Analisis Keterkaitan SKL,KI,KD,IPK,MateriPembelajaran,

KegiatanPembelajaran,danPenilaian
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Kegiatan Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
Memiliki perilaku KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi Limit fungsi Trigonometri  Mencermati gambar Teknik
yang menerapkan, dan dan gambar yang  Pengertian limit fungsi di suatu yang berkaitan penilaian
mencerminkan menganalisis menentukan berkaitan dengan titik dengan limit fungsi 1. Penilaian
sikap: pengetahuan limit fungsi limit fungsi  Pengertian limit melalui trigonometri.
faktual, konseptual, trigonometri sikap :
1.berimandan trigonometri. pengamatan grafik fungsi  Menyelesaikan
prosedural, dan  Mengidentifikasi  Pemahaman secara intuisi Limit masalah yang observasi
bertakwakepad
a Tuhan YME, metakognitif masalah yang trigonometri melalui perhitungan berkaitan dengan 2. Penilaian
2.berkarakter, berdasarkan rasa berkaitan dengan  Menyelesaikan Limit Fungsi limit fungsi pengetah
jujur, dan ingin tahunya limit fungsi Trigonometri trigonometri. uan : tes
peduli, tentang ilmu trigonometri.  Menerapkan limit tulis dan
3.bertanggungja pengetahuan,  Menjelaskan fungsi trigonometri
wab, teknologi, seni, penugasa
pemecahan masalah dalam pemecahan
4.pembelajarseja budaya, dan n
yang berkaitan masalah.
ti humaniora dengan 3. Penilaian
sepanjanghaya
dengan limit fungsi  Mempresentasikan
wawasan trigonometri gambar yang keterampi
t, dan
5.sehat jasmani
kemanusiaan,  Menjelaskan berkaitan dengan lan :
dan kebangsaan, penerapan limit limit fungsi portofolio
rohansesuai kenegaraan, dan fungsi trigonometri
dengan peradaban terkait trigonometridalam  Mempresentasikan
perkembangan penyebab fenomena Bentuk
pemecahan pemecahan masalah
anakdi dan kejadian, serta masalah. yang berkaitan instrumen
lingkungan menerapkan penilaian :
dengan limit fungsi
kelurga, pengetahuan
sekolah,masyar
trigonometri  Soal
prosedural pada  Mempresentasikan
akat dan uraian
bidang kajian yang penerapan limit
lingkungan
spesifik sesuai  Portofolio
alam fungsi
sekitar,bangsa, dengan bakat dan trigonometridalam
negara, minatnya untuk pemecahan masalah.
kawasan memecahkan
regional,dan masalah
 Kompetensi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
internasional

Memiliki KI4: Mengolah, menalar, 4.1  Menyelesaikan

pengetahuan dan menyaji dalam masalah yang
faktual, ranah konkret dan Menyelesaik berkaitan dengan
konseptual, ranah abstrak an masalah limit fungsi
prosedural, terkait dengan berkaitan trigonometri.
dan pengembangan dari dengan limit  Menerapkan limit
metakognitif yang dipelajarinya fungsi fungsi trigonometri
pada tingkat di sekolah secara trigonometri dalam pemecahan
teknis, spesifik, mandiri, bertindak masalah.
detil, dan secara efektif dan  Mempresentasikan
kompleks kreatif, serta gambar yang
berkenaan mampu berkaitan dengan
dengan: menggunakan limit fungsi
metode sesuai trigonometri
1.ilmu kaidah keilmuan  Mempresentasikan
pengetahuan, pemecahan masalah
yang berkaitan
2.teknologi, dengan limit fungsi
3.seni, trigonometri
4.budaya, dan  Mempresentasikan
5.humaniora. penerapan limit
fungsi
Mampu trigonometridalam
mengaitkan pemecahan
pengetahuan di masalah.
atas dalam
konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, serta
kawasan regional
dan internasional
Memiliki perilaku KI 3: Memahami, 3.2 Menjelaskan  Menjelaskan Limit di ketakhinggaan fungsi  Mencermati Teknik
yang
 Kompetensi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
mencerminkan menerapkan, dan dan pengertian yang aljabar dan fungsi trigonometri pengertian yang penilaian
sikap: menganalisis menentukan berkaitan dengan  Limit fungsi bentuk berkaitan dengan 1. Penilaian
pengetahuan limit di limit fungsi lim f ( x ) limit fungsi
1. berimandan sikap :
faktual, konseptual, ketakhingga trigonometri dan x→ ∞ trigonometri dan
bertakwakepa observas
prosedural, dan an fungsi limit di  Menyelesaikan bentuk limit limit di
da Tuhan i
metakognitif aljabar dan ketakhinggaan f x ∞ ketakhinggaan fungsi
YME,
2.berkarakter,
jujur, dan
berdasarkan
ingin
rasa
tahunya
fungsi
trigonometri
fungsi aljabar.
 Menjelaskan
lim
n→∞ ( (( )) )
g x
=
∞ 
aljabar.
Menyelesaikan
2. Penilaian
pengetah
peduli, tentang ilmu masalah yang  Menyelesaikan bentuk limit masalah yang uan : tes
3.bertanggungja pengetahuan, berkaitan dengan lim f ( x )−g ( x )=∞−∞ berkaitan dengan tulis dan
wab, teknologi, seni, limit di x→ ∞ limit di
4.pembelajarseja budaya, dan ketakhinggaan  Aplikasi Limit fungsi ketakhinggaan fungsi
penugasa
ti humaniora dengan n
sepanjanghaya
fungsi trigonometri lim f ( x ) trigonometri dan
wawasan dan fungsi aljabar. x→ ∞ fungsi aljabar. 3. Penilaian
t, dan
kemanusiaan,  Menjelaskan limit  Menggunakan limit keterampi
5.sehat jasmani
dan
kebangsaan, di ketakhinggaan di ketakhinggaan lan :
rohansesuai kenegaraan, dan fungsi aljabar dan fungsi aljabar dan portofolio
dengan peradaban terkait fungsi trigonometri fungsi trigonometri
perkembangan penyebab fenomena  Menentukan dalam pemecahan
anakdi dan kejadian, serta penyelesaian masalah Bentuk
lingkungan menerapkan masalah berkaitan  Menyajikan instrumen
kelurga, pengetahuan dengan eksistensi penyelesaian penilaian :
sekolah,masyar prosedural pada
akat dan
limit di ketak- masalah berkaitan  Soal
bidang kajian yang hinggaan fungsi dengan eksistensi
lingkungan uraian
spesifik sesuai aljabar dan fungsi limit di ketak-
alam
dengan bakat dan  Portofolio
sekitar,bangsa, trigonometri hinggaan fungsi
negara, minatnya untuk aljabar dan fungsi
kawasan memecahkan trigonometri
regional,dan masalah
internasional

KI4: Mengolah, menalar, 4.2  Menyelesaikan

dan menyaji dalam masalah yang
ranah konkret dan Menyelesaik berkaitan dengan
ranah abstrak an masalah limit di
terkait dengan berkaitan ketakhinggaan
pengembangan dari dengan fungsi trigonometri
yang dipelajarinya eksistensi dan fungsi aljabar.
 Kompetensi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
di sekolah secara limit di  Menggunakan limit
mandiri, bertindak ketak- di ketakhinggaan
secara efektif dan hinggaan fungsi aljabar dan
kreatif, serta fungsi fungsi trigonometri
mampu aljabar dan dalam pemecahan
menggunakan fungsi masalah
metode sesuai trigonometri  Menyajikan
kaidah keilmuan penyelesaian
masalah berkaitan
dengan eksistensi
limit di ketak-
hinggaan fungsi
aljabar dan fungsi
trigonometri
KI 3: Memahami, 3.3  Memahami konsep  Turunan fungsi trigonometri  Mencermati konsep Teknik
menerapkan, dan turunan fungsi  Definisi turunan fungsi turunan fungsi penilaian
menganalisis Menggunaka trigonometri dan trigonometri trigonometri dan 1. Penilaian
pengetahuan n prinsip sifat-sifatnya.  Sifat-sifat turunan fungsi sifat-sifatnya.
faktual, konseptual, sikap :
turunan ke  Memahami turunan trigonometri  Menentukan turunan
prosedural, dan fungsi fungsi trigonometri  Turunan balikan trigonometri fungsi trigonometri observasi
metakognitif Trigonometr dengan  Menyelesaikan dan menyajikan dengan 2. Penilaian
berdasarkan rasa i sederhana menggunakan sifat- permasalahan berkaitan dengan menggunakan sifat- pengetahu
ingin tahunya sifatnya fungsi trigonometri sifatnya an : tes
tentang ilmu  Mengidentifikasi  Turunan fungsi implicit  Menyelesaikan tulis dan
pengetahuan, masalah yang Trigonometri masalah yang
teknologi, seni, penugasa
berkaitan dengan  Turunan dari persamaan berkaitan dengan
budaya, dan turunan fungsi turunan fungsi n
parameter
humaniora dengan trigonometri trigonometri 3. Penilaian
 Aplikasi turunan fungsi
wawasan  Menentukan  Menyajikan keterampil
trigonometri
kemanusiaan, penyelesaian penyelesaian an :
kebangsaan, masalah yang masalah yang portofolio
kenegaraan, dan berkaitan dengan berkaitan dengan
peradaban terkait turunan fungsi turunan fungsi
penyebab fenomena Bentuk
trigonometri trigonometri
dan kejadian, serta instrumen
menerapkan penilaian :
pengetahuan  Soal
prosedural pada
 Kompetensi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
bidang kajian yang uraian
spesifik sesuai  Portofolio
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.3  Menentukan
dan menyaji dalam turunan fungsi
ranah konkret dan Menyelesaik trigonometri dengan
ranah abstrak an masalah menggunakan sifat-
terkait dengan yang sifatnya
pengembangan dari berkaitan  Menyelesaikan
yang dipelajarinya dengan masalah yang
di sekolah secara turunan berkaitan dengan
mandiri, bertindak fungsi turunan fungsi
secara efektif dan trigonometri trigonometri
kreatif, serta  Menyajikan
mampu penyelesaian
menggunakan masalah yang
metode sesuai berkaitan dengan
kaidah keilmuan turunan fungsi
trigonometri
KI 3: Memahami, 3.4 Menjelaskan  Memahami  Nilai maksimum fungsi  Mencermati Teknik
menerapkan, dan keberkaitan keterkaitan turunan tigonometri keterkaitan turunan penilaian
menganalisis turunan fungsi trigonometri  Nilai minimum fungsi fungsi trigonometri 1. Penilaian
pengetahuan pertama dan dengan nilai trigonomerti dengan nilai
faktual, konseptual, kedua fungsi maksimum dan maksimum dan
sikap :
 Selang kemonotonan fungsi
prosedural, dan dengan nilai minimum. trigonometri minimum. observasi
metakognitif maksimum,  Mengidentifikasi  Kemiringan garis singgung  Menentukan titik 2. Penilaian
berdasarkan rasa nilai titik stationer,selang kurva fungsi trigonometri stationer,selang pengetah
ingin tahunya minimum, kemonotonan dan kemonotonan dan uan : tes
tentang ilmu selang garis singgung garis singgung kurva tulis dan
pengetahuan, kemonotona kurva fungsi fungsi trigonometri.
teknologi, seni, n fungsi, penugasa
trigonometri.  Mempresentasikan
budaya, dan kemiringan  Memahami cara cara mencari turunan n
humaniora dengan garis mencari turunan fungsi trigonometri 3. Penilaian
wawasan singgung fungsi trigonometri  Mempresentasikan keterampi
kemanusiaan, serta titik  Mengidentifikasi pemecahan masalah
 Kompetensi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
kebangsaan, belok dan pemecahan masalah yang berkaitan lan :
kenegaraan, dan selang yang berkaitan dengan turunan portofolio
peradaban terkait kecekungan dengan turunan fungsi trigonometri
penyebab fenomena kurva fungsi fungsi trigonometri
dan kejadian, serta trigonometri Bentuk
menerapkan instrumen
pengetahuan penilaian :
prosedural pada  Soal
bidang kajian yang uraian
spesifik sesuai
 Portofolio
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.4  Menentukan titik
dan menyaji dalam stationer,selang
ranah konkret dan Menyelesaik kemonotonan dan
ranah abstrak an masalah garis singgung
terkait dengan yang kurva fungsi
pengembangan dari berkaitan trigonometri.
yang dipelajarinya dengan nilai  Mempresentasikan
di sekolah secara maksimum, cara mencari
mandiri, bertindak nilai turunan fungsi
secara efektif dan minimum, trigonometri
kreatif, serta selang  Mempresentasikan
mampu kemonotona pemecahan masalah
menggunakan n fungsi, dan yang berkaitan
metode sesuai kemiringan dengan turunan
kaidah keilmuan garis fungsi trigonometri
singgung
serta titik
belok dan
selang
kecekungan
kurva fungsi
trigonometri
 Kompetensi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
KI 3: Memahami, 3.5 Menjelaskan  Memahami konsep  Statistik inferensial  Mencermati konsep Teknik
menerapkan, dan dan variabel acak.  Konsep variable acak variabel acak. penilaian
menganalisis menentukan  Memahami konsep  Fungsi probabilitas  Mencermati konsep 1. Penilaian
pengetahuan distribusi dan sifat fungsi  Fungsi distribusi binomial dan sifat fungsi
faktual, konseptual, peluang sikap :
distribusi binomial.  Fungsi binom distribusi binomial.
prosedural, dan binomial  Memahami cara  Melakukan observasi
metakognitif berkaitan penarikan penarikan 2. Penilaian
berdasarkan rasa dengan kesimpulan melalui kesimpulan melalui pengetah
ingin tahunya fungsi uji hipotesis dari uji hipotesis dari uan : tes
tentang ilmu peluang suatu masalah nya suatu masalah nya tulis dan
pengetahuan, binomial yang terkait dengan yang terkait dengan
teknologi, seni, penugasa
distribusi peluang distribusi peluang
budaya, dan binomial binomial n
humaniora dengan  Mengidentifikasi  Menyelesaikan 3. Penilaian
wawasan masalah berkaitan masalah berkaitan keterampi
kemanusiaan, dengan distribusi dengan distribusi lan :
kebangsaan, peluang binomial peluang binomial portofolio
kenegaraan, dan suatu percobaan suatu percobaan
peradaban terkait (acak) dan (acak) dan penarikan
penyebab fenomena Bentuk
penarikan kesimpulannya
dan kejadian, serta kesimpulannya  Menyajikan instrumen
menerapkan  Mengidentifikasi penyelesaian penilaian :
pengetahuan penyelesaian masalah berkaitan  Soal
prosedural pada masalah berkaitan dengan distribusi uraian
bidang kajian yang dengan distribusi peluang binomial
spesifik sesuai  Portofolio
peluang binomial suatu percobaan
dengan bakat dan suatu percobaan (acak) dan penarikan
minatnya untuk (acak) dan kesimpulannya
memecahkan penarikan
masalah kesimpulannya
KI4: Mengolah, menalar, 4.5  Melakukan
dan menyaji dalam penarikan
ranah konkret dan Menyelesaik kesimpulan melalui
ranah abstrak an masalah uji hipotesis dari
terkait dengan berkaitan suatu masalah nya
pengembangan dari dengan yang terkait dengan
yang dipelajarinya distribusi distribusi peluang
di sekolah secara peluang binomial
 Kompetensi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
mandiri, bertindak binomial  Menyelesaikan
secara efektif dan suatu masalah berkaitan
kreatif, serta percobaan dengan distribusi
mampu (acak) dan peluang binomial
menggunakan penarikan suatu percobaan
metode sesuai kesimpulann (acak) dan
kaidah keilmuan ya penarikan
kesimpulannya
 Menyajikan
penyelesaian
masalah berkaitan
dengan distribusi
peluang binomial
suatu percobaan
(acak) dan
penarikan
kesimpulannya
KI 3: Memahami, 3.6 Menjelaskan  Memahami konsep  Pengertian Data berdistribusi  Mencermati Teknik
menerapkan, dan karakteristik kurva normal normal pemahaman kurva penilaian
menganalisis data  Mengidentifikasi  Distribusi fungsi normal normal 1. Penilaian
pengetahuan berdistribusi masalah yang  Cara menggunakan table normal  Menyelesaikan
faktual, konseptual, normal yang sikap :
berkaitan dengan  Menguji hipotesis birdistribusi masalah yang
prosedural, dan berkaitan distribusi normal normal berkaitan dengan observasi
metakognitif dengan data dan penarikan distribusi normal dan 2. Penilaian
berdasarkan rasa berdistribusi kesimpulannya penarikan pengetah
ingin tahunya normal  Mengidentifikasi kesimpulannya uan : tes
tentang ilmu cara penarikan  Mempresentasikan tulis dan
pengetahuan, kesimpulan melalui penarikan
teknologi, seni, penugasa
uji hipotesis untuk kesimpulan melalui
budaya, dan permasalahan yang uji hipotesis untuk n
humaniora dengan berkaitan dengan permasalahan yang 3. Penilaian
wawasan distribusi normal berkaitan dengan keterampi
kemanusiaan, distribusi normal lan :
kebangsaan, portofolio
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena Bentuk
dan kejadian, serta instrumen
 Kompetensi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
menerapkan penilaian :
pengetahuan  Soal
prosedural pada
uraian
bidang kajian yang
spesifik sesuai  Portofolio
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.6  Menyelesaikan
dan menyaji dalam masalah yang
ranah konkret dan Menyelesaik berkaitan dengan
ranah abstrak an masalah distribusi normal
terkait dengan yang dan penarikan
pengembangan dari berkaitan kesimpulannya
yang dipelajarinya dengan  Mempresentasikan
di sekolah secara distribusi penarikan
mandiri, bertindak normal dan kesimpulan melalui
secara efektif dan penarikan uji hipotesis untuk
kreatif, serta kesimpulann permasalahan yang
mampu ya berkaitan dengan
menggunakan distribusi normal
metode sesuai
kaidah keilmuan

Diketahui Kepala MGMP Mata Pelajaran Matematika

MAN 2 Payakumbuh MAN 2 PAYAKUMBUH

Alex Sandra, S.Ag, .M.Pd Siti Mico Handaru,S.Pd,M.Si Asriza Rahma, S.Pd, M.Si Dra. Yuswariani Dewi Kemala, S.Pd
NIP. 196310161991021005 NIP.197010051995122002 NIP. 197208281997032001 NIP.196709051999032 NIP.196912222005012002
Fitri Darusman, S.Pd.I Rien Restu Sari,M.Pd Imil Fitria Imran, S.Pd