ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi Limit fungsi Trigonometri  Mencermati gambar
menerapkan, dan dan gambar yang berkaitan  Pengertian limit fungsi di yang berkaitan dengan
menganalisis menentukan dengan limit fungsi suatu titik limit fungsi
pengetahuan faktual, limit fungsi trigonometri.  Pengertian limit melalui trigonometri.
konseptual, trigonometri  Mengidentifikasi pengamatan grafik fungsi  Menyelesaikan
prosedural, dan masalah yang  Pemahaman secara intuisi masalah yang berkaitan
metakognitif berkaitan dengan limit Limit trigonometri melalui dengan limit fungsi
berdasarkan rasa fungsi trigonometri. perhitungan trigonometri.
ingin tahunya tentang  Menjelaskan  Menyelesaikan Limit Fungsi  Menerapkan limit
ilmu pengetahuan, pemecahan masalah Trigonometri fungsi trigonometri
teknologi, seni, yang berkaitan dengan dalam pemecahan
budaya, dan limit fungsi masalah.
humaniora dengan trigonometri  Mempresentasikan
wawasan  Menjelaskan gambar yang berkaitan
kemanusiaan, penerapan limit fungsi dengan limit fungsi
kebangsaan, trigonometridalam trigonometri
kenegaraan, dan pemecahan masalah.  Mempresentasikan
peradaban terkait pemecahan masalah
penyebab fenomena yang berkaitan dengan
dan kejadian, serta limit fungsi trigonometri
menerapkan  Mempresentasikan
pengetahuan penerapan limit fungsi
prosedural pada trigonometridalam
bidang kajian yang pemecahan masalah.
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.1 Menyelesaikan  Menyelesaikan
dan menyaji dalam masalah masalah yang
ranah konkret dan berkaitan berkaitan dengan limit
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
ranah abstrak terkait dengan limit fungsi trigonometri.
dengan fungsi  Menerapkan limit
pengembangan dari trigonometri fungsi trigonometri
yang dipelajarinya di dalam pemecahan
sekolah secara masalah.
mandiri, bertindak  Mempresentasikan
secara efektif dan gambar yang berkaitan
kreatif, serta mampu dengan limit fungsi
menggunakan trigonometri
metode sesuai kaidah  Mempresentasikan
keilmuan pemecahan masalah
yang berkaitan dengan
limit fungsi
trigonometri
 Mempresentasikan
penerapan limit fungsi
trigonometridalam
pemecahan masalah.
KI 3: Memahami, 3.2 Menjelaskan  Menjelaskan Limit di ketakhinggaan fungsi  Mencermati pengertian
menerapkan, dan dan pengertian yang aljabar dan fungsi yang berkaitan dengan
menganalisis menentukan berkaitan dengan limit trigonometri limit fungsi
pengetahuan faktual, limit di fungsi trigonometri  Limit fungsi bentuk trigonometri dan limit
konseptual, ketakhinggaan dan limit di lim f ( x ) di ketakhinggaan fungsi
prosedural, dan fungsi aljabar ketakhinggaan fungsi x→ ∞ aljabar.
metakognitif dan fungsi aljabar.  Menyelesaikan bentuk limit  Menyelesaikan masalah

( )
berdasarkan rasa trigonometri  Menjelaskan masalah f (x) ∞ yang berkaitan dengan
ingin tahunya tentang yang berkaitan dengan lim = limit di ketakhinggaan
ilmu pengetahuan, limit di ketakhinggaan n→∞ g ( x ) ∞ fungsi trigonometri dan
teknologi, seni, fungsi trigonometri  Menyelesaikan bentuk limit fungsi aljabar.
budaya, dan dan fungsi aljabar. lim f ( x )−g ( x )=∞−∞  Menggunakan limit di
humaniora dengan  Menjelaskan limit di x→ ∞ ketakhinggaan fungsi
wawasan ketakhinggaan fungsi  Aplikasi Limit fungsi aljabar dan fungsi
kemanusiaan, aljabar dan fungsi lim f ( x ) trigonometri dalam
kebangsaan, trigonometri x→ ∞ pemecahan masalah
kenegaraan, dan  Menentukan  Menyajikan
peradaban terkait penyelesaian masalah penyelesaian masalah
penyebab fenomena berkaitan dengan berkaitan dengan
dan kejadian, serta eksistensi limit di eksistensi limit di
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menerapkan ketak-hinggaan fungsi ketak-hinggaan fungsi
pengetahuan aljabar dan fungsi aljabar dan fungsi
prosedural pada trigonometri trigonometri
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan
dan menyaji dalam masalah masalah yang
ranah konkret dan berkaitan berkaitan dengan limit
ranah abstrak terkait dengan di ketakhinggaan
dengan eksistensi limit fungsi trigonometri
pengembangan dari di ketak- dan fungsi aljabar.
yang dipelajarinya di hinggaan  Menggunakan limit di
sekolah secara fungsi aljabar ketakhinggaan fungsi
mandiri, bertindak dan fungsi aljabar dan fungsi
secara efektif dan trigonometri trigonometri dalam
kreatif, serta mampu pemecahan masalah
menggunakan  Menyajikan
metode sesuai kaidah penyelesaian masalah
keilmuan berkaitan dengan
eksistensi limit di
ketak-hinggaan fungsi
aljabar dan fungsi
trigonometri
KI 3: Memahami, 3.3 Menggunakan  Memahami konsep  Turunan fungsi trigonometri  Mencermati konsep
menerapkan, dan prinsip turunan turunan fungsi  Definisi turunan fungsi turunan fungsi
menganalisis ke fungsi trigonometri dan sifat- trigonometri trigonometri dan sifat-
pengetahuan faktual, Trigonometri sifatnya.  Sifat-sifat turunan fungsi sifatnya.
konseptual, sederhana  Memahami turunan trigonometri  Menentukan turunan
prosedural, dan fungsi trigonometri  Turunan balikan trigonometri fungsi trigonometri
metakognitif dengan menggunakan  Menyelesaikan dan dengan menggunakan
berdasarkan rasa sifat-sifatnya menyajikan permasalahan sifat-sifatnya
ingin tahunya tentang  Mengidentifikasi berkaitan dengan fungsi  Menyelesaikan masalah
ilmu pengetahuan, masalah yang trigonometri yang berkaitan dengan
teknologi, seni, berkaitan dengan turunan fungsi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
budaya, dan turunan fungsi  Turunan fungsi implicit trigonometri
humaniora dengan trigonometri Trigonometri  Menyajikan
wawasan  Menentukan  Turunan dari persamaan penyelesaian masalah
kemanusiaan, penyelesaian masalah parameter yang berkaitan dengan
kebangsaan, yang berkaitan dengan  Aplikasi turunan fungsi turunan fungsi
kenegaraan, dan turunan fungsi trigonometri trigonometri
peradaban terkait trigonometri
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.3 Menyelesaikan  Menentukan turunan
dan menyaji dalam masalah yang fungsi trigonometri
ranah konkret dan berkaitan dengan menggunakan
ranah abstrak terkait dengan turunan sifat-sifatnya
dengan fungsi  Menyelesaikan
pengembangan dari trigonometri masalah yang
yang dipelajarinya di berkaitan dengan
sekolah secara turunan fungsi
mandiri, bertindak trigonometri
secara efektif dan  Menyajikan
kreatif, serta mampu penyelesaian masalah
menggunakan yang berkaitan dengan
metode sesuai kaidah turunan fungsi
keilmuan trigonometri
KI 3: Memahami, 3.4 Menjelaskan  Memahami  Nilai maksimum fungsi  Mencermati keterkaitan
menerapkan, dan keberkaitan keterkaitan turunan tigonometri turunan fungsi
menganalisis turunan fungsi trigonometri  Nilai minimum fungsi trigonometri dengan
pengetahuan faktual, pertama dan dengan nilai trigonomerti nilai maksimum dan
konseptual, kedua fungsi maksimum dan  Selang kemonotonan fungsi minimum.
prosedural, dan dengan nilai minimum.
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
metakognitif maksimum,  Mengidentifikasi titik trigonometri  Menentukan titik
berdasarkan rasa nilai minimum, stationer,selang  Kemiringan garis singgung stationer,selang
ingin tahunya tentang selang kemonotonan dan kurva fungsi trigonometri kemonotonan dan garis
ilmu pengetahuan, kemonotonan garis singgung kurva singgung kurva fungsi
teknologi, seni, fungsi, fungsi trigonometri. trigonometri.
budaya, dan kemiringan  Memahami cara  Mempresentasikan cara
humaniora dengan garis singgung mencari turunan mencari turunan fungsi
wawasan serta titik belok fungsi trigonometri trigonometri
kemanusiaan, dan selang  Mengidentifikasi  Mempresentasikan
kebangsaan, kecekungan pemecahan masalah pemecahan masalah
kenegaraan, dan kurva fungsi yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
peradaban terkait trigonometri turunan fungsi turunan fungsi
penyebab fenomena trigonometri trigonometri
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.4 Menyelesaikan  Menentukan titik
dan menyaji dalam masalah yang stationer,selang
ranah konkret dan berkaitan kemonotonan dan
ranah abstrak terkait dengan nilai garis singgung kurva
dengan maksimum, fungsi trigonometri.
pengembangan dari nilai minimum,  Mempresentasikan
yang dipelajarinya di selang cara mencari turunan
sekolah secara kemonotonan fungsi trigonometri
mandiri, bertindak fungsi, dan  Mempresentasikan
secara efektif dan kemiringan pemecahan masalah
kreatif, serta mampu garis singgung yang berkaitan dengan
menggunakan serta titik belok turunan fungsi
metode sesuai kaidah dan selang trigonometri
keilmuan kecekungan
kurva fungsi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
trigonometri
KI 3: Memahami, 3.5 Menjelaskan  Memahami konsep  Statistik inferensial  Mencermati konsep
menerapkan, dan dan variabel acak.  Konsep variable acak variabel acak.
menganalisis menentukan  Memahami konsep  Fungsi probabilitas  Mencermati konsep
pengetahuan faktual, distribusi dan sifat fungsi  Fungsi distribusi binomial dan sifat fungsi
konseptual, peluang distribusi binomial.  Fungsi binom distribusi binomial.
prosedural, dan binomial  Memahami cara  Melakukan penarikan
metakognitif berkaitan penarikan kesimpulan kesimpulan melalui uji
berdasarkan rasa dengan fungsi melalui uji hipotesis hipotesis dari suatu
ingin tahunya tentang peluang dari suatu masalah nya masalah nya yang
ilmu pengetahuan, binomial yang terkait dengan terkait dengan
teknologi, seni, distribusi peluang distribusi peluang
budaya, dan binomial binomial
humaniora dengan  Mengidentifikasi  Menyelesaikan
wawasan masalah berkaitan masalah berkaitan
kemanusiaan, dengan distribusi dengan distribusi
kebangsaan, peluang binomial peluang binomial suatu
kenegaraan, dan suatu percobaan percobaan (acak) dan
peradaban terkait (acak) dan penarikan penarikan
penyebab fenomena kesimpulannya kesimpulannya
dan kejadian, serta  Mengidentifikasi  Menyajikan
menerapkan penyelesaian masalah penyelesaian masalah
pengetahuan berkaitan dengan berkaitan dengan
prosedural pada distribusi peluang distribusi peluang
bidang kajian yang binomial suatu binomial suatu
spesifik sesuai percobaan (acak) dan percobaan (acak) dan
dengan bakat dan penarikan penarikan
minatnya untuk kesimpulannya kesimpulannya
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 3.5 Menyelesaikan  Melakukan penarikan
dan menyaji dalam masalah kesimpulan melalui uji
ranah konkret dan berkaitan hipotesis dari suatu
ranah abstrak terkait dengan masalah nya yang
dengan distribusi terkait dengan
pengembangan dari peluang distribusi peluang
yang dipelajarinya di binomial suatu binomial
sekolah secara percobaan  Menyelesaikan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
mandiri, bertindak (acak) dan masalah berkaitan
secara efektif dan penarikan dengan distribusi
kreatif, serta mampu kesimpulannya peluang binomial
menggunakan suatu percobaan
metode sesuai kaidah (acak) dan penarikan
keilmuan kesimpulannya
 Menyajikan
penyelesaian masalah
berkaitan dengan
distribusi peluang
binomial suatu
percobaan (acak) dan
penarikan
kesimpulannya
KI 3: Memahami, 3.6 Menjelaskan  Memahami konsep  Pengertian Data berdistribusi  Mencermati
menerapkan, dan karakteristik kurva normal normal pemahaman kurva
menganalisis data  Mengidentifikasi  Distribusi fungsi normal normal
pengetahuan faktual, berdistribusi masalah yang  Cara menggunakan table  Menyelesaikan
konseptual, normal yang berkaitan dengan normal masalah yang berkaitan
prosedural, dan berkaitan distribusi normal dan  Menguji hipotesis birdistribusi dengan distribusi
metakognitif dengan data penarikan normal normal dan penarikan
berdasarkan rasa berdistribusi kesimpulannya kesimpulannya
ingin tahunya tentang normal  Mengidentifikasi cara  Mempresentasikan
ilmu pengetahuan, penarikan kesimpulan penarikan kesimpulan
teknologi, seni, melalui uji hipotesis melalui uji hipotesis
budaya, dan untuk permasalahan untuk permasalahan
humaniora dengan yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
wawasan distribusi normal distribusi normal
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.6 Menyelesaikan  Menyelesaikan
dan menyaji dalam masalah yang masalah yang
ranah konkret dan berkaitan berkaitan dengan
ranah abstrak terkait dengan distribusi normal dan
dengan distribusi penarikan
pengembangan dari normal dan kesimpulannya
yang dipelajarinya di penarikan  Mempresentasikan
sekolah secara kesimpulannya penarikan kesimpulan
mandiri, bertindak melalui uji hipotesis
secara efektif dan untuk permasalahan
kreatif, serta mampu yang berkaitan dengan
menggunakan distribusi normal
metode sesuai kaidah
keilmuan

Cilacap, 29 Mei 2020

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAN 1 Cilacap

AMIN, S.Pd., M.Pd. . Drs. Priyo Catur Santoso .

NIP. 19711008 199403 1 004 NIP. 19670323 199702 1 004