ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan dan  Mengidentifikasi Limit fungsi Trigonometri  Mencermati gambar yang
menerapkan, dan menentukan gambar yang berkaitan  Pengertian limit fungsi di suatu berkaitan dengan limit
menganalisis limit fungsi dengan limit fungsi titik fungsi trigonometri.
pengetahuan faktual, trigonometri trigonometri.  Pengertian limit melalui  Menyelesaikan masalah
konseptual, prosedural,  Mengidentifikasi pengamatan grafik fungsi yang berkaitan dengan
dan metakognitif masalah yang berkaitan  Pemahaman secara intuisi Limit limit fungsi trigonometri.
berdasarkan rasa ingin dengan limit fungsi trigonometri melalui perhitungan  Menerapkan limit fungsi
tahunya tentang ilmu trigonometri.  Menyelesaikan Limit Fungsi trigonometri dalam
pengetahuan, teknologi,  Menjelaskan pemecahan Trigonometri pemecahan masalah.
seni, budaya, dan masalah yang berkaitan  Mempresentasikan
humaniora dengan dengan limit fungsi gambar yang berkaitan
wawasan kemanusiaan, trigonometri dengan limit fungsi
kebangsaan,  Menjelaskan penerapan trigonometri
kenegaraan, dan limit fungsi  Mempresentasikan
peradaban terkait trigonometridalam pemecahan masalah yang
penyebab fenomena pemecahan masalah. berkaitan dengan limit
dan kejadian, serta fungsi trigonometri
menerapkan  Mempresentasikan
pengetahuan prosedural penerapan limit fungsi
pada bidang kajian trigonometridalam
yang spesifik sesuai pemecahan masalah.
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.1 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah
dan menyaji dalam masalah yang berkaitan dengan
ranah konkret dan berkaitan dengan limit fungsi
ranah abstrak terkait limit fungsi trigonometri.
dengan pengembangan trigonometri  Menerapkan limit fungsi
dari yang dipelajarinya trigonometri dalam
di sekolah secara pemecahan masalah.
mandiri, bertindak  Mempresentasikan
secara efektif dan gambar yang berkaitan
kreatif, serta mampu dengan limit fungsi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menggunakan metode trigonometri
sesuai kaidah keilmuan  Mempresentasikan
pemecahan masalah
yang berkaitan dengan
limit fungsi trigonometri
 Mempresentasikan
penerapan limit fungsi
trigonometridalam
pemecahan masalah.
KI 3: Memahami, 3.2 Menjelaskan dan  Menjelaskan pengertian Limit di ketakhinggaan fungsi  Mencermati pengertian
menerapkan, dan menentukan yang berkaitan dengan aljabar dan fungsi trigonometri yang berkaitan dengan
menganalisis limit di limit fungsi trigonometri  Limit fungsi bentuk limit fungsi trigonometri
pengetahuan faktual, ketakhinggaan dan limit di lim f ( x ) dan limit di
konseptual, prosedural, fungsi aljabar ketakhinggaan fungsi x→ ∞ ketakhinggaan fungsi
dan metakognitif dan fungsi aljabar.  Menyelesaikan bentuk limit aljabar.

( )
berdasarkan rasa ingin trigonometri  Menjelaskan masalah f (x) ∞  Menyelesaikan masalah
tahunya tentang ilmu yang berkaitan dengan lim = yang berkaitan dengan
pengetahuan, teknologi, limit di ketakhinggaan n→∞ g(x) ∞ limit di ketakhinggaan
seni, budaya, dan fungsi trigonometri dan  Menyelesaikan bentuk limit fungsi trigonometri dan
humaniora dengan fungsi aljabar. lim f ( x )−g ( x )=∞−∞ fungsi aljabar.
wawasan kemanusiaan,  Menjelaskan limit di x→ ∞  Menggunakan limit di
kebangsaan, ketakhinggaan fungsi  Aplikasi Limit fungsi ketakhinggaan fungsi
kenegaraan, dan aljabar dan fungsi lim f ( x ) aljabar dan fungsi
peradaban terkait trigonometri x→ ∞ trigonometri dalam
penyebab fenomena  Menentukan pemecahan masalah
dan kejadian, serta penyelesaian masalah  Menyajikan penyelesaian
menerapkan berkaitan dengan masalah berkaitan dengan
pengetahuan prosedural eksistensi limit di ketak- eksistensi limit di ketak-
pada bidang kajian hinggaan fungsi aljabar hinggaan fungsi aljabar
yang spesifik sesuai dan fungsi trigonometri dan fungsi trigonometri
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah
dan menyaji dalam masalah yang berkaitan dengan
ranah konkret dan berkaitan dengan limit di ketakhinggaan
ranah abstrak terkait eksistensi limit fungsi trigonometri dan
dengan pengembangan di ketak- fungsi aljabar.
dari yang dipelajarinya hinggaan fungsi  Menggunakan limit di
di sekolah secara aljabar dan ketakhinggaan fungsi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
mandiri, bertindak fungsi aljabar dan fungsi
secara efektif dan trigonometri trigonometri dalam
kreatif, serta mampu pemecahan masalah
menggunakan metode  Menyajikan
sesuai kaidah keilmuan penyelesaian masalah
berkaitan dengan
eksistensi limit di ketak-
hinggaan fungsi aljabar
dan fungsi trigonometri
KI 3: Memahami, 3.3 Menggunakan  Memahami konsep  Turunan fungsi trigonometri  Mencermati konsep
menerapkan, dan prinsip turunan turunan fungsi  Definisi turunan fungsi turunan fungsi
menganalisis ke fungsi trigonometri dan sifat- trigonometri trigonometri dan sifat-
pengetahuan faktual, Trigonometri sifatnya.  Sifat-sifat turunan fungsi sifatnya.
konseptual, prosedural, sederhana  Memahami turunan trigonometri  Menentukan turunan
dan metakognitif fungsi trigonometri  Turunan balikan trigonometri fungsi trigonometri
berdasarkan rasa ingin dengan menggunakan  Menyelesaikan dan menyajikan dengan menggunakan
tahunya tentang ilmu sifat-sifatnya permasalahan berkaitan dengan sifat-sifatnya
pengetahuan, teknologi,  Mengidentifikasi fungsi trigonometri  Menyelesaikan masalah
seni, budaya, dan masalah yang berkaitan  Turunan fungsi implicit yang berkaitan dengan
humaniora dengan dengan turunan fungsi Trigonometri turunan fungsi
wawasan kemanusiaan, trigonometri  Turunan dari persamaan trigonometri
kebangsaan,  Menentukan parameter  Menyajikan penyelesaian
kenegaraan, dan penyelesaian masalah masalah yang berkaitan
 Aplikasi turunan fungsi
peradaban terkait yang berkaitan dengan dengan turunan fungsi
trigonometri
penyebab fenomena turunan fungsi trigonometri
dan kejadian, serta trigonometri
menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian
yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.3 Menyelesaikan  Menentukan turunan
dan menyaji dalam masalah yang fungsi trigonometri
ranah konkret dan berkaitan dengan dengan menggunakan
ranah abstrak terkait turunan fungsi sifat-sifatnya
dengan pengembangan trigonometri  Menyelesaikan masalah
dari yang dipelajarinya yang berkaitan dengan
di sekolah secara turunan fungsi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
mandiri, bertindak trigonometri
secara efektif dan  Menyajikan
kreatif, serta mampu penyelesaian masalah
menggunakan metode yang berkaitan dengan
sesuai kaidah keilmuan turunan fungsi
trigonometri
KI 3: Memahami, 3.4 Menjelaskan  Memahami keterkaitan  Nilai maksimum fungsi  Mencermati keterkaitan
menerapkan, dan keberkaitan turunan fungsi tigonometri turunan fungsi
menganalisis turunan pertama trigonometri dengan  Nilai minimum fungsi trigonometri dengan nilai
pengetahuan faktual, dan kedua fungsi nilai maksimum dan trigonomerti maksimum dan
konseptual, prosedural, dengan nilai minimum.  Selang kemonotonan fungsi minimum.
dan metakognitif maksimum, nilai  Mengidentifikasi titik trigonometri  Menentukan titik
berdasarkan rasa ingin minimum, stationer,selang  Kemiringan garis singgung stationer,selang
tahunya tentang ilmu selang kemonotonan dan garis kurva fungsi trigonometri kemonotonan dan garis
pengetahuan, teknologi, kemonotonan singgung kurva fungsi singgung kurva fungsi
seni, budaya, dan fungsi, trigonometri. trigonometri.
humaniora dengan kemiringan garis  Memahami cara  Mempresentasikan cara
wawasan kemanusiaan, singgung serta mencari turunan fungsi mencari turunan fungsi
kebangsaan, titik belok dan trigonometri trigonometri
kenegaraan, dan selang  Mengidentifikasi  Mempresentasikan
peradaban terkait kecekungan pemecahan masalah pemecahan masalah yang
penyebab fenomena kurva fungsi yang berkaitan dengan berkaitan dengan turunan
dan kejadian, serta trigonometri turunan fungsi fungsi trigonometri
menerapkan trigonometri
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian
yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.4 Menyelesaikan  Menentukan titik
dan menyaji dalam masalah yang stationer,selang
ranah konkret dan berkaitan dengan kemonotonan dan garis
ranah abstrak terkait nilai maksimum, singgung kurva fungsi
dengan pengembangan nilai minimum, trigonometri.
dari yang dipelajarinya selang  Mempresentasikan cara
di sekolah secara kemonotonan mencari turunan fungsi
mandiri, bertindak fungsi, dan trigonometri
secara efektif dan kemiringan garis  Mempresentasikan
kreatif, serta mampu singgung serta pemecahan masalah
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menggunakan metode titik belok dan yang berkaitan dengan
sesuai kaidah keilmuan selang turunan fungsi
kecekungan trigonometri
kurva fungsi
trigonometri
KI 3: Memahami, 3.5 Menjelaskan dan  Memahami konsep  Statistik inferensial  Mencermati konsep
menerapkan, dan menentukan variabel acak.  Konsep variable acak variabel acak.
menganalisis distribusi  Memahami konsep dan  Fungsi probabilitas  Mencermati konsep dan
pengetahuan faktual, peluang sifat fungsi distribusi  Fungsi distribusi binomial sifat fungsi distribusi
konseptual, prosedural, binomial binomial.  Fungsi binom binomial.
dan metakognitif berkaitan dengan  Memahami cara  Melakukan penarikan
berdasarkan rasa ingin fungsi peluang penarikan kesimpulan kesimpulan melalui uji
tahunya tentang ilmu binomial melalui uji hipotesis dari hipotesis dari suatu
pengetahuan, teknologi, suatu masalah nya yang masalah nya yang terkait
seni, budaya, dan terkait dengan distribusi dengan distribusi peluang
humaniora dengan peluang binomial binomial
wawasan kemanusiaan,  Mengidentifikasi  Menyelesaikan masalah
kebangsaan, masalah berkaitan berkaitan dengan
kenegaraan, dan dengan distribusi distribusi peluang
peradaban terkait peluang binomial suatu binomial suatu percobaan
penyebab fenomena percobaan (acak) dan (acak) dan penarikan
dan kejadian, serta penarikan kesimpulannya
menerapkan kesimpulannya  Menyajikan penyelesaian
pengetahuan prosedural  Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan
pada bidang kajian penyelesaian masalah distribusi peluang
yang spesifik sesuai berkaitan dengan binomial suatu percobaan
dengan bakat dan distribusi peluang (acak) dan penarikan
minatnya untuk binomial suatu kesimpulannya
memecahkan masalah percobaan (acak) dan
penarikan
kesimpulannya
KI4: Mengolah, menalar, 3.5 Menyelesaikan  Melakukan penarikan
dan menyaji dalam masalah kesimpulan melalui uji
ranah konkret dan berkaitan dengan hipotesis dari suatu
ranah abstrak terkait distribusi masalah nya yang terkait
dengan pengembangan peluang dengan distribusi
dari yang dipelajarinya binomial suatu peluang binomial
di sekolah secara percobaan (acak)  Menyelesaikan masalah
mandiri, bertindak dan penarikan berkaitan dengan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
secara efektif dan kesimpulannya distribusi peluang
kreatif, serta mampu binomial suatu
menggunakan metode percobaan (acak) dan
sesuai kaidah keilmuan penarikan
kesimpulannya
 Menyajikan
penyelesaian masalah
berkaitan dengan
distribusi peluang
binomial suatu
percobaan (acak) dan
penarikan
kesimpulannya
KI 3: Memahami, 3.6 Menjelaskan  Memahami konsep  Pengertian Data berdistribusi  Mencermati pemahaman
menerapkan, dan karakteristik data kurva normal normal kurva normal
menganalisis berdistribusi  Mengidentifikasi  Distribusi fungsi normal  Menyelesaikan masalah
pengetahuan faktual, normal yang masalah yang berkaitan  Cara menggunakan table normal yang berkaitan dengan
konseptual, prosedural, berkaitan dengan dengan distribusi  Menguji hipotesis birdistribusi distribusi normal dan
dan metakognitif data berdistribusi normal dan penarikan normal penarikan kesimpulannya
berdasarkan rasa ingin normal kesimpulannya  Mempresentasikan
tahunya tentang ilmu  Mengidentifikasi cara penarikan kesimpulan
pengetahuan, teknologi, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis
seni, budaya, dan melalui uji hipotesis untuk permasalahan yang
humaniora dengan untuk permasalahan berkaitan dengan
wawasan kemanusiaan, yang berkaitan dengan distribusi normal
kebangsaan, distribusi normal
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian
yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.6 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah
dan menyaji dalam masalah yang yang berkaitan dengan
ranah konkret dan berkaitan dengan distribusi normal dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
ranah abstrak terkait distribusi normal penarikan
dengan pengembangan dan penarikan kesimpulannya
dari yang dipelajarinya kesimpulannya  Mempresentasikan
di sekolah secara penarikan kesimpulan
mandiri, bertindak melalui uji hipotesis
secara efektif dan untuk permasalahan
kreatif, serta mampu yang berkaitan dengan
menggunakan metode distribusi normal
sesuai kaidah keilmuan

Ngawi, ………. 2022

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAN 1 Ngawi

Dr. TJAHJONO WIDIJANTO, M. Pd SIGIT SUMARWIYOTO .

NIP. 19690418 199802 1 003 NIP. 19640303 1989 01 1 005