MODUL AJAR

MATA PELAJARAN
DASAR-DASAR OTOMOTIF

I. INFORMASI UMUM

1.1. Identitas modul

Nama penyusun : Muh. Santowi
Institusi : SMK Negeri 1 Rejotangan
Tahun Penyusnan : 2021
Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) : SMK
Kelas : X-Fase E
Alokasi waktu : 6 X 45 Menit ( Pertemuan 3 dari 17)

1.2. Kompetensi awal

- Peserta didik mempunyai pengetahuan dan informasi tentang Profesi dan
kewirausahaan (job-profile dan technopreneurship), serta peluang usaha di
bidang otomotif.peluang usaha di bidang otomotif
1.3. Profil Pelajar Pancasila
 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia.
 Berkebinekaan Global
 Mandiri
 Bergotong Royong
 Bernalar Kritis
 Kreatif

1.4. Sarana dan Prasarana

Sarana
Alat : LCD, Komputer, ATK
Bahan : Video dan PPt tentang Profesi dan kewirausahaan (job-profile dan
technopreneurship), serta peluang usaha di bidang otomotif.peluang usaha di
bidang otomotif

Prasarana
Buku / modul tentang Profesi dan kewirausahaan (job-profile dan
technopreneurship), serta peluang usaha di bidang otomotif.peluang usaha di
bidang otomotif

1.5. Target peserta didik

Semua peserta didik menjadi target yaitu :
 Peserta didik reguler.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar (memiliki gaya belajar yang terbatas
hanya satu gaya misalnya dengan audio)
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami
dengan cepat, Mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS),
dan memiliki Keterampilan memimpin.
1.6. Model pembelajaran
Blended learning (kombinasi PJJ daring dan luring untuk evaluasi).
II. KOMPONEN INTI

2.1. Tujuan pembelajaran

1. Peserta didik mampu menjelaskan dengan kata-kata sendiri Jenis dan Merk
Kendaraan Otomotif
2. Peserta didik mampu menjelaskan dengan kata-kata sendiri tentang cara
mengidentifikasi potensi bisnis bidang otomotif di lingkungan sekitar

2.2. Pemahaman bermakna

Siswa memahami Jenis atau Merk Kendaraan Otomotif dan mengidentifikasi
potensi bisnis bidang otomotif di lingkungan sekitar
2.3. Pertanyaan pemantik
Bagaimana cara mengidentifikasi potensi bisnis bidang otomotif di lingkungan
sekitar?

2.4. Kegiatan pembelajaran

Pendahuluan Aktivitas Pembelajaran

5 Menit Guru membuka pelajaran dengan diawali berdoa bersama.

Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa.
Guru menanyakan kesiapan siswa untuk menerima
pelajaran.

15 Menit Guru memberikan instrumen tes diagnostik non kognitif

kepada siswa

15 Menit Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, manfaat yang akan

diperoleh, serta alur kegiatan yang akan dikerjakan oleh
siswa

15 Menit Guru meminta siswa menyampaikan pengetahuan umum

mengenai Jenis atau Merk Kendaraan Otomotif dan
mengidentifikasi potensi bisnis bidang otomotif di lingkungan
sekitar
Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok

35 Menit Guru meminta masing-masing siswa memberikan contoh

Jenis atau Merk Kendaraan Otomotif dan mengidentifikasi
potensi bisnis bidang otomotif di lingkungan sekitar

45 Menit Guru meminta siswa untuk mengamati semua contoh Jenis

atau Merk Kendaraan Otomotif dan mengidentifikasi potensi
bisnis bidang otomotif di lingkungan sekitar yang sudah di
kemukakan para siswa

Guru menugasi siswa untuk melakukan refleksi dan

memahami secara mandiri dari berbagai contoh Jenis atau
Merk Kendaraan Otomotif dan mengidentifikasi potensi
bisnis bidang otomotif di lingkungan sekitar

Siswa diminta mencatat berbagai contoh Jenis atau Merk

Kendaraan Otomotif dan mengidentifikasi potensi bisnis
bidang otomotif di lingkungan sekitar. Siswa secara kritis
diminta membuat kesimpulan dan diminta membuat laporan
 hasil pengamatan secara berkelompok berbagi tugas
dengan temannya.

45 Menit Guru meminta siswa untuk eksplorasi Jenis atau Merk

Kendaraan Otomotif dan mengidentifikasi potensi bisnis
bidang otomotif di lingkungan sekitar
30 Menit Guru meminta siswa berdikusi tentang Jenis atau Merk
Kendaraan Otomotif dan mengidentifikasi potensi bisnis
bidang otomotif di lingkungan sekitar
30 Menit Guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya dan kelompok lain merespon.

15 Menit Guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran hari ini

Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengetahui
sejauhmana pemahaman yang bisa diterima siswa
10 Menit Guru memberikan post tes untuk mengetahui pemahaman
siswa dalam mempelajari materi pelajaran.

10 Menit Guru menutup kegiatan dengan memberikan apresiasi

kepada siswa dan melakukan tindak lanjut hasil jawaban
siswa.

2.5. Asesmen

Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner.

Pre test : menggunakan instrumen untuk mengetahui kemampuan awal
Post test : menggunakan instrumen untuk mengetahui kemampuan akhir
Observasi : untuk menilai kemandirian dan gotong royong

a. Asesmen Diagnostik

Informasi saja yang ingin digali Pertanyaan kunci yang ditanyakan

Kondisi fisik siswa Memahami kondisi kesehatan siswa

Kondisi psikologis siswa Memahami kondisi psikologis siswa

Cara belajar siswa Memahami cara belajar siswa

Lingkungan belajar Memahami lingkungan belajar siswa

Langkah-langkah yang akan dilakukan Alat bantu yang dibutuhkan

Membuat perangkat asesmen Kertas HVS A4

Menggandakan perangkat asesmen Tinta
Menyiapkan lembar jawaban Printer
Membagikan lembar asesmen dan lembar jawaban Komputer
Meminta siswa mengerjakan asesmen
Memeriksa hasil asesmen
Melakaukan penilaian
Menganalisis hasil penialan
Menindaklanjuti hasil penilaian
b. Asesmen Formatif
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Jenis atau Merk Kendaraan Otomotif dan Apa saja Jenis atau Merk Kendaraan Otomotif
mengidentifikasi potensi bisnis bidang otomotif dan bagaimana cara mengidentifikasi potensi
di lingkungan sekitar bisnis bidang otomotif di lingkungan sekitar
serta peluang usaha di bidang otomotif ?

Langkah-langkah apa saja yang akan Alat bantu apa yang dibutuhkan?
dilakukan?

Membuat perangkat asesmen Kertas HVS A4

Menggandakan perangkat asesmen Tinta
Menyiapkan lembar jawaban Printer
Membagikan lembar asesmen dan lembar Komputer
jawaban
Meminta siswa mengerjakan asesmen
Memeriksa hasil asesmen
Melakaukan penilaian
Menganalisis hasil penialan
Menindaklanjuti hasil penilaian

Waktu 30 Menit Durasi Proses pembelajaran

Asesmen Asesmen

Identifikasi materi Pertanyaan Kemung-kinan Skor Rencana Tindak

yang akan diujikan Jawaban (Kategori) Lanjut

Mengenal Jenis dan Ketika ingin Sepeda motor B=2 Bila peserta didik
merk kendaraan melalui medan trail S=0 menjawab salah,
otomotif yang tidak rata maka perlu diberikan
berbatu, lumpur pendampingan untuk
atau pada medan memahami materi
terjal, lebih cocok
menggunakan ?!

Mobil dengan Mobil off road B=2 Bila peserta didik

penggerak empar S=0 menjawab salah,
roda, lantai yang maka perlu diberikan
tinggi dari tanah pendampingan untuk
memungkinkan memahami materi
mobil ini
digunakan di
segala medan
 terutama jalan
yang tidak rata,
disebut dengan ?!

Pengertian dari sepeda motor B=2 Bila peserta didik

kendaraan ATV dengan empat S=0 menjawab salah,
adalah ?! roda, sepeda maka perlu diberikan
motor ini pendampingan untuk
digunakan pada memahami materi
kondisi jalan
yang
berpasir,
berbatu atau
berlumpur

Potensi bisnis bidang Apa tujuan / -Mencegah B=2 Bila peserta didik
otomotif di fungsi melakukan kerugian atau S=0 menjawab salah,
lingkungan identifikasi suatu kebangkrutan maka perlu diberikan
Sekitar Bisnis ?! usaha Anda. pendampingan untuk
-Mengetahui memahami materi
persaingan
yang terjadi di
pasar.
-Mengetahui
produk atau
jasanya jika
dibutuhkan
oleh pasar
setempat

Apa yang Ancaman yang B=2 Bila peserta didik

dimaksud dengan mungkin dapat S=0 menjawab salah,
Threats menjadi maka perlu diberikan
(Ancaman) dalam hambatan bagi pendampingan untuk
dunia usaha ?! perusahaan memahami materi
atau bisnis
untuk
dapat
berkembang
c. Asesmen Sumatif

Waktu 10 Menit Durasi Akhir Pembelajaran

Asesmen Asesmen

Identifikasi materi Pertanyaan Kemungkinan Rencana Tindak

yang akan diujikan Jawaban Lanjut

Mengenal Jenis dan Jenis-jenis sepeda -Sepeda Motor Sport Bila peserta didik
merk kendaraan motor yang banyak -Sepeda Motor Naked menjawab salah,
otomotif dipakai diantaranya -Sepeda Motor maka perlu diberikan
adalah ?! trail/Enduro/motorcross pendampingan untuk
-Sepeda Motor memahami materi
bebek /Moped /Cub

Apa yang dimaksud Sepeda motor dengan

dengan sepeda motor empat roda, sepeda
ATV ?! motor ini digunakan
pada kondisi jalan yang
berpasir, berbatu atau
berlumpur,

Produsen merk apa Honda, Suzuki,

saja yang beredar dan Yamaha, Isuzu,
popular dikalangan Kawasaki, Hino,
masyarakat saat ini?! Daihatsu, Toyota,
Datsun

Apa saja jenis Mobil Covertible

kendaraan roda empat Mobil Coupe
yang beredar Mobil Hatcback
dikalangan Mobil MPV (Multi
masyarakat saat ini?! Purposes Vehicle)
Mobil SUV (Sport Utility
Vehicle)
Mobil sedan
Mobil sport
Mobil Off Road

Apa saja alat -Bus Bila peserta didik

angkutan umum yang -Truck menjawab salah,
banyak digunakan ?! maka perlu diberikan
pendampingan untuk
Apa yang dimaksud Alat ukuran besar yang memahami materi
alat berat ?! digunakan untuk
berbagai macam
keperluan
pengerjaan besar
seperti industri
tambang, penggalian
tanah, meratakan tanah
dan lain sebagainya

Sebutkan macam- -Escavator

macam alat berat ?! -Bulldozer
-Loader
-Single dump roller
-Aspalt finisher
-Crane /Mobil Crane
 Sebutkan macam- Cultivator / traktor mini
macam alat Traktor
pertanian?! Trasnplanter

Potensi bisnis bidang Apa tujuan / fungsi -Mencegah kerugian Bila peserta didik
otomotif di lingkungan melakukan identifikasi atau kebangkrutan menjawab salah,
Sekitar suatu bisnis ?! usaha Anda. maka perlu diberikan
-Mengetahui persaingan pendampingan untuk
yang terjadi di pasar. memahami materi
-Mengetahui produk
atau jasanya jika
dibutuhkan
oleh pasar setempat.

Setelah mengetahui mengetahui dan

tujuan dari melakukan melakukan bagaimana
identifikasi cara identifikasinya
peluang bisnis,
selanjutnya adalah ?!

Bagaimana cara Menggunakan analisis

proses identifikasi SWOT (Strength,
peluang bisnis ?! Weakness, Opportunity
dan Threat)

Apa yang dimaksud Mengetahui kekuatan

dengan Strength dari bisnis yang
(Kekuatan) dalam kalian jalankan
peluang bisnis ?!

Apa yang dimaksud Cara untuk melakukan

dengan Weakness identifikasi peluang
(Kelemahan) dalam bisnis dengan
dunia bisnis ?! mengetahui
kelemahan perusahan

Skor Kategori

Aspek Point 1 Point 2 Point 3 Point 4

Ketepatan dalam Penjelasan tidak Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

menjelaskan sesuai dengan dengan tepat dengan tepat dengan tepat 3
konteks hanya 1 bagian 2 bagian bagian atau lebih

Menunjukkan sikap Menunjukkan 1 Menunjukkan 2 Menunjukkan Menunjukkan

dimensi profil pelajar sikap sesuai sikap sesuai 3 sikap sesuai sikap sesuai 4
pancasila dengan dengan dimensi dimensi profil atau lebih
dimensi profil profil pelajar pelajar dimensi profil
pelajar pancasila pancasila pelajar pancasila
pancasila

Langkah-langkah yang akan dilakukan Alat bantu yang dibutuhkan

Membuat perangkat asesmen Kertas HVS A4

Menggandakan perangkat asesmen Tinta
Menyiapkan lembar jawaban Printer
 Membagikan lembar asesmen dan lembar Komputer
jawaban
Meminta siswa mengerjakan asesmen
Memeriksan hasil asesmen
Melakukan penilaian
Menganalisis hasil penialan
Menindaklanjuti hasil penilaian

III. LAMPIRAN

3.1. Lembar kerja peserta didik

Lembar kerja siswa

 Kenakan pakaian praktik dan APD lain

 Siapkan bahan dan alat sebagai berikut:
 Alat : LCD, Komputer, ATK
 Bahan : Materi berupa video dan ppt tentang profesi dan kewirausahaan (job-
profile dan technopreneurship), serta peluang usaha di bidang otomotif.peluang
usaha di bidang otomotif
 Lakukan pengamatan secara mandiri saat teman sedang melakukan presentasi
 Catat hasil pengamatan mengenai materi yang disampaikan kelompok presentasi

Lembar Observasi Diskusi Kelompok

 Aspek Yang Diamati
Kemampuan
Keaktifan Kemampuan
NO Nama Siswa Kemampuan mempertahankan dan
dalam menjelaskan
bekerjasana menanggapi pertanyaan
kelompok materi
atau sanggahan
1
2
3
Disi dengan skor 1 – 4
1 Kurang 2 Cukup 3 Baik 4 Sangat Baik

Lembar Observasi Penilaian Sikap

SIKAP
No Nama Siswa
Mandiri Gotong Royong Bernalar kritis Kreatif
1
2
3
Disi dengan skor 1 – 4
1 Kurang 2 Cukup 3 Baik 4 Sangat Baik

1. Pengayaan dan Remidial

- Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan
capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
- Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang. Saat merancang kegiatan
pengayaan, perlu diperhatikan mengenai diferensiasi contohnya lembar
belajar/kegiatan yang berbeda dengan kelas.

Lembar Kerja Peserta Didik

REFLEKSI

EVALUASI
PENGAYAAN
3.2. Bahan bacaan guru dan peserta didik