PANDUAN

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (FASE E)

TAHUN AJARAN 2022/2023

Tema : Suara Demokrasi

Topik : Pemilihan Ketua dan Wakil Ketua OSIS (PILKETOS), Ajang Pembelajaran
Demokrasi

UMUM
1 Identitas Penulis Modul
2 Sarana Prasarana
3 Target Peserta Didik
4 Relevansi Tema dan Topik
: Tim Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
SMK TERATAI PUTIH GLOBAL 4 BEKASI
: Ruang kelas atau halaman sekolah, Perpustakaan,
Internet
: Kelas X semester ganjil tahun ajaran 2022/2023
: Sekolah sebagai komunitas dapat membangun kesadaran
dari seluruh anggota komunitasnya mengenai pentingnya
demokrasi. Dengan adanya PILKETOS, siswa dapat
melaksanakan proses demokrasi sebagai bekal hidup di
tengah-tengah masyarakat.

KOMPONEN INTI :
A. Deskripsi Singkat Proyek
Demokrasi adalah bentuk pemerintahan di mana semua warga negaranya memiliki hak
setara dalam pengambilan keputusan yang dapat mengubah hidup mereka baik secara
langsung atau melalui perwakilan. Demokrasi Pancasila bertujuan untuk mengutamakan
keselarasan, keseimbangan, dan keselamatan bangsa di atas kepentingan pribadi maupun
golongan.
Hak untuk mengeluarkan pendapat harus dilakukan dengan mengindahkan norma
sosial dan hukum yang berlaku. Hak berpendapat selalu diiringi dengan kewajiban
menghargai pendapat orang lain, karena pada dasarnya setiap kebebasan yang dimiliki selalu
dibatasi oleh hak dan kebebasan orang lain. Terdapat aturan atau etika yang harus dipatuhi
saat kita menjalankan hak berdemokrasi atau berpendapat baik secara virtual maupun di
dunia nyata.
Contoh penerapan budaya demokrasi di sekolah, antara lain: Bermusyawarah untuk
penyusunan tata tertib di sekolah, khususnya tata tertib di dalam kelas.
Bermusyawarah dalam penyusunan kelompok piket sekolah, kelompok dalam pelajaran, dan
kepenFasilitatorsan kelas serta pemilihan Ketua dan Wakil Ketua OSIS.
Proyek ini mengikuti empat tahapan yaitu: Pengenalan, Kontekstualisasi, Aksi dan
Refleksi dan tindak lanjut.

Refleksi dan
Pengenalan Kontekstualisasi Aksi
Tindak Lanjut
Fasilitator Dengan bimbingan dan Fasilitator dan siswa Tahapan ke empat
sebagai fasilitator arahan Fasilitator, siswa melakukan aksi adalah refleksi dan
mengenalkan membicarakan rencana nyata berupa tindak lanjut.
pengertian dan PILKETOS terkait proses mengoservasi Dalam kegiatan ini
tujuan demokasi menjaring bakal calon tahapan Fasilitator dan
serta contoh Ketua dan Wakil Ketua penyelenggaraan, siswa menyusus
penerapan OSIS, survey calon menyusun laporan projek dan
 demokrasi di pemilih, proses
sekolah. sosialisasi visi misi dan
program kerja pasangan
calon,
pendokumentasian
rangkaian kegiatan
secara tertulis dan audio
video.
instrument survey mepresentasikan
calon pemilih dan hasil kerja
melaksanakan kelompok di kelas
survey, masing-masing
menganalisis hasil
survey, mengikuti
proses Pilketos

Melalui proyek ini, siswa diharapkan berproses melalui pengalaman belajarnya untuk
mencapai 2 dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu
1. Berkebinekaan global dengan elemen Berkeadilan Sosial.
2. Bernalar kritis, dengan elemen memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan.
3. Begotong royong, dengan elemen kolaborasi.
4. Berpikir kreatif, dengan elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil.
Dari empat elemen ini kami mengangkat Sub-Tema PILKETOS, Ajang Pembelajaran
Demokrasi di Sekolahku.

B. Dimensi, Elemen, Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Suara Demokrasi Fase E
Dimensi dan
Elemen Profil
Sub-elemen Profil Target Pencapaian di akhir Fase E (Kelas
Pelajar
Pelajar Pancasila X, usia 15-16 tahun)
Pancasila
Terkait
Berkebinekaan Berpartisipasi dalam Berpartisipasi dalam menentukan kriteria
Global proses pengambilan dan metode yang disepakati bersama untuk
Elemen: keputusan Bersama menentukan pilihan dan keputusan untuk
Berkeadilan kepentingan bersama melalui proses bertukar
Sosial pikiran secara cermat dan terbuka dengan
panduan pendidik
Memahami peran Memahami konsep hak dan kewajiban serta
individu dalam implikasinya terhadap ekspresi dan
demokrasi perilakunya. Mulai aktif mengambil sikap
dan langkah untuk melindungi hak
orang/kelompok lain.
Bernalar Kritis Elemen menganalisis Menalar dengan berbagai argumen dalam
Elemen dan mengevaluasi mengambil suatu simpulan atau keputusan.
menganalisis dan penalaran dan
mengevaluasi prosedurnya
penalaran dan
prosedurnya

Bernalar Kritis Merefleksi dan Menjelaskan asumsi yang digunakan,

Elemen refleksi mengevaluasi menyadari kecenderungan dan konsekuensi
pemikiran dan pemikirannya sendiri bias pada pemikirannya, serta berusaha
proses berpikir mempertimbangkan perspektif yang berbeda.
C. Perkembangan Sub-Elemen Antarfase
1. Berkebinekaan Global
Elemen: Berkeadilan Sosial
Berkembang
Belum Mulai Sangat
Sub Elemen sesuai
berkembang berkembang berkembang
harapan
Berpartisipasi Berpartisipasi Berpartisipasi Berpartisipasi Berpartisipasi
dalam proses dalam dalam dalam dalam
pengambilan menentukan menentukan menentukan menentukan
keputusan kriteria dan kriteria dan kriteria dan kriteria dan
Bersama metode yang metode yang metode yang metode yang
disepakati disepakati disepakati disepakati
bersama bersama untuk bersama untuk bersama untuk
menentukan menentukan menentukan
pilihan dan pilihan dan pilihan dan
keputusan keputusan keputusan
untuk untuk untuk
kepentingan kepentingan kepentingan
Bersama bersama bersama
melalui proses melalui proses
bertukar bertukar pikiran
pikiran secara secara cermat
cermat dan terbuka
dengan panduan
pendidik
Memahami Memahami Memahami Memahami Memahami
peran individu konsep hak dan konsep hak dan konsep hak dan konsep hak dan
dalam kewajiban kewajiban serta kewajiban serta kewajiban serta
demokrasi implikasinya implikasinya implikasinya
terhadap terhadap terhadap
ekspresi dan ekspresi dan ekspresi dan
perilakunya. perilakunya. perilakunya.
Mulai aktif Mulai aktif
mengambil mengambil
sikap dan sikap dan
langkah untuk langkah untuk
melindungi hak melindungi hak
orang lain orang/kelompok
lain.

2. Bernalar Kritis
Elemen: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya, refleksi
pemikiran dan proses berpikir
Belum Mulai Berkembang Sangat
Sub Elemen berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
Elemen Menalar Kadang Terbiasa Terbiasa
menganalisis dengan Menalar Menalar Menalar
dan berbagai dengan dengan dengan
mengevaluasi argument berbagai berbagai berbagai
penalaran dan argument argument argumen dalam
prosedurnya mengambil
suatu simpulan
atau
keputusan.
Merefleksi dan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
mengevaluasi asumsi yang asumsi yang asumsi yang asumsi yang
pemikirannya digunakan digunakan, digunakan, digunakan,
sendiri menyadari menyadari menyadari
kecenderungan kecenderungan kecenderungan
pada dan dan
pemikirannya konsekuensi konsekuensi
bias pada bias pada
pemikirannya pemikirannya,
serta berusaha
mempertimban
gkan perspektif
yang berbeda.

D. Tahapan
Proyek
1. Pengenalan
Pertemuan Pertama (10 jp)
1. Fasilitator memulai pertemuan pertama ini dengan pengkondisian kelas, cek
kehadiran, kebersihan dan kerapihan siswa dan kelas, cek kesiapan siswa
mengikuti kegiatan, melakukan ice breaking jika dibutuhkan.
2. Fasilitator memberikan orientasi mengenai (P5) Projek Penguatan Profile Pelajar
Pancasila beserta elemen, sub elemen dan tema-temanya
3. Fasilitator mengaitkan P5 dengan pentingya pendidikan karakter
4. Fasilitator menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka tahu mengenai
demokrasi. Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
a. Jelaskan makna demokrasi dalam pemahamanmu?
b. Sebutkan ciri demokrasi?
c. Bagaimana pendapatmu mengenai kebebasan berpendapat?
d. Sampai batas mana dalam sistem demokrasi?
e. Fasilitator memperkenalkan tema proyek
5. Fasilitator menyampaikan tujuan, rencana kegiatan dan target kegiatan serta hal-
hal yang akan dilakukan selama 1 minggu kedepan
6. Peserta didik mengamati video dokumentasi sejarah demokrasi Indonesia
https://www.youtube.com/watch?v=0IJ8_qIf1Bg. Fasilitator memberikan
penjelasan tambahan terkait materi video, serta mengajak peserta didik
mendiskusikan beberapa hal terkait materi vidio
7. Peserta didik mengamati video dokumentasi pemilihan umum di Indonesia
https://www.youtube.com/watch?v=nuwcfBX9ok A. Fasilitator memberikan
penjelasan tambahan terkait materi video, serta mengajak peserta didik
mendiskusikan beberapa hal terkait materi video
8. Fasilitator membagikan potongan materi teori demokrasi yang bersumber
http://repository.uinbanten.ac.id/7562/4/BAB%20II.pdf
9. Peserta didik membagi dirinya dalam kelompok (6 orang)
10. Menggunakan metode jigsaw (berbagi bagian bacaan) fasilitator membagikan
beberapa artikel kepada tiap kelompok untuk dibaca. Agar membentuk
 kelompok yang lebih inklusif, Fasilitator dapat mempertimbangkan latar
belakang agama, etnis, jenis kelamin, juga tingkat kemampuan peserta didik
dalam proses pembentukan kelompok.
11. Peserta didik di masing-masing kelompok secara bergantian saling memberikan
ringkasan intisari artikel yang mereka baca.
12. Fasilitator memberikan umpan balik terhadap setiap kelompok yang melakukan
presentasi

2. Kontekstualisasi Pilkosis, Ajang Pembelajaran Demokrasi Di

Sekolahku Pertemuan Kedua (10 jp)
1. Fasilitator memulai pertemuan ketiga ini dengan pengkondisian kelas, cek
kehadiran, kebersihan dan kerapihan siswa dan kelas, cek kesiapan siswa
mengikuti kegiatan, melakukan ice breaking jika dibutuhkan.
2. Fasilitator mengaitkan materi pertemuan pertama dengan pertemuan kedua
3. Fasilitator meyampaikan projek pertemuan hari kedua, yaitu menyusun Instrumen
Survei calon pemilih. Setiap kelompok membuat survei calon pemilih. Survey
berisi pertanyaan-pertanyaa yang dirumuskan dalam kegiatan merancang survey.
Siswa dapat mnanyakan mengenai data diri, alamat, informasi keluarga, latar
belakang pendidikan, kriteria calon ketua OSIS yang diharapankan, nama calon
yang kemunkinan akan dipilih, bagaimana pendapat calon pemilih mengenai
system pemilihan yang digunakan, dan lain-lain sesuai kreatifitas anggota
kelompok.
4. Fasilitator memastikan setiap kelompok sudah mempelajari dasar-dasar Ms Exel,
cara-cara pembuatan googleform dan pembuatan barcode
5. Pelaksaaan Survei dilakukan melalui link Google form yang dirubah kedalam
bentuk barcode, yang disebar kepada calon pemilih secara individual, dengan
proses komunikasi yang baik sehingga calon pemilih mau mengisi survei. Setiap
kelompok melakukan pendekatan kepada calon pemilih (siswa, guru dan
karyawan) dan melakukan komunikasi secara baik, sopan. Minimal setiap
kelompok melakukan survey kepada 100 calon pemilih.
6. Fasilitator melakukan penilaian formatif tidak tertulis selama pelaksanaan projek,
melalui diskusi perihal jalannya projek, melihat respon-respon peserta didik,
menerima masukan-masukan dari peserta didik, kesan-kesan dan lain-lain

Pertemuan Ketiga (10 jp)

1. Fasilitator memulai pertemuan ketiga ini dengan pengkondisian kelas, cek
kehadiran, kebersihan dan kerapihan siswa dan kelas, cek kesiapan siswa
mengikuti kegiatan, melakukan ice breaking jika dibutuhkan.
2. Fasilitator mengaitkan materi pertemuan kedua dengan pertemuan ketiga
3. Fasilitator meyampaikan projek pertemuan hari ketiga, yaitu melakukan olah data
googleform menggunakan aplikasi MS. Exel. Hasil olah data survey ditampilkan
dalam bentuk table/infografis atau dalam bentuk lain, sesuai kreativitas kelompok.
4. Melakukan presentasi kelompok didepan kelas
5. Fasilitator melakukan penilaian formatif, menerima umpan balik dari kegiatan di
aksi pertama
6. Fasilitator melakukan permainan sesuai kreativitas masing-masing untuk
peralihan kepada projek selanjutnya
7. Fasilitator meyampaikan projek selanjutnya yaitu membuat publikasi umum
Pilkosis. Siswa mengamati poster-poster yang dipajang dibeberapa tempat oleh
masing-masing paslon. Siswa membuat poster Pilkosis yang berisi foto, visi, misi,
 keterangan-keterangan lain tentang pilkosis, serta ajakan untuk mensukseskan
kegiatan. Poster digital? Manual?

Pertemuan Keempat (12 jp)

1. Fasilitator memulai pertemuan ketiga ini dengan pengkondisian kelas, cek
kehadiran, kebersihan dan kerapihan siswa dan kelas, cek kesiapan siswa
mengikuti kegiatan, melakukan ice breaking jika dibutuhkan.
2. Fasilitator mengaitkan materi pertemuan kedua dengan pertemuan ketiga
3. Fasilitator meyampaikan projek pertemuan hari ketiga, yaitu membuat reportase
video mengenai kegiatan pilkosis. Narasumber bisa dari berbagai unsur siswa,
guru dan karyawan, atau unsur gabungan. Kegiatan dimulai dengan menyusun
daftar pertanyaan bebas menurut kratifitas kelompok, berlatih menjadi
pewawancara, bagaimana mengawali wawancara, mengajukan pertanyaan,
menggali jawaban, mengakhiri wawancara dll.
4. Fasilitator dapat menayangkan vidio reportase dari youtube SMK N 1 Kebumen
sebagai contoh acuan siswa https://www.youtube.com/watch?v=5rLF7nQQJjM
5. Siswa memilih narasumber yang sudah ditempatkan di tempat-tempat tertentu
oleh panitia OSIS, atau unsur-unsur lain selain yang ditempatkan oleh panitia
6. Fasilitator memastikan setiap kelompok sudah mempelajari aplikasi pengolah
gambar dan video, baik aplikasi mobile maupun computer
7. Fasilitator melakukan refleksi, baik menggunakan form terlampir ataupun
menggunakan instrument lain.
8. Fasilitator melakukan penilaian formatif tidak tertulis selama pelaksanaan projek,
melalui diskusi perihal jalannya projek, melihat respon-respon peserta didik,
menerima masukan-masukan dari peserta didik, kesan-kesan dan lain-lain

Pertemuaan Kelima (10 jp)

1. Siswa Mengikuti Debat Calon Ketua OSIS. Debat terbuka calon ketua OSIS
dilakukan untuk melihat kemampuan mereka dalam berargumentasi, bernalar,
berpikir kritis dan terstruktur selain mampu untuk mendengarkan pendapat dari
lawan bicara dengan bijaksana. Setiap kelompok mengikuti debat dari awal
sampai akhir, mendokumentasikan (bisa mencatat, merekam) semua hal dari
semua calon, terkait saat perkenalan calon, penyampaian visi misi, pertanyaan-
pertanyaan serta jawaban dari masing-masing calon.
2. Projek: Peserta didik, berdasarkan dokumentasi debat siswa membuat deskripsi
dalam bentuk tulisan dan atau gambar mengenai pasangan calon, berisi tentang
visi dan misi serta penilaian kwalitatif kelompok terhadap calon yang
bersangkutan, bagaimana pandangan kelompok terhadap masing-masing calon,
bagaimana plus minusnya, dll.
3. Tips untuk Fasilitator: Disarankan agar siwa telah mengenal/menguasai aplikasi
pengolah kata, gambar maupun aplikasi pengolah video, baik melalui aplikasi
mobile maupun computer.

3. Aksi
Mengikuti PILKETOS

4. Refleksi dan Tindak Lanjut (5 JP)

LAMPIRAN
Rubrik Evaluasi Diri
No Kegiatan/Proyek : Ya Tidak
1 Apakah kegiatan ini mudah/sulit dilakukan? Jelaskan!
Apakah ada bagian dari kegiatan yang paling saya suka?
2
Jelaskan!
Apakah saya sudah melakukan kegiatan ini dengan baik?
3
Jelaskan!
Adakah strategi yang sudah saya lakukan berhasil dengan
4
baik? Jelaskan!
Saya merasa senang sudah menyelesaikan kegiatan ini?
5
Jelaskan!
Saya berhak mendapatkan nilai yang sangat
6 baik/baik/cukup/kurang (pilih salah satu) dalam
melaksanakan proyek/kegiatan ini? Jelaskan!

Refleksi
1 Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi bersama dengan kegiatan yang
melibatkan olah tubuh dan rasa.
2 Guru meminta siswa untuk menuliskan refleksi pribadi akan perjalanan projek
dari awal hingga akhir. Beberapa pertanyaan pemantik yang dapat ditanyakan:
a. Hal yang paling berkesan
b. Hal yang paling menantang
c. Hal baru yang ia dapat
d. Perubahan cara pikir atau perilaku yang dialami
e. Perasaan yang paling dominan muncul selama projek