Lampiran 1.

FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA

FAKULTAS EKONOMI
PROGRAM STUDI AKUNTANSI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
Sistem Informasi Akuntansi AKT39 3 III 11/08/2021
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang
RPS Keahlian (jika Ada) Ketua Program Studi

Dr. Hasim As’ari, SE., MM.

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP) Peran akuntan dalam masyarakat untuk menyediakan dan memastikan integritas informasi keuangan, manajerial, dan
CPL-1
lainnya.
Menguasai konsep-konsep teoritis Auditing, Standar Pemeriksaan Akuntan, perancangan Sistem Informasi Akuntansi,
CPL-2
Pelaporan Keuangan Pajak, dan penyusunan Laporan Keuangan Konsolidasian
Lingkungan etika dan peraturan bagi akuntan. Keterampilan berpikir kritis dan analitis yang mendukung skeptisisme
CPL-3
profesional, penilaian risiko, dan jaminan informasi akuntansi.

Pengendalian dan keamanan internal.

CPL-4
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Mampu memahami arti penting Sistem Informasi Akuntansi
CPMK2 Mampu memahami fraud and errors
CPMK3 Memahami controll for information security
CPMK4 Memahami dan mampu membuat siklus pendapatan, pengeluaran, produksi, SDM dan buku besar serta pelaporan
CPMK5 Memahami proses pengembangan sistem
Diskripsi Singkat Mata kuliah Sistem Informasi Akuntansi merupakan mata kuliah yang membahas mengenai teknologi informasi, pemrosesan
Mata Kuliah
transaksi, siklus-siklus transaksi, pengendalian intern, keamanan komputer, pengembangan sistem dan sistem pelaporan. Selain itu
juga menjelaskan mengenai pemrosesan data file dan konsep-konsep manajemen data, sistem informasi terdistribusi serta pertukaran
data elektronik, dan prinsip-prinsip pengendalian intern dalam sistem aplikasi berbasis komputer.

Bahan Kajian / a) Accounting Information Systems: An Overview

Materi
b) Fraud and Errors
Pembelajaran
c) Control and Accounting Information Systems
d) Controls for Information Security
e) The Revenue Cycle
f) The Expenditure Cycle
g) The Production Cycle
h) The Human Resources Management and Payroll Cycle
i) General Ledger and Reporting System
j) Introduction to Systems Development and Systems Analysis

Daftar Referensi Utama:

1. Marshall B. Romney. 2021. Accounting Information System, edisi 17th atau edisi terbaru
2. Jemes A. Hall. 2013. Sistem Informasi Akuntansi, edisi 9 atau edisi terbaru

Pendukung:
1. Susanto Azhar. 2017. Sistem Informasi Akuntansi. Bandung: Lingga Jaya

Nama Dosen
Pengampu Yudas Tadius Andi Candra SE., M.Si., Ak.
Mata kuliah -
prasyarat (Jika
ada)

Bentuk dan Penilaian

 Sub-CPMK Bahan Kajian Metode
(Kemampuan (Materi Pembelajaran Estimasi Pengalaman Belajar
Minggu Kriteria &
akhir yg Pembelajaran) [Media & Waktu Mahasiswa Indikator Bobot (%)
ke- Bentuk
direncanakan) Sumber Belajar]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1
Mahasiswa Kebutuhan Bentuk: TM: • Berdiskusi Kriteria:  Ketepatan 5
mampu informasi dalam Kuliah 1x(3x50”) mengenai Ketepatan dan menjelaskan
menjelaskan proses bisnis Aktifitas di landasan penguasaan tentang
tentang landasan Sistem informasi kelas: PT: konseptual sistem landasan
konseptual sistem Akuntansi . Metode: 1x(2x60”) informasi Bentuk non- konseptual
informasi  Small Group Akuntansi (SIA) test: dalam
Akuntansi (SIA) Discussion, BM: Sistem
Ringkasan
Discovery 1x(2x60”) • Meringkas materi Informasi
landasan materi Akunansi,
Learning,
konseptual sistem landasan kebutuhan
Contextual
Learning, informasi konseptual informasi
Akuntansi (SIA) Sistem dan proses
 Media: Informasi bisnis
Komputer Akuntansi
• Mencari
dan LCD (SIA)
permasalahan (isu
Projector actual) dalam 
atau gadget bidang SIA (Tugas
dan internet 1)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

2 Mahasiswa Fraud and Errors Bentuk: TM:  Berdiskusi Kriteria:  Ketepatan 5
mampu Kuliah 1x(3x50”) mengenai Fraud Ketepatan, menjelaskan
menjelaskan Aktifitas di and errors kesesuaian Fraud and
mengenai fraud kelas: PT:  Mencari artikel dan Errors
and errors  Metode: 1x(2x60”) yang berkaitan sistematika
Small Group dengan Fraud and
Discussion, BM: errors kemudian Bentuk non-
Discovery 1x(2x60”) didiskusikan test:
Learning,
Contextual  Artikel
Learning Fraud and
 Media: Errors
Komputer
dan LCD
Projector atau
gadget dan
internet
3 Mahasiswa Teknik Bentuk: TM:  Berdiskusi Kriteria:  Ketepatan 5
mampu untuk Dokumenasi Kuliah 1x(3x50”) mengenai Sistem Ketepatan dalam
mengenal dan Aktifitas di kontrol dalam dan menguna-
memahami sistem Sistem kontrol kelas: PT: akuntansi penguasaan kan sistem
kontrol dalam  Metode: 1x(2x60”)  Meracang sistem kontrol
sistem informasi Sistem kontrol Bentuk non-
Small Group Sistem kontrol dalam
akuntansi dalam akuntansi test:
Discussion, BM: dalam akuntansi sistem
Discovery 1x(2x60”)  Meracang informasi
Learning, sistem akuntansi
Contextual Sistem
Learning kontrol
 Media: dalam
Komputer akuntansi
dan LCD
Projector atau
gadget dan
internet
4 Mahasiswa sistem kontrol Bentuk: TM:  Berdiskusi Kriteria: Ketepatan 5
mampu untuk dalam sistem Kuliah 1x(3x50”) mengenai Sistem Ketepatan dan dalam
mengenal dan informasi Aktifitas di kontrol dalam penguasaan menguna-
memahami sistem akuntansi kelas: PT: akuntansi kan sistem
kontrol dalam 1x(2x60”)  Meracang sistem Bentuk non- kontrol
sistem informasi  Metode: Sistem kontrol test: dalam sistem
akuntansi Small Group BM: dalam akuntansi informasi
 Meracang akuntansi
Discussion, 1x(2x60”)
sistem
Discovery
Sistem
Learning,
Contextual kontrol
Learning dalam
 Media: akuntansi
Komputer
dan LCD
Projector
atau gadget
dan internet

5 Mahasiswa Control for Bentuk: TM:  Berdiskusi Kriteria: Kriteria: 5

mampu untuk Information Kuliah 1x(3x50”) mengenai Control Ketepatan Ketepatan
memahami security Aktifitas di for Information dan dan
mengenai kelas: PT: security penguasaan penguasaan
keamanan 1x(2x60”)  Merancang dan
informasi  Metode: membuat sistem Bentuk non- Bentuk non-
Small Group BM: keamanan test: test:
Discussion, 1x(2x60”) informasi
Rancangan  Rancangan
Discovery sederhana
keamanan keamanan
Learning,  Presentasi
informasi informasi
Contextual Kelompok
Learning
 Media:
Komputer
dan LCD
Projector atau
gadget dan
internet
6 Mahasiswa Control for Bentuk: TM:  Berdiskusi Kriteria: Kriteria: 5
mampu untuk Information Kuliah 1x(3x50”) mengenai Control Ketepatan Ketepatan
memahami security Aktifitas di for Information dan dan
mengenai kelas: PT: security penguasaan penguasaan
keamanan 1x(2x60”)  Merancang dan
informasi  Metode: membuat sistem Bentuk non- Bentuk non-
Small Group BM: keamanan test: test:
Discussion, 1x(2x60”) informasi
sederhana  Rancangan  Rancangan
Discovery
keamanan keamanan
Learning,  Presentasi
informasi informasi
Contextual Kelompok
Learning
 Media:
Komputer
dan LCD
Projector atau
gadget dan
internet

7 Mahasiswa Fraud, errors Bentuk: TM:  Diskusi Kriteria:  Ketepatan 5

mampu untuk and information Kuliah 1x(2x50”)  Assessment Ketepatan, dalam
mendisain sistem security Aktifitas di kesesuaian membuat
keamanan untuk kelas: PT: dan rancangan
informasi  Metode: 1x(2x60”) sistematika keamanan
akuntansi dan Small Group informasi
menghindari Discussion, BM: Bentuk test:
fraud and errors Discovery 1x(2x60”)
 Assessment
Learning,
Contextual Fraud,
Learning errors and
 Media: information
Komputer security
dan LCD
Projector atau
gadget dan
internet

8 Evaluasi Tengah Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
Semester (UTS):
9 Mahasiswa siklus Bentuk: TM:  Berdiskusi Kriteria:  Ketepatan 10
mampu pendapatan: Kuliah 1x(2x50”) mengenai sistem Ketepatan, menjelaskan
menjelaskan penjualan dan Aktifitas di siklus pendapatan: kesesuaian siklus
sistem informasi pendapatan. kelas: PT: penjualan dan dan pendapata
akuntansi siklus  Metode: 1x(2x60”) pendapatan. sistematika
pendapatan: Small Group  Membuat siklus  Ketepatan
penjualan dan Discussion, BM: penjualan Bentuk non-
pendapatan. menjelaskan
Discovery 1x(2x60”) sederhana test:
membuat
Learning,  Presentasi
Mendisain DFD /
Contextual Kelompok
DFD / flowchart
Learning
flowchart silkus
 Media:
siklus pendapatan;
Komputer
pendapatan
dan LCD
Projector
atau gadget
dan internet

10 Mahasiswa siklus Bentuk: TM:  Berdiskusi Kriteria:  Ketepatan 10

mampu pengeluaran ; Kuliah 1x(2x50”) mengenai siklus Ketepatan, dalam
menjelaskan Pembelian dan Aktifitas di pengeluaran kesesuaian menjelaskan
siklus pengeluaran Kas kelas: PT:  Membuat siklus dan siklus
pengeluaran ;  Metode: 1x(2x60”) pengeluaran sistematika pengeluara
Pembelian dan Small Group sederhana
pengeluaran Kas Discussion, BM:  Presentasi Bentuk non-
 Ketepatan
Discovery 1x(2x60”) Kelompok test:
dalam
Learning,
Mendisain membuat
Contextual
Learning DFD / DFD /
 Media: flowchart flowchart
Komputer siklus Siklus
dan LCD pengeluaran pengeluaran
Projector atau
gadget dan
internet
11 Mahasiswa siklus produksi Bentuk: TM:  Berdiskusi Kriteria:  Ketepatan 10
mampu Kuliah 1x(2x50”) mengenai siklus Ketepatan, dalam
menjelaskan Aktifitas di Produksi kesesuaian menjelaskan
siklus Produksi kelas: PT:  Membuat siklus dan siklus
 Metode: 1x(2x60”) produksi sistematika produksi
Small Group sederhana
Discussion, BM:  Presentasi Bentuk non-
 Ketepatan
Discovery 1x(2x60”) Kelompok test:
dalam
Learning,
Rancangan membuat
Contextual
Learning DFD / DFD /
 Media: flowchart flowchart
Komputer Sislus Siklus
dan LCD produksi; produksi
Projector
atau gadget
dan internet

12 Mahasiswa dapat Siklus Bentuk: TM:  Berdiskusi Kriteria:  Ketepatan 10

menjelaskan Manajemen Kuliah 1x(2x50”) mengenai Siklus Ketepatan, dalam
Siklus Manajemen Sumber Daya Aktifitas di Manajemen kesesuaian menjelaskan
Sumber Daya Manusia dan kelas: PT: Sumber Daya dan siklus
Manusia dan Penggajian.  Metode: 1x(2x60”) Manusia dan sistematika sumber daya
Penggajian Small Group Penggajian manusia dan
Discussion, BM:  Membuat siklus Bentuk non-
penggajian
Discovery 1x(2x60”) penggajian test:
 Ketepatan
Learning, sederhana
Rancangan dalam
Contextual  Presentasi
Learning Kelompok DFD / membuat
 Media: flowchart DFD/
Komputer Sislus flowchart
dan LCD penggajian Siklus
Projector SDDM dan
atau gadget penggajian
dan internet
13 Mahasiswa dapat Siklus Buku Bentuk: TM:  Berdiskusi Kriteria:  Ketepatan 10
menjelaskan besar dan Kuliah 1x(2x50”) mengenai Siklus Ketepatan, dalam
Siklus Buku besar Pelaporan Aktifitas di Siklus Buku besar kesesuaian menjelaskan
dan Pelaporan kelas: PT: dan Pelaporan dan Siklus Buku
 Metode: 1x(2x60”)  Membuat siklus sistematika besar dan
Small Group Buku besar Pelaporan
Discussion, BM:  Presentasi Bentuk non-
Discovery 1x(2x60”) Kelompok test:
 Ketepatan
Learning,
Rancangan dalam
Contextual
Learning DFD / membuat
 Media: flowchart Siklus Buku
Komputer Siklus Buku besar dan
dan LCD besar dan Pelaporan
Projector Pelaporan
atau gadget
dan internet

14 Mahasiswa proses Bentuk: TM:  Berdiskusi Kriteria:  Ketepatan 5

mampu untuk pengembangan Kuliah 1x(2x50”) mengenai proses Ketepatan, dalam
menjelaskan sistem Aktifitas di pengembangan kesesuaian menjelaskan
proses kelas: PT: sistem dan Proses
pengembangan  Metode: 1x(2x60”)  Mencari metode sistematika pengemban
sistem Small Group pengembangan gan sistem
Discussion, BM: sistem yang paling Bentuk non-
Discovery 1x(2x60”) baik test:
 Ketepatan
Learning,  Presentasi
 Proses dalam
Contextual Kelompok
Learning pengemban memilih
 Media: gan sistem metode
Komputer  metode pengembang
dan LCD pengemban an sistem
Projector gan sistem
atau gadget
dan internet
 15 Mahasiswa Analisis Bentuk: TM:  Berdiskusi Kriteria: Ketepatan 10
mampu untuk kelayakan Kuliah 1x(2x50”) mengenai analisis Ketepatan, dalam
menjelaskan dalam Aktifitas di kelayakan sistem kesesuaian melakukan
proses pengembangan kelas: PT:  Melakukan analisis dan analisis
pengembangan sistem  Metode: 1x(2x60”) kelayakan sistem sistematika kelayakan
sistem Small Group dari kasus terkait sistem
Discussion, BM:  Presentasi Bentuk non-
Discovery 1x(2x60”) Kelompok test:
Learning,
melakukan
Contextual
Learning analisis
 Media: kelayakan
Komputer sistem, dan
dan LCD merencanaka
Projector n
atau gadget pengembanga
dan internet n sistem

16 Evaluasi Akhir Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
Semester:

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
6. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
7. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
8. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, BM=Belajar Mandiri.
9. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
10. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti
11. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
12. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.