ANALISIS KONTEKS

DALAM PENYUSUNAN
KURIKULUM OPERASIONAL
PENDIDIKAN KESETARAAN
MARIA LISTIYANTI, PUSKURBUK,2021
PENGEMBANGAN
KURIKULUM 2013
PENDIDIKAN KESETARAAN
 PENDIDIKAN KESETARAAN

Puttus sekolah dari Mengatasi masalah putus

pendidikan formal sekolah pendidikan formal

Tidak bisa mencapai

Peserta atau akses Mengatasi masalah
Didik pendidikan formal keterbatasan atau
ketidakbisaan masuk
pendidikan formal

Tidak sekolah karena

sebab lain (waktu Penciptaan ruang kreatif
terbatas, kebutuhan atau arena publik yang
khusus kreatif dan produktif
PENDIDIKAN KESETARAAN BERBASIS STRATEGI PEMBERDAYAAN

Mampu menghadirkan di
Keberdayaan tengah masyarakat yang
Individual beragam dengan
pengetahuan, keterampilan,
dan keahlian

Mampu menjalankan
strategi menghadirkan
kepentingan bersama di Keberdayaan
tengah lingkungan penuh Kolektif
kompetisi
 Program Setara
 Program wajib untuk menjadikan
setara dengan pendidikan formal
 Dua pilar kelembagaan, formal dan
non-formal
Program Pemberdayaan
 Merupakan ciri khas, sekaligus
keunggulan pendidikan kesetaraan
 Berorientasi keberdayaan individual
dan keberdayaan kolektif

Program Prioritas
 Membutuhkan pengakuan
kesetaraan meski berbeda orientasi
dan tekanan
 Mengacu pada pendidikan formal,
tetapi terbuka sesuai misi dan
orientasinya
 ARAH KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN

Proses transfer Konsep-konsep terapan,

pengetahuan dalam tematik, induktif
“Situasi yang beragam”,
kontekstual

Kurikulum

Pembelajaran dengan Kurikulum yang mampu

sistem modular membekali life skills dan
kewirausahaan yg
profesional
PAKET A
PAKET B
PAKET C
PAKET C
 KURIKULUM OPERASIONAL
DAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Adaptasi Kurikulum

Analisis
Konteks
Ide, Desain,
. Struktur
Kurikulum

Rancangan
Konstruksi Kontekstualis
Implementasi Kurikulum
Kurikulum asi Kurikulum
Operasional

Pedoman,
Pelatihan, Kebijakan Satuan
.
Pelaksanaan, Pusat Pendidikan
Monev Proyek
Penguat
an P3
 Alur Pikir
Profil Pelajar Pancasila

WNI demokratis
Unggul dan Produktif di Kompetensi
abad 21

6 dimensi kunci Upaya

Perwujudan
Profil
Pelajar
Budaya satpen, intra,
Pancasila proyek penguatan, ekskul Penerapan

7 tema proyek penguatan

Tema
 Profil Pembelajar Pancasila

1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan

6. Kreatif
YME, dan berakhlak mulia

6 Dimensi
5. Bernalar kritis Kunci
2.Berkebinekaan global

4. Mandiri 3. Bergotong-royong
 Project Penguatan

7 Tema Project Penguatan

Profil Pelajar Pancasila

1. Perubahan Iklim Global (SD-SMA/SMK).

2. Kearifan lokal (SD-SMA/SMK).
3. Bhinneka Tunggal Ika (SD-SMA/SMK).
4. Bangunlah Jiwa dan Raganya (SMP-SMA/SMK).
5. Suara Demokrasi (SMP-SMA/SMK).
6. Berekayasa dan Berteknologi untuk Membanguan
NKRI (SD-SMA/SMK).
7. Kewirausahaan (SD-SMA/SMK).
ANALISIS KONTEKS
PENTAGONAL ASSET
 ANALISIS KONTEKS DALAM PENDIDIKAN

Idealisme sisdiknas
Level pengangguran muda?

Kurikulum 2013
Menjadi kreatif atau jiwa
pekerja?

Bonus demografi
Apa
Fakta Menggarap potensi lokal atau
fenomena industri urban?
Pendidikan
di sekitar Disrupsi ekonomi
Kita?
kita?
Beragam metode atau
monoton?
Disrupsi kesehatan

Terkait dengan kebijakan

Perubahan lingkungan pembangunan lokal atau
menara gading ?

Kebijakan lokal
 MENUJU IDEALISME PENDIDIKAN DAN SISTEM PEMBELAJARAN

Kondisi global saat Orientasi industri

ini? modern?
Kontennya
menjawab apa?

Bagaimana Bagaimana
Apa Kondisi nasional arah Orientasi desain
fenomena? saat ini? pendidikan lingkungan lokal? pembelajaran
Kita? kita? Metodenya
membangun
karakter apa?

Kondisi lokal saat Orientasi SDM

ini? unggul?
 APA ANALISIS KONTEKS?

Metode Aset/Potensi
Analisis kondisi beroperasi Item 2 Memetakan aset/potensi
lembaga/organisasi (faktor
lembaga dan lingkungan
internal dan eksternal
Item 1
Apa?
Item 3
Fenomena Fakta dan Data
Membaca fenomena dan Item 4 Berisi informasi fakta data
kecenderungan terbaru
 MENGAPA ANALISIS KONTEKS?

Kompleksitas keragaman
Fakta Lokal
fakta lokal dalam
pembangunan

Menga Perubahan kebijakan pusat

Kebijakan
pa? dan lokal

Tuntutan kompetensi global

Persaingan Global
 3 BAGIAN UTAMA ANALISIS KONTEKS
Analisis aset lembaga:
SDA, SDM, Ikatan Sosial,
Keuangan, Infrastruktur
Analisis kondisi eksternal
1. KERENTANAN yang berdampak adanya
DAN PELUANG masalah, dan peluang
dikembangkan perbaikan
oleh satpen dan
masyarakat
2. KEBIJAKAN
3. PENTAGONAL
ASSET
Analisis semua kebijakan
satpen, pemerintah,
lembaga bisnis, organisasi
lokal yang relevan dan
berimplikasi pada program
satpen
TEKNIK, SUMBER DATA, PIRANTI

Teknik
01 FGD, wawancara, observasi,
survey

Sumber Data
02 Data primer, data
sekunder/desk review

Piranti
03 Kuesioner, daftar pertanyaan
kunci
 PENTAGONAL ASSET

Fakta SDA

1 APA: apa jenis sumberdaya alam yang tersedia secara berkesinambungan?

2 DIMANA: dimana setiap sda tersedia?

3 KAPAN: kapan setiap sda tersedia dan bisa dikases?

4 SIAPA: siapa yang bisa menguasai setiap sda? Siapa yang bisa mengakses?

5 MENGAPA: mengapa sda dikuasai oleh kelompok tertentu? dll

6 BAGAIMANA: bagaimana mengakses dan memiliki sda yang tersedia?

 Fakta SDM

1 APA: apa ragam pengetahuan, keterampilan (kompetensi) SDM yang tersedia?

2 DIMANA: dimana SDM tersedia? Internal? Eksternal?

3 KAPAN: kapan kompetensi SDM bisa didayagunakan?

4 SIAPA: siapa saja potensi SDM berkompeten tersebut? Dari klp/organisasi mana?
MENGAPA: mengapa mereka bisa diakses kompetensinya? Mereka mereka yang
5 punya kompetensi?

6 BAGAIMANA: bagaimana mengakses kompetensi mereka?

 Fakta KEUANGAN

1 APA: apa ragam sumber keuangan yang tersedia atau potensi digalang?

2 DIMANA: dimana sumber keuangan tersedia bisa dimobolisasi?

3 KAPAN: kapan sumber keuangan tersedia dan bisa dimobilisasi

4 SIAPA: siapa yang menguasai sumber keuangan? Siapa yang bisa memobilisasi?

5 MENGAPA: mengapa sumber keuangan tertentu tidak bisa dimobilisasi?

6 BAGAIMANA: bagaimana mengakses/memobilisasi sumber keuangan?

 Fakta INFRASTRUKTUR

APA: apa saja sarana dan prasarana yang tersedia untuk mendukung? Apa yang tidak
1 tersedia?

2 DIMANA: dimana sarana dan prasarana tersedia?

3 KAPAN: kapan sarana dan prasarana beroperasi?

4 SIAPA: siapa yang menguasasi dan bisa mengakses sarana prasarana yang ada?

5 MENGAPA: mengapa sarana prasarana tertentu terakses/tidak terakses?

6 BAGAIMANA: bagaimana mengakses sarana dan prasarana pendukung?

 Fakta SOSIAL

1 APA: apa ragam ikatan sosial yang berlaku atau beroperasi?

2 DIMANA: dimana ikatan sosial itu berlaku?

3 KAPAN: apakah ikatan sosial berlaku selamanya? Atau insidental?

4 SIAPA: siapa kelompok ‘penentu’ ikatan sosial terjadi?

5 MENGAPA: mengapa ikatan sosial masih berlaku? Atau tidak berlaku lagi?

6 BAGAIMANA: bagaimana mendayagunakan ikatan sosial yang ada?

 ALUR PROSES ANALISIS KONTEKS

Rekomendasi

Analisis
Penyajian data
dan informasi
Validasi Data dan
informasi
Penggalian data
dan informasi

Program
Cek data dan Terkait kerentanan Simpulan 3 utama:
Kerentanan dan pengembangan
informasi dari dan peluang, issu strategis,
peluang, kapasitas
beragam sumber kebijakan, aset tujuan, indikator
kebijakan, 5 asset kelembagaan,
dan metoda lembaga program
program teknis
 Kerangka Dokumen Kurikulum Operasional

Latar Visi, Misi, Kontekstuali Peningkatan

Pendahuluan Satuan Tujuan sasi Kapasitas
Pendidikan satpen Kurikulum SDM

Konteks kur hasil

Rasional, landasan Analisis konteks Visi, misi, tujuan pengolahan analisis Strategi
regulasi, lingkup dan pengolahannya satpen dari hasil konteks: struktur peningkatan
dokumen (peta satpen) analisis konteks kur, rancangan kapasitas SDM
pembelajaran,
proyek penguatan
P3,
TERIMAKASIH