NAMA : Ariska Dithya Pratiwi, S.T.
No UKG : 201699573293
PRODI : Teknik Industri
LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
1 Berdasarkan permasalahan tentang
motivasi belajar siswa rendah dapat
dipaparkan hasil eksplorasi sebagai
berikut :
1. Pembelajaran di kelas monoton1
2. Pembelajaran hanya ceramah1
3. Tidak ada nya dukungan orang tua1
4. Cita-cita/ aspirasi siswa2
5. Kondisi lingkungan2
6. Unsur dinamis dalam belajar dan
pembelajaran2
7. Kemampuan siswa3
8. Aspek jasmani4
9. Aspek psikologis4
10. Aspek keluarga4
11. Aspek sekolah4
12. Aspek masyarakat4
13. Guru mengajar kurang
menyenangkan5
14. Guru mendominasi pembelajaran,
sehingga proses pembelajaran hanya
berjalan satu arah6
Akar penyebab masalah
Setelelah dilakukan eksplorasi
masalah, maka akar penyebab
masalah adalah
1. Pembelajaran yang dilakukan tidak
berpusat pada siswa
2. Cara mengajar guru yang tidak
menarik
3. Siswa sering tidur malam atau
terlalu capek dengan kegiatan luar
sekolah
4. Kurang dukungan dari orang tua
Analisis akar penyebab masalah
Pembelajaran yang tidak berpusat pada siswa
adalah akar penyebab utama masalah motivasi
belajar siswa rendah.
Dengan metode ceramah dimana guru sebagai
pusat informasi, siswa akan menjadi bosan dan
pasif karena hanya mendengar penjelasan dari
guru saja. Selain itu sangat sulit untuk
mengetahui apakah seluruh siswa sudah paham
dengan materi yang diberikan atau belum.
Solusi yang akan dilakukan adalah merancang
pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan
menerapkan model pembelajaran yang inovatif.
Model pembelajaran yang dapat digunakan yaitu
Model pembelajaran kooperative tipe STAD
(Student Teams Achievement Division).
Model pembelajaran kooperative tipe STAD
adalah suatu model pembelajaran dimana
peserta didik belajar dan bekerja sama dalam
kelompok kecil yang secara kolaboratif
anggotanya 4-5 orang dengan struktur kelompok
heterogen. (Adnyana. M.E. 2020)
2 Berdasarkan permasalahan tentang
rendahnya efikasi diri siswa dapat
dipaparkan hasil eksplorasi sebagai
berikut :
1. Siswa kurang percaya diri dalam
mengemukakan pendapatnya1
2. Siswa cederung menghindari tugas-
tugas yang sulit, sering meminta
mengerjakan tugas-tugas yang mudah
saja1
3. Faktor internal yang mempengaruhi
efikasi diri akademik, yaitu: Minat,
Kesabaran, Resiliensi, Karakter,
Motivasi belajar2
4. Faktor eksternal yang mempengaruhi
efikasi diri akademik,yaitu Gaya
kelekatan, Rasa hangat, Goal
orientasi, Enactive mastery
experiences, Persuasi verbal2
5. Overdiscipline4
6. Overprotection4
7. Rejection4
8. Domination orang tua terhadap siswa4
9. Sikap guru dan lingkungan sosial
siswa4
3 Berdasarkan permasalahan tentang
minat membaca siswa rendah dapat
dipaparkan hasil eksplorasi sebagai
berikut :
1. Siswa lebih menyukai pembelajaran
menggunakan audio-visual ketimbang
membaca1
2. Siswa lebih dekat dengan
smartphone/gadget ketimbang buku
pelajaran1
Setelelah dilakukan eksplorasi
masalah, maka akar penyebab
masalah adalah
1. Guru belum menerapkan model
pembelajaran yang dapat
meningkatkan efikasi diri siswa
2. Minat siswa terhadap pelajaran
tersebut kurang
3. Sikap dominan orang tua terhadap
siswa
Setelelah dilakukan eksplorasi
masalah, maka akar penyebab
masalah adalah
1. Guru belum menerapkan model
yang dapat meningkatkan
kemampuan literasi siswa
2. Kurang pembiasaan membaca
sejak dini
3. Siswa lebih menyukai bermain
gadget
Guru belum menerapkan model pembelajaran
yang dapat meningkatkan efikasi diri siswa
adalah akar penyebab utama masalah rendahnya
efikasi diri siswa.
Kurangnya pemahaman siswa terhadap materi
yang diberikan sehingga siswa kurang yakin
dengan kemampuannya dalam menyelesaikan
dan mengorganisasikan berbagai permasalahan
dalam pembelajaran.
Solusi yang akan dilakukan adalah merancang
model pembelajaran yang dapat meningkatkan
efikasi diri siswa.
Model pembelajaran yang dapat digunakan yaitu
model pembelajaran Discovery learning.
Pembelajaran Discovery Learning sesuai untuk
meningkatkan kemampuan siswa dalam
menemukan masalah pembelajaran yang
diberikan oleh guru karena pembelajaran ini
menekankan siswa untuk menemukan sendiri
solusi dari masalah yang diberikan guru
sehingga akan meningkatkan efikasi diri siswa.
(Putri, D.R dkk. 2017)
Guru belum menerapkan model pembelajaran
yang dapat meningkatkan kemampuan literasi
siswa adalah akar penyebab utama masalah
Kemampuan membaca seharusnya sudah
dibiasakan sejak dini dengan dukungan dari
keluarga, sekolah dan lingkungan masyarakat.
 3. Kemampuan membaca masih
dipersepsikan sebagai bagian dari
tanggungjawab mata pelajaran
bahasa2
4. Proses pembelajaran masih belum
memanfaatkan model, metode, strategi
dan media pembelajaran2 yang
beragam dan sesuai
5. Bahan bacaan dan kegiatan
pembelajaran yang ada pada bahan
ajar cenderung masih berkutat pada
LOTS2
6. Belum maksimal sarana prasarana
dan perpustakaan sekolah2
7. Pemilihan buku ajar3
8. Miskonsepsi3
9. Pembelajaran tidak kontekstual3
10. Rendahnya kemampuan membaca3
11. Lingkungan dan iklim belajar3
12. Kurangnya pembiasaan literasi pada
siswa, dan rasa ingin tau siswa
rendah karena siswa sudah terbiasa
dengan media sosial5
4 Berdasarkan permasalahan tentang
Kemampuan matematika dasar siswa
masih rendah dapat dipaparkan hasil
eksplorasi sebagai berikut :
1. Siswa tidak menyukai pelajaran
matematika1
2. Siswa belum menguasai penambahan,
pengurangan, perkalian dan
pembagian untuk bilangan desimal
dan pecahan1
3. Minat Siswa2
4. Motivasi Siswa2
5. Konsentrasi Siswa2
6. Kebiasaan belajar Siswa2
Setelelah dilakukan eksplorasi
masalah, maka akar penyebab
masalah adalah
1. Guru belum menerapkan model
pembelajaran yang dapat
meningkatkan kemampuan
numerasi siswa
2. Kurangnya pemahaman siswa
terhadap matematika dasar
3. Adanya kemajuan teknologi
Motivasi yang ditumbuhkan guru untuk siswa
agar memiliki minat dalam membaca harus
disusun dengan menarik.
Solusi yang akan dilakukan adalah merancang
model pembelajaran yang dapat meningkatkan
kemampuan literasi siswa.
Model pembelajaran yang dapat digunakan yaitu
model pembelajaran PjBL (Project Based
Learning)
Pada model pembelajaran PjBL (Project Based
Learning) ini dirancang agar siswa mampu
menyelesaikan sebuah masalah melalui aktivitas
proyek, dengan adanya kerja proyek ini siswa
akan mendapat pengalaman nyata tentang
perencanaan suatu proyek. (Widiastuti, E.R dan
Kurniasih, M.D. 2021).
Guru belum menerapkan model pembelajaran
yang dapat meningkatkan kemampuan numerasi
siswa adalah akar penyebab utama masalah
Solusi yang akan dilakukan adalah merancang
model pembelajaran yang dapat meningkatkan
kemampuan numerasi siswa.
Model pembelajaran yang dapat digunakan yaitu
model pembelajaran PjBL (Project Based
Learning)
 7. Intelegensi Siswa2
8. Kondisi fisik siswa yang tidak
mendukung untuk mengikuti proses
belajar mengajar3
9. Sarana dan prasarana yang
mendukung proses pembelajaran
matematika3
10. Kurang mendapatkan perhatian dari
orang tuanya untuk
memperhatikannya dalam
meningkatkan prestasi belajar
matematika3
11. Faktor teknologi sehingga siswa malas
melatih otaknya4
12. Banyaknya aplikasi matematika yang
memudahkan siswa dalam
mengerjakan soal4
5 Berdasarkan permasalahan tentang
Keterampilan siswa menggunakan alat
ukur masih kurang dapat dipaparkan
hasil eksplorasi sebagai berikut :
1. Siswa masih bingung menghitung
hasil akhir pengukuran1
2. Kurangnya minat siswa1
3. Ukuran rombongan belajar2
4. Kepemimpinan instruksional2
5. Status sosial ekonomi
6. Metakognisi2
7. Tutor sebaya2
8. Mentoring2
9. Kepemilikan TIK2
10. Umpan balik2
11. Pembelajaran kolaboratif2
12. Pembelajaran individual2
13. Iklim sekolah2
14. Keterlibatan orang tua2
15. Kesehatan siswa2
Setelelah dilakukan eksplorasi
masalah, maka akar penyebab
masalah adalah
1. Guru belum menerapkan model
pembelajaran yang dapat
meningkatkan ketrampilan siswa
menggunakan alat ukur
2. Kurangnya pemahaman siswa
terhadap matematika dasar
Pada model pembelajaran PjBL (Project Based
Learning) ini dirancang agar siswa mampu
menyelesaikan sebuah masalah melalui aktivitas
proyek, dengan adanya kerja proyek ini siswa
akan mendapat pengalaman nyata tentang
perencanaan suatu proyek.
Adapun kelebihan menggunakan model
pembelajaran PjBL (Project Based Learning) yaitu
dapat meningkatkan motivasi siswa dalam
menyusun proyek, meningkatkan kemampuan
pemecahan masalah, meningkatkan kolaborasi
dan kekompakan, serta meningkatkan
keterampilan mengelola sumber. (Widiastuti, E.R
dan Kurniasih, M.D. 2021).
Guru belum menerapkan model pembelajaran
yang dapat meningkatkan keterampilan siswa
menggunakan alat ukur adalah akar penyebab
utama masalah.
Solusi yang akan dilakukan adalah merancang
model pembelajaran yang dapat meningkatkan
keterampilan siswa menggunakan alat ukur.
Model pembelajaran yang dapat digunakan yaitu
model pembelajaran Inkuiri Terbimbing.
(Sulistyono, S. 2020)
Jenis inkuiri yang dipilih adalah inkuiri
terbimbing dengan pertimbangan bahwa siswa
belum terbiasa dilepas tanpa kontrol guru
selama proses pembelajaran.
Siswa masih perlu dibimbing ketika menghadapi
persoalan atau kehilangan arah dalam proses
penyelidikan sehingga sangat diperlukan peran
 16. Cara mengajar guru yang kurang guru untuk mengarahkan siswa melalui
menarik4 pertanyaan-pertanyaan pancingan agar siswa
17. Kemauan untuk mencoba sendiri tetap bisa menuju ke arah pembelajaran yang
tidak ada5 sudah di rancang

Inkuiri terbimbing dipilih dengan seting siswa

bekerja dalam kelompok. Bekerja dalam
kelompok diharapkan terjadi debat untuk
memecahkan masalah yang dihadapi dan
memberi kesempatan komunikasi.

6 Berdasarkan permasalahan tentang Setelelah dilakukan eksplorasi Guru harus aktif membangun relasi dengan
Hubungan komunikasi antar guru dan masalah, maka akar penyebab orang tua siswa dengan membuat whatsup grup
orangtua siswa terkait pembelajaran masalah adalah dan mengoptimalkan peran komite sekolah
masih kurang dan terbatas 1. Guru belum dapat membangun
dapat dipaparkan hasil eksplorasi sebagai relasi dengan orang tua siswa yang Membuat berbagai program yang mensyaratkan
berikut : dapat meningkatkan presentase keterlibatan orang tua dalam berbagai kegiatan
1. Beberapa orangtua tidak hadir saat kehadiran siswa. anak di sekolah menjadi wadah komunikasi yang
diundang oleh sekolah1 2. Terbatasnya alat komunikasi yang menarik.
2. Orang tua menyerahkan sepenuhnya dimiliki oleh orang tua
proses belajar siswa kepada sekolah Pola komunikasi guru dalam membangun
tanpa membimbing proses belajar keterlibatan orang tua di sekolah terbentuk
siswa dirumah1 karena ketertarikan orang tua terhadap berbagai
3. Tidak tersampaikannya informasi program belajar dan kehadiran disekolah dengan
kepada orang tua yang disebabkan semangat karena memang menarik, merasa
tidak semua orang tua memiliki alat nyaman dan adanya kebutuhan untuk mengikuti
komunikasi1 dan mendorong program belajar anak
4. Hambatan fisik : kondisi fisik
lingkungan2
5. Hambatan semantik: penggunaan
kata yang mempunyai arti ganda2
6. Hambatan psikologis: perbedaan
pandangan, nilai dan harapan2
7. Belum paham makna mendasar dari
peran orang tua terhadap
pendidikan siswa3
8. Sebagian orang tua yang tingkat
status sosial ekonomi yang rendah
 hampir tidak menghiraukan lembaga
pendidikan dan mereka hanya
menyerahkan sepenuhnya tanggung
jawab pendidikan anaknya kepada
sekolah3

7 Berdasarkan permasalahan tentang Setelelah dilakukan eksplorasi Guru belum memahami tentang model
Penguasaan guru mengenai model-model masalah, maka akar penyebab pembelajaran inovatif adalah akar penyebab
pembelajaran masih terbatas dapat masalah adalah Guru belum utama masalah.
dipaparkan hasil eksplorasi sebagai memahami tentang model
berikut : pembelajaran inovatif.
1. Belum maksimal Solusi yang akan dilakukan adalah
mengimplementasikan model-model 1. Mengikuti pelatihan dan inisiatif untuk
pembelajaran inovatif1 mencari tahu tentang model pembelajaran
2. Kurangnya pelatihan 1 inovatif.
3. Keterbatasan kompetensi guru2 2. Aktif pada kegiatan MGMP
4. Ketimpangan sarana dan prasarana2
5. Keterbatasan waktu dan biaya2
6. Minimnya kreativitas dan inovasi2
7. Kurangnya literasi informasi2
8. Rendahnya literasi teknologi
informasi dan komunikasi (TIK)2
9. Keterbatasan pelatihan dan
sosialisasi mengenai perencanaan,
proses,maupun evaluasi
pembelajaran2
10. Pemahaman guru mengenai model
pembelajaran inovatif yang masih
terbatas, Lebih mengutamakan
penggunaan metode pembelajaran
yang monoton, seperti ceramah dan
diskusi4

8 Berdasarkan permasalahan tentang Guru
belum menerapkan Pembelajaran HOTS
dapat dipaparkan hasil eksplorasi sebagai
berikut:
Setelelah dilakukan eksplorasi
masalah, maka akar penyebab
masalah adalah
Guru belum menyusun bahan ajar
yang memasukkan unsur HOTS
Guru belum menyusun bahan ajar yang
memasukkan unsur HOTS adalah akar penyebab
utama masalah.
 1. Guru belum mampu membuat soal
HOTS1
2. Kurang adanya pelatihan
pembelajaran HOTS untuk Guru1
3. Belum ada pembekalan tentang
konsep berpikir kritis2
4. Tingkat pendidikan dan masa
kelulusan yang sudah sangat lama2
5. Tidak mengikuti pendidikan profesi
guru dan belum memiliki sertifikat
pendidik2
6. Tidak memiliki inisiatif untuk
mengembangkan pengetahuan2
7. Keterbatasan sarana dan prasarana3
8. Menyesuaikan kondisi siswa5
9 Berdasarkan permasalahan tentang Guru
masih belum mengoptimalkan
pemanfaatan teknologi dalam
pembelajaran hasil
eksplorasi sebagai berikut:
1. Guru masih monoton menjadikan
buku sebagai sumber belajar1
2. Guru belum paham penggunaan
teknologi dalam pembelajaran1
3. Pengalaman mengajar3
4. Umur guru3
5. Terbatasnya sarana dan prasarana5
Guru kurang kreatif dalam
menggunakan media pembelajaran
Solusi yang akan dilakukan adalah merancang
merancang model pembelajaran yang dapat
meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa
Model pembelajaran yang dapat digunakan yaitu
model pembelajaran PjBL (Project Based
Learning)
Pada model pembelajaran PjBL (Project Based
Learning) ini dirancang agar siswa mampu
menyelesaikan sebuah masalah melalui aktivitas
proyek, dengan adanya kerja proyek ini siswa
akan mendapat pengalaman nyata tentang
perencanaan suatu proyek.
Adapun kelebihan menggunakan model
pembelajaran PjBL (Project Based Learning) yaitu
dapat meningkatkan motivasi siswa dalam
menyusun proyek, meningkatkan kemampuan
pemecahan masalah, meningkatkan kolaborasi
dan kekompakan, serta meningkatkan
keterampilan mengelola sumber. (Widiastuti, E.R
dan Kurniasih, M.D, 2021).
Guru mengikuti pelatihan tentang penggunaan
teknologi dalam pembelajaran.
Media pembelajaran berbasis teknologi
memudahkan proses pembelajaran dari segi
efektivitas dan efisiensi.
Ada beberapa media pembelajaran berbasis
teknologi yang dapat digunakan untuk
menunjang proses pembelajaran. Media tersebut
antara lain Media Audio, Media Visual, dan
Media Audio Visual.
Guru dituntut untuk terus berinovasi dengan
media pembelajaran yang akan digunakan.