TUGAS ANALISA MATERI

LEMBAR KERJA TUGAS PROBLEM BASED LEARNING

(PBL)

MATERI PEDAGOGIK BAGIAN 1

Nama : Munirah , S.Pd.

Kelas : RA 1
NPK : 8730490026056
Mdrasah : RA ALMUBTADIIN TAKHASSUS
LPTK : UIN WALISONGO SEMARANG-Guru Kelas RA

LK 1. Identifikasi Masalah

N Jenis Identifikasi Masalah Deskripsi Masalah-Masalah yang

O Permasalahan ditemukan
1 pedagogik, literasi, Pedagogik
dan numerasi.
1.1.1. Karakteristik siswa yang
masih nyaman bermain di
rumah Siswa belum mampu
1.1. Siswa kurang beradaptasi dengan teman
bersemngat barunya.
mengikuti
1.1.2. Guru belum memahami
pembelajaran
(Awal tahun) karakteristik siswa sehingga
dalam penerapan model yang
belum tepat dalam
pembelajaran.
1.2. Rendahnya 1.1.3. Kurangnya ketertarikan peserta
motivasi belajar didik terhadap materi
peserta didik pembelajaran
1.1.4. Kurangnya dukungan dalam
lingkungan keluarga untuk
peserta didik semangat belajar

1.3.1. Rendahnya motivasi belajar

peserta didik
1.3. Peserta didik 1.3.2. Tidak memahami tugas yang
belum mampu diberikan
menyelesaikan 1.3.3. Fokus peserta didik yang
tugasnya secara mudah terpecah
mandiri 1.3.4. Belum optimalnya pendidik
dalam memberikan tugas yang
berbeda-beda sesuai dengan
 kemampuan peserta didik
1.4.1. Kurangnya bimbingan belajar
1.4. Peserta didik
di rumah
tidak
1.4.2. Tidak adanya penyampaian
mengerjakan PR
peserta didik akan tugas yang
yang diberikan
diberikan oleh guru kepada
orang tua
1.5.1. Peserta didik sudah
1.5. Pendidik masih menyelesaikan tugasnya lebih
kesulitan untuk dulu sehingga mengajak
membuat peserta temannya bermain
didik tertib saat di 1.5.2. Pendidik fokus mengoreksi
kelas atau memberi nilai peserta
didik yang lainnya
LITERASI
1.4. Peserta didik 1.4.1. Kurangnya peran orang tua
belum dapat dalam bimbingan belajar di
mengenali abjad rumah
secara 1.4.2. Peserta didik belum termotivasi
keseluruhan untuk belajar
1.4.1. Peserta didik belum mengenal
1.5. Peserta didik
huruf
belum mampu
1.4.2. Belum adanya minat belajar
menuliskan 1
dari peserta didik
kata utuh secara
1.4.3. Peserta didik belum mampu
mandiri
memperkirakan huruf yang
tersusun dalam suatu kata
1.6.1. Peserta didik sering terbalik
atau tertukar dalam menulis
huruf atau angka
1.6. Peserta didik
belum mampu 1.6.2. Peserta didik belum mampu
melakukan menebalkan huruf secara tepat
menulis 1.6.3. Peserta didik belum mampu
permulaan meniru atau menyalin tulisan
1.6.4. Peserta didik menuliskan
huruf tidak utuh atau bentuk
tidak lengkap
1.7.1. Peserta didik belum mengenal
atau belum hafal abjad
1.7.2. Kurangnya bimbingan latihan
1.7. Peserta didik
membaca di rumah
belum mampu
1.7.3. Kurangnya minat baca anak
membaca
1.7.4. Siswa masih kurang dalam
permulaan
membedakan huruf,
mengetahui konsep dasar baca
seperti huruf vokal dan
 konsonan sehingga sulit dapat
merangkai kata..
NUMERASI
1.9.1. Peserta didik masih belum bisa
membedakan konsep operasi
1.9. Peserta didik
penjumlahan dengan konsep
kurang
operasi pengurangan
memahami
1.9.2. Kegiatan pembelajaran
konsep operasi
pengurangan tidak
pengurangan
menggunakan media yang
konkret
1.10.1. Peserta didik belum mengenal
1.10. Peserta didik bentuk atau simbol simbol
belum mengenali lainnya
bilangan secara 1.10.2. Kurangnya perhatian orang
keseluruan tua akan ketercapaian belajar
peserta didik
1.11.1. Kurangnya latihan dalam
menulis angka
1.11. Dalam 1.11.2. Pendidik tidak membuat
penulisan angka LKPD latihan menulis angka
tak jarang peserta seperti menebalkan, untuk
didik menuliskan mengenali cara penulisan
angka dengan angka
terbalik 1.11.3. Peserta didik masih dalam
proses perkembangan
menulis
2 kesulitan belajar 2.1. Peserta didik 2.1.1 Adanya suara gaduh dari
peserta didik sering tidak peserta didik yang lain
termasuk fokus saat 2.1.2 Jam tidur yang kurang
peserta didik pembelajaran
berkebutuhan 2.2.1. Perbedaan pola asuh orang tua
2.2. Terjadinya
khusus dan atau lingkungan keluarga
perbedaan yang
masalah 2.2.2. Perbedaan daya tangkap
signifikan antara
pembelajaran peserta didik
peserta didik yang
(berdiferensiasi) 2.2.3. Kegiatan pembelajaran yang
sudah mampu
di kelas dilakukan belum disesuaikan
mengikuti
berdasarkan untuk dapat diikuti oleh
pembelajaran
pengalaman seluruh peserta didik yang
dengan baik
mahapeserta memiliki daya tangka, tipe
dengan yang
didik saat belajar dan kemampuan
belum
menjadi guru. kognitif yang berbeda-beda
2.3. Peserta didik yang 2.3.1 Anak sering kehilangan fokus
lambat dalam dalam belajar
menulis 2.3.2 Anak belum mengenal simbol
 simbol
2.3.3 Adanya ajakan bermain atau
bersenda gurau dari peserta
didik lain yang sudah
menyelesaikan tugasnya
2.4.1. Kurangnya motivasi belajar
peserta didik
2.4.2. Kurangnya pemahaman
peserta didik pada
pembelajaran
2.4.3. Peserta didik yang belum bisa
berinisiatif bertanya kepada
2.4. Rendahnya hasil
guru ketika tidak mengerti
belajar peserta
terhadap tugas yang diberikan
didik
2.4.4. Tidak optimalnya pendidik
dalam membimbing peserta
didik saat pembelajaran secara
menyeluruh

2.5. Ganguan
Belajar 2.5.2Siswa tepapar dari lingkungan
Diskalkulia seperti lingkungan keluarga
(Konisi dimana yang tidak membatasi
siswa mengidap pengunaan gaget sehigga
kesulitan untuk otak lambat dalam
berhitung atau memahami sesuatu.
memahami
konsep
matematika )