LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah terpilih yang

No. Akar Penyebab masalah Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan diselesaikan
1 Pemahaman dan Pemahaman dan Pemahaman dan pemanfaatan model- Pemahaman dan pemanfaatan
pemanfaatan model pemanfaatan model- model pembelajaran inovatif model- model pembelajaran
–model model pembelajaran Guru aktif, kreatif dan inovatif dalam inovatif
pembelajaran inovatif mengembangkan usaha-usaha secara mandiri Kelas VII H
inovatif Guru kurang memiliki untuk mengembangkan kualitas profesional Semester I(satu)
Beberapa peserta didik kemampuan dan melalui kegiatan antara lain Materi norma dalam kehidupan
kurang mampu keterampilan untuk a. Aktivitas guru belajar bermasyarakat
memahami dan memecahkan masalah dalam mendalami model KD Memahami norma-norma
memecahkan masalah pembelajaran menurut pembelajaran PBL yang berlaku dalam kehidupan
dalam pembelajaran sintak model pembelajaran b. Aktivitas guru melakukan bermasyarakat untuk
menurut sintak model Problem Based Learning percobaan merancang dan mewujudkan keadilan
pembelajaran Problem (PBL). mengujicobakan model Indikator
Based Learning (PBL) pembelajaran dengan PBL 3.2.1 Mendeskripsikan
Kajian literatur
pengertian dan macam-
Delisle dalam Abidin (2014, hlm. 159)
menyatakan bahwa  problem based macam norma.
learning merupakan model pembelajaran yang 3.2.2 Mendesripsikan macam-
dikembangkan untuk membantu guru macam norma dalam
mengembangkan kemampuan berpikir dan kehidupan
keterampilan memecahkan masalah pada bermasyarakat,berbangsa,
siswa selama mereka mempelajari materi dan bernegara
pembelajaran.
Newsletter (2001), menuliskan bahwa
metode pembelajaran berbasis masalah
adalah metode yang efektif untuk
meningkatkan keterampilan dalam
pemecahan masalah
Menurut Arends (2021) sintaks problem
based learning terdiri dari. Alternatif yang saya pilih efektif
 Guru mengorientasikan peserta didik karena sebelum guru menerapkan
pada masalah model PBL maka guru harus
 Guru mengorganisasikan peserta terlebih dahulu belajar mendalami

2 HOTS HOTS
Beberapa Peserta didik Guru kurang memiliki
kesulitan dalam kemampuan dan
menganalisis materi keterampilan untuk
berbasis HOTS melatih peserta didik dalam
menganalisis materi yang
berbasis HOTS
didik untuk belajar apa itu model pembelajaran pbl,apa
 Guru membimbing peserta didik saja langkah-langkah model
dalam menyajikan hasil karya pbl,kelebihan dan kekurangan
 Menganalisis dan mengevaluasi model pbl dengan baik sehingga
proses pembelajaran dalam penerapan model pbl guru
Menurut Serly djelamu,s.pd solusi untuk bisa meningkatkan keaktifan peserta
Guru harus memiliki kemampuan dan didik,dan memudahkan peserta
keterampilan untuk memecahkan masalah didik untuk mengusai konsep yang
dalam pembelajaran menurut sintak model dipelajari guna untuk memecahkan
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) masalah dalam kelas
 Guru harus banyak berkonsultasi pada
senior-senior bagaimana penerapan
model pbl dalam kelas
 Dalam pembelajaran guru harus
memusatkan pembelajaran pada
keatifan peserta didik
Menurut Maria Yuliana Temaluru,S.Pd
bahwa
 Guru harus membiasakan peserta
didik dalam pembelajaran harus
berpusat pada sebuah penyelesaian
masalah
 Guru harus banyak mengikuti webinar
tentang penerapan model
pembelajaran dikelas
 Guru harus paham apa saja langka-
langkah penerapan model PBL
Guru aktif, kreatif dan inovatif dalam Alternatif yang saya pilih efektif
mengembangkan usaha-usaha secara mandiri karena sebelum guru menerapkan
untuk mengembangkan kualitas profesional materi berbasis Hots maka guru
melalui kegiatan antara lain harus terlebih dahulu belajar
a. guru harus mendalami mendalami apa itu materi berbasis
strategi untuk meningkatkan Hots,bagaimana penerepana materi
kemampuan HOTS pada hots pada peserta didik sehingga
peserta didik dalam penerapan peserta didik tidak
 b. guru harus merancang dan hanya berpikir untuk mengingat
mengujicobakan kegiatan saja, akan tetapi juga meningkatkan
pembelajaran yang kreativitas dan analisis dalam
meningkatkan pemecahan masalah. Dalam hal ini
kemampuan HOTS peserta peserta didik tidak hanya terfokus
didik. pada menghafal materi, tetapi
bagaimana materi yang dihafal
Kajian literatur dipahami dapat digunakan untuk
Menurut Erna yayuk dkk (2019 vol 5) memecahkan masalah dengan
Guru harus mampu menguasai konsep dan kreatif dan kritis.
strategi pembelajaran yang bersifat HOTS,
Harapannya guru dapat menarik respon
siswa agar lebih kritis dan pembelajaran
lebih kondusif. Dengan demikian, kegiatan
pembelajaran tidak lagi teacher centered
melainkan student centered. Hal ini sejalan
dengan tujuan pembuatan soal-soal HOTS
yaitu untuk pembiasaan bagi peserta didik
dalam mengerjakan standart olimpiade
internasional serta meningkatkan kualitas
soal.
Menurut Hamidah (2018), jenis-jenis
keterampilan berpikir higher order thinking
skills adalah sebagai berikut: Keterampilan
berpikir kritis (critical thinking skills) ,
Keterampilan berpikir kreatif (creative
thinking skills) , Keterampilan pemecahan
masalah (problem solving skills)
Menurut King, Goodson & Rohani,
(2006).Hal yang perlu diperhatikan dalam
mengembangkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi terletak pada konten/materi
pembelajaran dan konteks peserta didik.
Apabila peserta didik belum siap untuk
melakukan keterampilan berpikir tingkat
tinggi, maka perlu dibangun terlebih dahulu
 jembatan penghubung antara proses berpikir
tingkat rendah menuju berpikir tingkat
tinggi. Caranya adalah dengan membangun
skemata dari pengetahuan awal yang telah
diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan
baru yang akan diajarkan. Setelah terpenuhi,
maka guru perlu mempersiapkan sebuah
situasi nyata yang dapat menstimulasi
proses berpikir tingkat tinggi dengan
menciptakan dilema, kebingungan,
tantangan dan abiguitas dari permasalahan
yang direncanakan akan dihadapi peserta
didik

Hasil wawancara
Menurut Maria Pare,S.Pd (guru
Penggerak)
 Guru harus belajar untuk penerapan
materi dalam kelas jangan lagi bersifat
LOTS
 Guru harus mengusai Taksonomi
Bloom c4,c5 dan c6
 Guru harus mampu menyusun tujuan
pembelajaran yang bersifat Hots
Menurut Daniel Efendi Lulu Riwu,S.Pd
bahwa guru harus mendapat pelatihan
khusus terkait dengan penerapan Materi
Hots dalam kelas,
3 pemanfaatan Pemanfaatan Guru aktif, kreatif dan inovatif dalam Alternatif yang saya pilih efektif
teknologi/inovasi dalam teknologi/inovasi dalam mengembangkan usaha-usaha secara mandiri karena guru sebelum menggunakan
pembelajaran pembelajaran untuk mengembangkan kualitas profesional teknologi dalam penyelesaian tugas-
Guru kurang memiliki melalui kegiatan antara lain tugas peserta didik maka guru
Beberapa peserta didik keterampilan untuk Guru harus kreatif dalam melaksanakan harus paham bagaimana cara
kurang memanfaatkan melatih pembelajaran yang menggunakan penggunaan teknologi dalam
teknologi digital untuk peserta didik agar teknologi digital untuk menyesaiakan penyelesian tugas,aplikasi apa saja
mencari berbagai memanfaatkan teknologi tugas yang bisa digunakan guru untuk
digital dalam mencari
sumber belajar dalam berbagai sumber belajar Kajian literatur pemberian tugas pada peserta didik.
menyelesaikan tugas pada saat menyelesaikan Darling, (2006) Guru abad 21 dituntut tidak sehingga dalam penyelasian tugas
tugas hanya mampu mengajar dan mengelola menggunakan teknologi peserta
kegiatan kelas dengan efektif, namun juga didik Dapat meningkatkan minat
dituntut untuk mampu membangun belajar karena tampilan yang lebih
hubungan yang efektif dengan siswa dan menarik sehingga akan terhindar
komunitas sekolah, menggunakan teknologi dari rasa jenuh ,Dapat menamba
untuk mendukung peningkatan mutu pengetahuan yang banyak bagi
pengajaran, serta melakukan refleksi dan peserta didik dalam menyelesaikan
perbaikan praktek pembelajaran secara terus tugas dan Dapat memudahkan
menerus akses belajar bagi peserta didik
Menurut Andrizal (2019) Perkembangan
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
sebagai media pembelajaran menuntut guru
agar memiliki pengetahuan dan
keterampilan yang memadai dalam
mengintegrasikannya pada setiap mata
pelajaran sehingga kualitas pembelajaran
dapat ditingkatkan.
Hasil wawancara
Menurut rixam sandy,S.Pd solusi agar
guru memiliki keterampilan untuk
melatih peserta didik agar
memanfaatkan teknologi digital dalam
mencari berbagai sumber belajar pada
saat menyelesaikan tugas ialah: guru
harus menguasai Teknologi,guru harus
membiasakan peserta didik
mengerjakan tugas dalam bentuk
google form,classroom atau quizz,
Setiap tugas yang diberikan pada siswa
harus berorientasi pada penggunaan
teknologi