Penilaian Perkembangan AUD - Diksar - 2022

PENILAIAN PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGAN ANAK USA DINI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

BAGI GURU PAUD
2022
Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Pokok Bahasan
● Pengertian penilaian
● Mengapa penilaian penting?
● Apa saja lingkup penilaian?
● Bagaimana penilaian dilakukan?
● Siapakah yang melakukan penilaian ?
● Kapan penilaian dilakukan?
● Bagaimana proses penilaian
dilakukan?
● Bagaimana mengolah data hasil
pengamatan?
● Pelaporan

Tebak Gambar

Pesan dari Membaca
Gambar
 Mengamati satu gambar/peristiwa bisa
menimbulkan persepsi yang berbeda
untuk setiap orang
 Menilai anak harus dilakukan secara utuh

dengan memperhatikan seluruh unsur

Apa permasalahan yang sering dihadapi
guru pada saat melakukan penilaian?

Apa itu penilaian?
Proses mengukur tingkat pencapaian

kompetensi sikap (spiritual
dan sosial), pengetahuan, dan keterampilan
berdasarkan
fakta yang sesungguhnya.

Mendapatkan gambaran utuh
tentang capaian seluruh aspek
perkembangan anak yang
terwujud dalam sikap,
pengetahuan dan
Apa Tujuan dan keterampilan sosial finansial
Manfaat Penilaian ??
Merancang stimulasi dan

kegiatan yang tepat dan
sesuai untuk
mengembangkan
kemampuan sosial
finansial anak.
Memberikan stimulasi
dan kegiatan
bermuatan pendidikan
sosial finansial sesuai
kebutuhan
perkembangannya.
Apa saja lingkup penilaian ?
Nilai Sosial
Agama Fisik Kognitif Bahasa Emosion Seni
& Moral Motorik al

Berkesinambungan
Bermakna Akuntabel Otentik

Menyeluruh
Objektif
Mendidik
Sistematis

P R I N S I P - P R I N S I P PENILAIAN
Penilaian terhadap anak dilakukan dalam keseharian anak, secara
Otentik alami. Guru tidak perlu menciptakan kondisi khusus untuk melakukan
penilaian tertentu terhadap seorang anak
Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram dengan

Sistematis menggunakan berbagai instrumen
Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas serta

Objektif menggambarkan data atau informasi yang sesungguhnya dan tidak
dipengaruhi subyektifitas penilai.
Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap, dan terus-menerus

Berkesinambungan
dalam kurun waktu yang ditentukan.
Proses dan has il pe n i l a ia n d a p a t d i j a d i k a n dasar u n t u k
Mendidik mengembangkan dan membina anak agar dapat tumbuh dan

berkembang secara optimal

Bagaimana Penilaian Dilakukan ?
Penilaian Dilakukan secara Penilaian

berdasarkan fakta alami
yang sesungguhnya Otentik

Siapa yang Melakukan Penilaian ?
Guru
 Mencatat
 Memfoto
Orang Tua  Memvideokan
 Mendokumentasikan
 Memfoto  Menganalisa
 Memvideokan  Membuat Kesimpulan
BDR
Guru
 Mencatat
 Mendokumentasikan
 Menganalisa
 Membuat Keputusan

Kapan Penilaian Dilakukan ?
Penilaian
Semester
Penilaian
Bulanan
Penilaian
Harian

Bagaimanakah Proses Penilaian ?
Pengumpulan Data
Pengolahan Data
Catatan
Anekdot Pelaporan
Pengamatan Menganalisa
Hasil Karya Data Tertulis
Ceklis Menyimpulkan Lisan
Membuat
Keputusan

Pengamatan
Pengamatan
Pertumbuhan Anak

Penilaian dalam Penanggulangan dan
Penanganan Stunting
Melalui kegiatan penilaian, pendidik

Melalui kegiatan penilaian, pendidik
dapat mengidentifikasi hambatan
dapat memonitor pertumbuhan dan
pertumbuhan dan perkembangan
perkembangan anak sesuai
anak usia dini yang dapat
dengan tahapannya.
disebabkan oleh stunting.
Melalui kegiatan penilaian, pendidik Melalui kegiatan penilaian, pendidik

dapat memberikan rekomendasi dapat mengomunikasikan hasil
agar anak mendapatkan penilaian kepada orang tua agar
penanganan untuk mengurangi dapat mencegah atau mengurangi
resiko stunting pada anak usia dini. resiko stunting pada anak usia dini.

Contoh Indikator dalam Penanggulangan dan
Penanganan Stunting
Tinggi badan lebih rendah dari anak seusianya
Wajah tampak lebih muda dari anak seusianya
Pertumbuhan melambat
Performa buruk pada kemampuan perhatian dan

memori belajar
Pertumbuhan gigi melambat

Monitoring dalam Penanggulangan dan
Penanganan Stunting
• Monitoring dalam penanggulangan dan penanganan stunting
dapat dilakukan dengan memanfaatkan Kartu Menuju Sehat (KMS)
dan Buku Kesehatan Ibu dan Anak (KIA).
• KMS adalah suatu patokan yang digunakan untuk mencatat grafik
perkembangan setiap anak dengan mengacu pada berat badan,
umur, serta jenis kelamin. Alat ini juga digunakan untuk
melihat perkembangan balita tersebut dan menjadi acuan agar
menjaga bayi tetap sehat dan mendapatkan gizi yang tepat.
• Buku KIA adalah berisi catatan kesehatan ibu (hamil, bersalin dan
nifas) dan anak (bayi baru lahir sampai anak usia 6 tahun) serta
berbagai informasi cara memelihara dan merawat kesehatan ibu
dan anak.
Monitoring dalam Penanggulangan dan
Penanganan Stunting
Monitoring dalam penanggulangan dan penanganan stunting dapat dilakukan
dengan memanfaatkan Kartu Menuju Sehat (KMS) dan Buku Kesehatan Ibu
dan Anak (KIA).
KMS adalah suatu patokan yang digunakan untuk Buku KIA adalah berisi catatan kesehatan
mencatat grafik perkembangan setiap anak dengan ibu (hamil, bersalin dan nifas) dan anak (bayi
mengacu pada berat badan, umur, serta jenis kelamin. baru lahir sampai anak usia 6 tahun) serta
Alat ini juga digunakan untuk melihat perkembangan
balita tersebut dan menjadi acuan agar menjaga bayi berbagai informasi cara memelihara dan
tetap sehat dan mendapatkan gizi yang tepat. merawat kesehatan ibu dan anak.

Pengamatan
Perkembangan
Anak

MERAH MERAH HIJAU
HIJAU HIJAU
MERAH
KUNING
BIRU HIJAU
MERAH
KUNING
BIRU KUNING BIRU
HIJAU
Anekdot
Pengumpulan Hasil
Data Karya
Ceklis

Skala penilaian yang digunakan ada empat,
deskripsi dari keempat skala tersebut sebagai berikut

Catatan Anekdot
Catatan anekdot merupakan catata:n peristiwa yang bermakna yang terjadi pada anak dalam
situasi tertentu. catatan anekdot digunakan untuk mencatat fakta, menceritakan situasi yang
terjadi, apa yang dilakukan dan dikatakan anak serta diekspresikan anak melalui gerak/bahasa
tubuh. Beberapa halyang mesti kita perhatikan dalam membuat catatan anekdot adalah:
a. Perist1wa atau kejadian bermakna ini berkaitan dengan capaian perkembangan anak yang
mengacu padakompetensi tertentu.
b. Guru dapatmenuliskancatatan anekdottentanganakpada kartu atau buku.
c. Menuliskan catatan anekdot berupa fak:ta-fakta yang terjadi, bukan asumsi atau persep.si
guru. Misalnya:
Fakta : Ketika waktu istirahat Eka diminta berbagi bekal makanan kepada RuUy, Eka
mendatangi Rulty danbicara"Ini kuekesukaanku, aku gakmauberbagi kuekesukaanku".
Asumsi : Ekapelit (sebaiknya tidak dHakukanoleh guru)
Anekdot
No. Waktu Peristiwa Indikator - KD
Hira berpartisipasi dalam ➢ Terbiasa percaya diri dalam
1. 08.30-09.30 menyampaikan
kegiatan bertema “Pasar
keinginan/ide/gagasan/pendapat
Tradisional”, ia
(KD 2.5/Sosial Emosional)
Format Catatan Anekdot mengatakan “aku mau
jualan ikan aja” Ketika ➢ Mampu menyampaikan keinginan
Nama Anak : Hira berjualan ikan, Hira diri baik verbal maupun non verbal
Usia : 5,5 tahun menjajakan jualannya “ayo (KD 3.11, 4.11/Bahasa)
ibu/bapak beli ikannya,
Lokasi : Halaman Sekolah ➢ Mengetahui jenis dan manfaat
ikannya bergizi, biar
badannya sehat.” Ada makanan bergizi (KD 2.1/Fisik
saat-saat Hira Motorik)
menjelaskan kepada
➢ Mampu mengenal benda-benda
pembeli, “ini ikan bandeng, disekitar berdasarkan nama, jenis,
banyak durinya, tapi enak.”
Catatan anekdot Kemudian Hira bertanya,
ukuran, bentuk, warna, fungsi,
tekstur, nilai, sifat, pola dan lain-lain.
merupakan catatan “mau beli berapa kilo ?” (KD 3.6, 4.6/Kognitif)
kemudian pembeli
perkembangan menjawab, “satu kilo aja”, ➢ Mampu bertanya tentang hal-hal
penting dan Hira merespon lagi, “aku yang ingin diketahui tentang dirinya
timbang dulu ya” kemudian dan lingkungan (KD 2.2/Bahasa)
bermakna dari Hira menimbang ikan- ➢ Mampu mengenal fungsi dan
waktu ke waktu ikannya. “Ikannya mau menggunakan teknologi sederhana
dipotong-potong ?” (KD 3.9, 4.9/Kognitif)
Iya...kata pembeli,
kemudian Hira memotong- ➢ Mampu melakukan gerakan
motong ikannya dengan terkontrol yang melibatkan
pisau plastik. Ikan yang koordinasi tangan dan
terbuat dari playdough mata/membuat hasil karya (KD 3.3,
dipotong menjadi tiga 4.3/Fisik motoric; 3.15, 4.15/Seni)
bagian.

Format Penilaian Hasil Karya Anak
Nama anak : Hira

Usia : 5,5 tahun
Sub Tema : Tanamanku Sayang
Hasil Karya Hari, tanggal : Senin, 27 Juli 2020
Indikator-KD
Hasil Karya Hasil Pengamatan
− Menggunakan Dapat membuat karya sesuai dengan gagasan/ide,

bahan/material pengetahuan dan pengalaman yang dimilikinya (KD
yang beragam 3.15, 4.15/Seni) BSH
− Bentuk daun Mampu menggunakan berbagai alat, bahan dan

dan pohon media untuk membuat berbagai hasil karya seni dan
sudah aktivitas seni (KD 3.15, 4.15/Seni) BSH
menyerupai
Bangga dengan hasil karyanya (KD 2.5/Seni) BSH
Coret − Pilihan
beragam
warna Dapat menggunakan teknologi sederhana (KD 3.9,
4.9/Kognitif) BSH
an Gam
− Bercerita
tentang pohon
Mengenal ciri-ciri tanaman (KD 3.8, 4.8Kognitif) BSH
yang dibuatnya Dapat melakukan gerakan terkontrol yang
bar/lu dan cara melibatkan koordinasi tangan dan mata (KD 3.3,
memeliharanya
4.3/Fisik Motorik) BSH
Bangunan- kisan Bercerita dengan menggunakan bahasa verbal dan

non verbal (hasil karya) (KD 3.11, 4.11/Bahasa) MB
bangunan Mampu mengenal benda-benda disekitar
(3D) berdasarkan nama, jenis, ukuran, bentuk, warna,
fungsi, tekstur, nilai, sifat, pola dan lain-lain (KD 3.6,
4.6/Kognitif). BSH
Nama : Lintang Kelas . TK A
Periode : Januari Tahun: 2018
Hasil Karya & Pengamatan
- Menggambarbebas
- Jari tangan kanan memegang spidol k@cil warna
hijau danmerahuntuk rnembuatgaris lurus, garis lengkung dan huruf
-"lni pelangi. Ini rumah. Temboknya sudah rusak.
Ada cantolan.
Ini pintu. Ini ubur-ubur.''
Capaian Perkembangan :
·KD 3.3 - 4.3 Menggambarbebasdengan duajari : BSH
·KD 3.7 - 4.7 Mengenal lingkungan sosial : BSH
·KD3.8 - 4.8 Mengenal lingkungan alam ; BSH
·KD3.12 - 4.12 Mengenal keaksaraan awal : MB

Ceklis
PROGRAM CAPAIAN PERKEMBANGAN
PENGEMBANGAN/KD INDIKATOR PERKEMBANGAN BB MB BSH BSB
● Terbiasa mengucap kata-kata pujian ketika melihat ciptaan Tuhan
Nilai Agama dan ● Terbiasa merawat tanaman, binatang dan benda-benda disekitar
Moral: 1.1, 1.2, 2.13, ● Terbiasa mengembalikan barang yang bukan miliknya.
Format Ceklis 3.1-4.1 ● Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan/sebelum
● melakukan kegiatan
Nama Anak : Hira Terbiasa membuang sampah pada tempatnya
Usia : 5,5 tahun Fisik Motorik; ● Mampu melakukan gerakan terkontrol yang melibatkan
koordinasi tangan dan mata (membuat celengan kesukaan).
Hari, tanggal : 2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 ● Mampu menjaga diri saat menggunakan benda-benda
yang membahayakan seperti pisau
 Ceklis merupakan catatan ● Terbiasa mengenal lingkungan baru, seperti tempat
berbelanja; pasar tradisional dan pasar modern
perkembangan anak yang Kognitif; ● Mampu menggunakan alat/bahan dengan berbagai cara
menunjukkan kemunculan 2.2, 2.3, 3.5, 4.5, 3.6, ● Mampu menghasilkan karya menggunakan bahan-bahan alam
atau daur ulang
indikator berdasarkan skala 4.6
● Mengenal dan mengidentifikasi ciri ciri uang, baik jenis-jenis
penilaian yang ditentukan. uang (tunai dan non tunai), bentuk uang (lingkaran dan persegi
panjang), bahan (logam dan kertas), warna, tekstur, nilai (besar
 Ceklis disusun sesuai ● atau kecil, murah atau mahal) dan lain-lain.
dengan (RPPH). Mampu memahami dua instruksi dalam satu kalimat
(“Silahkan ambil air minum secukupnya, lalu dihabiskan, ya..”)
 Indikator yang akan diamati ● Mampu menyampaikan ide terkait Pendidikan Sosial Finansial,
adalah indikator yang Bahasa :
misalnya; “Kalau sudah siang, lampunya dimatikan saja, kita
buka jendela saja.”
ditetapkan dalam RPPH 3.10, 4.10, 3.11, 4.11, ● Mampu membuat huruf-huruf dan merangkai menjadi kata
sesuai dengan kompetensi 3.12, 4.12
●
dengan menggunakan material yang beragam
Bangga terhadap hasil karyanya
dasar dan perkembangan ● Mampu menunda keinginan untuk mendahulukan kebutuhan,
Sosial Emosional;
yang akan dicapai pada hari ● Terbiasa peduli terhadap lingkungan, misalnya membantu
2.5, 2.7, 2.9 teman yang membutuhkan bantuan, berbagi mainan, berbagi
itu. tempat main dan menunggu giliran bermain
● Mampu mengapresiasi hasil karyanya dan hasil karya orang lain
Seni :
● Mampu membuat hasil karya menggunakan material
yang beragam
2.4, 3.15-4.15 ● Mampu bergerak mengikuti tempo
2. Ceklis
Ceklis merupakan catatan perkembangan anak yang menunjukkan kemunculan indikator
berdasarkan skala penilaian yang ditentukan. Ceklis di susun disesuaikan dengan rencana
pembelajaran harian (RPPH). Indikator yang akan diamati adalah indikator yang ditetapkan
dalam RPPH sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai pada hari itu.
Skala penilaian yang digunakan untuk aspek Fisik Motorik, Kognit if dan Bahasa memi liki
4 rentang dengan ketentuan berik ut:
a. BB ( B e l u m Berkembang) , Anak belum menunjukkan kemampuan sesuai dengan
indikator yang ditetapkan dalam kelompok usianya.
b. MB ( M u l a i Berkembang) , Anak sudah mulai menunjukkan kemampuan sesuai dengan
c. BSH ( B e r k e m b a n g Sesuai H a r a p a n ) , Anak sudah menunjukkan kemampuan
sesuai dengan indikatoryang ditetapkan dalam kelompok usianya.
d. BSB ( B e r k e m b a n g Sangat Baik) , Anak sudah menunjukkan kemampuan diatas
Skala penilaian yang digunakan untuk aspek nilai agama dan moral serta sosial
emosional menggunakan rentang penilaian sebagai berikut:
a. BB ( B e l u m Berkembang) , Bila anak masih dalam bimbingan atau dicontohkan oleh
pendidik
b. MB ( M u l a i Berkembang) , bila anak masih harus diingatkan atau dibantu oleh pendidik
c. BSH ( B e r k em b a ng Sesuai H a r a p a n ) , bila anak sudah dapat melakukannya sescara
mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan atau dicontohkan pendidik
d. BSB ( B e r k e m ba n g San g a t Ba ik) , bila anak sudah dapat melakukannya secara
mandiri dan suda dapat membantu temannya yang belum mencapai kemampuan sesuai
dengan indikator Yang diharapkan.

I

I

Mingguan
Pengolahan Bulanan
Data
Semester
Rekap Mingguan Nama anak : Hira
Usia : 5,5 tahun
Minggu/Bulan : Minggu 1/Agustus
Ce Hasil
 Mengumpulkan semua data Catatan Anekdot kli Kary
dalam satu minggu KD/ st a
 Memilah dan menganalisa Indikator
data penilaian (catatan Mingg Minggu Minggu Hasil dst
Minggu 2 dst...
anekdot, hasil karya) uI 3 4 Akhir ….
 Mengisi data ke dalam kolom
Penilaian sesuai dengan ● Bangga terhadap dst
MB BB BSH MB BSH dst...
capaian Perkembangan Anak hasil karyanya ...
dengan BB, MB, BSB, BSH ● Mampu bergerak
 Satu format untuk satu orang mengikuti tempo
MB MB BSH BSH BSH
anak
dst….

Format Rekapitulasi Hasil Capaian Bulanan
Rekap Bulanan
Nama anak : Hira, Usia: 5.5 tahun, Bulan: Agustus
Catatan Hasil Capaian
Kompetensi Dasar/Indikator Anekdot Ceklis Karya akhir bulan
● Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan/sebelum BSH BSH - BSH

melakukan kegiatan
 Mengumpulkan semua data dalam satu
bulan ● Mampu melakukan gerakan terkontrol yang melibatkan BSH BSH BSH BSH
koordinasi tangan dan mata (membuat hasil karya).
 Memilah dan menganalisa data
penilaian (catatan anekdot, hasil karya) ● Terbiasa percaya diri dalam menyampaikan BSH MB - BSH
 Mengisi data ke dalam kolom Penilaian keinginan/ide/gagasan/pendapat
sesuai dengan capaian Perkembangan ● Terbiasa mengenal lingkungan baru, seperti tempat BSH MB - BSH
berbelanja; pasar tradisional dan pasar modern
Anak dengan BB, MB, BSB, BSH
 Satu format untuk satu orang anak ● Mampu menghasilkan karya menggunakan bahan-bahan BSH BSH BSH
alam atau daur ulang
● Mampu memahami dua instruksi dalam satu kalimat BSH MB - BSH

(“Silahkan ambil air minum secukupnya, lalu dihabiskan,
ya..”)
● Mampu membuat huruf-huruf dan merangkai menjadi kata BSH MB MB BSH

dengan menggunakan material yang beragam
● Bangga terhadap hasil karyanya BSH BSH BSH BSH
● Terbiasa peduli terhadap lingkungan, misalnya membantu MB BSH - BSH

teman yang membutuhkan bantuan, berbagi mainan,
berbagi tempat main dan menunggu giliran bermain
● Mampu membuat hasil karya menggunakan material yang BSH BSH BSH BSH
beragam
● Mampu bergerak mengikuti tempo BSH MB - BSH

Format Rekapitulasi Hasil Mid Semester
Nama anak : Hira
Rekap Mid Usia : 5,5 tahun
Semester
Bulan Capaia
n Akhir
Agustus Septemb Oktober
Kompetensi Dasar & Indikator er Mid
 Mengumpulkan semua data Semest
er
dalam tiga bulan
● Terbiasa mengucap kata-kata terpuji ketika BSH MB BSH BSH
 Mengisi data ke dalam kolom melihat ciptaan Tuhan
Penilaian sesuai dengan ● Mampu melakukan gerakan terkontrol yang BSH BSH BSH BSH
capaian Perkembangan Anak melibatkan koordinasi tangan dan mata
dengan BB, MB, BSB, BSH (membuat hasil karya).
 Satu format untuk satu orang ● Terbiasa percaya diri dalam menyampaikan BSH BSH MB BSH
keinginan/ide/gagasan/pendapat
anak ● Terbiasa mengenal lingkungan baru, seperti BSH BSH MB BSH
tempat berbelanja; pasar tradisional dan
pasar modern
● Mampu menghasilkan karya menggunakan BSH BSH BSH BSH

bahan-bahan alam atau daur ulang
● Mampu memahami dua instruksi dalam satu BSH MB BSH BSH

kalimat (“Silahkan ambil air minum
secukupnya, lalu dihabiskan, ya..”)
Langkah selanjutnya sobat PAUD dapat melanjutkan ke laporan penilaian ● Bangga terhadap hasil karyanya BSH BSH BSH BSH
semester dengan prinsip dan cara yang sama
● dst...

Portofolio
 Merupakan kumpulan data yang diperoleh
dariberbagai sumber yang menunjukkan
pencapaian perkembangan anak dari waktu ke
waktu.
 Berupa hasil karya, foto anak, rekaman suara,

video, dan lain-lain.
 Setiap anak memiliki portofolio yang disusun

berdasarkan urutan tanggal dan diberi
identitasnya (nama, usia, kelompok);
 Satu portofolio untuk satu orang anak
 Portofolio dapat disimpan dalam wadah yang

disesuaikan dengan kebutuhan.

LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK
PAUD BUNGA NUSANTARA
Pelaporan Nama Anak

Nomor Induk
: Hira
: ……..
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Usia
Semester
: 5,5 tahun
: I (Satu)
Pendahuluan
Mendampingi Hira tumbuh dan berkembang pada awal tahun ajaran baru ini, sungguh
merupakan pengalaman yang berharga dan menyenangkan. Kepercayaan diri Hira
semakin tampak pada setiap kegiatan yang diikuti. Hira juga terlihat nyaman ketika
Merupakan kegiatan terlibat di dalam interaksi dengan guru dan teman-temannya.
mengomunikasikan
Perkembangan Nilai Agama dan Moral
dan menjelaskan hasil
Perkembangan agama dan moral
penilaian tentang Hira berkembang dengan sangat
baik. Hira mengenal makhluk-
perkembangan anak makhluk dan benda-benda di
setelah mengikuti sekitarnya sebagai ciptaan Tuhan.
Hal ini tampak ketika kegiatan
layanan/kegiatan mengamati hewan dan tumbuhan
yang terdapat di lingkungan sekolah.
pembelajaran di Hira dengan tepat dapat
satuan PAUD. menyebutkan jenis tumbuhan yang
ia amati, ciri-cirinya dan manfaatnya
untuk manusia.
Selain itu Hira juga mampu memimpin do’a sebelum mulai belajar dan sebelum mulai
makan sebagai ungkapan syukur kepada Tuhan.
Hira juga mampu melafalkan secara bersama-sama surat-surat pendek dalam Al-
qur’an dan mampu melakukan kegiatan beribadah sehari-hari bersama teman-
temannya dengan tuntunan orang dewasa.
Hira berperilaku santun, sabar mendengarkan orang lain yang sedang berbicara dan
terbiasa mengucapkan terima kasih setelah dibantu atau diberi sesuatu oleh teman
atau guru.

Perkembangan Fisik Motorik
 Disajkan naratif sesuai dengan Aspek

Perkembangan. Perkembangan fisik dan motorik Hira berkembang sesuai
denganharapan. Ia mampu menggunakan otot-otot besarnya
 Masukkan capaian perkembangan dan
pada tangan dan kaki secara terkontrol dalam merangkak,
tingkat ketercapaian KD yang berisi
berayun, merunduk dengan lentur melewati halang rintang.
:sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Gerakan Hira juga lincah dan sigap. Koordinasi otot-otot
 Narasi ketercapaian dibuat tangan dan mata berkembang sesuai usianya. Hira mampu
berdasarkan kekuatan-kekuatan anak menuang air ke dalam wadah dengan koordinasi yang baik,
yang muncul. mampu menggunakan kuas dan krayon untuk menggambar
dan melukis. Tangan terampil Hira juga tampak luwes
 Kompetensi Dasar yang sama dapat saja ketikamembuatcelengan denganbentukkesukaannya.
dinarasikan dengan indikator yang
bervariasi.
Contoh: Jika KD 2.13 adalah bersikap Hira memahamipentingnya pentingnya makananbergizi bagi kesehatan. Ini dapat dilihat dari
jujur, maka kalimat Hira ketika menawarkan ikan dagangannya kepada pembeli pada kegiatan tema pasar
untuk Hira jujur terlihat saat dia tradisional. Hira mempromosikan dengan mengatakan ikan makanan yang sehat. Hira juga
mengembalikan mulaimenunjukkanperkembanganyangkonsisten untukgemarmakansayur.Bersamateman-
barang yang bukan miliknya, tetapi untuk temannya, Hira berusaha mencicipi beragam sayur mayur yang disediakan atau dibawakan
Ayomi olehayah/bunda.
terlihat saat dia menceritakan mengapa
datang
terlambat secara benar.

Perkembangan Kognitif
Mengamati perkembangan kognitif Hira, merupakan hal yang

menyenangkan. Setiap harinya ananda menunjukkan
perkembangan dan konsistensi yang luar biasa. Dalam
Kekuatan mengerjakan karya-karyanya, Hira penuh dengan ide dan
gagasan dalam menggunakan alat dan bahan yang kami
sediakan, baik itu bahan daur ulang maupun bahan-bahan
Menggambarkan dari alam.
perkembangan yang telah
Hira juga mengenal tempat-tempat berbelanja seperti pasar
tercapai/dikuasai dengan tradisional dan pasar modern, ia juga dapat memahami
baik oleh anak, baik perbedaan dari pasar-pasar tersebut. ananda mampu mengenal dan mengidentifikasi
secara umum/normal, dan menyebutkan ciri ciri uang, mengenali bentuk uang melalui hasil karya.
secara khusus/spesifik, Ananda juga mampu mengenal benda-benda disekitarnya bentuk daun, bagian
maupun secara istimewa bagian dari hewan, warna warna bebatuan dan lain sebagainya. hal ini tampak pada
hasil karyanya dan jawaban yang diberikan dalam diskusi kelompok. Perkembangan
berfikir kritis dan kreatif Hira juga konsisten terlihat
dari waktu ke waktu, khususnya ketika bermain
menggunakan bahan bahan yang disediakan, Hira
suka sekali membuat karya yang berhubungan
dengan membangun sesuatu seperti membuat
gedung bank, jembatan maupun kantor polisi.

Perkembangan Bahasa
P e r k e m b a n g a n b a ha s a a na n d a b e r k e m b a ng dari wakt u k e w aktu. Hi ra m a m p u

m e m a h a m i d u a i ns t r uk s i g u r u d a l a m s a t u k a l i m a t , i ni t a m p a k k e t i k a i b u g u r u m e m i n t a
H I r a u n t u k m e n g a m b i l ai r m i n u m s e c u k u p n y a , k e m u d i a n h a r u s d i h a b i s k a n . H i r a
m e n g i k u t i i ns t r uk s i t e r s e b u t d e n g a n s a n g a t b a i k . K e m a m p u a n b e r b a h a s a H i r a y a n g
b e r k a i t a n d e n g a n p e r k e m b a n g a n s o s i a l f i n a ns i a l ny a j u g a t e r b a n g u n d e n g a n
k o n s i s t e n . Ini d a p a t k a m i l i hat k e t i k a T e m a E n e r g i , H i r a d a p a t m e r e s p o n d e n g a n t e p a t
p a d a s a a t d i s k us i t e nt a ng , b a g a i m a n a c a r a m e n g h e m a t d a n m e l e s t a r i k a n e n e r g i . H a l
i ni d i t u n j u k k a n m e l a l u i p e r n y a t a a n n y a , “ K a l a u s u d a h s i a n g , l a m p u n y a d i m a t i k a n s a j a ,
k i t a b u k a j e nd e l a s a j a . ” A n a n d a j u g a m a m p u m e n g g u n a k a n k a l i m a t y a n g d a p a t
di p a ha mi ketika m e n y a m p a i k a n kei ngi nan d a n ga g as a n ny a . Ia s uk a sekali
b e r p a r t i s i p a s i d a l a m d i s k us i b e r s a m a t e m a n d a n I b u g u r u . ( a k a n d i t a m b a h k a n f o t o )
Perkembangan Sosial Emosional
P e r k e m b a n g a n sosi al em osi o n al a na nd a b e r k e m b a ng ses uai d e ng a n harapa n.

B e b e r a p a p e r k e m b a ng a n y a ng tercapai antara lain a na nd a memiliki perilaku y a ng
m e n c e r m i n k a n s i k a p t a a t t e r h a d a p a t u r a n s e ha r i - ha r i u n t u k m e l a t i h k e d i s i p l i na n.
Rekomendasi A na nd a m a m p u mentaati aturan y a ng telah di sepakati b e r s a m a ketika bermai n seperti

s a l i ng b e r b a g i m a i n a n , m e n g g u n a k a n t a n g a n d a n k a k i d e n g a n b a i k d a n
m e m b e r e s k a n m a i na n setel ah selesai di g unaka n. A n a n d a j uga memiliki perilaku y a n g
m e n c e r m i n k a n s i k a p s a b a r u n t u k m e l a t i h k e d i s i p l i na n.
Berupa saran/anjuran/tugas
untuk orang tua di rumah H a l i ni t a m p a k k e t i k a a n a n d a m a u m e n u n g g u gi l i ra n
d e ng a n berbaris rapi ketika he nd a k m e l a k uk a n s uat u
dalam rangka kegi atan. A n a n d a j uga memili ki perilaku y a ng

m e n c e r m i n k a n s i k a p t a n g g u n g j a w a b , p e d ul i k e p a d a
meningkatkan atau teman dan bekerja sama dalam bermain atau

membereskan alat-alat main setelah selesai
mengubah perilaku m e ng g u n a k a n ny a . Perilaku y a ng mencerminka n

s i k a p p e r c a y a di ri a n a n d a t a m p a k m u l a i b e r k e m b a n g
yang belum tercapai, s e t i a p ha r i ny a , i ni d a p a t k a m i a m a t i k e t i k a H i r a

m e n d a p a t gi l i ran u n t u k m e m i m p i n d o a a t a u m e m i m p i n d a l a m m e n y e p a k a t i a t u r a n
baik secara umum bermai n b e r s a m a teman-tema n ny a.
maupun secara Rekomendasi

A y a h d a n b u n d a diharapkan di r u ma h dapat me mb e r i k a n ke se mp a ta n d an
spesifik. kepercayaan pada Hira untuk menjadi pe mi mp in dala m m e m b u a t kesepakatan
b e r s a m a t e n t a n g a t u ra n di r u m a h , d a l a m m e m i l i h sendiri k e b u t u h a n n y a d a n lain
sebagainya.

Perkembangan Seni
Contoh narasi yang Perkembangan seni ananda berkembang sesuai harapan. Hira dapat mengikuti
menggambarkan kekuatan seluruh kegiatan yang berkaitan dengan seni. Saat menggambar, melukis atau
menyanyi Hira dapat membuat sesuai dengan ide gagasannya, kreatif dalam
anak berkarya, berani mencoba hal-hal baru dan mau memilih lagu kesukaannya. Hira juga
mampu bergerak mengikuti nada dan tempo yang beragam. (akan ditambahkan foto)
Hira sudah dapat konsisten

Penutup
dalam menggunakan air
Pada umumnya, pencapaian perkembangan ananda hingga akhir tahun ini
secukupnya. berkembang sesuai harapan. Kemandirian, tanggung jawab dan kreativitas ananda
berkembang sesuai usianya. Harapan kami pada tahun berikutnya, ananda semakin
mampu mengembangkan ide-ide kreatifnya dan kebiasaan-kebiasaan baik yang
Hira menunjukan perkembangan sudah ada. Juga semakin menunjukkan perkembangan kesehatan yang baik seiring
dengan kesukaannya terhadap makanan yang berasal dari sayur. Semoga guru dan
yang menggembirakan orang tua dapat senantiasa bekerja sama dalam memberikan stimulasi-stimulasi yang
dapat memaksimalkan potensi, bakat, dan kreativitasnya demi perkembangan yang
dalam mengidentifikasi optimal.
kebutuhan dan keinginannya

Informasi Pertumbuhan
1. Berat Badan :
Contoh narasi untuk 2. Tinggi Badan :
rekomendasi 3. Lingkar Kepala :
Informasi Kehasiran
Ayah dan bunda, ketika di 1. Ijin :
rumah diharapkan untuk 2. Sakit :
melibatkan Ananda dalam 3. Alpha/Tanpa Keterangan :
membuat dan Depok, 10 Juni 2020

menyepakati aturan –
aturan di rumah beserta Kepala Sekolah, Guru Wali,
konsekuensinya.
Palupi, M.Psi Tantia, S.Pd

Penilaian Perkembangan AUD - Diksar - 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penilaian Perkembangan AUD - Diksar - 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN PERTUMBUHAN DAN

PERKEMBANGAN ANAK USA DINI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

 Menilai anak harus dilakukan secara utuh

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Proses mengukur tingkat pencapaian

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Merancang stimulasi dan

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Bermakna Akuntabel Otentik

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram dengan

Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas serta

Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap, dan terus-menerus

Proses dan has il pe n i l a ia n d a p a t d i j a d i k a n dasar u n t u k

Mendidik mengembangkan dan membina anak agar dapat tumbuh dan

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Penilaian Dilakukan secara Penilaian

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Melalui kegiatan penilaian, pendidik

Melalui kegiatan penilaian, pendidik Melalui kegiatan penilaian, pendidik

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Tinggi badan lebih rendah dari anak seusianya

Wajah tampak lebih muda dari anak seusianya

Performa buruk pada kemampuan perhatian dan

Pertumbuhan gigi melambat

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Nama anak : Hira

− Menggunakan Dapat membuat karya sesuai dengan gagasan/ide,

− Bentuk daun Mampu menggunakan berbagai alat, bahan dan

yang dibuatnya Dapat melakukan gerakan terkontrol yang

Bangunan- kisan Bercerita dengan menggunakan bahasa verbal dan

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Nama Anak : Hira Terbiasa membuang sampah pada tempatnya

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

● Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan/sebelum BSH BSH - BSH

● Mampu memahami dua instruksi dalam satu kalimat BSH MB - BSH

● Mampu membuat huruf-huruf dan merangkai menjadi kata BSH MB MB BSH

● Bangga terhadap hasil karyanya BSH BSH BSH BSH

● Terbiasa peduli terhadap lingkungan, misalnya membantu MB BSH - BSH

● Mampu bergerak mengikuti tempo BSH MB - BSH

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

Rekap Mid Usia : 5,5 tahun

● Mampu menghasilkan karya menggunakan BSH BSH BSH BSH

● Mampu memahami dua instruksi dalam satu BSH MB BSH BSH

Diksar – Dit. Guru PAUD dan Dikmas, Kemendikbudristek, 2022

 Berupa hasil karya, foto anak, rekaman suara,