KEBIJAKAN DAN PROGRAM

PEMBINAAN DALAM RANGKA

PEMULIHAN PEMBELAJARAN
PADA SATUAN PAUD

Nasruddin
PTP Ahli Madya, Koordinator Pokja
Transformasi Pembelajaran
Dit. Guru PAUD Dan Dikmas Ditjen GTK,
Kemendikbudristek

Pada Kegiatan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Guru PAUD,

LPD PW IGTKI Provinsi Nangro Aceh Darussalam,
Jumat, 21 Oktober 2022 Direktorat Guru PAUD dan Dikmas
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Tahun 2022
 STRATEGI KEBIJAKAN PEMULIHAN PEMBELAJARAN PADA SATUAN PAUD
PENINGKATAN
RUMUSAN PEMENUHAN OPSI KURIKULUM HASIL YANG DIHARAPKAN
KUALITAS PROGRAM PEMBINAAN
PENDIDIKAN DAN TUJUANNYA SNP DAN IKM DAN DAMPAKNYA
PENY. PAUD
PENDIDIKAN : USAHA SADAR …..
MEWUJUDKAN SUASANA 1. KUALITAS 5. TUJUAN DIKNAS TERCAPAI
1. K-13 SECARA UTUH
BELAJAR DAN PROSES PROSES PEMBEL 4. PROFIL PELAJAR
PADA SATUAN 2. K-13 DLM KONDISI PGP, PPG, PSP, POP,
PEMBELAJARAN AGAR PESERTA PANCASILA TERWUJUD
PAUD KHUSUS IKM DAN PMM
DIDIK SECARA AKTIF SKL 3. ANAK SIAP BERSEKOLAH
MENGEMBANGKAN POTENSI 3. KURIKULUM MERDEKA 2.ANAK MAMPU
SI
DIRINYA UNTUK……… MENGEMBANGKAN POTENSI
S PROSES 1. DIKLAT BERJENJANG
IKM PADA SATUAN PAUD DIRINYA SECARA OPTIMAL
PAUD : UPAYA PEMBINAAN … 2. KEMITRAAN S PENILAIAN a. LURING TERSISTEM
PENGGERAK 1. SUASANA BELAJAR
ANAK SEJAK LAHIR-ENAM THN DENGAN b. DARING KOMBINASI
IKM PADA SATUAN PAUD KONDUSIF DAN PROSES
MELALUI PEMB RANGSANGAN….. ORANG TUA 2. PCP, PCMP, R PPM,
NON SP PENGGERAK PEMBELAJARAN
PERTUMB-PERKEMB….KESIAPAN DAN PEMB PPTM
BERSEKOLAH SECARA MANDIRI BERKUALITAS
STANDAR
TENDIK 3. DIKLAT TEKNIS DAN
MEWUJUDKAN SUASANA 3. PEMENUHAN 1. MANDIRI PMM PCPNYA :
BELAJAR YANG KONDUSIF DAN LAYANAN ESENSIAL STANDAR BELAJAR a. INOBEL
PROSES PEMBELAJARAN YANG AUD PENGELOLAAN WEB 1. PENINGKATAN
b. PAUD HI
BERKUALITAS AGAR ANAK PROFESIONALITAS DAN
2. MANDIRI KB c. POA
MAMPU MENGEMBANGKAN STANDAR PROFESIONALISME GTK
BERUBAH d. STUNTING
POTENSI DIRINYA SARPRAS 2. PENINGKATAN KUALITAS
4. KUALITAS BPB
KESIAPAN ANAK BERSEKOLAH STANDAR PENYELENGGARAAN PAUD
KEPEMIMPINAN MP 5. WEBINAR/SEMINAR/
(KEMATANGAN EM DAN KOGNITIF,
3. MANDIRI 3. PENCAPAIAN RAPOR
PEMBIAYAAN FGD
KETERAMPILAN SOS, MOTORIK
DAN PENGELOLAAN BERBAGI PLB PENDIDIKAN DAERAH DAN
DAN PERAWATAN DIRI) SD SATUAN PAUD PEMENUHAN SPM OPTIMAL
 EKSISTENSI DIKLAT BERJENJANG GTK PAUD

PENGEMBANGAN
PEMENUHAN TUNTUTAN PPM PROGRAM
MODA DAN SPMD
RPL
STANDAR KOMPETENSI DAN
KUALIFIKASI GTK PAUD PENGEMBANGAN
KONTEN PPTM
BHN RAPOR
2. OPTIMALISASI TUGAS UTAMA, PENDIDIKAN
PERAN, DAN KEDUDUKAN DAERAH
EKSISTENSI GTK PAUD PENGEMBANGAN
DIKLAT KUALITAS DIKLAT PENGEMBANGAN PEMENUHAN
BERJENJANG 3. FAKTOR PENDUKUNG KEBIJAKAN BERJENJANG SDM DIKLAT SPM DAN
PENURUNAN
LAYANAN PAUD BERKUALITAS GTK PAUD BERJENJANG
GTK PAUD (2015 – 2022)
STUNTING

(2011 – 2022) AKREDITASI

4. SARANA PENGEMBANGAN KARIR LEMBAGA/
GTK PAUD SATUAN PAUD
PENGEMBANGAN PJ LPD
KEMITRAAN LPD
5. FASILITASI PROFESIONALISASI KESIAPAN AUD
PENGEMBANGAN SIM ADMIN DAN BERSEKOLAH
GTK PAUD TERWUJUD
PENDATAAN OPERATOR
 STRUKTUR PROGRAM DIKLAT BERJENJANG GTK PAUD
TAHAP PM DASAR : 48 JP (22 : 26)
1. Keb dan Prog Pemb Guru PAUD dan Dikmas (2)
2. Konsep Dasar PAUD (5)
3. Pertumbuhan dan Perkemb AUD (4)
P 4. Pengenalan ABK (4)
5. Cara Belajar AUD (6)
P 6. Perencanaan Pembelajaran AUD (6)
M 7. Penilaian Perkembangan AUD (5)
8. Kesehatan dan Gizi AUD (8)
9. Komunikasi Dalam Pengasuhan (4)
10. Etika dan Karakter GTK PAUD (4)
TAHAP TM DASAR : 210 JP (133-21-21-35)
A. Tugas Mandiri di Satuan Peserta (133 JP)
1. Menyusun RPPH (28 JP)
P 2. Melaksanakan KBM (35 JP)
3. Melaksanakan Penilaian AUD (21 JP)
P 4. Melaksanakan PHBS (28 JP)
T 5. Melaksanakan Identifikasi Perkemb AUD/
Interaksi Positif Guru, Anak, dan OT (21 JP)
M B. Kunjungan Belajar Lokal (KBL) (21 JP)
C. Pengimbasan di Gugus/PKG (21 JP)
D. Menyusun Laporan TM (35 JP)
33 MATA DIKLAT ; 192 JP PENDALAMAN MATERI (PM); 630 JP TUGAS MANDIRI (TM); TOTAL 822 JP
TAHAP PM LANJUT : 64 JP (22 : 42) TAHAP PM MAHIR : 80 JP (33 : 47)
1. Keb dan Prog Pemb Guru PAUD-Dikmas (2) 1. Keb dan Prog Pemb Guru PAUD-Dikmas (2)
2. Etos Kerja dan etika Pendidik PAUD (4) 2. Pengelolaan Kurikulum PAUD (8)
3. Pengembangan Aspek Perkemb Anak (6) 3. Teori Belajar dan Prinsif Pemb AUD (5)
4. Deteksi Dini Tumbuh Kembang Anak (8) 4. Pengembangan Kreativitas Seni untuk
5. Pelayanan Pembelajaran ABK (5) Pembelajaran Anak Usia Dini (8)
6. Peny. Prog. Pemberd OT di SP PAUD (5) 5. Pendidikan Inklusi di Satuan PAUD (8)
7. Strategi pembelajaran (7) 6. Pengelolaan Sumber dan Media
8. Pengemb media Digital dlm Pemb PAUD (6) Pembelajaran PAUD berbasisi TIK (7)
9. Pengemb Kurikulum di SP PAUD (6) 7. Intervensi Dini Tumbuh Kembang Anak (6)
10. Pengemb Perencanaan Pembel (8) 8. Pengemb Kepribadian Multikultural (6)
11. Pendalaman Penilaian Perkemb AUD (7) 9. Pengembangan Rencana Pemb Inovatif (8)
10. Refleksi Pemb dan PTK di Satuan PAUD (10)
TAHAP TM LANJUT : 210 JP (133-21-21-35) 11. PAUD HI (6)
12. Pengemb PAUD Berbasisi Budaya Lokal (6)
A. Tugas Mandiri di Satuan Peserta (133 JP)
1. Menyusun Kurikulum pada SP (77 JP) TAHAP TM MAHIR : 210 JP (133-21-21-35)
2. Menyusun Prog. DDTK (35 JP)
A. Tugas Mandiri di Satuan Peserta (133 JP)
3. Menyusun Prog. Pelibatan OT di SP/
Melaksanakan Pemantauan PHBS (21 JP) 1. Melaks Refkesi Pemb dan PTK di SP (77 JP)
2. Melak PAUD HI (35 JP)
B. Kunjungan Belajar Lokal (KBL) (21 JP)
3. Melaks Peng Kreatifitas Seni di PAUD/
C. Pengimbasan di Gugus/PKG (21 JP)
Intervensi Dini Tumbuh Kembang AUD (21 JP)
D. Menyusun Laporan TM (35 JP)
B. Kunjungan Belajar Lokal (KBL) (21 JP)
C. Pengimbasan di Ggs/PKG (21 JP)
D. Penyusunan Laporan TM (35 JP)
 PROSES PEMBELAJARAN DIKLAT BERJENJANG GTK PAUD (BAIK LURING MAUPUN DARING) TINGKAT DASAR
TINGKAT DASAR
MODA LURING TERSISTEM 1. Konsep Dasar PAUD
TAHAP PENDALAMAN MATERI (PM) 2. Pertumbuhan dan Perkembangan AUD
PROSES PEMBELAJARANNYA 3. Pengenalan ABK
“DIKEMBANGKAN OLEH PPM DAN LPD” 4. Cara Belajar AUD
SECARA TATAP MUKA/ 5. Perencanaan Pembelajaran AUD
TATAP MAYA/KOMBINASI 6. Penilaian Perkembangan AUD
7. Kesehatan dan Gizi AUD
8. Komunikasi Dalam Pengasuhan
PPM TAHAP PENDALAMAN MATERI (48 JP) 9. Etika dan Karakter GTK PAUD
A. TM di Satuan Peserta (133 JP)
1. Menyusun RPPH 28 JP
2. Melaks KBM 35 JP
3. Melaks Pen AUD 21 JP
4. Melaks PHBS 28 JP
5. Melaks Ident Perk AUD/
Interaksi Positif GAOT 21 JP
B. KBL (21 JP)
C. Pengimbasan di Gugus/PKG
TAHAP TUGAS MANDIRI (210 JP) PPTM

TUGAS MANDIRI KBL PENGIMBASAN PENY.

S-PAUD PESERTA S-PAUD LAIN GUGUS/PKG LAPORAN
U 133 JP 21 JP 21 JP 35 JP
J
- Praktik Pemb - Kunjugan Lap - Aktifitas di Pusat
I Laporan
Profesional (Dalam kontek Kegiatan Gugus
(Implementasi tugas
Praktik (Dalam rangka
mandiri
K Tugas Pokok Pembelajaran pengembangan
MODA DARING KOMBINASI Guru dan materi Profesional dan profesi secara
dalam
TAHAP PENDALAMAN MATERI (PM)
O bentuk
lainnya) Berbagi bergotong
PROSES PEMBELAJARANNYA M pengalaman) royong)
soft copy

MELALUI “SISTEM PEMBELAJARAN PERBANDINGAN PPTM DAN PESERTA 1 : 10

MANAJEMEN DIKLAT (SPMD)”
NILAI AKHIR DIKLAT : NILAI UJIKOM (PM) (40 %) + NILAI TM (60 %)
 DIKLAT BERJENJANG GURU PAUD DAN UPAYA PENGEMBANGAN KOMPETENSI GURU DAN ANAK USIA DINI
KESIAPAN ANAK BERSEKOLAH / PENCAPAIAN PASE FONDASI / TRANSISI PAUD-SD
(Pengenaln NAM, kematangan Emosi dan Kognitif; keterampilan Sosial, Bahasa, Motorik dan Perawatan diri, serta pemaknaan Belajar yg positif )

ASPEK
PEDAGOGIK PERKEMBANGAN
ANAK

CAPAIAN
KOMPETENSI KOMPETENSI
PROFESIONAL KEPRIBADIAN PERKEMBANGAN
GURU PAUD AUD (STPPA)

ELEMEN CAPAIAN
SOSIAL PERKEMBANGAN

PJ LPD, ADMIN DIKLAT BERJENJANG GURU PAUD PPM, PPTM

(STRUKTUR MATERI, BHN AJAR, MODA, SPMD, SIM PKB)
 ENAM LANGKAH PEMULIHAN PEMBELAJARAN PADA SATUAN PAUD
PROFIL TUJUAN
PROSES SUASANA POTENSI ANAK ANAK SIAP
PELAJAR PENDIDIKAN
PEMBELAJARAN BELAJAR BERKEMBANG BERSEKOLAH
PANCASILA NASIONAL

PROSES ASPEK PERKEMBANGAN

PEMBELAJARAN YANG ANAK
1. Pengenalan nilai
SUASANA BELAJAR Pendidikan nasional
BERKUALITAS 1. Nilai Agama dan Moral agama dan budi
YANG KONDUSIF 1. Beriman, Bertakwa bertujuan untuk
1. Penilaian Awal/ 2. Nilai Pancasila pekerti
1. Interaktif kepada Tuhan YME, berkembangnya potensi
Analisis Keb. Belajar 3. Fisik Motorik 2. Kematangan emosi
2. Inspiratif dan Berakhlak Mulia peserta didik agar
2. Perencanaan Pemb 4. Kognitif 3. Keterampilan sosial
3. Menyenangkan dan bahasa yang menjadi manusia yang
Yang Efektif 5. Bahasa 2. Mandiri beriman dan bertakwa
4. Menantang memadai
3. Strategi Pemb. 6. Sosial Emosional kepada Tuhan Yang
5. Memotivasi 4. Pemaknaan
Yang Tepat 3. Bergotong Royong
Maha Esa, berakhlak
6. Memberi Ruang CAPAIAN terhadap belajar
4. Muatan/Materi mulia, sehat, berilmu,
Yang Cukup PERKEMBANGAN (CP) yang positif;
4. Bernalar Kritis
Pemb. Sesuai Kur 5. Pengembangan cakap, kreatif, mandiri,
5. Penilaian Pemb DAN ELEMENNYA
MELALUI : 1. Agama dan Budi keterampilan dan menjadi warga
Yang Komprehensif 5. Kreatif
1. Keteladanan Pekerti motorik negara yang demokratis
6. Refleksi Pemb dan perawatan diri serta bertanggung
2. Pendampingan 2. Jatidiri 6. Berkebinekaan Global
Menjadi Bahan 6. Kematangan jawab.
3. Fasilitasi 3. Dasar-Dasar Literasi
Perbaikan Proses kognitif
M, S, T, R, dan S
Pembelajaran
7
 SEKIAN TERIMA KASIH
SEMOGA BERMANFAAT
SELAMAT BEKERJA

Direktorat Guru PAUD dan Dikmas

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia
Tahun 2022