RPS PEMBELAJARAN DARING

BERBASIS PROJECT & CASE METHOD

Dr. Cepi Riyana, M.Pd.

Direktur Sistem & Teknologi Informasi UPI
“wabah corona ini justru menjadi katalis
hebat yang memacu dunia pendidikan.
Seperti mendorong lebih banyak
pemanfaatan teknologi informasi dalam
aktivitas pembelajaran jarak jauh.

Prof. Dr. Gerhard Fortwengel

University of Applied Science and Arts, Hannover, Germany and
Senior Experten Services (SES) Germany
 DISTANCE LEARNING

SALURAN / CHANNEL

1 2
PENGAJAR PEMBELAJAR

Koresponden, Teaching Pembelajaran dalam

Matchine, Modular, Radio Jaringan (daring/internet)
Broadcast, dll. E-Learning (LMS)
E-learning merupakan bagian dari PJJ Syncronous Asyncronous
Saluran/Channel = Media
EXPERIENCE

PJJ PGSD RISET E-LEARNING S2 PJJ MIKRO

1 KONSORSIUM 2 PJJ SMA-SMK 3 PUSDIKLAT 4 TEKNOLOGI 5 LEARNING UPI
2007-2010 JAWA BARAT KEMENTRIAN PENDIDIKAN IPI

PENGELOLA KONSULTAS ASESOR PROGRAM INISIATOR,

KETUA RISET &
PROGRAM PJJ PGSD PENGEMBANG PJJ PJJ S2 TEKNOLOGI FASILITATOR
PENGEMBANG PJJ
KONSORSIUM DARI PADA DIKLAT PUPR, PENDIDIKAN INSTITUT PROGRAM
SMA & SMK DI JABAR
KEMDIKBUD METROLOGI, PENDIDIKAN MICROLEARNING UPI
KERJASAMA DENGAN
KESEHATAN, INDONESIA UNTU BLENDED
SEAMOLEC
KEUANGAN, DLL. LEARNING
STRATEGI PENGADAAN FASILITAS
STRATEGI PENGADAAN FASILITAS
KKNI SNPT CPPS CPM
§ SESUAI
KEBUTUHAN
BELAJAR
MAHASISWA
§ AKUMULASI
HASIL
BELAJAR
MHS
§ PENGORGAN
ISASIAN
BAHAN AJAR
§ INDIKATOR
YANG JELAS

DIRUMUSKAN DIRUMUSKAN
BERSAMA PRODI OLEH MASING-
SEJENIS DAN MASING PRODI
ASOSIASI
 AT RPS
MEMBU
1 2 3 4 5 6

DESKRIPSIKAN SUSUN SIAPKAN

SIAPKAN ANALISIS BUAT
PROFIL CPNYA DESKRIPSI BAHAN
CPP DESKRIPSI UNTUK
PROGRAM RENCANA
PRODINYA MATA
STUDI PEMBELAJAR SUMBER
BAPAK/IBU KULIAH ANNYA RUJUKAN
 Tingkatan kompetensi yang harus
dicapai peserta peserta didik secara
komprehensif porporsional
 Kelompok
Aktualisasi
1

Kelompok
Pemahaman 2

Kelompok
Wawasan
3
LEVEL KOMPETENSI
ASPEK PSIKOMOTORIK
 LEVEL KOMPETENSI
ASPEK SIKAP (AFFECTIVE)
 RENCANA
PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS)
 PRINSIP PENYUSUNAN RPS
• RPS ADALAH DOKUMEN PROGRAM PEMBELAJARAN YANG
DIRANCANG UNTUK MENGHASILKAN LULUSAN YANG
MEMILIKI KEMAMPUAN SESUAI CAPAIAN PEMBELAJARAN
LULUSAN (CPL/CPPS) YANG TELAH DITETAPKAN.
• RANCANGAN DITITIK-BERATKAN PADA BAGAIMANA
MEMANDU MAHASISWA BELAJAR UNTUK MENCAPAI CPL,
BUKAN KEPENTINGAN KEGIATAN DOSEN MENGAJAR.
• PEMBELAJARAN YANG DIRANCANG ADALAH
PEMBELAJARAN YANG SCL (STUDENT CENTRE LEARNING)
• RPS ATAU ISTILAH LAIN, WAJIB DITINJAU DAN DISESUAIKAN
SECARA BERKALA

(KEMENRISTEKDIKTI, 2016: 29)

Paling sedikit memuat;
1. Nama PS, nama & Kode MK, semester,
sks, nama dosen pengampu
2. CP lulusan yang dibebankan pada MK
3. Kemampuan akhir yang direncanakan pada
tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi
CP lulusan
4. Bahan kajian yang terkait dg kemampuan
yang akan dicapai
5. Metode pembelajaran
7. Waktu yang disediakan untuk
mencapai kemampuan pada
tiap tahap pembelajaran
8. Pengalaman belajar mahasiswa
yang diwujudkan dalam
diskripsi tugas yang harus
dikerjakan oleh mahasiswa
selama 1 semester
9. Kriteria, indikator, dan bobot
penilaian
10. Daftar referensi yang digunakan
 Ketika akan
mengajar, apa
yang paling
difikirkan?

A Materi apa saja yang B Aktifitas Belajar apa yang

akan disampaikan sebaiknya dilakukan Mahasiswa
Dampak Opsi A
Dampak Opsi B
 COLLABORATIVE NETWORK

MENTOR GURU PEER CHAT

BELAJAR KELOMPOK

MOBILE LEARNING

STUDENT
CENTRE AKSES KE
PERPUSTAKAAN

ONLINE LEARNING

LEARNING PBM DI KELAS INTERNET EXPLORE

Esensi
BELAJAR
MENGOPTIMALKAN Optimalize
AKTIVITAS SISWA DALAM
BELAJA

Teaching not only

Transfer of Knowledge
But Optimalize Learning
Activities
 INFORMATION PROCESS MODEL
1
PERSONAL MODELS
BEHAVIORAL MODELS JENIS Menekankankepada proses
pengembangan kepribadian
4 MODEL 2
individusiswadengan
memperhatikan kehidupan
PEMBELAJARAN emosional(HUMANISTIK)

SOCIAL 3
INTERACTION Menitikberatkan pada suatu hubungan
yang harmonis antara individu dengan
MODELS masyarakat atau learning to life together.
 Ciri Model
Pembelajaran

1 2 3 4
SYNTAX SICIAL SYSTEM PRINCIPLE SUPPORT SYSTEM
URUTAN /
LANGKAH-LANGKAH
PERAN PESERTA DIDIK,
GURU DAN
REACTION DUKUNGAN MODEL SEPERTI
RESPON, REAKSI, MEDIA, BAHAN AJAR,
PEMBELAJARAN LINGKUNGAN LUAR
TANGGAPAN DARI HARDWARE, SOFTWARE, DLL
SISWA DAN GURU
 Model Pembelajaran
PENDEKATAN PEMBELAJARAN (Student
1 or Teacher Centred)

Model Pembelajaran
Model Pembelajaran
STRATEGI PEMBELAJARAN (Heuristik,
2 Expositorik, Humanistik)

3 METODE PEMBELAJARAN (Ceramah,

Tanya Jawab, Diskusi, dll)

TEKNIK PEMBELAJARAN (Spesifik,

4 Individual, Unik)
Model Pembelajaran
Syntax Project
Based Learning
Syntax Problem Based Learning
Membimbing
Orientasi peserta Mengorganisasikan
penyelidikan
didik pada masalah peserta didik untuk
individu maupun
belajar
Student Orientation on kelompok;
the Problem Organized Student Individual & Groups
Reseach Guid

Menganalisis dan Mengembangkan

mengevaluasi proses dan menyajikan
pemecahan masalah hasil karya
Analyze and Evaluate Develop & Present
the Problem Solving the Work
 Syntax Pembelajaran Case Method
PEMILIHAN KASUS: Pengumpulan Analisis data:
dalam pemilihan
Perbaikan Penulisan
data: adalah mengagregasi,
kasus hendaknya observasi, mengorganisasi, (refinement): laporan:
dilakukan secara wawancara, dan dan penvempurna laporan
bertujuan mengklasifikasi an atau hendaknya
analisis
(purposive) dan data menjadi unit- penguatan ditulis secara
dokumentasi.
bukan secara unit yang dapat komunikatif,
Peneliti sebagai (reinforcemen
rambang. Kasus dikelola. Data rnudah dibaca,
instrurnen t) data baru
dapat dipilih oleh dapat diorganisasi dan
penelitian, dapat terhadap
peneliti dengan secara kronologis, mendeskripsika
menyesuaikan kategori yang
menjadikan objek kategori atau n suatu gejala
cara pengumpulan
orang, lingkungan, tipologi. telah atau kesatuan
data dengan
program, proses, masalah dan ditemukan. sosial secara
dan masvarakat jelas,
lingkungan
atau unit sosial. penelitian,

1 2 3 4 5