SELAMAT DATANG

ASSALAMUALAIKUM WR.WB
SALAM SEJAHTERA
 DOSEN FMIPA UNESA
DEGREE SEJAK 1974

S-2 PEND BIOLOGI

IKIP Malang
Muslimin Ibrahim
S-3 MIKROBIOLOGI
Sumbawabesar, 01
April 1951 Universitas Airlangga
muslimin.ibr@gmail.com Evaluation & Acreditation,
Jl. Tenggilis Utara 7/11 NIAD UE Tokyo, Japan
Surabaya, 60292
0818334811 Assessment, Research & Edu.
system, Curtin Univ Western
Australia.

Evaluation & Curriculum Dev,

NONDEGREE PSU Pattani, Thailand
PENYUSUNAN RENCANA PERKULIAHAN
SEMESTER MATA KULIAH (RPS-MK)

Oleh
Muslimin Ibrahim
Universitas Negeri Surabaya
musliminibrahim@unesa.ac.id
 TOPIK
Dasar Hukum dan RasionalKewajiban
Mengembangkan RPS

Pengertian & Fungsi RPS

Kompomnen & Format RPS Unesa

Pengembangan RPS
 Dasar Hukum
Pasal 10 ayat 1 Peraturan Menteri Riset,
Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44
Tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi (SN-DIKTI) menyatakan
bahwa:
Standar Proses pembelajaran merupakan
tentang pelaksanaan pembelajaran pada
program studi untuk memperoleh capaian
lulusan
 Dasar Hukum
Pasal 10 ayat 2
Standar Proses yang dimaksud dalam ayat 1
mencakup:
a. Karakteristik proses pembelajaran
b. Perencaanaan proses pembelajaran
c. Pelaksanaan proses pembelajaran
d. Beban belajar Mahasiswa
 Dasar Hukum
Pasal 12 ayat (1) menggariskan bahwa
perencanaan pembelajaran disusun untuk
setiap matakuliah dalam bentuk
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
 RASIONAL

PERLU RENCANA
WAKTU YG BAIK
DIRANCANG
SANGAT ADALAH
CARA EFEKTIF
TERBATAS SUKSES
EFISIEN

INFORMASI MHS
TIDAK BERAGAM
TERBATAS GAYA BELAJAR
LAATAR

INFORMASI CAPAIAN
ADA DI
MANA-MANA
RPS PEMBELAJAR-
AN BERAGAM
 ......apa
perpustakaan
seperti ini masih
cocok?........
 AKSES PENDIDIKAN

..yang penting bukan berapa lama

orang sekolah, tetapi kemampuan
apa yang dimiliki setelah lulus..

..terus kemampuan
apa yg harus
dikembangkan?
HARUS DIRANCANG
......apa model seperti ini masih cocok?.........
......apa model seperti ini masih cocok?.........
MEREKA
DIGITAL
NATIVE....
 ..pak dosen
mbujuk...kata
google nggak gitu
kok.....
 RPS
Memberi kepastian bahwa mahasiswa
menerima pengalaman belajar sebagaimana
yang telah dirancang dengan BAIK di dalam
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
 RPS berfungsi
Dapat mencegah pembela
jar dari melakukan
hal-hal yang
tidak ada di dalam Preventif
Kurikulum

1 Direktif

Korektif Konstruktif
 RPS berfungsi
memberikan arah
secara rinci bagi
pelaksanaan
dan pengembangan
perkuliahan yang Preventif
Complex
mengacu pada Communication
kurikulum
Expert Thinking
2 Direktif

Korektif Konstruktif
 RPS berfungsi
sebagai rambu-
rambu yang harus
ditaati dan sebagai
Preventif
pedoman dalam
melaksanakan
perkuliahan
3 Direktif

Korektif Konstruktif
 RPS berfungsi
Menata urutkan
Penyajian pengala-
man belajar shg
Preventif
Memudahkan mhs
Menguasai
kompetensi
4 Direktif

Korektif Konstruktif
 Pengertian RPS
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) merupakan rencana perkuliahan
dalam garis besar yang akan dilakukan selama satu semester

Pasal 13 ayat (3) memuat IDENTITAS

nama program studi, nama dan

kode mata kuliah, semester, sks,
nama dosen pengampu;
 KURIKULUM Tanggal Revisi :
Kode Dokumen :
RENCANA PERKULIAHAN
SEMESTER

Fakultas : FMIPA
Program Studi : Pendidikan Biologi
Nama Matakuliah/Bobot : Pembelajaran Inovatif 2
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat : Telah mengikuti minimal D
Matakuliah ....
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Deasy Ratnasari
Capaian Pembelajaran Matakuliah/
Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Fakultas :
Program Studi :
Nama Matakuliah/Bobot :
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :

Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Fakultas : Memanfaatkan sumber belajar dan TIK

Program Studi :
untuk mendukung perancangan dan
Nama Matakuliah/Bobot :
Kode Matakuliah :
pelaksanaan pembelajaran inovatif 2
Matakuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu : Memiliki pengetahuan tentang
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi : karakteristik model-model pembelajaran
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
yang termasuk rumpin inovatif 2

Membuat keputusan dalam merancang

pembelajaran inovatif 2

Memiliki sikap bertanggung jawab dengan

menerapkan pembelajaran inovatif 2

Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Fakultas :
Program Studi :
Nama Matakuliah/Bobot :
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi : Deskripsi Mata kuliah dibuat dalam bentuk
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
narasi yang menguraikan mengenai konten
(isi) matakuliah dan garis besar strategi
dominan yang ditempuh: misalnya MK ini
disajikan secara teori dan praktik

Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Fakultas :
Program Studi :
Nama Matakuliah/Bobot :
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :

Ditulis referensi mutakhir, kecuali karena sifat

matakuliah memerlukan referensi lama (Sejarah,
evolusi, dll). Disarankan ada referensi acuan yang
berisi sebagian besar konten kuliah. DAFTAR
REFERENSI INI AKAN DIJADIKAN ACUAN
Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.
PENGADAAN BAHAN PUSTAKA
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Fakultas :
Program Studi :
Di kolom ini ditulis Kemampuan Akhir yang akan
Nama Matakuliah/Bobot : dicapai setelah menyelesaikan bahan kajian
Kode Matakuliah : tertentu, Kemampuan akhir-akhir ini kalau
Matakuliah Prasyarat : semuanya dicapai akan mendukung pencapaian
Dosen Pengampu :
CPM/Kompetensi Matakuliah
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :

Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.

 Hirarki Capaian Pembelajaran

Mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif 2 pada

forum peer teaching (CPM)

Kemampuan Akhir:
Terampil merancang & Terampil merancang & Terampil merancang &
melaksanakan PBI Melaksanakan CTL melaksanakan SET
1. Menjelaskan 1. Menjelaskan 1. Menjelaskan
karakteristik PBI karakteristik CTL karakteristik SET
2. Mengurutkan sintaks 2. Mengurutkan sintaks 2. Mengurutkan sintaks
PBI CTL SET
3. Terampil 3. Terampil 3. Terampil
mengembangkan RPP mengembangkan RPP mengembangkan RPP
4. Mengelola PBM 4. Mengelola PBM 4. Mengelola PBM
berbasis PBI di PT berbasis CTL di PT berbasis SET di PT

Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.

 Indikator: Penjabaran dari KA

Analisis Materi Analisis Tugas

Cara mudah jabarkan materi
menjadi submateri
Contoh: Konsep Gaya
Jabaran
a. Pengertian Gaya
b. Ciri gaya
c. Contoh gsys
d. Manfaat gaya
Jabarkan kata kerja yang tak
operasional menjadi kata
kerja yang lebih operasional
Penjabaran
KA

Menulis indikator
Indikator ditulis terdiri dari 2
bagian Kata Kerja dan konten

Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Fakultas :
Program Studi :
Indikator ditulis disini, terdiri dari KATA KERJA
Nama Matakuliah/Bobot : OPERASIONAL dan REFERENS (KONTEN)
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat : Menjelaskan (Kata Kerja) cara bekerja mesin bakar
Dosen Pengampu :
(Konten)
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :

Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Fakultas : Bahan kajian secasra mudan diambil dari konten

Program Studi : di dalam indikator---CONTOH INDIKATOR
Nama Matakuliah/Bobot :
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat :
Menjelaskan (Kata Kerja) cara bekerja mesin
Dosen Pengampu : bakar (Konten)--- YANG DITULIS di kolom ini
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi : adalah: Cara bekerja mesin bakar
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Fakultas :
Program Studi :
Nama Matakuliah/Bobot :
Di sini ditulis strategi yang dipilih, seyogyanya yang
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat :
melibatkan mahasiswa secara intensif
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
 Belajar ILMU paling baik, jika
dilakukan sebagaimana ILMU itu
ditemukan (Leslie & Briggs, 1978)
Belajar keterampilan prosedural
disarankan melalui pengamatan
terhadap model (modeling)
 HUBUNGAN STRATEGI PEMBELAJARAN
DENGAN RETENSI
10 % dari apa yang dibaca
20% dari apa yang didengar
30% dari apa yang dilihat
50% dari apa yang dilhat dan dengar
70% dari apa yang diucapkan
90% dari apa yang diucapkan dan kerjakan
95% dari sapa yang diajarkan ke orang lain
 Tabel Hubungan strategi Pembelajaran dengan Retensi
Persentase Ingatan Bentuk aktivitas Pembelajaran
10% dari apa yang dibaca Membaca

Pembelajaran langsung
20% dari apa yang didengar Mendengar kata-kata

Direct Instruction
30% dari apa yang dilihat Melihat gambar
Menonton Film
Melihat Pameran
50% dari apa yang dilihat dan dengar Melihat Demonstrasi
Melihat di lokasi

Penerapan
70% dari apa yang diucapkan Berpartisipasi dalam
diskusi

Simulasi Praktik
Bercakap-cakap
90% dari apa yang diucapkan dan Simulasi pengalaman
dikerjakan nyata

Melakukan tindakan

dengan kehidupan
nyata
95% dari apa yang diajarkan kepada
orang lain

sehari-hari
Hubungan
Mengajarkan orang
lain keterampilan
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Fakultas :
Program Studi : Disini ditulis sumber belajar yang digunakan untuk
Nama Matakuliah/Bobot :
mencapai indikator yang bersangkutan. Ditulis
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat :
misalnya Buku-1 halaman 7-9. Buku 1 artinya buku
Dosen Pengampu : nomor pada daftar referensi
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Fakultas :
Program Studi :
Nama Matakuliah/Bobot :
Tulis rancangan ewaktu yang dialokasikan untuk
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat :
mencapai kemampuan akhir yang terkait
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Fakultas : Rancangan pengalaman belajar : mengandung tiga

Program Studi : aspek secara eksplisit, yaitu aktivitas mahasiswa,
Nama Matakuliah/Bobot :
konten perkuliahan dan sumber belajar. Contoh
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat :
Mendiskusikan(aktivitas) alasan perang
Dosen Pengampu : Diponegoro (Isi perkuliahan) berdasar buku Buku-
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi : 2 Bab 7 (Sumber Belajar)
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
 1

Capaian Pemb. Program Studi

2
Capaian Pemb. Matakuliah
Penilaian
3

Kemampuan Akhir

Indikator
 Penilaian
1
Mampu merancang pembelajaran biologi
Yang inovatif berpusat pada siswa

2
Membuat keputusan dalam merancang pemb inovatif 2 (PK, PSA,
PBI, IK, CT) yang relevan dengan kompetensi, karakteristik materi
pelajaran, & karaktristik siswa.

3
Terampil mengembangkan RPP
Pembelajaran Kooperatif

4
Indikator
 Penilaian
1
Terampil mengembangkan RPP
pembelajaran kooperatif

1. Mengurutkan sintaks pembelajaran

kooperatif
2. Terampil menulis identitas RPP
3. Terampil merumuskan tujuan
pembelajaran berdasarkan rumusan
indikator
4. Merancang skenario pembelajaran
kooperatif
5. Membuat kisi-kisi penilaian
 Penilaian
1
Terampil mengembangkan RPP
pembelajaran kooperatif
Menjelaskan pengertian pemb. kooperatif

Menjelaskan tujuan pembelajaran kooperatif

Mengurutkan sintaks pemb. kooperatif

Memahami Konsep
Pembelajaran Kooperatif Mengidentifikasi contoh pemb. kooperatif

Menjelaskan pengertian RPP

Memahami Karakteristik RPP
yang baik MenjelaskanKomponen RPP

Menjelaskan cara pengembangan RPP

Membuat lembar penilaian RPP & rubrik
 Penilaian
2
Terampil mengembangkan RPP
pembelajaran kooperatif
Terampil merumuskan indikator

Terampil merumuskan tujuan

Terampil merumuskan setiap
komponen RPP
Terampil merumuskan skenario PK

Terampil mengembangan instrumen penilaian

sesuia indikator
 INDIKATOR PENILAIAN
Strategi Bentuk Instrumen
Menjelaskan pengertian Tes tertulis Essay/Uraian Jelaskan pengertian
pembelajaran kooperatif pembelajaran
kooperatif
Mengurutkan sintaks Tes tertulis Pilihan Terlampir
pembelajaran kooperatif ganda
Terampil merumuskan Tes kinerja Penilaian Lembar Penilaian
indicator produk produk
INDIKATOR STRATEGI BENTUK INSTRUMEN KRITERIA
PENILAIAN PENILAIAN PENILAIAN
 TES KINERJA

TUGAS KINERJA

KOMPONEN LEMBAR PENGAMATAN

RUBRIK
 Lembar Penilaian Produk
4 3 2 1
No DESKRIPSI ASPEK YANG DINILAI
.
1. Indikator dirumuskan dengan menyantumkan
tingkah laku berupa kata kerja operasional dan
konten perkuliahan

2. Tujuan dirumuskan dari Indikator dengan

menambahkan komponen Siswa (Audience),
Condition (kodisi saat evaluasi), Kriteria
keberhasilan (degree
 RUBRIK Berilah skor
Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda
dengan deskripsi yang ditentukan

1 Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil

2
memenuhi kriteria pada deskripsi aspek,
sebagian besar tidak memenuhi

3
Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar
seperti uraian pada deskripsi aspek yang
diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
memenuhi kriteria

4 Jikas aspek ini dirumuskan sesuai dengan

uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang
diamati pada lembar pengamatan
 Lembar Penilaian Produk
4 3 2 1
No DESKRIPSI ASPEK YANG DINILAI
.
1. Indikator dirumuskan dengan menyantumkan
tingkah laku berupa kata kerja operasional dan
konten perkuliahan

2. Tujuan dirumuskan dari Indikator dengan

menambahkan komponen Siswa (Audience),
Condition (kodisi saat evaluasi), Kriteria
keberhasilan (degree
RUBRIK Berilah skor
Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda
dengan deskripsi yang ditentukan

1 Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil

2
memenuhi kriteria pada deskripsi aspek,
sebagian besar tidak memenuhi

3
Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar
seperti uraian pada deskripsi aspek yang
diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
memenuhi kriteria

4 Jikas aspek ini dirumuskan sesuai dengan

uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang
diamati pada lembar pengamatan
 BUATLAH RPS UNTUK MATAKULIAH
YANG BAPAK/IBU AMPU
Muslimin ibrahim
Universitas Negeri Surabaya
Musliminibrahim@unesa.ac.id