ASESMEN

Rahmah Zulaiha - 2022

Pusat Asesmen Pendidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi RZ -2022
ASESMEN & PEMBELAJARAN

04 RENCANA 01
MENGAJAR

ANALISIS PROSES
& BELAJAR
UMPAN BALIK MENGAJAR

03 ASESMEN 02

RZ -2022
ASESMEN

Asesmen Informasi Kualitas Hasil Belajar

Pembelajaran Siswa

Asesmen dapat dilakukan untuk mengetahui hasil belajar (of learning), menyusun
strategi belajar (for learning), maupun sarana belajar (as learning). Informasi yang
diperoleh dari asesmen, berupa pemetaan hal-hal yang sudah dikuasai siswa
maupun belum dikuasai siswa menjadi umpan balik berharga untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran yang akan mendorong hasil belajar siswa
RZ -2022
PRINSIP ASESMEN

1 VALID 4 FLEKSIBEL
Menilai sesuai tujuan serta menilai Mengakomodir pengelolaan yang adaptif
kompetensi yang akan dinilai terhadap perubahan situasi

2 RELIABEL/KONSISTEN 5 MEMBERIKAN UMPAN BALIK

Siswa yang sama akan memperoleh skor Memberikan informasi mengenai tingkat
yang (hampir) sama ketika ia kembali capaian kompetensi dan aspek kompetensi
mengerjakan tes yang sama pada yang dapat ditingkatkan
kesempatan yang berbeda.

3 ADIL
Tidak merugikan siswa tertentu, terbuka, dan
objektif

RZ -2022
 KONSEP ASESMEN ASESMEN
FORMATIF

ASESMEN TERHADAP ASESMEN UNTUK ASESMEN SEBAGAI

HASIL BELAJAR BELAJAR PROSES BELAJAR

TUJUAN Penilaian akhir Informasi untuk Monitoring dan

terhadap sebuah membantu guru koreksi mandiri
tujuan belajar membuat tindak lanjut dalam proses belajar

FAKTOR Standar pihak luar atau

Siswa lainnya Capaian pribadi atau
PENENTU ekspektasi tertentu standar dari pihak luar

ASESOR Guru Guru Siswa

KUNCI

RZ -2022
 Pendidik
❑ Proses pengumpulan informasi/data tentang capaian
pembelajaran siswa
❑ Dilakukan secara terencana dan sistematis
ASESMEN HASIL ❑ Dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
BELAJAR belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui
penugasan dan evaluasi hasil belajar

Satuan Pendidikan
❑ Proses pengumpulan informasi/data tentang capaian
pembelajaran siswa
❑ Dilakukan secara terencana dan sistematis
❑ Dalam bentuk penilaian akhir dan ujian sekolah
RZ -2022
 Asesmen Tingkat Kelas
❖ Mengakomodir keunikan siswa
ASESMEN ❖ Fleksibilitas dalam waktu dan jadwal
TINGKAT KELAS ❖ Bagian erat dari pembelajaran
❖ Pelaporannya dapat dilakukan secara immediate
❖ Bermain peran, wawancara, unjuk kerja, penilaian
proyek, mind mapping, kuis, portofolio, sesi debat,
menyusun jurnal/blog/vlog, menyusun lirik,
bercerita
❖ Mind Map → Membentuk kebiasaan, pola pikir,
karakter dan menjadikan sosok pembelajar
sepanjang hayat RZ -2022
 Asesmen Tingkat
Satuan Pendidikan
ASESMEN ❖ Salah satu tujuannya adalah assessment of
TINGKAT SATUAN learning
PENDIDIKAN ❖ Dapat dilakukan Bersama oleh forum guru mata
pelajaran di satuan pendidikan
❖ Kebutuhan pelaporan dalam format terstandar
untuk dikomunikasikan ke pihak
❖ Penilaian tertulis, penilaian lisan, penilaian kinerja,
portofolio

RZ -2022
ASESMEN
DIAGNOSTIK

RZ -2022
 ASESMEN
DIAGNOSTIK
NONKOGNITIF

RZ -2022
 Asesmen Diagnostik
NonKognitif

Asesmen yang bertujuan untuk mengetahui

1. Kesejahteraan psikologi dan sosial emosi siswa
2. Aktifitas siswa selama belajar dari rumah
3. Kondisi keluarga siswa

RZ -2022
Asesmen Diagnostik NonKognitif

● Menyiapkan alat bantu berupa gambar-gambar

yang mewakili emosi

Bagaimana perasaanmu
saat belajar di rumah?

● Membuat daftar pertanyaan kunci mengenai

aktivitas siswa

RZ -2022
Asesmen Diagnostik NonKognitif

Meminta siswa mengekspresikan perasaannya

selama belajar di rumah serta menjelaskan
aktivitasnya dengan cara:
❖ Bercerita

❖ Menggambar

❖ Menulis

RZ -2022
Asesmen Diagnostik NonKognitif

1. Identifikasi siswa dengan ekspresi emosi

negatif dan ajak berdiskusi 4 mata.
2. Menentukan tindak lanjut dan
mengomunikasikan dengan siswa serta
orangtua bila diperlukan.
3. Ulangi pelaksanaan asesmen nonkognitif pada
awal pembelajaran

RZ -2022
 ASESMEN
DIAGNOSTIK
KOGNITIF

RZ -2022
Asesmen Awal untuk Mendiagnosa Siswa

RZ -2022
Asesmen Diagnostik Kognitif

RZ -2022
Asesmen Diagnostik Kognitif

RZ -2022
Asesmen Diagnostik Kognitif

RZ -2022
Asesmen yang memberikan informasi guru mengenai kompetensi yang sudah dikuasai
ataupun belum dikuasai siswa, serta pengetahuan yang sudah dimiliki siswa sebelum
memulai suatu pembelajaran. Dilakukan secara berkala di setiap awal pembelajaran

Informasi hasil asesmen tersebut berguna untuk menyusun strategi pembelajaran

yang disesuaikan dengan level kompetensi setiap siswa (teaching at the right level)

RZ -2022
RZ -2022
RZ -2022
Berbagai Bentuk Soal

RZ -2022
RZ -2022
RZ -2022
RZ -2022
RZ -2022
RZ -2022
 Konsep Dasar Semakin aplikatif

Badu menggunakan Badu menggunakan kalkulator

Ali menggunakan kalkulator miliknya untuk miliknya untuk menentukan hasil
kalkulator untuk menentukan hasil dari 50 dari 50 + 25. Tetapi tombol 5 pada
50+25 =…. menentukan hasil dari + 25. Tetapi tombol 5 kalkulator Badu rusak. Badu
50+25, namun ia salah pada kalkulator Badu bermaksud meminjam kalkulator
memencet angka 25 rusak. Bilangan apa Ali. Ali mengatakan bahwa Badu
Petani A memanen 50
menjadi 35. Apakah sajakah yang dapat tetap dapat menggunakan
jeruk, sedangkan
yang harus dilakukan digunakan Badu untuk kalkulator rusak miliknya.
petani B memanen 25
untuk mendapatkan memproleh hasil yang Apakah Ali benar?
jeruk. Berapakah
hasil penjumlahan yang sama dengan 50+25? Jelaskan alasanmu!
banyak seluruh jeruk
yang dipanen? seharusnya?

RZ -2022
 30

Pupuk yang berasal dari daun yang membusuk disebut ….

Sebutkan macam-macam pupuk alami! Lazim di Penilaian Nasional

Pupuk yang berasal dari kotoran hewan disebut ....
a. pupuk kompos
b. pupuk kandang
c. pupuk buatan
d. pupuk urea

Sarah ingin mengetahui apakah pupuk mempengaruhi pertumbuhan tanaman.

Terdapat empat pot yang mengandung tipe tanah yang sama. Masing-masing pot tersebut
dtanam tanaman dan hanya dua pot yang ditambahkan pupuk seperti pada gambar.

Standar Internasional kelas 4 SD/MI.

Jumlah siswa Indonesia yang mampu
menjawab benar 6%

Pot 1 Pot 2 Pot 3 Pot 4

Diberi Diberi Tanpa Tanpa
pupuk pupuk pupuk pupuk

Dua pot manakah yang harus dibandingkan untuk menemukan pengaruh pupuk terhadap pertumbuhan tanaman?

Jelaskan jawabanmu! RZ -2022

Situasi Rutin

RZ -2022
Situasi Tidak Rutin

RZ -2022
Situasi Tidak Rutin

RZ -2022
RZ -2022
RZ -2022
TERIMA
KASIH

Rahmah Zulaiha
RZ -2022