ASESMEN LITERASI DAN

NUMERASI DI SEKOLAH

RZ-2023
Pusat Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, RZ-2023
Riset, dan Teknologi
Rahmah Zulaiha
ASESMEN & PEMBELAJARAN

04 RENCANA 01
MENGAJAR

ANALISIS PROSES
& BELAJAR
UMPAN BALIK MENGAJAR

03 ASESMEN 02

RZ-2023
 ASESMEN

Asesmen Informasi Kualitas Hasil Belajar

Pembelajaran Siswa

Asesmen dapat dilakukan untuk mengetahui hasil belajar (of learning),

menyusun strategi belajar (for learning), maupun sarana belajar (as
learning). Informasi yang diperoleh dari asesmen, berupa pemetaan
hal-hal yang sudah dikuasai siswa maupun belum dikuasai siswa menjadi
umpan balik berharga untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang
akan mendorong hasil belajar siswa

RZ-2023
 PRINSIP ASESMEN
1 VALID
Menilai sesuai tujuan serta menilai kompetensi yang akan dinilai

2 RELIABEL/KONSISTEN
Siswa yang sama akan memperoleh skor yang (hampir) sama ketika ia kembali
mengerjakan tes yang sama pada kesempatan yang berbeda.

3 ADIL
Tidak merugikan siswa tertentu, terbuka, dan objektif

4 FLEKSIBEL
Mengakomodir pengelolaan yang adaptif terhadap perubahan situasi

5 MEMBERIKAN UMPAN BALIK

Memberikan informasi mengenai tingkat capaian kompetensi dan aspek kompetensi yang
dapat ditingkatkan
RZ-2023
 KONSEP ASESMEN
ASESMEN
FORMATIF

ASESMEN ASESMEN
TERHADAP ASESMEN
UNTUK BELAJAR SEBAGAI
HASIL BELAJAR PROSES BELAJAR
Informasi untuk Monitoring dan
TUJUAN Penilaian akhir
membantu guru koreksi mandiri
terhadap sebuah
membuat tindak dalam proses belajar
tujuan belajar
lanjut
FAKTOR Standar pihak luar Capaian pribadi
PENENTU Siswa lainnya
atau ekspektasi atau standar dari
tertentu pihak luar
ASESOR Guru
KUNCI Guru Siswa

RZ-2023
 ASESMEN HASIL BELAJAR
❑ Proses pengumpulan
informasi/data tentang
capaian pembelajaran siswa
❑ Dilakukan secara terencana
dan sistematis
❑ Dilakukan untuk memantau PENDIDIK
proses, kemajuan belajar,
dan perbaikan hasil belajar
melalui penugasan dan
evaluasi hasil belajar
❑ Proses pengumpulan
informasi/data tentang
capaian pembelajaran
SATUAN PENDIDIKAN siswa
❑ Dilakukan secara terencana
dan sistematis
❑ Dalam bentuk penilaian
akhir dan ujian sekolah

RZ-2023
ASESMEN TINGKAT KELAS
▪ Mengakomodir keunikan
siswa
▪ Fleksibilitas dalam waktu dan
jadwal
▪ Bagian erat dari pembelajaran
▪ Pelaporannya dapat dilakukan
secara immediate
▪ Bermain peran, wawancara,
unjuk kerja, penilaian proyek,
mind mapping, kuis,
portofolio, sesi debat,
menyusun jurnal/blog/vlog,
menyusun lirik, bercerita
▪ Mind Map → Membentuk
kebiasaan, pola pikir, karakter
dan menjadikan sosok
pembelajar sepanjang hayat
RZ-2023
ASESMEN TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
▪ Salah satu tujuannya adalah
assessment of learning
▪ Dapat dilakukan bersama
oleh forum guru mata
pelajaran di satuan
pendidikan
▪ Keperluan pelaporan dalam
format terstandar untuk
dikomunikasikan ke pihak
terkait
▪ Penilaian tertulis, penilaian
lisan, penilaian kinerja,
portofolio
RZ-2023
 ASESMEN & PEMBELAJARAN

Asesmen
Diagnostik
ASESMEN NonKognitif

DIAGNOSTIK
Asesmen
Diagnostik
Kognitif

RZ-2023
 ASESMEN
DIAGNOSTIK
RZ - 2023
NONKOGNITIF
RZ - 2023
ASESMEN DIAGNOSTIK NONKOGNITIF

Asesmen yang bertujuan untuk mengetahui

1. Kesejahteraan psikologi dan sosial emosi
siswa
2. Aktivitas siswa selama belajar dari rumah
3. Kondisi keluarga siswa

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK NONKOGNITIF

● Menyiapkan alat bantu berupa gambar-gambar

yang mewakili emosi
n
Persiapa
Bagaimana perasaanmu
saat belajar di rumah?

● Membuat daftar pertanyaan kunci mengenai

aktivitas siswa

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK NONKOGNITIF
Meminta siswa mengekspresikan perasaannya
selama belajar di rumah serta menjelaskan
e l a ks a naan aktivitasnya dengan cara:
P
❖ Bercerita

❖ Menggambar

❖ Menulis

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK NONKOGNITIF

1. Identifikasi siswa dengan ekspresi emosi

Tindak negatif dan ajak berdiskusi 4 mata.
Lanjut 2. Menentukan tindak lanjut dan
mengomunikasikan dengan siswa serta orangtua
bila diperlukan.
3. Ulangi pelaksanaan asesmen nonkognitif pada
awal pembelajaran

RZ-2023
 ASESMEN
DIAGNOSTIK
RZ - 2023
KOGNITIF
RZ - 2023
PRINSIP ASESMEN DIAGNOSTIK BERKALA

Dilaksanakan secara rutin pada awal/akhir/waktu lain

pada proses pembelajaran

Mendiagnosis kemampuan dasar siswa dalam topik

pembelajaran

Melakukan tidak lanjut melalui penyesuaian materi

pembelajaran dengan kemampuan siswa

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

3. Menentukan teknik
asesmen yang akan
n
Persiapa 1. Mengumpulkan digunakan.
informasi mengenai
tujuan belajar sesuai Observasi
dengan capaian
pembelajaran (CP). Tanya Jawab

2. Mengumpulkan Tes Tertulis

informasi tentang
penguasaan Penilaian Diri
kompetensi.
Catatan Anekdot

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

e l a ks a naan 1. Mengolah 3. Menginterpretasi data,

P
data/informasi yang yaitu memahami
terkumpul. capaian kompetensi
yang diharapkan.
2. Menetapkan skor
berdasarkan pedoman 4. Membuat hasil
penskoran yang kesimpulan yang
mencakup semua mencakup hasil
aspek yang akan pemetaan siswa pada
dicapai siswa. penguasaan materi.

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Tindak 1. Memberikan umpan

Lanjut balik atas hasil
3. Memberikan solusi dan
tindak lanjut pada
interpretasi. capaian penguasaan
materi siswa. Refleksi
2. Memberikan tindak bersama atas tindak
lanjut (intervensi). lanjut yang dilakukan.

RZ-2023
 ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Asesmen yang memberikan informasi guru mengenai kompetensi yang sudah dikuasai
ataupun belum dikuasai siswa, serta pengetahuan yang sudah dimiliki siswa sebelum
memulai suatu pembelajaran. Dilakukan secara berkala di setiap awal pembelajaran.
Informasi hasil asesmen tersebut berguna untuk menyusun strategi pembelajaran yang
disesuaikan dengan level kompetensi setiap siswa (teaching at the right level)

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

1
KELAS
Untuk siswa kelas berapa asesmen ini dibuat?

KELAS

TOPIK/MATERI
MATA PELAJARAN 2 MATA PELAJARAN
Mata pelajaran apa yang akan dinilai pada
asesmen ini?

PELAKSANAAN 3 TOPIK/MATERI
Topik/materi apa yang akan dinilai pada
asesmen ini?

4 PELAKSANAAN
Kapan asesmen ini dilaksanakan?

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Identifikasi
Topik/Materi
1 Topik/materi apa saja yang perlu dipahami oleh
siswa pada jenjang kelas ini?

Topik/materi apa saja yang perlu dipahami oleh

2
siswa pada jenjang kelas sebelumnya yang
menjadi prasyarat dasar yang perlu dikuasai
siswa agar dapat mengikuti pembelajaran di
jenjang kelasnya sekarang

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

• 2 soal berasal dari dua kelas

di bawah kelas saat ini.
• 6 soal berasal dari satu kelas Berbagai Bentuk Soal
di bawah kelas saat ini.
• 2 soal berasal dari kelas saat
ini.

Materi/topik Materi/topik berasal dari Materi/topik

berasal dari dua satu kelas di bawah kelas berasal dari kelas
kelas di bawah saat ini. saat ini.
kelas saat ini.

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

RZ-2023
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

RZ-2023
Proses kognitif numerasi

RZ-2023
 Diagnosa Mendalam Melalui
Lintasan Kontinum Pertanyaan

Konsep Dasar Semakin Aplikatif

Ali menggunakan Badu menggunakan Badu menggunakan

kalkulator untuk kalkulator miliknya kalkulator miliknya untuk
50+25 =…. menentukan hasil untuk menentukan menentukan hasil dari 50
dari 50+25, namun ia hasil dari 50 + 25. + 25. Tetapi tombol 5 pada
salah memencet Tetapi tombol 5 pada kalkulator Badu rusak.
Petani A memanen angka 25 menjadi 35. kalkulator Badu Badu bermaksud
50 jeruk, sedangkan Apakah yang harus rusak. Bilangan apa meminjam kalkulator Ali.
petani B memanen dilakukan untuk sajakah yang dapat Ali mengatakan bahwa
25 jeruk. Berapakah mendapatkan hasil digunakan Badu Badu tetap dapat
banyak seluruh penjumlahan yang untuk memproleh menggunakan kalkulator
jeruk yang seharusnya? hasil yang sama rusak miliknya.
dipanen? dengan 50+25? Apakah Ali benar?
Jelaskan alasanmu!

RZ-2023
 numerasi

Pemahaman

RZ-2023
numerasi

Penerapan

Rahmah Zulaiha - RZ-2023

 numerasi

Penalaran
RZ-2023
Proses kognitif LITERASI

RZ-2023
 Diagnosa Mendalam Melalui
Lintasan Kontinum Pertanyaan

RZ-2023
 Diagnosa Mendalam Melalui
Lintasan Kontinum Pertanyaan

Sederhana Bernalar

Semut dan Merpati saling menyelamatkan.

Jika kamu diminta menambahkan gambar

ilustrasi pada fabel tersebut, berikan saran
gambar yang menguatkan pesan saling
menyelamatkan!

RZ-2023
 LITERASI

Menemukan
Informasi
RZ-2023
LITERASI

Interpretasi dan Inferensi

RZ-2023
 LITERASI

Merefleksi dan Mengevaluasi

RZ-2023
 LITERASI

Lancar membaca

Mampu mengeja

Mengenal huruf

RZ-2023
 LITERASI

Mampu Lancar
Mengenal
Huruf Mengeja Membaca

Sebutkan huruf di bawah Bacalah kata di bawah ini! Bacalah paragraf berikut!
ini!

i rumah

n bulan
j rajin

RZ-2023
NUMERASI

Mengenal angka

Mampu membilang

Paham makna angka

Paham numerasi keseharian

RZ-2023
 NUMERASI

Memahami
Mengenal Memaknai
Membilang Numerasi
Angka Angka
Keseharian

Sebutkan angka pada Hitunglah banyak Tentukan benda mana Tentukan benda mana
gambar di bawah ini! benda pada gambar di yang lebih banyak! yang lebih pendek!
bawah ini!

RZ-2023
Pupuk yang berasal dari daun yang membusuk disebut ….
Sebutkan macam-macam pupuk alami! Lazim di Penilaian Nasional
Pupuk yang berasal dari kotoran hewan disebut ....
a. pupuk kompos
b. pupuk kandang
c. pupuk buatan
d. pupuk urea

Sarah ingin mengetahui apakah pupuk mempengaruhi pertumbuhan tanaman.

Terdapat empat pot yang mengandung tipe tanah yang sama. Masing-masing pot tersebut dtanam tanaman dan
hanya dua pot yang ditambahkan pupuk seperti pada gambar.

Standar Internasional kelas 4 SD/MI.

Jumlah siswa Indonesia yang mampu
menjawab benar 6%
Pot 1 Pot 2 Pot 3 Pot 4
Diberi Diberi Tanpa Tanpa
pupuk pupuk pupuk pupuk

Dua pot manakah yang harus dibandingkan untuk menemukan pengaruh pupuk terhadap pertumbuhan tanaman?
Jelaskan jawabanmu!
RZ-2023
SITUASI RUTIN

RZ-2023
SITUASI TIDAK RUTIN

RZ-2023
SITUASI TIDAK RUTIN

RZ-2023
 CP Indikator Soal
Peserta didik mampu berbicara
dengan pilihan kata dan sikap
1. Siswa dapat menggunakan uang
tubuh/gestur yang santun,
sesuai dengan nilainya.
menggunakan volume dan intonasi
yang tepat sesuai konteks. Peserta 2. Siswa dapat mengurutkan nilai uang.
3. Siswa dapat menggunakan ungkapan
Peserta didik dapat menunjukkan
yang sopan saat melakukan proses jual
pemahaman dan intuisi bilangan (number
beli.
sense) pada bilangan cacah sampai
1.000.000. Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, melakukan
komposisi dan dekomposisi bilangan
tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan uang.

RZ-2023
RZ-2023
RZ-2023
RZ-2023