L AJAR

MODU
2
PERTEMUAN -

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk
bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri,
termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.

KONTEN MATERI : FUNGSI EKSPONENSIAL

Alokasi Waktu : 1 x 4 JP ( @ 45 Menit )

TUJUAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 2
Mendeskripsikan hasil informasi yang PROFIL PELAJAR PANCASILA
didapatkan dari hasil literasi dengan Bergotongroyong (Kolaborasi, Kepedulian
kata-kata sendiri kemudian membuat dan berbagi)
analogi tentang hubungan
permasalahan dengan bentuk grafik Mandiri
fungsi
Bernalar Kritis
Menjelaskan perbedaan antara fungsi
linear, kuadrat dan eksponen dengan
melihat bentuk umum dan bentuk ASESMEN KEMAMPUAN AWAL
grafik fungsi
Tanya jawab Remember bilangan
berpangkat (bulat positif, nol dan bulat
negatif)
Menggunakan aplikasi geogebra untuk
menggambar fungsi eksponen Menyiapkan beberapa kartu soal yang
ditulis di kertas post it mengenai
bilanganberpangkat
Menganalisis hubungan anatar fungsi
eksponen pertumbuhan dan peluruhan PEMAHAMAN BERMAKNA

#mathbununuk #komunitas kelas perubahantoi

Nunuk Isdanti, S.Pd., M.Pd #mathclass10toi1 #kelasmenyenangkansmkpk
#mathclass10toi2
 UL AJAR
MOD 2
PERTEMUAN -
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar
peserta didik. (Zona Feel)
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin berdoa.
(Religius)
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk
PERTANYAAN PEMANTIK belajar. (Disiplin)
Pada tahun 2020, dunia dihadapkan Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
dengan wabah virus Covid-19 yang
menyebar di hampir seluruh negara di
mengenai tujuan pembelajaran, model pembelajaran dan teknik
dunia. Di Indonesia, kasus penularan penilaian
Covid-19 masih cukup tinggi dan belum Guru dan siswa bermain game "tepuk & gajah semut". Peserta
menunjukkan penurunan yang didik yang kurang konsentrasi dalam games maka diberikan
signiikan, bahkan cenderung naik. Pada
asesmen diawal pembelajaran (menentukan nilai dari bilangan
awal penularannya, graik
perkembangan penularan Covid-19 berpangkat)
digambarkan sebagai bentuk
eksponensial. Bentuk eksponensial
KEGIATAN INTI
menggambarkan situasi peningkatan ENGAGEMENT
suatu kuantitas secara pesat pada
Dimulai dengan circle time (literasi pagi), peserta didik diminta
kurun waktu tertentu. Mengapa
demikian? Bagaimanakah gambar membaca informasi tentang tren covid, pemakaian kuota
grafik fungsi eksponensial nya? internet, pertumbuhan jumlah penduduk, perkembangbiakan
bakteri, skala Ritcher untuk gempa bumi, peluruhan radioaktif,
BAHAN BACAAN frekuensi
Orientasi bunyi, bunga
Peserta Didiktunggal atau majemuk. (Literasi- TPACK-
Pada Masalah
Technology - $C Collaboration)
Peserta didik diminta berbagi (speak up) tentang informasi yang
dibaca secara bergantian tanpa ditunjuk (pagi berbagi) sehingga
mereka saling berbagi informasi terkait ilmu yang didapat. (4C-
Comunication)
EXPLORE
Peserta didik mengamati bentuk grafik/fungsi dari setiap
sumber informasi yang dibaca dan mencari berbagai informasi
untuk menyelesaikan masalah tersebut dengan memanfaatkan
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK teknologi
Guru memberi stimulus dengan meminta peserta didik
mengerjakan LKPD aktivitas 1 s.d 4.
Peserta didik mengeksplor aktivitas 1 s.d 4 dengan cara berbagi
informasi dalam anggota kelompoknya.
EXPLAIN
Guru memberikan penguatan bagaimana masalah tersebut
berkaitan dengan materi matematika yaitu fungsi eksponenial
dan teknologi apa yang dapat dimanfaatkan untuk membantu
menyelesaikan masalah tersebut (aplikasi geogebra) (TPACK-
Technology)
Peseta didik menyelesaikan LKPD aktivitas 5 s.d 8 dengan
MEDIA PEMBELAJARAN bantuan aplikasi geogebra
Kertas Post-it Warna-Warni Guru memberi bimbingan kepada peserta didik yang kesulitan
ELABORATION
Link Geogebra Classic Peserta didik saling berkolaborasi untuk mengenal fungsi
https://www.geogebra.org/cla eksponensial, bagaimana menggambar grafik fungsi linear,
ssic?lang=en fungsi kuadrat dan fungsi eksponen
Peserta didik menganalisis bagaimana fungsi pertumbuhan atau
peluruhan

#mathbununuk #komunitaskelasperubahantoi
Nunuk Isdanti, S.Pd., M.Pd #mathclass10toi1 #kelasmenyenangkansmkpk
#mathclass10toi2
 L AJAR
MODU
ASESMEN DI AWAL
PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik mendapatkan
soal tentang bilangan berpangkat
(bulat positif, nol dan bulat negatif)
mereka menuliskan jawaban di
kertas post-it dan menempelkan di
tempat yang disediakan
ASESMEN DI AKHIR
PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik menyelesaikan
challange LKPD, memposting di
Instagram dengan hastag
#mathbununuk, #mathclass10toi1,
#mathclass10toi2,
#komunitaskelasperubahantoi,
#kelasmenyenangkansmkpk
REFLEKSI PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik menuliskan
refleksi pembelajaran di padlet
(pengalaman belajar apa yang
didapat, hal-hal apa yang sudah
diperoleh dengan baik, strategi apa
yang akan dilakukan untuk
meningkatkan hal-hal yang belum
diperoleh atau meningkatkannya)
DAFTAR PUSTAKA
https://www.kompas.com/tren/read/
2022/07/21/090400165/update-
corona-21-juli--indonesia-lagi-lagi-
catatkan-kasus-tertinggi-dalam-4?
page=all
https://id.vpnmentor.com/blog/tren
d-internet-vital/
https://www.geogebra.org/classic?
lang=en
Nunuk Isdanti, S.Pd., M.Pd
ERTEMUAN - 2
P
KEGIATAN PEMBELAJARAN
EVALUATE
Guru melaksanakan klarifikasi atas beberapa miskonsepsi selama
kegiatan pembelajaran
Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi
tentang bilangan berpangkat (Analisis dan Evaluasi)
Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi fungsi
eksponensial
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran
hari ini dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang
presentasi dengan baik. (4C – Collaboration)
Peserta didik menyampaikan refleksi pembelajaran di padlet
(TPACK)
Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang pertemuan
yang akan datang.
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin berdoa
Guru mengucapkan terimakasih dan salam.
Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
ASESMEN/PENILAIAN
ASESMEN DI AWAL PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik mendapatkan soal tentang bilangan berpangkat
(bulat positif, nol dan bulat negatif) mereka menuliskan jawaban di
kertas post-it dan menempelkan di tempat yang disediakan
ASESMEN DI AKHIR PEMBELAJARAN
Setiap peserta didik menyelesaikan challange LKPD, memposting di
Instagram dengan hastag #mathbununuk, #mathclass10toi1,
#mathclass10toi2, #komunitaskelasperubahantoi,
#kelasmenyenangkansmkpk
PEMBELAJARAN REMIDIAL /PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang diberikan
pembelajaran remedial dalam bentuk bimbingan perorangan/kelompok
pada materi operasi penjumlahan vektor bagi peserta didik yang
memperoleh nilai di bawah KKTP (75). Peserta didik yang memperoleh nilai
di atas 90 juga diberikan pengayaan pada materi operasi penjumlahan
vektor dengan cara diberikan soal latihan berkelanjutan (soal-soal HOTS).
Mengetahui Gresik, Juli 2022
Kepala SMKN 1 Cerme Gresik Guru Mapel
Takari Widodo, S.Pd., M.T Nunuk Isdanti, S.Pd., M.Pd
NIP. 19650927 199103 1 017 NIP. 19790524 200701 2 010
#mathbununuk #komunitaskelasperubahantoi
#mathclass10toi1 #kelasmenyenangkansmkpk
#mathclass10toi12