PKG Irma 2016

a Nama : IRMA KUSUMAWATI, S.Pd.
N I P / No. Seri Karpeg : 19700903 200501 200 1 / M. 251108
Tempat/Tanggal Lahir : Bandung 3 September 1970
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Tk. 1 / Guru Muda / III/d
TMT sebagai guru : Saturday, January 1, 2005
NUPTK / NRG : 1235748650300053 / 021686417005
Masa Kerja : 11 Tahun 00 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1 / Akta IV PENDIDIKAN EKONOMI KOPERASI UPI BANDUNG 2003
Program Keahlian yang diampu : Guru Mapel IPS Jumlah JTM : 24
b Nama Instansi/Sekolah : MTsN 1 Kab. Bandung Barat
Telp / Fax : 022 - 86861799
Kelurahan : Cihampelas
Kecamatan : Cihampelas
Kota/Kabupaten : Bandung Barat
Provinsi : Jawa Barat
Kepala Madrasah : Drs. ANUAR AKIL
NIP : 19651018 199603 100 2
IDENTITAS PENILAI
a Nama : Dra. IHAT SOLIHAT
NIP : 19670505 199303 200 1
b SK Penugasan (Jika ada) :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dengan :
Cihampelas, 31 Desember 2016

Penilai, Guru yang dinilai,
Dra. IHAT SOLIHAT IRMA KUSUMAWATI, S.Pd.

NIP 19670505 199303 200 1 NIP. 19700903 200501 200 1
FORMAT PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : IRMA KUSUMAWATI, S.Pd.
NIP : 197009032005012001
Tempat/Tanggal Lahir : Bandung, 03 SEPTEMBER 1970
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Tk. 1 / Guru Muda, III/d
TMT sebagai Guru : 1-January-2005
Masa Kerja : 11 Tahun 00 bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisas : S1/ AkTA IV PEN. EKONOMI KOPERASI UPI BANDUNG 2003
Program Keahlian yang diampu : Guru Mapel IPS
B. Nama Instasi/Sekolah : MTsN 1 Kab. Bandung Barat
Telp/Fax. : 022 - 86861799
Kabupaten/Kota : Bandung Barat
Nilai PK Guru Kelas/Mata Pelajaran 48
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0-100 sesuai Permeneg Pan & RB no
16 tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG 85.71
Nilai PKG (100) = Nilai PKG Tertinggi x 100
Baik
Berdasarkan hasil konversi kedalam skla nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutanya sebutan dan persentase angka kreditnya
100%
perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasrkan

rumus berikut ini
19.50
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK
angka Kredit satu tahun =
4
Guru yang dinilai Penilai Kepala Madrasah
IRMA KUSUMAWATI, SPd. Dra. IHAT SOLIHAT Drs. ANUAR AKIL

NIP.197009032005012001 NIP.196705051993032001 NIP. 19651018 199603 100 2
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
Indikator Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

(Tidak terpenuhi) sebagian terpenuhi
0 1 2
1
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap ###
peserta didik di kelasnya.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam ###
kegiatan pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan

3 belajar yang sama pada semua peserta didik dengan ###
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

4 perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku ###
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi ###
kekurangan peserta didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik

6
tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, ###
sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.)
Total skor untuk kompetensi 1 10

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 83%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Skor
Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya
Indikator (Tidak terpenuhi) sebagian terpenuhi
0 1 2
1
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan ###
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan ###
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
3
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai ###
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan
pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi
###
kemauan belajar peserta didik.
5
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling
terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan ###
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6
Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran yang ###
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan Kurikulum
Skor
0 1 2
1
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan ###
kurikulum.
2
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan
silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta ###
didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

memperhatikan tujuan pembelajaran. ###
4
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan
tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, ###
dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Skor
0 1 2
1
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
###
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya
2
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji ###
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar ###
peserta didik.
4
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih ###
dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang
jawaban yang benar.
5
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum
dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari ###
peserta didik.
6
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
###
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik.
7
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau
sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta ###
dapat termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang
###
dirancang dengan kondisi kelas.
9
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta ###
didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai
contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. ###
11
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik ###
dalam mencapai tujuan pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 5 : Memahami dan Mengembangkan potensi
Skor

0 1 2
1
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat ###
kemajuan masing-masing.
2
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan ###
dan pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk

memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis ###
peserta didik.
4
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap ###
individu.
5
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
###
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik
###
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
7
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik
dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan ###
informasi yang disampaikan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik

Skor
0 1 2
1
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
###
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
2
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, ###
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,
benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi ###
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
###
menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.
5
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap ###
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik
dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk ###
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi

Skor
0 1 2
1
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang ###
tertulis dalam RPP.
2
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, ###
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
3
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan
###
dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
4
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, ###
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
5
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan ###
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional Indonesia
Skor
0 1 2
1
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
###
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
2
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan
dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ###
ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
3
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
###
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
###
Indonesia.
5
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman ###
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 9 : Menunjukan Pribadi yang Dewasa dan Teladan
Skor
0 1 2
1
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman ###
sejawat.
2
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,
termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara ###
mengajarnya dan memberikan masukan.
3
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik ###
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta
didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk ###
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. ###

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi
guru
Skor
0 1 2
1
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat ###
waktu.
2
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata ###
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
3
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan ###
persetujuan pengelola sekolah.
4
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
###
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran
di kelas.
5
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ###
ditetapkan.
6
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan ###
yang produktif terkait dengan tugasnya.
7
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah
dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama ###
baik sekolah.
8
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. ###

Skor maksimum kompetensi10 = jumlah indikator × 2 16
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif
Skor
0 1 2
1
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing- ###
masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
2
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua ###
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
3
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu ###
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah
yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidik, orang tua,
peserta didik, dan masyarakat
Skor
0 1 2
1
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
###
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang
tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
2
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran
yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat ###
memberikan bukti keikutsertaannya.
3
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam ###
kegiatan sosial di masyarakat.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
0 1 2
1
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, ###
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
###
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
3
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan ###
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 2
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor
0 1 2
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
###
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
2
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega
atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang ###
menggambarkan kinerjanya.
3
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
###
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
4
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak ###
lanjutnya.
5
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan ###
aktif dalam melaksanakan PKB.
6
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
###
pelaksanaan PKB.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : IRMA KUSUMAWATI,S.Pd
b. NIP : 197009032005012001
c. Tempat/Tanggal Lahir : Bandung, 03 Sptember 1970
d. Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Tk. 1 / Guru Muda, III/d
e. TMT sebagai Guru : 01-January-2005
f. Masa Kerja : 11 Tahun Tahun 00 Bulan
g. Jenis Kelamin : Perempuan
h. Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1 / AKTA IV PEN.EKONOMI KOPERASI UPI BANDUNG 2003
i. Program Keahlian yang diampu : Guru Mapel IPS
j. Nama Instasi/Sekolah : MTsN 1 Kab. Bandung Barat
Telp/Fax. : 022 - 86861799
Kabupaten/Kota : Bandung Barat
Periode Penilaian Formatif Tahun

1 Januari 2016 sampai 31 Desember 2016 Sumatif
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan 2016
No KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3 Pengembangan Kurikulum 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan Evaluasi 3
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, kebudayaan nasional 4
9 Menunjukan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
12 3
masyarakat
D. Profesional
13 Penguasaan Materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
2
pelajaran yang diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (hasil penilaian kinerja guru) 48
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Guru yang dinilai Penilai Kepala Madrasah
IRMA KUSUMAWATI, S.Pd. Dra. IHAT SOLIHAT Drs. ANUAR AKIL

19700903 200501 200 1 NIP.19670505 199303 200 1 NIP. 19651018 199603 100 2
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Guru : IRMA KUSUMAWATI, S.Pd.
Nama Penilai : Dra. IHAT SOLIHAT
Sebelum Pengamatan
Tanggal 26-September-2016
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa absensi, buku nilai, data siswa, wawancara guru
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1 Memilih peserta didik yang kemampuannya cukup baik yang memiliki nilai dengan rentang 80 sampai 90.
2 Menganalisis peserta didik yang memiliki karakteristik khas, seperti pendiam, ceria, aktif dan cerewet.
3 Siswa dengan peringkat kelas terbaik memang anaknya rajin, disiplin dan giat dalam belajar.
4 Peserta didik dengan daya tangkap kurang. Cara yang dilakukan untuk mengatasi kelemahannya dengan selalu memberikan
motivasi, memanggil orang tua, memberikan bimbingan khusus pada siswa tersebut, dibantu guru BP.
5 Tidak ada peserta didik yang memiliki kelainan fisik.

6 Ada peserta didik yang sering menggangu siswa lain. Untuk mengatasinya diberikan nasehat, pemanggilan orang tua dan dibantu
guru BK.
Tindak lanjut yang diperlukan:
Perlu konfirmasi guru yang mengajar di kelas yang sama
Perlu konfirmasi guru BK
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, Wawancara guru, hasil pengamatan di kelas
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1 Guru tidak mengatur tempat duduk peserta didik karena sudah diatur sebelum guru memasuki ruang belajar dalam bentuk
kelompok
2 Guru tidak hanya diam di depan kelas tetapi berkeliling sesuai keperluan dan melakukan supervisi semua peserta didik
3 Guru tidak melakukan pengecekan secara rutin kepada peserta didik tentang keterbacaan media yang digunakan
4 Guru melakukan pengecekan kepada semua peserta didik apakah telah melaksanakan tugas-tugas yang diberikan seperti membaca,
menulis dan mempresentasikan
5 Tidak terlihat peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan pembelajaran
Meningkatkan kreatifitas peserta didik dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode belajar kelompok, tugas-tugas
kelompok
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, Lembar pengamatan, Wawancara guru
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1 Pada kegiatan awal, peserta didik duduk seperti biasanya menghadap kedepan semua dan guru memberikan penjelasan secara
klasikal untuk memfokuskan perhatian. Pada kegiatan inti peserta didik duduk berkelompok yang dirancang guru dengan
memperhatikan heterogen dalam hal kemampuannya dengan harapan agar siswa yang kemampuannya kurang dapat belajar dengan
temannya yang kemampuannya tinggi.
2 Secara umum aktvitas pembelajaran sudah cukup aktif meskipun masih ada beberapa siswa yang kurang aktif dalam kerja
kelompok. Berdasarkan hasil tugas yang diberikan, lebih dari 75% peserta didik menguasai Keragaman Sosial Budaya di
Indonesia, namun belum semua siswa dapat menguasai Keragaman Budaya di Indonesia dengan baik.
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Buku kemajuan belajar siswa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)
Guru belum membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik.
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

yang mendidik
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP dan Silabus
1 Strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan cara tanya jawab, terkait pembelajaran yakni tentang Perubahan Masyarakat
Indonesia Pada Masa Praaksara , diskusi Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Praaksara hal ini terkait dengan
pembelajaran sebelumnya.
2 Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan cara pengamatan terhadap materi Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa
Praaksara, kemudian diberi kesempatan untuk tanya jawab terkait dengan materi Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa
Praaksara, selanjutnya peserta didik di diberi kesempatan untuk kerja kelompok untuk menampilkan salah satu kesenian sesuai
yang dikehendaki siswa dan ditampilkan di depan kelas.
3 Agar tujuan pembelajaran yang ingin dicapai bisa terpenuhi dan siswa memahami dan menguasai materi yang telah disampaikan.

Perlu melihat pembelajaran di Silabus
Lihat Program tahunan dan Program semester
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran dengan ceramah, penugasan, diskusi, demonstrasi. Presentasi
2 Guru memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai kemampuannya dengan
memberikan waktu tambahan kepada peserta didik yang belum selesai
3 Guru memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pelajaran dengan cara tanya jawab, pemberian tugas,
berkeliling mengecek pekerjaan peserta didik
4 Guru menggunakan beberapa teknik pembelajaran untuk memotivasi peserta didik, dengan cara memberi pujian, gestur dan mimik
yang menarik serta mempersilahkan peserta didik yang sudah selesai mempresentasikan tugasnya,
5 Guru melaksanakan apersepsi dengan cara mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang Perubahan Masyarakat Indonesia
Pada Masa Praaksara.
6 Guru memberikan tugas individu dan kelompok, mempresentasikan hasil kerja kelompok.
7 Guru menanggapi sebagian besar respon peserta didik dengan membetulkan jawaban, mendekati kelompok yang kurang aktif,
mengingatkan peserta didik yang kurang aktif agar bertanya pada teman dalam kelompok

Review pembelajaran
Setelah Pengamatan
1 Aktivitas yang diamati adalah belajar kelompok, alasan yang disampaikan adalah agar peserta didik mendapat pengetahuan lain
dalam memahami berbagai materi yang disajikan.
2 Ditemukan kelalalaian guru dalam menyusun kelompok belajar yakni terdapat kelompok yang tidak heterogen dalam
kemampuannya, dalam kegiatan diskusi tidak dapat berjalan sesuai yang diharapkan.

Minta dokumen analisis soal
Kompetensi 3 : Pengembangan Kurikulum

Sebelum Pengamatan
Materi pokok, Indikator sesuai dengan silabus dan kurikulum di sekolah dan metode pembelajaran yang dirancang bervariasi
dengan menggunakan pendekatan pembelajaran scientific.

Lihat Program tahunan dan Program semester
Selama Pengamatan
1 Guru menyampaikan materi dengan lancar, jelas dan lengkap sesuai dengan RPP
2 Guru menghubungkan Kehidupan masyarakat sekarang dengan Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Praaksara
3 Guru memberikan contoh Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Praaksara dilihat dari aspek sosial
4 Guru menghubungkan materi pelajaran dengan kondisi masyarakat saat ini

5 Guru menggunakan berbagai tipe pembelajaran seperti diskusi dan presentasi
6 Guru mengembangkan kemampuan peserta didik dengan cara menugaskan mencari contoh Perubahan Masyarakat Indonesia Pada
Masa Praaksara, menjawab pertanyaan,dan mempresentasikan hasil kerja individu
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar nilai, program remedial
Setelah evaluasi secara keseluruhan sudah dilakukan dan jika hasilnya 80% berhasil maka pembelajaran akan dilanjutkan ke materi
berikutnya, sedangkan peserta didik yang belum berhasil diberi tugas tambahan.

Minta dokumen analisis soal
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
1 Pada Pokok Bahasan Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Praaksara kegiatan pembelajaran yang berpotensi menghambat
adalah dalam kegiatan diskusinya, yakni didominasi siswa yang kemampuannya tinggi sedangkan yang lain kurang dapat
mengembangkan kemampuannya.
2 Guru mendekati siswa dan menjelaskan materi yang belum dipahami siswa dengan memberikan latihan soal.
3 Melaui tes lisan, tanya jawab, pemberian tugas, dan post tes.
Selama Pengamatan
1 Guru memerankan dirinya sebagai fasilitator dalam pembelajaran dengan dengan cara menugaskan peserta didik membaca,
menulis, diskusi, dan mempresentasikan
2 Semua kegiatan yang dilakukan guru dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran,antara lain pemberian
tugas dan presentasi secara kelompok
3 Menyesuaikan dengan keadaan yang sebenarnya
4 Menyesuaikan dengan keadaan yang sebenarnya
5 Terdapat peserta didik yang kurang aktif dalam pembelajaran. Guru telah memperingatkan peserta didik dengan mendekati dan
mengingatkannya agar aktif dalam pembelajaran
6 a. Guru menggunakan papan tulis tetapi belum membantu peserta didik dalam pemahaman materi.
b. Guru menggunakan buku teks pelajaran sebagai sumber belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yg tertulis dalam RPP
c. Peserta didik menggunakan kertas warna dalam menulis kesimpulan hasil kerja kelompok
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, Daftar nilai, daftar hadir siswa, analisis ulangan
Evaluasi yang dilakuakan guru belum seluruhnya dilakukan yakni post tes dan penilaian sikap oleh siswa sendiri. Namun dari hasil
evaluasi penilaian yang sudah diperoleh menunjukkan hasil yang baik yakni lebih dari 75% siswa sudah berhasil.
Kompetensi 5 : Memahami dan Mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, Lembar pengamatan, Wawancara guru
1. Untuk menunjukan kekuatan dan kelemahan peserta didik, guru mengamati sikap, keterampilan, dan pengetahuan menggunakan
instrumen yang telah disiapkan sebelumnya.
2 Untuk mengembangkan kekuatan siswa, guru melakukan pembelajaran dengan cara berkelompok yang heterogen (dalam hal
kemampuannya) dengan harapan siswa yang lemah dapat belajar dengan siswa yang kemampuannya tinggi.
3 Berdasarkan hasil pengamatan guru, siswa yang memiliki kelemahan mendapatkan perhatian khusus yakni dilakukan pembinaan
tersendiri saat istirahat dan bekerjasama dengan guru BK.
Selama Pengamatan
1 Guru memperhatikan semua peserta didik dengan cara berkeliling dan membaca hasil kerja kelompok
2 Guru menguasai kelas, dengan memperhatikan semua peserta didik serta mendatangi semua kelompok
3 Guru merespon jawaban, proses diskusi, dan presentasi peserta didik.

4 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran / pendapatnya
5 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya dengan cara memberi penguatan terhadap pertanyaan yang
diajukan peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusidi akhir pembelajaran
Setelah Pengamatan
1 Tindak lanjut yang diberikan guru dengan cara pemberian tugas kembali bagi peserta didik yang masih belum berhasil, dan
diberikan pengayaan bagi peserta didik yang sudah berhasil.
2 Ada siswa yang mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya dan bekerjasama dengan guru BK, namun
dimanfaatkan untuk perbaikan RPP.
Pemantauan
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
guru memiliki daftar nilai sikap, keterampilan dan pengetahuan
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik

Sebelum Pengamatan
Untuk materi tentang Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Praaksara, guru meminta siswa berkelompok untuk
mendiskusikannya.

Review pembelajaran
Selama Pengamatan
1 a. Guru berbicara di kelas selama 10 menit
b. Guru berbicara kpd 6 peserta didik secara individu selama 10 menit
c. Peserta didik menjawab pertanyaan guru rata-rata 2 menit
d. Peserta didik mulai berinteraksi dengan pendidik rata-rata 1 menit
e. Peserta didik mulai bekerja bersama-sama selelah 10 menit diberikan tugas kelomok selama 15 menit
f. Pes erta didik mau memulai kerja mandiri, setelah ketua kelompok atau guru memberikan tugas kepadanya
2 Anggota kelompok 4 orang. Setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpartisipasi aktif
3 Guru selalu berpindah posisi agar semua peserta didik merasa di perhatikan dan mendekati semua peserta didik secara merata
4 Guru mengajukan pertanyaan kepada seluruh peserta didik namun sewaktu-waktu ada yang langsung kepada peserta didik tertentu
5 Guru hanya mengajukan pertanyaan tertutup

6 Guru memilih peserta didik yang merespon pertanyaannya, atau yang kelihatan ingin menjawab
7 Guru merespon jawaban peserta didik dengan pujian, penguatan, dan dorongan untuk bekerja sama dalam kelompok untuk
menjawab pertanyaannya
Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dan kelompok yang telah bekerja dengan baik dan memjawab pertanyaan dengan
benar
Setelah Pengamatan

Komunikasi guru dan siswa sudah cukup efektif selama proses pembelajaran, setiap permasalahan yang dihadapai siswa bisa
dikomunikasikan dengan baik.
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi

Sebelum Pengamatan
1. Dalam RPP evaluasi yang dilakukan dengan berbagai teknik yakni: Penilaian sikap, Keterampilan, dan pengetahuan. Semua
Indikator dalam RPP dapat terukur dalam evaluasinya.
2 Untuk penilaian sikap dilakukan dengan pengamatan oleh guru dan peserta didik. Untuk penilaian keterampilan dengan proyek,
sedangkan untuk pengetahuan melalui tes lisan dan tertulis.
Setelah Pengamatan
1. Untuk mendapatkan umpan balik terkait pembelajaran, guru memberi kesempatan peserta didik untuk memberikan masukan dalam
pembelajaran dengan selembar kertas yang tidak diberi nama peserta didik.
2. Selama ini guru belummelakukan analisis hasil belajar secara menyeluruh, namun sudah melakukan sebatas ketuntasan belajar.
Pelaksanaan tindak lanjut yang berupa remedial dilaksanakan dengan cara menguji ulang dengan soal yang sama.
3. Guru belum dapat menganalisis tingkat kesukaran soal sehinggan belum ditemukan materi yang sulit dikuasai siswa.
4. Hasil analisis belum ada. Materi selanjutnya disampaikan berdasarkan program semester yang telah dirancang.
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan

kebudayaan nasional Indonesia
Sebelum Pengamatan
Guru sangat tertarik dengan metode diskusi pada pokok bahasan Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Praaksara

Guru harus menggunakan bahasa resmi atau bahasaa persatuan dalam pembelajaran dan pergaulan di Sekolah
Pemantauan

1 Guru memahami Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Praaksara dari aspek sosial
2 Guru memahami Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Praaksara dari aspek budaya
3 Guru memahami Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Praaksara dari aspek ekonomi
Kompetensi 9 : Menunjukan Pribadi yang Dewasa dan Teladan

Selama Pengamatan
1 Guru berbicara dengan lantang, santun kepada peserta didik
2 Peserta didik berbicara dengan baik dan santun kepada guru serta melaksanakan tugas-tugas dengan
disiplin
3 Guru sering mendatangi semua kelompok, memperhatikan kerja kelompok
Pemantauan
dilakukan)
1. Absensi guru persentasenya cukup tinggi rata lebih dari 95% setiap bulannya. Data yang ditemukan guru tidak hadir karena sakit
dan Dinas Luar karena tugas dari sekolah.
2. Guru mendapatkan tugas tambahas sebagai wali kelas dan pembina ekstrakurikuler, hasil pekerjaanya didokumentasikan dengan
baik. Dalam evaluasi guru selalu menyampaikan hasil tes dikembalikan kepada peserta didik dan daftar nilainya didokumentasikan
dengan baik.
3. Guru sering berdiskusi dengan guru mata pelajaran yang sama.

4. Guru aktif dalam kegiatan MGM, bukti-bukti foto copy surat tugas dan surat undangan didokumentasikan denga baik.
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru
Selama Pengamatan
Belum terlihat materi tambahan seperti yang di maksud
Pemantauan

dilakukan)
1 Kegiatan awal dilakukan dengan tepat waktu, namun untuk mengakhiri pembelajaran masih belum tepat waktu.
2 Sebagian besar Peserta didik melakukan tugasnya sesuai dengan jadwal.

3 Guru pernah tidak hadir karena sakit
4 Guru memberikan tugas melalui guru piket disekolah.
5 Hasil wawancara dengan warga sekolah antara lain: guru adalah seorang yang rendah hati, ramah, tanggung jawab terhadap
tugas yang diberikan
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif

Selama Pengamatan
1. Guru lebih banyak berinteraksi kepada kelompok dibandingkan dengan individu
2 Guru mengajukan pertanyaan pertanyaan, menyimpulkan jawaban siswa, memberi penguatan, dan memberi dorongan pada peserta
didik.
3 Guru memberikan pujian terhadap peserta didik, mengulang kembali jawaban peserta didik, dan mempersilahkan peserta didik
yang sudah selesai untuk mempresentasikan tugasnya.
4 Guru memberikan kesempatan yang sama untuk bertanya atau menjawab pertanyaan guru kepada semua peserta didik
5 Peserta didik sudah berada dalam kelompok secara merata yang terdiri laki laki dan perempuan. Tidak terlihat peserta didik yang
melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik yang lain
6 Guru memberikan perhatian yang sama terhadap semua peserta didik
Pemantauan
dilakukan)
1 Guru peduli terhadap teman sejawat dengan mengujungi teman yang sedang sakit,mengikuti arisan sekolah yang diikuti oleh
bapak dan ibu guru je rumag masing-masing dan kunjungan ke rumah orang tua terutama tentang nilai yang kurang dan
kehadiran siswa.
2 Guru komunikatif dalam menyampaikan informasi dan bertanya dalam frum yang berhubungan dengan pekerjaannya diantaranya
dalam office morning dan rapat dewan guru
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidik, orang tua,

peserta didik, dan masyarakat

Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, Daftar nilai, daftar hadir siswa, analisis ulangan
dilakukan)
1. Catatan guru dengan orang tua/wali guru menyampaikan hasil pembelajaran kepada orang tua/wali murid, guru meminta dukungan
dan motivasi agar peserta didik dapat meningkatkan prestasi.
2 Guru tidak memiliki dokumen kerjasama dengan teman sejawat dalam upaya membantu peserta didik, semua dokumen hanya ada
di guru BK.
3 Melaksanakan kegiatan non pembelajaran dengan sungguh-sungguh untuk kemajuan pendidikan, terutama tugas tambahan sebagai
wali kelas
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan

yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Selama Pengamatan

1 Guru menguasai, trampil dan lancar dalam melakukan pembelajaran
2 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang di bahas namun guru belum memberikan penekanan
pada bagian-bagian yang penting dari topik yang di bahas
3 Guru belum menemukan bagian-bagian topik yang sulit dipahami peserta didik
4 Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik dengan mendengar dan menghargai setiap pertanyaan dan pendapat peserta
didik
5 Tidak ada pertanyaan yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran
6 Guru menggunakan waktu yang tidak terlalu lama menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik, dan memberikan
kesempatan kepada yang lain untuk memberi tanggapan.
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Pemantauan
dilakukan)
1 Guru memiliki Evaluasi diri dan program tahunan PKB.
2. Bukti guru telah mengikuti kegiatan PKB yang ditunjukkan anatar lain: Foto Copy surat tugas, Sertifikat pelatihan, namun belum
ada laporan kegiatan.
3. KPKB yang telah dilakukan oleh guru adalah pelatihan fungsional guru dan MGMP. Dampak yang dirasakan dalam pembelajaran
yakni guru dapat melaksanakan beberapa model pembelajaran.
4. Guru menunjukkan beberapa RPP yang di stabilo dan diberi cacatan kekurangan RPP dalam embelajaran.
5. Guru melakukan saring dengan teman sejawat

6. Guru memberikan kesempatan siswa untuk memberi masukan kepada guru tentang kekurangan guru dalam pembelajaran yang
ditulis dalam kertas yang tidak diberi nama.
7. Guru aktif dalam kegiatan MGMP.
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19700903 200501 200 1 / M 251108
Pangkat /Golongan Ruang : Penata Tk. 1 / III/d
Terhitung Mulai Tanggal : 01-January-2005
Tanggal, bulan, tahun)
NUPTK/NRG : 1235748650300053 / 021686417005
Nama sekolah dan alamat : MTsN 1 Kab. Bandung Barat
Tanggal mulai bekerja di sekolah

ini : 1 Januari 2005
(Tanggal, bulan, tahun)
Periode penilaian : 1 Januari 2016 s.d 31 Desember 2016

(Tanggal, bulan, tahun) (Tanggal, bulan, tahun)
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama guru IRMA KUSUMAWATI, S.Pd. Nama penilai Dra.IHAT SOLIHAT
Tanda
Tanda tangan
tangan
31 Bulan 12 tahun 2016

PKG Irma 2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Irma 2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

a Nama : IRMA KUSUMAWATI, S.Pd.

N I P / No. Seri Karpeg : 19700903 200501 200 1 / M. 251108

Tempat/Tanggal Lahir : Bandung 3 September 1970

Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Tk. 1 / Guru Muda / III/d

TMT sebagai guru : Saturday, January 1, 2005

NUPTK / NRG : 1235748650300053 / 021686417005

Masa Kerja : 11 Tahun 00 Bulan

Jenis Kelamin : Perempuan

Program Keahlian yang diampu : Guru Mapel IPS Jumlah JTM : 24

b Nama Instansi/Sekolah : MTsN 1 Kab. Bandung Barat

Telp / Fax : 022 - 86861799

Kota/Kabupaten : Bandung Barat

Provinsi : Jawa Barat

Kepala Madrasah : Drs. ANUAR AKIL

NIP : 19651018 199603 100 2

a Nama : Dra. IHAT SOLIHAT

NIP : 19670505 199303 200 1

b SK Penugasan (Jika ada) :

Berlaku sampai dengan :

Cihampelas, 31 Desember 2016

Dra. IHAT SOLIHAT IRMA KUSUMAWATI, S.Pd.

Nilai PK Guru Kelas/Mata Pelajaran 48

perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasrkan

Cihampelas, 31 Desember 2016

Guru yang dinilai Penilai Kepala Madrasah

IRMA KUSUMAWATI, SPd. Dra. IHAT SOLIHAT Drs. ANUAR AKIL

Indikator Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik

Total skor untuk kompetensi 1 10

Total skor untuk kompetensi 2 10

Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan Kurikulum

3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

Total skor untuk kompetensi 3 7

Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Total skor untuk kompetensi 4 16

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk

Total skor untuk kompetensi 5 10

Penilaian untuk Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik

Total skor untuk kompetensi 6 9

Penilaian untuk Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi

Total skor untuk kompetensi 7 7

Total skor untuk kompetensi 8 10

Penilaian untuk Kompetensi 9 : Menunjukan Pribadi yang Dewasa dan Teladan

Total skor untuk kompetensi 9 10

Total skor untuk kompetensi 10 13

Total skor untuk kompetensi 11 5

Total skor untuk kompetensi 12 4

Total skor untuk kompetensi 13 3

Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Total skor untuk kompetensi 14 9

Periode Penilaian Formatif Tahun

Cihampelas, 31 Desember 2016

Guru yang dinilai Penilai Kepala Madrasah

IRMA KUSUMAWATI, S.Pd. Dra. IHAT SOLIHAT Drs. ANUAR AKIL

5 Tidak ada peserta didik yang memiliki kelainan fisik.

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan: