MODUL AJAR

MEMAHAMI BARISAN DAN DERET

ARITMETIKA DAN GEOMETRI

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Mata Pelajaran : Matematika

Fase/Kelas/Semester : E/X/1

Penyusun : Irma Amalia Tiara, S.Pd

Instansi : SMKN 18 Samarinda

Alokasi Waktu : 10 JP x 25 menit

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, bernalar kritis, dan berkebinekaan
global

Tahun 2022
1. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Kriteria Pencapaian Tujuan Pembelajaran
4. Memahami Barisan 4.1 Mendeskripsikan bentuk umum barisan aritmatika dan
dan Deret aritmetika geometri.
dan geometri 4. 2 Menentukan nilai suku ke-n barisan aritmetika dan geometri
4. 3 Menentukan jumlah sampai suku ke-n deret aritmetika dan
geometri.
4. 4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmetika dan geometri.

2. Langkah Pembelajaran
Estimasi
No Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan a. Membuka kegiatan yang diawali oleh salam. 5 Menit
b. Menanyakan kehadiran dan kondisi peserta
didik untuk kesiapan dalam belajar
c. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dibahas melalui pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan barisan
dan deret aritmetika dan geometri
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
2 Kegiatan Inti Peserta didik menyimak pertanyaan mengenai 20 Menit
barisan dan deret aritmetika dan geometri dengan
tepat sesuai tingkat kebutuhan dan kemampuan.
Asesmen awal:
Sebelum proses pembelajaran dimulai, akan
dilakukan asesmen awal, dengan mengajukan
pertanyaan seperti berikut ini:
1. Berikan contoh dikehidupan sehari-hari yang
memiliki pola yang berulang!
Jawaban : Bangunan bertingkat, diameter
loyang kue, pembelahan sel amoeba, dan lain-
lain.
2. 2, 4, 6, 8, 10, …, …, ….
Jawaban : 12, 14, 16
3. 1+2+3+4+5=…
Jawaban : 15
4. Bimo selalu membeli gorengan seharga Rp.
2000 di kantin sekolah setiap harinya. Berapa
uang yang telah dihabiskan Bimo untuk
membeli gorengan di hari ke 5 sekolah ?
Jawaban : Rp. 10.000
Catatan:
 Jika peserta didik mampu menjawab dengan
benar lebih dari 2, maka peserta didik dapat
melanjutkan ke materi berikutnya
 Jika peserta didik mampu menjawab kurang
atau sama dengan 2, maka peserta didik
diberikan pemahaman materi yang tidak mampu
dijawabnya dengan benar
1. Menyimak video 195 Menit
Peserta didik menyimak tampilan video
pembelajaran yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmetika dan geometri
https://www.youtube.com/watch?v=r-
4fG7LB6Hw
2. Mengidentiifikasi masalah
 Guru membagikan LKPD, secara
berkelompok peserta didik berdiskusi,
menentukan masalah menjadi sebuah bentuk
barisan aritmetika dan geometri.
 Untuk membantu peserta didik menemukan
jawaban tersebut, guru membagikan teks
instruksi kepada peserta didik.
https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/barisan-
deret-aritmetika-dan-geometri-pengertian-
rumus-dan-contoh-soal
 Masing-masing kelompok secara mandiri
mentukan bentuk barisan dan deret aritmetika
dan geometri, menentukan prioritas pribadi,
berinisiatif mencari dan mengembangkan
pengetahuan dan keterampilan yang spesifik
sesuai tujuan di masa depan.
3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari, menemukan dan mencatat
informasi tentang barisan dan deret aritmetika
dan geometri dengan penuh antusias dan bernalar
kritis.
4. Mengasosiasi
• Peserta didik melakukan verifikasi untuk
membuktikan konsep barisan aritmetika dan
geometri
• Peserta didik menyatakan benar atau tidaknya
prosedur bentuk umum barisan aritmetika dan
geometri
5. Mengamati
 Peserta didik mendiskusikan untuk
menentukan informasi yang tepat dan sesuai
dengan tugas yang diberikan.
  Peserta didik mengamati dan membandingkan
paparan materi dan hasil diskusi barisan dan
deret aritmetika dan geometri yang telah
diungkapkan dalam kelompoknya dengan
cermat dan tepat
6. Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi
LKPD dengan komunikasi yang baik dan
penuh antusias
 Peserta didik yang lain memberikan tanggapan
terhadap presentasi temannya dengan cermat
dan lugas
 Peserta didik menerima tanggapan dari peserta
didik lain dan guru
 Peserta didik memperhatikan penguatan dan
penjelasan yang lebih luas dari guru atau
peserta didik lain
3 Penutup a. Guru mengajak peserta didik merefleksi 30 menit
sejenak tentang apa yang telah dipelajari.
b. Guru memberi tugas kepada peserta didik.
c. Guru memotivasi peserta didik untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan dengan
rasa tanggungjawab.
d. Guru menutup pelajaran.

TOTAL 250 menit

3. Asesmen Awal, Proses, Akhir

Instrumen
Aspek Indikator Awal Proses Akhir
 Kompetensi Awal 1. Peserta didik Soal mengenai -
mempunyai informasi materi
pengetahuan tentang sebelumnya
bentuk umum barisan
aritmetikan dan
geometri
2. Peserta didik
mempunyai
pengetahuan tentang
nilai suku ke-n barisan
aritmetika dan geometri
3. Peserta didik
mempunyai
pengetahuan tentang
jumlah sampai suku ke-
n deret aritmetika dan
geometri
4. Peserta didik
mempunyai
pengetahuan tentang
masalah yang berkaitan
dengan barisan dan
deret aritmetika dan
geometri
Tujuan 4.1 Peserta didik Soal mengenai - Tes tertulis
Pembelajaran : dapat mendeskripsikan bentuk umum, materi barisan
bentuk umum barisan menentukan nilai dan deret
4. Memahami aritmetika dan suku ke-n, aritmetika dan
Barisan dan Deret geometri menentukan geometri
aritmetika dan 4.2 Peserta didik jumlah suku ke-
geometri dapat menentukan nilai n, dan masalah
suku ke-n barisan yang berkaitan
aritmetika dan dengan barisan
geometri dan deret
4.3 Peserta didik aritmetika dan
dapat menentukan geometri.
jumlah suku ke-n deret
aritmetika dan
geometri
4.4 Peserta didik
dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan barisan dan
deret aritmetika dan
geometri
Dimensi Profil Mandiri -
Pelajar Pancasila
Bernalar Kritis -
Berkebiekaan global -

Tindak lanjut:
o Remedial : Setiap peserta didik yang nilai akhir dan keterampilnnya kurang dari 75, maka
dilakukan kegiatan remedial (pembelajaran ulang) bagi siswa tersebut, kemudian mengikuti tes
 ulang.
o Pengayaan : Setiap peserta didik yang nilai akhir dan keterampilannya lebih dari atau sama
dengan 75, diberikan penugasan secara berkelompok maupun individu. Jenis tugas yang berikan
berupa permasalahan yang memmuat kemampuan berpikir tingkat

4. Refleksi peserta didik dan guru

a. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran ?
b. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran ?
c. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran ?
d. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
e. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini ?
f. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran ?
g. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi ?

Samarinda, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Celiyani, S.Pd Irma Amalia Tiara

NIP. 19720327 200604 2 021
LAMPIRAN 1

Lembar Penilaian asesmen awal

No Nama siswa Indikator Skor Keterangan

KA.1
1.
KA.2
KA.3
KA.4
KA.1
2.
KA.2
KA.3
KA.4

dst ....

Keterangan:

 Siswa yang belum lulus di asesmen awal maka harus mengikuti pembelajaran remediasi yaitu mempelajari kembali
materi pembelajaran sebelumnya
 Siswa yang sudah lulus di asesmen awal diperbolehkan untuk mengikuti pembelajaran yang akan diberikan yaitu
barisan dan deret aritmetika dan geometri.