RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar .............................................

Mata pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VI/1
Materi Pokok : Aku Warga Dunia
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 x 35 Menit)
A. Kompetensi Inti (KI) :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu Tentang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anakberiman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1. Bersyukur sebagai warga dunia dan 1.2.1 Membiasakan diri untuk bersyukur sebagai warga dunia dan
melibatkan diri dalam berbagai melibatkan diri dalam berbagai keprihatinan yang ada
keprihatinan umat manusia
2.2 Peduli terhadap berbagai 2.2.1 Memilih sikap peduli terhadap berbagai keprihatinan umat
keprihatinan umat manusia di manusia di seluruh dunia
seluruh dunia
3.2 Memahami diri sebagai bagian 3.2.1 Menjelaskan arti menjadi warga dunia.
warga dunia dan melibatkan diri 3.2.2 Menjelaskan salah satu persoalan yang dihadapi masyarakat
dalam berbagai keprihatinan umat dunia.
manusia 3.2.3 Menjelaskan bentuk-bentuk keterlibatan sebagai warga
dunia untuk mengatasi persoalandunia berdasarkan ajaran
Gereja.
3.2.4 Membedakan berbagai keprihatinan yang dihadapi oleh
penduduk dunia, melalui puisi,surat maupun gambar.
3.2.5 Menceritakan tentang mengambil bagian dalam
mengatasi salah satu masalah masyarakat dunia.
4.2 Melakukan aktivitas (misalnya 4.2.1 Membuat slogan yang melukiskan suasana keprihatinan
membuat slogan/motto sebagai warga dunia
/menggambar/puisi) yang 4.2.2 Membuat motto yang melukiskan suasana keprihatinan
melukiskan suasana sebagai warga dunia
keprihatinan sebagai warga 4.2.3 Mendisain gambar yang melukiskan tentang suasana
dunia keprihatinan sebagai warga dunia
4.2.4 Membuat puisi yang melukiskan suasana keprihatinan
sebagai warga dunia

C. Tujuan Pembelajaran :
1. Sikap Spiritual :
Melalui doa peserta didik dapat membiasakan diri sebagaiwarga dunia dan melibatkan diri dalam
berbagai keprihatinan yang ada
2. Sikap Sosial :
Melalui pengenalan diri peserta didik dapat memilih sikap peduli terhadap berbagai keprihatinan umat
manusia di seluruh dunia
3. Pengetahuan :
1. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan arti menjadi warga dunia.
2. Melalui refleksi peserta didik dapat menjelaskan beberapa persoalan yang dihadapi masyarakat dunia
3. Melalui dialog peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentukketerlibatan sebagaiwarga dunia untuk
mengatasi persoalandunia berdasarkan ajaran Gereja.
4. Melalui diskusi peserta didik dapat membedakan berbagai keprihatinan yang dihadapi oleh
penduduk dunia, melalui puisi,surat maupun gambar.
5. Melalui refleksi peserta didik dapat menceritakan tentang mengambil bagian dalam mengatasi
salah satu masalah masyarakat dunia
4. Ketrampilan :
1. Setelah melakukan penyadaran melalui rangkuman bersama guru, peserta didik dapat membuat slogan
yang melukiskansuasana keprihatinan sebagai warga dunia
 2. Setelah melakukan penyadaran melalui rangkuman bersama guru, peserta didik dapat membuat motto
yang melukiskan suasana keprihatinan sebagai warga dunia
3. Setelah melakukan penyadaran melalui rangkuman bersama guru, peserta didik dapat membuat puisi
yang melukiskan suasana keprihatinan sebagai warga dunia
4. Setelah melakukan penyadaran melalui rangkuman bersama guru, peserta didik dapat menggambar
yang melukiskan suasana keprihatinan sebagai warga dunia
D. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran Reguler:
a. Arti menjadi warga dunia.
b. Persoalan yang dihadapi masyarakat dunia.
c. Bentuk-bentuk keterlibatan sebagai warga unia untuk mengatasi persoalandunia berdasarkan ajaran
Gereja.
d. Keprihatinan yang dihadapi oleh penduduk dunia, melalui puisi,surat maupun gambar.
e. Mengambil bagian dalam mengatasi salah satu masalah masyarakat dunia.
2. Program Remidial
Bagi peserta didik yang dipandang belum menguasai materi pelajaran ini, guru dapat memberikan tugas
untuk membaca dan membuat ringkasan mengenai munculnya perserikatan bangsa-bangsa dan membuat
refleksi yang berkaitan dengan menjadi warga dunia.
3. Program Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran ini, guru dapat memberi pengayaan berupa
tugas kelompok untuk membersihkan lingkungan atau mengolah sampah dan menyusun laporan beserta
refleksinya!
D. Metode Pembelajaran :
Saintifik
E. Media Pembelajaran :
a. Gambar : Bencana Alam, Seorang ibu yang sedang menangis
b. Lap Top
c. Layar LCD
d. Infokus
F. Sumber Pembelajaran
a. Kitab Suci: Yesaya 11:6-9
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi
Pekerti Kelas VI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (hal.37-57 )
c. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Pendidikan Agama Katolik dan Budi
Pekerti Kelas VI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (hal. )
d. Pengalaman Iman Guru dan Siswa
G. Langkah-langkah Pembelajaran :
Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembela Waktu
jaran
Pendahu 1. Awal Kegiatan : 15
luan a. Menyampaikan salam Menit
b. Mengkondisikan kelas
c. Guru mengajak peserta didik mengawali pelajaran dengan doa .
d. Mengecek kehadiran peserta didik
e. Menyanyikan salah satu lagu wajib nasional
2. Motivasi :
Tuhan menghendaki agar manusia mengolah dan menghuni bumi
ini dengan lestari dan damai. Gereja pun mengajak umat kristiani untuk terlibat dalam
kehidupan bersama masyarakat dunia. Kegembiraan dan duka masyarakat zaman ini, menjadi
kegembiraan dan duka seluruh umat kristiani. Itulah panggilan Tuhan bagi seluruh umat
manusia untuk hidup bersama dan membangun bumi yang lestari serta damai.
3. Apersepsi :
1. Jelaskanlah arti menjadi warga dunia.
2. Jelaskanlah salah satu persoalan yang dihadapi masyarakat dunia.
3. Jelaskanlah salah satu bentuk keterlibatan sebagai warga dunia untuk
mengatasi persoalan dunia berdasarkan ajaran Gereja.
4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran tentang : Aku Warga Dunia
5. Guru menyampaiak lingkup penilaian, yaitu: Penilaian sikap, Pengetahuan dan
ketrampilanserta teknik penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Mengamati a. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati Gambar / foto berikut 100
Inti ini Menit
 Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembela Waktu
jaran

b. Peserta didik mengamati gambar atau foto tesebut.

Menanya 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan beberapa perta-
nyaan sehubungan dengan hasil pengamatannya sebagai berikut:
a. Bagaimana situasi warga dan wilayah yang terkena bencana di
Filipina?
b. Mengapa banyak negara membantu korban bencana di Filipina?
c. Selain bencana alam, persoalan-persoalan apa saja yang dihadapi
masyarakat dunia?
d. Apa arti sebagai warga dunia?
e. Bagaimana umat kristiani menanggapi persoalan-persoalan dunia
itu?
2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mendiskusikan, menalar,
mengolah informasi berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
kepadanya.
Mengeksp a. Guru membimbing peserta didik untuk mencari, membaca Kitab
lorasi Suci/ajaran gereja Gaudium Et Spes artikel 1. Setelah pembacaan Kitab
Suci/ajaran gereja, guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik
tentang kata-kata sulit dalam bacaan tersebut
b. Peserta didik diminta untuk mendalaminya dengan beberapa
pertanyaan penuntun sebagai berikut:
1. Bagaimanakah hubungan Gereja dengan orang-orang di seluruh
dunia ini?
2. Bagaimanakah hubungan Gereja dengan orang-orang yang
menderita?
3. Berdasarkan hubungan itu, apa yang perlu dilakukan untuk bumi,
dan warga bumi ini?
Mengaso Peserta didik merumuskan kesimpulan atas arti menjadi warga dunia, persoalan-
siasikan persoalan dunia, misalnya: pemanasan global, perang, penyakit, kekeringan,
kebakaran hutan, kelaparan, dan sebagainya, bentuk-bentuk keterlibatan sebagai
warga dunia untuk mengatasi persoalan dunia berdasarkan ajaran sosial Gereja.
Mengkomun Setiap kelompok diberi kesempatan untuk memperesentasikan hasil diskusinya
ikasikan di depan kelas, pesertadidik yang lain diberi kesempatan menanggapi presentasi
kelompok, guru memberikan peneguhan dan penegasan. Serta catatan-catatan
penting.
Penutup Peserta didik dibimbing dan difasilitasiuntuk membuat simpulan hasil 25
pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas dirinya Menit

Guru memberikan penghargaan, pujian kepada kelompok yang berkinerja baik

Peserta didik hening untuk merefleksikan seluruh proses pembelajaran hari ini
Evaluasi: Guru memberikan pertanyaan singkat kepada peserta didik tentang :
Aku Warga Duni
Tindak Lanjut : Peserta didik diberi tugas /PR membaca buku dan dan literatur
lain yang berkaitan dengan materi pembelajaran hari ini tentang:
Aku Warga Duni
Guru menyampaikan topik untuk pertemuan berikutnya: Nabi Elia
Doa: Guru mengajak peserta didik untuk menutup pelajaran dengan doa.

I. Penilaian :
1. Penilaian Sikap
a. Sikap spiritual
 N Teknik Bentuk Waktu Keterangan
o Instrumen
Pelaksanaan

1 Observasi Jurnal Saat pembelajaran Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran

(assessment for and of learning)
berlangsung

2 Penilaian Lembar Saat pembelajaran usai Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as

learning)
Diri Penilaian
Diri

3 Penilaian Lembar Saat pembelajaran selesai Penilaiansebagaipembelajaran (assessment as

Penilaian learning)
Antar
Teman Antara
Teman

b. Sikap sosial
No Teknik Bentuk WaktuPelaksanaan Keterangan
. Instrumen

1 Observasi Jurnal Saat pembelajaran Penilaianuntukdanpencapaianpembelajaran

(assessment for and of learning)
berlangsung

2 Penilaian Lembar Saat pembelajaran selesai Penilaiansebagaipembelajaran (assessment as

Penilaian learning)
Diri
Diri

3 Penilaian Lembar Saat pembelajaran selesai Penilaiansebagaipembelajaran (assessment as

Penilaian learning)
Antar Teman
Antara
Teman

2. PenilaianPengetahuan
N Tek Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
o. Instrumen
nik

1. Lisan Pertanyaan (lisan) dengan Lihat Lampiran... Saat pembelajaran Penilaian untuk
jawaban terbuka berlangsung pembelajaran
(assessment for
learning)
2. Tertu Pertanyaan dan atau tugas Lihat Lampiran... Setelahpembelajaran Penilaian pencapaian
tertulis berbentuk esei, selesai pembelajaran
lis pilihan ganda, benar-salah, (assessment of
menjodohkan, isian, dan learning)
/atau lainnya

3. Penu Pertanyaan dan atau tugas Lihat Lampiran... Setelah pembelajaran Penilaian
tertulis berbentuk esei, untuk
gasan pilihan ganda, benar-salah, selesai pembelajaran
menjodohkan, isian, dan (assessment for
atau lainnya learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
3. Penilaian Keterampilan
Bentuk Contoh Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Praktik Tugas Instrumen
Lihat Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai,atau
(keterampilan) Lampiran... berlangsung atau pencapaian pembelajaran
1.
setelah usai (assessment for, as, and of
learning)
 Bentuk Contoh Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Produk Tugas Instrumen
Lihat Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai,atau
(keterampilan) Lampiran... berlangsung atau pencapaian pembelajaran
2.
setelah usai (assessment for, as, and of
learning)
3. Proyek Tugas besar Lihat Selama atau usai Penilaian untuk, sebagai, atau
Lampiran ... pembelajaran pencapaian pembelajaran
berlangsung (assessment for, as, and of
learning)
Portofolio Sampel produk Saat pembelajaran Penilaian untuk pembelajaran
terbaik dari tugas usai dan sebagai data untuk penulisan
4.
atau proyek deskripsi pencapaian keterampilan

Pembelajaran remedial (diberi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM)
No. Nama Peserta Penilaian No. Yang Bentuk remidial Nomor yang Hasil tes Ket
didik Harian tidak dikerjakan remidial
dikuasai dalam remidial
1
2
3
4
5
dst

*) Diberikan penjelasan ulang untuk indikator yang belum dikuasi. Jika kurang dari 20 % yang remedial
diberikan pendampingan pribadi, jika lebih dari 20 % dilakukan pendampingan kelompok.
Pengayaan (diberikan kepada peserta didik yang yang sudah mencapai KKM)
No. Nama Peserta Didik Penilaian Bentuk Pengayaan
Harian
1
2
3
4
5
dst

Mengetahui, .............., ............................

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Pengawas PAKat, Agama Katolik dan Budi Pekerti

.............................................. ............................................. ....................................................

NIP....................................... NIP....................................... NIP..............................................

LAMPIRAN RPP
A. Uraian Materi
Aku Warga Dunia
Manusia merupakan makhluk sosial. Sosialitas manusia yang paling luas dan mengikat seluruh manusia ialah
dunia atau bumi. Seluruh umat manusia tinggal di tempat yang sama yakni bumi. Menjadi warga dunia berarti
menyadari akan keadaan dan perannya bahwa orang bertempat tinggal di bumi dalam kebersamaan dengan orang
seluruhbumi yang saling mempengaruhi. Sehubungan dengan itu, pintu masuk ke kesadaran akan warga dunia itu
dapat diproses melalui penyadaran dan pengolahan akan masalah yang berkaitan dengan bumi. Dengan perkembangan
teknologi dan informasi bumi sekarang ini bagaikan sebuah desa. Hal-hal yang terjadi di sudut-sudut dunia, berkat
teknologi informasi dapat segera diketahui oleh orang-orang yang tinggal di sudut-sudut dunia yang lain. Peristiwa
 Tsunami Aceh tahun 2006 dapat segera diketahui dan menyebar di seluruh dunia; dan karena itu perhatian dunia
segera tertuju ke masyarakat Aceh khususnya dan bangsa Indonesia pada umumnya.
Gejolak ekonomi di suatu negara tidak hanya akan berakibat pada negera tersebut. Berkat berbagai hubungan
ekonomis timbal balik gejolak ekonomi satu negara akan berpengaruh terhadap negara lain. Lagu pop di suatu negara
dapat dengan mudah menyebar ke dan digemari oleh masyarakat dunia. Sekarang ini, hampir tidak ada satu negarapun
dapat lepas dari hubungan dan pengaruh negara-negara yang lain. Kerusakan lingkungan di satu bagian bumi,
misalnya kutub, akan berpengaruh terhadap iklim seluruh bumi.
Sehubungan dengan hal-hal di atas suatu bangsa tidak akan dapat hanya berpikir tentang bangsanya sendiri. Demikian
juga, orang-orang sebagai anggota bangsa itu tidak dapat berpikir hanya untuk dirinya
sendiri. Tindakan-tindakan kita akan berpengaruh sekaligus dipengaruhi oleh anggota masyarakat atau bangsa lain.
Perang atau damai yang terjadi pada hubungan antar suatu bangsa akan berdampak pada masyarakat dunia.
Tuhan menghendaki agar manusia mengolah dan menghuni bumi ini dengan lestari dan damai. Sebagaimana
dinubuatkan oleh nabi Yesaya: “Serigala akan tinggal bersama domba dan macan tutul akan berbaring di samping
kambing. Anak lembu dan anak singa akan makan rumput bersama-sama, dan seorang anak kecil akan
menggiringnya.
Lembu dan beruang akan sama-sama makan rumput dan anaknya akan sama-sama berbaring, sedang singa akan
makan jerami seperti lembu. Anak yang menyusu akan bermain-main dekat liang ular tedung
dan anak yang cerai susu akan mengulurkan tangannya ke sarang ular beludak.Tidak ada yang akan berbuat jahat atau
yang berlaku busukdi seluruh gunung-Ku yang kudus, sebab seluruh bumi penuh dengan
pengenalan akan Tuhan, seperti air laut yang menutupi dasarnya” (Yesaya 11:6-9).Itulah panggilan Tuhan bagi
seluruh umat manusia untuk membangun bumi yang lestari dan damai. Bagaimana setiap orang dapatterlibat dalam
hal itu, yakni dengan terlibat langsung menjadi anggota organisasi-organisasi dunia seperti organisasi kesehatan
dunia, pecinta lingkungan, palang merah, dan sebagainya.
Keterlibatan sebagai warga dunia dapat dilakukan dengan cara tidak langsung yakni mencintai dan merawat
lingkungan, membantu warga dunia yang lain yang mengalami berbagai bencana: kekeringan, kelaparan, gempa
bumi, tsunami, dan sebagainya. Dengan mencintai dan merawat lingkungan kita sudah mencintai dan merawat bumi.
Dengan membantu warga negara lain kita menempatkan diri sebagai sesama warga bumi. Dengan menjadi relawan
untuk berbagai kegiatan dunia, kita sudah menunjukkan bahwa kita adalah warga dunia.
A. Penilaian Sikap
1. Sikap Spiritual
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk instrumen : Jurnal
c. Perilaku/sikap yang dicatat
No Hari/ Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tuindak Lanjut
tanggal
1.
2.
3.
4
5
dst
Lembaran Penilaian Diri
Petunjuk ; Nilailah dirimu sendiri; seberapa sering dirimu menyadarihal-hal berikut dalam kehidupan
sehari-hari
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Kadang-kadang
1 = Tidak pernah
No. Instrumen penilaian Nilai
1. Saya bersyukur atas bumi dan segala isinya 1 2 3 4
2. Saya mendoakan warga dunia yang mengalami bencana
3. Saya mendoakan agar terjadi kedamaian bagi warga dunia yang mengalami konflik
4. Saya bersyukur atas persahabatan dengan warga negara lain
2. Sikap Sosial
a. Teknik : Penilaian Diri
b. Bentuk instrumen : Lembaran Penilaian Diri
No. Sikap/nilai Butir instrumen Nilai
1 2 3 4
Saya menanam pohon untuk ikut melestarikan bumi
Saya tidak menangkap dan membunuh hewan yang dilindungi
1 Peduli Saya menggunakan air secukupnya
Saya tidak membakar sampah sembarangan
Saya membantu warga dunia yang terkena bencana
C. Penilaian Pengetahuan :
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian/Esay
c. Kisi-kisi
No. Kompetensi Materi/sub Materi Indikator Soal Bentuk Jumla
Dasar soal h soal
Memahami Aku Warga Dunia Menjelaskan pentingnya menjadi warga dunia! Uraian 1
diri sebagai Menuliskan dua hal yang dapat saling Uraian 1
bagian mempengaruhi antar warga dunia!
warga dunia Menganalisis keprihatinan dunia saat ini! Uraian 1
1 dan
melibatkan diri Menguraikan untuk ikut membantu mengatasi Uraian 1
dalam keprihatinan itu!
berbagai
keprihatinan Mwerangkumkan isi Gaudium et spes artikel 1! Uraian 1
umat
manusia
Menceriterakan ajaran Gereja yang perlu Uraian 1
dilakukan untuk bumi dan warga bumi ini

Butir soal
No. Indikator Skor Nilai
1 Jelaskan apa artinya menjadi warga dunia! 5
2 Jelaskan hal-hal yang dapat saling mempengaruhi antar warga dunia! 5
3 Jelaskan beberapa keprihatinan dunia saat ini! 5
4 Apa yang dapat dilakukan untuk ikut membantu mengatasikeprihatinan itu! 5
5 Jelaskan isi Gaudium et spes artikel 1! 5
Berdasarkan isi ajaran Gereja tersebut apa yang perlu dilakukan untuk bumi dan warga bumi 5
6 ini?
Total Skor 30

KUNCI JAWABAN :

D. Penilaian Ketrampilan :

a. Teknik : Produk
b. Bentuk instrumen : Tugas (Membuat slogan yang melukiskan suasana keprihatinan sebagai warga
dunia)
No. Aspek Pengamatan Skor Nilai
0 - 100
1 Kesesuaian isi dengan tema 30
2. Penggunaan bahasa Slogan yang singkat dan menarik 30
3. Kesesuaian gambar (ilustrasi) dengan tema 20
4. Kerapian dan keindahan 20
Jumlah 100

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor Maksimal