Bahasa Indonesia Yudistira SMP 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi

Penulis
E. B. Devitta Ekawati, S.S.
Siti lsnatun M.,5.S.
Penelaah
Dr. Teguh Setiawan, M. Hum.
Editor
Gilang Permadi
Desain lsi
lman Rohman
DwiBidyawati
Desain Sampul
M. Nurhadi
EdisiPertama
Cetakan Ketiga: September 2019
lSBN : 978-602-299-7 1 7 -7
Perpustakaan Nasional - Katalog Dalam Terbitan (KDT)
oHak Cipta dilindungi oleh Undang-Undang Nomor 28 tahun 2014
Dilarang memperbanyak/menyebarluaskan dalam bentuk apa pun
tanpa mendapat izin tertulis dari Penerbit.
p, " iir:'
Buku Bahasa Indonesia untuk Kelas VII SMP ini kami susun berdasarkan Kurikulum 2013
Edisi Revisi 2016. Buku ini tersaji dalam delapan bab untuk satu tahun. Setiap pelajaran disajikan
dengan tema tertentu. Setiap tema disajikan berdasarkan sebuah genre teks.Tema ditampilkan
sebagai pintu masuk untuk memayungi keseluruhan kegiatan belajar dalam tiap pelajaran agar
siswa mampu berpikir secara kontekstual.
Buku ini mengenalkan kepada siswa tentang beberapa jenis teks seperti teks laporan hasil
observasi, deskripsi, narasi, proseduq surat, puisi rakyat, fabel dan legenda. Teks-teks tersebur
dibahas secara tuntas dengan membedahnya melalui struktur teks serta ciri kebahasaan yang
digunakan. Setelah mempelajarinya, siswa diharapkan bisa memahami, mampu membedakan,
serta dapat memproduksi berbagai jenis teks dengan benar. Hal ini sangat penting bagi siswa
karena setiap jenis reks ditulis dengan tujuan dan maksud yang berbeda.
Buku ini dilengkapi dengan materi yang membahas aspek kebahasaan untuk menambah
pengetahuan siswa tentangtatabahasa Indonesia. Tata bahasa yang dibahas setiap pelajaran atau
tema berbeda-beda disesuaikan dengan ciri kebahasaanyang mendasari setiap genre teks yang
dibahas.
Dengan hadirnya buku ini diharapkan siswa bisa lebih mahir berbahasa dan mengapresiasi
sastra Indonesia. Itulah sebabnya, empat aspek kemampuan berbahasa yaitu aspek menjadi pilar
penting untuk menyampaikan pembelajaran ditopang oleh proses pembelajaran yang ditempuh
melalui fase-fase mengamati, menanyakan, mengeksplorasi, menalar dan mengomunikasikan.
Mudah-mudahan kehadiran buku ini dapat menjadi sumbangan yang berguna bagi kemajuan
dunia pendidikan di Indonesia.
Kami menyadari bahwa tidak ada sesuatu yang sempurna. Kritik dan saran yang membangun
dari berbagai pihak kami terima dengan senang hati demi perbaikan dan kesempurnaan buku
ini.
Bogor, November 2016
Penerbit
Kata Pengantar
:ri i i'sil wWw
bdqy'rid kak dr Por (uhrr urfl.id
,: ;,T:r:!.:,:."x-";"--i:,=.-. . 'liit Ll:.,,

, r f"i;1::*:: ,-.
: :,. ;.:::l-
'$ Agrersep*[ berisi PernYataan fVlatEri Fernhela.iaran meru pakan Alttivitas merupakan rangkaian
dan pertanyaan yang berkaitan pengetahuan dan keteramPilan proses pembelajaran untuk
dengan materi yang akan yang harus dipelajari siswa
menguasai pengetahuan dan
dipelajari dengan tujuan untuk melalui proses pembelajaran
menarik rasa ingin tahu siswa. dalam rangka mencapai standar keterampilan yang sesuai
kompetensi yang telah ditentukan. dengan standar komPetensi
yang telah ditentukan. Aktivitas
mempresentasikan proses
pembelajaran yang ditempuh
melalui fase-fase menga m ati,
m e n a nya ka n, m e n ge ksp I o ra s i,
5" f{ettreksi
m e n a Ia r dan men go m u n i kasi ka n.
merupakan
kumpulan
pertanyaan untuk
mencari tahu
sejauh mana
siswa memahami
materipada bab
bersangkutan.
6. Rang$<r".*man
merupakan intisari
dari setiap materi
Ketrahaseat"l meruPaKan pembelajaran yang
materi tata bahasa yang telah dipelajari.
disesuaikan dengan genre
teks yang dibahas pada ?, Karnus Mini meruPakan &" Hvafuasl Kah meruPakan
kumpulan kata-kata sulit soal-soal latihan yang
bab tersebut.
beserta artinya. disajikan dalam berbagai
tipe untuk mempertajam
kemampuan siswa.
Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Kelas VII
LttIl
lttt|ttrlrrHrrff rrrrlrrrlf tff f tt|littlttff ltu
;'*F) tsn i irlti cjli: iri,-r.;,li:+.,,,1;i;.;ri*i l-)a ,;tr
alha lm *iiri::,:i,t :(,i;1,::i 1/i; i.)iii1i-rliilf ff"s,
KOMPETENST tNTt 1 (StKAp SptR|TUAL)

1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENST tNTt2 (S|KAP SOSTAL)

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KOMPETENST rNTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENST tNTt 4 (KETERAMPTLAN)

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang , (menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
fenomena dan kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

31 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata,
tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional,
bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) dll) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis dan
yang didengar dan dibaca r visual
5Z Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari 42 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks
teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni
pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
JJ Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita 43 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi)
imajinasi) yang dibaca dan didengar yang didengar dan dibaca
Jlt Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita
(cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar imajinasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan
Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara 45 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik daerah. tarian daerah. cara
memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah)
membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai yang dibaca dan didengar
sumber yang dibaca dan didengar
JO Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks 46 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk
prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik
cara membuat (cara memainkan alat musiUtarian daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll)
daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan,
dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar dan isi secara lisan dan tulis
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa l
observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca buku pengetahuan yang dibaca dan didengar
atau diperdengarkan
3.8 Menelaah struktur. kebahasaan. dan isi teks 4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi I
laporan hasil observasi yang berupa buku yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis l
pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek
lisan
3.9 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan 4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis tentang isi buku nonfiksi/
nonfiksi yang dibaca buku fiksi yang dibaca
3.10 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi 4.10 Menyajikan tanggapan secara lisan, tulis dan visual
dan nonfiksi terhadap isi buku flksi/nonfiksi yang dibaca
3.11 Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, 4.11 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/
permintaan, dan/atau permohonan) dari surat atau permohonan) surat pribadi dan surat dinas yang
pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar dibaca atau diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat 4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan
pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar resmi dengan memperhatikan struktur teks,
kebahasaan, dan isi
3.13 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan 4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan
kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk bentuk puisi rakyat setempat) yang disajikan dalam
puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar bentuk tulis dan lisan
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat 4.14 Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam
(pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) bentuk puisi rakyat secara lisan dan tulis dengan
yang dibaca dan didengar r memperhatikan struktur, dan aspek kebahasaan
3.15 Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda 4.15 Menceritakan kembali isi cerita fabel/legenda daerah
daerah setempat yang dibaca dan didengar setempat yang dibaca/didengar
3.16 Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda 4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang
daerah setempat yang dibaca dan didengar dibaca dan didengar

Kata Pengantar lil
Sajian Isi Buku iv
lsl Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Ketas VII SMp v
tulis Daftar Isi vii
aspek
{i [i] .c" {-$##yrft #!5}i#}",ii${,-ft'{
Membangun Konteks I
A. Memahami dan Mengidentifikasi Informasi datam Teks Deskripsi tentang 0bjek 3
B. Menganalisis ]si, Struktur, dan Kebahasaan Teks Deskripsi
Kebahasaon: Kata Sifat
C. Menyusun Teks Deskripsi 11
Kebahasaon: KaLimat Aktif Transitif don IntransitiJ
Refteksi to
Rangkuman lo
Kamus Mini 76
Evaluasi Bab 1 77
il *nrhr il-n*'{;rni
Membangun Konteks 20
A. Mengidentifikasi Unsur-Unsur Teks Cerita Fantasi 27
Kebohasoon: Kota Ganti, Konjungsi, Kalimot Langsung
B. Menetaah Struktur dan Kebahasaan Teks Cerita Fantasi 29
C. Menutis Cerita Fantasi 54
ran Refteksi 40
Rangkuman 40
ang Kamus Mini 40
Evatuasi Bab 2 4t
rrll ,J ft'$ir;$is6:e :S. el ft'l,tst
A. Memahami dan Menangkap Makna Teks Prosedur 45
Keb a h asaa n : Ko Li m at Pei nta h
B. Menetaah Struktur dan Kebahasaan Teks Prosedur 5n

C. Menyusun Teks Prosedur 54
Kebahasoan: Kata Penghubung
Refleksi 60
Rangku man 60
Kamus Mini 60
Evaluasi Bab 3 67
$;:$*r,x r$*m $^,;*ntrg*r
A. Mengidentifikasi Informasi dari Teks Laporan Hasil Observasi 65
B. Menetaah Struktur dan Kebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi 69
Kebahasaan: Kata Sifat
C. Menyusun Teks Laporan Hasi[ 0bservasi 72
Refleksi 76
Daftar Isi
I
Rangkuman 76
Kamus Mini 76
Evaluasi Bab 4 77
ffi*** S
A. Memahami dan Menangkap Makna Puisi Rakyat 81
Kebahosoan: Kalimat Peintah, KaLimat Beita, Kalimat Tanya, KaLimot Seruan, KaLimat Tunggal,
Kalimat Majemuk, Kalimat Mojemuk Bertingkat
B. Menetaah Struktur dan Kebahasaan Puisi Rakya 89
Kebahosaon: Bahasa Kiasan, Bohasa Imaji
C. Menu[is Puisi Rakyat 98
Refleksi 106
Rangkuman 106
Kamus Mini 106
Evatuasi Bab 5 1.07 M.
K('
ffimh $$
lll r
Membangun Konteks 1L0

ilt,
A. Memahami dan Menangkap Makna Teks Cerita Fabel 1.11
l) ('
B. Menelaah Struktur dan Kebahasaan Teks Fabel 71.5
Ir,
Kebohasaan: Kata Sifot, Kata Keterangan, Kata Kerja Transitif dan Intransitif, Sudut Pandang 0rang
Ketiga kt,
C. Menyusun Teks Fabe, 1.24 Itrr
RefLeksi IL9
lx'
Rangku ma n 729
t,r\
Kamus Mini rz9
Kit
Evaluasi Bab 6
lr,r
ffimh F ilt(
Membangun Konteks 1.34
A. Mengidentjfikasi Informasj dari Surat Pribadi dan Surat Dinas 1.35
B. Mene|.aah Unsur-Unsur dan Kebahasaan Surat Pribadi dan Surat Dinas 742
Keb a h as a an : Kali m at Efektif
C. Menulis Surat Resmi rll

Refleksi 158
Rang ku man 158
Kamus Mini 158
Evaluasi Bab 7 1.59
ffimh S
A. Merangkum Buku Fiksi dan Nonfiksi ro5
B. Menanggapi Buku Fiksi dan Nonfiksi 1.69
Keba h as o a n : Ka Ii m at Efektif
Refleksi 1.7 5
Rangkuman 1.75
Kamus Mini 175

Evatuasi Bab 8 776
l,l' t',i',1',,i,; il'l-,ll 1..,1'",'.r 178
;:r irt i1,f ,"',:,;."iir: 779
Bahasa Indonesja 1 SMP/MTs Ketas VII

wederyw ffiwWffiwffiWm%
Masyarakat Indonesia memitiki

keberagaman budaya. Budaya
masyarakat Indonesia yang penuh
rnakna dapat kita temukan datam
bentuk upacara tradisionat, kesenian,
tempat bersejarah atau benda
kerajinan. Sebagai masyarakat
Indonesia kita hendaknya memitiki
peri[aku percaya diri dan bertanggung
jawab terhadap budaya tersebut.
Kjta tidak hanya bangga namun
harus juga menghargai serta turut
melestarikan budaya bangsa.
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu:

7. menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai
sarana memahami informasi lisan dan tulisan;
2. memitiki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dal.am membuat tanggapan pribadi atas karya budaya
masyarakat Indonesia yang penuh makna;
3' memahami, membedakan, mengklasifikasi, mengidentifikasi teks deskripsi berdasarkan kaidah-kaidah teks
baik melatui lisan maupun tutisan;
4. menangkap makna, menyusun. menetaah, merevisi, dan meringkas teks deskripsi sesuai dengan struktur dan
kaidah teks.
qli
I Mermbangun Ksmteks
{
Negeri kita memiliki beraneka ragam budaya yang patut dibanggakan. Sejauh manakah pemahamanmu
tentang budaya Indonesia? Kerjakan latihan-latihan berikut!
1. Berikut ini adalah tari-tarian yang berasal dari berbagai daerah di Indonesia. Tuliskanlah nama dan asal
dari tari-tarian tersebut!
E
a
E
o a
+
6
o
! L
G,
r
'tr !
tr
a
t
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut secara lisan!
a. Sebutkan budaya Indonesia yang kamu ketahui!
b. Bagaimana menurutmu budaya yang kita miliki tersebut?
c. Sebutkan budaya yang berasal dari daerahmu!
d. Banggakah kamu dengan budaya yang berasal dari daerahmu tersebut? Jelaskan alasanmu!
e. Dari sekian banyak budaya yangada di Indonesia,karya budaya manakah yang paling kamu sukai?
Berikan alasanmu!
Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Ketas VII

Memahami dan Mengidentifikasi Infonmasi dalam Teks Deskripsi
Teks deskripsi merupakan jenis teks yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari dalam
nggambarkan benda, tempat, manusia, hewan, dan sebagainya. Teks deskripsi adalah teks untuk
nggambarkan seperti apa suatu objek (seseorang, benda, tempat, atau hal) yang kita gambarkan, baik secara
mpakan, bau, suara, sifat, atau tekstur dari objek tersebut. Itulah mengapa kita bisa mengidentifikasi
formasi dalam teks deskripsi tentang objek.
Simaklah pembacaan teks deskripsi berikut dengan saksama!
Magisnya Tari Kecak di Pura Luhur Uluwatu
Di atas tebing Pura Luhur Utuwatu, kesan magis

irkan dari sebuah pertunjukan tarian khas Bati yang
indah sekatigus magis, yaitu tari kecak. Nuansa sakrat
alun bersama seruan penari yang bergema ke [angit
latar matahari tenggetam dan lautan Samudra Hindia
ng membentang tuas.
Ciri khas tari kecak adalah harmonisasi suara dan gerak €

ng ditampitkan puluhan penarinya. Semua itu ditakukan
n tanpa adanya seorang yang bertugas sebagai pemberi
Gambar 1.2 Tari Kecak yang terkesan magis
menghasitkan suara multiritmis yang harmonis sebagai

Pertunjukan tari kecak di Pura Luhur Uluwatu
pengirinq tarian.
ditangsungkan setiap hari pukul 18.00 saat matahari mulai
tenggelam. Sejum[ah penari akan mengenakan sarung bermotif Selain para penari yang duduk sembari menggerakkan
kotak-kotak seperti papan catur memasuki arena pertunjukan tangan ke atas secara serempak, ada puta penari lain yang
dan mengambi[ posisi duduk melingkar di hadapan deretan memerankan tokoh-tokoh epos Ramayana seperti Sri Rama,
bangku penonton. Suara-suara ritmis serupa akapeta dengan Shinta, Rahwana, Hanoman, dan Sugriwa. Rangkaian tari yang
bertangsung se[ama kurang lebih satu jam tersebut memang
ciri khas seruan berbunyi 'cak...cak...ca( di[antunkan yang
menampilkan fragmen [akon Rahwana dan pasukannya.
diiringi gerakan serempak. Satah satu keistimewaan tari
kecak adalah tidak mengandatkan alat musik apa pun untuk S um ber: www.in don esi a,travel
Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan guru dan teman-temanmu!

a. Dari manakah asal tari kecak?
b. Bagaimana kesan tari kecak yang dipertunjukkan di tempat tersebut?
Bab 1 Budaya Masyarakat

I
c. Bagaimanakah deskripsi kostum para penari kecak?
d. Alat musik apakah yang digunakan untuk mengiringi tari kecak?

{
e. Terdiri dari berapa paragraf teks di atas?
f. 'Suara-suara ritmis senrpa ahapela dengan ciri khas seruan berbunyi 'cah...cah...cale'dilantunkan
yang
diiringi gerakan serempak.'
Apa arti dari kata yang dicetak miring tersebut?
o
6' Pada paragraf ke berapa penulis menyatakan adanya keselarasan antara suara d.an gerak
dalan tari
kecak?
h. Pada paragraf ke berapa deskripsi tari kecak ditemukan?
i. Apa yang disampaikan penulis pasa paragraf keempat?

j Apa tujuan komunikatif dari penulisan teks di atas?
3. Carilah kata-kata sulit yang tidak kamu pahami dan tanyakan kepada gurumu artiny^l Lalu, tuliskan
kata-kata sulit dan artinya dalam buku tugasmu!
4. Berikut ini adalah penjelasan mengenai beberapa istilah yang diambil dari teks di atas. Tugasmu adalah
mencari istilah tersebut dalam teks di atas!
a. Upaya mencari keselarasan.
b. Paduan suara tanpa iringan alat musik.
c. Tokoh wayang yang biasa juga disebut Dasamuka, sebab bila marah wajahnya menjadi sepuluh.
d. Cuplikan sebuah cerita.

e. Berkaitan dengan hal yang diyakini dapat menimbulkan kekuatan gaib serta dapat menguasai
alam
pikiran dan tingkah laku manusia.
5. Baca kembali teks deskripsi "Magisnya Tari Kecak di Pura Luhur Uluwatu" pada aktivitas l, lalu pelajari
kembali jawaban-jawaban pertanyaan pada aktivitas 2!
Berdasarkan hasil pembacaan teks dan jawaban-jawaban pemahaman teks tersebut, simpulkanlah
ciri
umum teks deskripsi. Lakukan tugas ini bersama teman sebangkumu. Diskusikanlah hasilnya dengan guru
dan teman-temanmu' Kalian bisa mencari informasi mengenai ciri umum tersebut dari berbagai
sumber
untuk mendukung pendapatmu.
6. Cari contoh teks deskripsi lain mengenai pentas seni daerah dari berbagai sumber! pastikanlah bahwa
teks contohmu tersebut memiliki ciri umum yang sama dengan teks deskripsi ,,Magisnya Tari Kecak
di Pura Luhur lJluwatu" pada aktivitas l! Diskusikanlah hasilnya dengan guru dan teman-temanmu!
Bahasa Indonesia 1 5MP/MTs Kelas VII

Bacalah teks deskripsi berikut dengan lafal dan intonasi yang tepat!
Monumen Nasional
Monumen NasionaI atau Tugu Monas Jakarta adatah Di bagian da[am cawan monumen terdapat Ruang
buah monumen yang didirikan untuk mengenang dan Kemerdekaan berbentuk omphitheater. Ruangan ini dapat
n kegigihan perjuangan bangsa Indonesia serta dicapai melatui tangga berputar di pintu sisi utara dan
membangkitkan inspirasi dan semangat patriotisme selatan. Ruangan ini menyimpan simboI kenegaraan dan
generasi selanjutnya. Lokasi Monas terletak tepat di kemerdekaan Repubtik Indonesia di antaranya naskah asli
Istana Kepresidenan Repubtik Indonesia. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yang disimpan datam
Monumen NasionaI menjulang kotak kaca di da[am gerbang bertapis
tinggi 132 meter. Pada ha[aman emas, peta keputauan Negara Kesatuan
mengelitingi monumen, tampak Republ.ik Indonesia bertapis emas, dan
tief timbut yang menggambarkan bendera merah putih.
iarah Indonesia. Relief ini bermuta di Sebuah elevator pada pintu sisi
timur laut dengan mengabadikan selatan akan membawa pengunjung ke
n Nusantara pada masa lampau, petataran puncak dan Api Kemerdekaan
f
enampi[kan sejarah Singasari dan o
yang berukuran 11 x 11 meter. Di
!
it. Retief ini berlanjut secara .+ puncak Monas ini terdapat cawan yang
notogis searah jarum jam menuju menopang nyata lampu perunggu yang
tenggara, barat daya, dan barat
o ditapisi emas. Lidah api atau obor
ut. Retiefdan patung-patung ini dibuat €
yang berukuran tinggi 14 meter dan
€
dari semen dengan kerangka pipa atau E
berdiameter 6 meter ini metambangkan
logam. Sayang sekali beberapa patung semangat perjuangan yang menyala-
Gambar 1.3 Tugu Monas di Jakarta
dan arca mu[ai rontok dan rusak akibat nya[a.
hujan dan cuaca tropis.
Sumber: wikipedio.org
8. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan teks "Monumen Nasional"!
a. Di mana letak Monumen Nasional?

b. Apa tujuan didirikannya Monumen Nasional?
c. Berapa tinggi Monumen Nasional?
d. "... melestarikan kegigihan perjuangan bangsa Indonesia serta untuk membangkitkan inspirasi dan
semangat patriotisme bagi generasi selanjutnya." Apakah arti dari kata yang digarisbawahi?
e. Apa tujuan dari penulisan teks di atas?
f. Berapa jumlah paragraf. teks bacaan di atas?
g. Paragraf. manakah yang mendeskripsikan isi ruangan bagian cawan monumen?
h. Bagaimana penulis mendeskripsikan halaman luar monumen?
i. Apa yang disampaikan penulis padaparagraf terakhir?
j Tuliskan kalimat utama padaparagraf ketiga!
9. Berikut adalah kosakata yang terdap atp^da "Monumen Nasional". Carilah artinya lalu buatlah contoh
kalimatnya dengan menggunakan kosakata tersebut !
a. monumen
b. kronologis
c. amphitheater
d. simbol
e. museum
10. Ringkaslah teks "Monumen Nasional" dengan mencari ide pokok atau gagasan utama tiap paragraf!
tl. Karakter isi paragraf I pada teks "Monumen

Nasional" berbeda dengan isi paragraf 2, 3
dan 4. Analisislah perbedaan tersebut! Hasil
identifikasi ide pokok pada aktivitas 10 di
p
atas bisa membantu. Lakukan tugas ini secara
berpasangan, dengan teman sebangkumu !
t2. Bagaimana dengan bahasa yang dipakai dalam €o

o
€
teks deskripsi? Coba pelajari kedua teks
E
deskripsi sebelumnya, lalu pelajari kembali
aktivitas-aktivitas terkait terutama aktivitas 4 Gambar 1.4 Diskusi ditakukan agar lebih memahami materi yang di
bahas.
dan 9! Simpulkanlah kaidah kebahasaan yang
dipakai dalam teks deskripsi! Lakukan tugas ini dengan teman sebangkumu!
13. presentasikan hasil aktivitas 11 dan t2 di atas ke depan kelas! Guru akan membimbing diskusi untuk
membahas jawaban masing-masing pasangan.
14. Jadi,bagaimanakah karakter isi teks deskripsi dan ciri-ciri umum teks deskripsi yang mencakup struktur
dan kaidah kebahasaannya? Diskusikanlah dengan guru dan teman-temanmu!
Menganalisis lsi, Struktun dan Kebaha$aan Teks Deskripsi
Teks deskripsi memiliki struktur teks sebagai berikut.
l. Identifikasi : pada bagian ini pembaca dikenalkan pada hal terkait secara umum tentang apa yang akan
dideskripsikan.
Z. Deskripsi : pada bagian ini digambarkan lebih detail tentang tampilan fisik, kualitas, dan ciri khusus
yang dimiliki objek deskriPsi.
9l!:-:l ltdll::la i sue/IT1|:lt-YI]

I't'r'lratikan analisis struktur teks deskripsi berikut ini!
CALUNG, ALAT MUSIK TRADISIoNAL Suruoe
Aku penyuka atat musik tradisiona[, terutama atat musik ca[ung. Tahukah kamu seperti
apakah calung itu? Calung adalah alat musik Sunda yang mirip dengan angktung. Berbeda
Identifhasi
dengan angktung yang dimainkan dengan cara digoyangkan, cara memainkan calung adaLah
dengan memukul batang (bitah) dari ruas-ruas (tabung bambu) yang tersusun menurut titj
laras (tangga nada) pentatonik (da-mi-na-ti-ta). Jenis bambu untuk pembuatan ca[ung
kebanyakan dari awi wulung (bambu hitam), tetapi ada pula yang dibuat dan owi temen
(bambu yang berwarna putih).
Catung dapat dibedakan menjadi dua jenis, yaitu catung rantay dan catung jinjing.
CaLung rantay biasanya dimainkan dengan duduk bersita, sedangkan calungjinjing biasanya
dimainkan dengan cara menjinjing bambu yang tetah dideretkan sambiI berdiri. Ca[ung
rantay bi[ah tabungnya dideretkan dengan tali kulit waru ([ulub) dari yang terbesar
sampai yang terkecit, yang berjum[ah 7 wi[ahan (7 ruas bambu) atau lebih. Komposisi
alatnya ada yang satu deretan dan ada juga yang dua deretan (catung indung dan calung Deshipsi 1
anak/calung rincik). Cara memainkan calung rantay dipukul dengan dua tangan sambiL
duduk bersi[a. Biasanya catung tersebut diikat di pohon atau bi[ik rumah (caLung rantay
Banjaran-Bandung), ada juga yang dibuat ancak/dudukan khusus dari bambu fkayu,
misalnya catung tarawangsa di CibaLong dan Cipatujah, Tasikmalaya, catung rantay di
Banjaran dan Kanekes /Baduy.
Adapun calung jinjing berbentuk deretan bambu bernada yang disatukan dengan
jinjing terdiri atas empat atau [ima buah, sepefti calung
sebitah kecil bambu (paniQ. Cal.ung
kingking, calung panepas, catung jongjrong, dan calung gonggong. cara memainkannya Deshipsi 2
dipukul dengan tangan kanan memakai pemukul dan tangan kiri menjinjing/memegang
alat musik tersebut.
Gambar 1.5 Atat musik calung

I. Bacalah teks berikut secara saksama!
Perahu Lesung Suku Asmat

Suku Asmat adatah suku terbesar di Papua. Suku Asmat kasar dan bengkok di[uruskan tertebih dahutu. Bagian datam
bermukim di daerah yang berawa-rawa, di daerah sepanjang digali, [a[u dihaluskan dengan kulit siput. Bagian luar juga
pantai tertutup hutan rimba tropis yang didominasi pohon dihatuskan. Bagian bawah perahu dibakar supaya taju jatan
mangrove dan hutan sagu. Kondisi tersebut mencetuskan ide perahu menjadi ringan. Setetah setesai, perahu kemudian diukir
masyarakat Asmat untuk membuat sebuah alat transportasi dan dicat. Bagian datam dicat putih, bagian luar dicat putih
yang bisa menjangkau witayah-wilayah [ain. Dengan teknotogi dan merah. Setetah itu, perahu dihiasi dengan daun sagu.
yang sederhana, terciptatah perahu lesung. Perahu lesung Ukuran dayungnya sangat panjang karena dipakai sambiI berdiri.
bukan hanya atat transportasi bagi masyarakat Asmat. Perahu Dayung terbuat dari kayu yang tahan [ama, misatnya kayu besi
lesung menjadi kebutuhan pokok yang wajib dimitiki oLeh atau kayu pala hutan.
setiap anggota masyarakat suku Asmat. Masyarakat Asmat memiLiki jiwa seni yang tinggi
Da[am aktivitas sehari-hari, perahu [esung berfungsi sebagai dan terkenal dengan hasil ukirannya yang unik. Demikian
atat transportasi dan alat pengangkut untuk mencari ikan, hatnya datam pembuatan perahu lesung ini. Perahu lesung
mengambil sagu, berburu buaya, dan dikerjakan dengan teknik yang hatus,
berdagang. Kegunaan lainnya adatah i, aiukir, dan dicat. Ukiran datam perahu
untuk berperang. Dengan perahu ini, iiE; lesung memiliki makna yang ditandasi
mereka dapat melintasi sungai hingga iE oLeh retigi masyarakat Asmat, yakni
19
putuhan kilometer. Ada 2 macam perahu I E bersemayam penghargaan atas nenek
yang biasa digunakan, yaitu perahu i I moyang mereka yang sarat dengan
mitik keluarga yang tidak tertatu besar j{' kebesaran suku Asmat. Ukiran pada
dan memuat 2-5 orang dengan panjang l{ n.nt'u bagi suku Asmat dapat menjadi
4-7 meter, dan perahu kelompok yang 'i penghubung antara kehidupan masa
bisa memuat 20-an orang dengan Gambar 1.6 Lesung Suku Asmat kini dengan kehidupan [e[uhur.
panjang 10-20 meter.
Bagian muka perahu terdapat ukiran yang dinamakan
Waktu yang dipertukan untuk membuat perahu lesung cicemen, diukir menyerupai burung atau binatang lainnya
sekitar 5 minggu. Datam proses pengerjaan perahu lesung, sebagai perlambang pengayauan kepala. Terdapat pu[a ukiran
ada beberapa pantangan yang harus diperhatikan, yaitu manusia yang melambangkan saudara yang telah meninggat.
tidak bol.eh membuat banyak bunyi-bunyian di sekitar Perahu yang dibuat dinamakan sesuai dengan nama saudara
tempat membuat perahu lesung. Pantangan yang lain adatah yang tetah meninggaI itu. Sebetum digunakan, semua perahu
masyarakat Asmat meyakini jika batang kayu diinjak sebetum harus diresmikan metatui upacara.
ditarik ke air, batang itu akan bertambah berat sehingga tidak Pembuatan perahu lesung ditakukan 5 tahun sekati dan
bisa dipindahkan. di[akukan dengan rituaI khusus. Ha[ ini menunjukkan kearifan
Bahan untuk membuat perahu lesung adatah kayu yang masyarakat Asmat dengan tidak metakukan penebangan pohon
jarang digunakan, misatnya kayu kuning, ketapang, bitanggur, secara sembarangan. Hingga saat ini, perahu lesung masih
atau sejenis kayu susu yang disebut yerak. Langkah pertama menjadi solusi alat transportasi yang pa[ing sesuai dengan
pembuatan perahu adatah memi[ih pohon, mengupas kulitnya, kondisi daerah masyarakat suku Asmat. A[at transportasi ini
dan meruncingkan kedua ujungnya. Setelah itu, batang pohon juga ramah [ingkungan karena tidak menggunakan bahan
siap dibawa ke tempat pembuatan perahu. Batang kayu yang bakar.
Sumber: wocononusantaro.org. dengan pengubohan

2. Analisislah teks "Perahu Lesung Suku Asmat" dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
Diskusikanlah hasilnya dengan guru dan teman-temanmu!
a. Objek apakah yang dideskripsikan pada teks di atas?
b. Terdiri dari berapa paragraf teks bacaan di atas?
c. Apakah fungsi perahu lesung? Pada paragraf manakah terletak penjelasan mengenai fungsi perahu
lesung tersebut?
d. Bagaimana penggambaran penulis tentang masyarakat Asmat yang memiliki jiwa seni yang tinggi?
e. Termasuk jenis teks apakah bacaan di atas?
l. Buat lima pertanyaan terkait isi teks "Perahu Lesung Suku Asmat"! Minta teman sebangkumu untuk
menjawabnya!
Carilah sinonim kata-kata berikut dalam teks "Perahu Lesung"!

kegiatan kayuh metode larangan
nenek moyang arti menuangkan jalan keluar
kepercayaan dipahat khas tersimpan
Kata Sifat
Kata sifat adalah kata yang dipakai untuk mengungkapkan sifat atau keadaan sesuatu, misalnya
keadaan orang, binatang, dan benda.
Ciri-ciri kata sifat adalah sebagai berikut.
- Kata sifat terbentuk karena adanya penambahan imbuhan ter- yangmengandung makna paling.
- Kata sifat dapat diterangkan atau didahului dengan katalebih, agah, paling, scrngdt, dan cuhup.
- Kata sifat juga dapat diperluas dengan proses pembentukan seperti: se- + reduplikasi + -nyc, contoh:
sedalam-daldmnyd.
Berikut ini adalah proses pembentukan kata sifat.
1. Kata sifat yang terbentuk dari kata dasar, misalnya: huat,lemah, rajin, malas, dan lain-lain.
2. Kata sifat yang terbentuk dari kata jadian, misalnya: terjelek, terindah, terbodoh, dan lain-lain.
3. Kata sifat yang terbentuk dari kata ulang, misalnya: gelap-gulita, pontang-pdnting, danlain-lain:
+. Kata sifat yang terbentuk dari kata serapan, misalnya: legal, hreatif , dan lain-lain.
5. Kata sifat yang terbentuk dari kata atau kelompok kata, misalnya: lapang dada, heras kepala,
baih hati. dan lain-lain.
Kata sifat dapat dibentuk menjadi kata benda dengan konfiks ke-an seperti contoh di bawah ini.
halus .--> hehalusan
adil r--> headilan
cantih o--> hecantihan
pandai .-+ hepandaian
baih hebaikan

Kata Benda
Kata benda (nomina) adalah kata-kata yang merujuk pada pada bentuk suatu benda, bentuk benda
itu sendiri dapat bersifat abstrak ataupun konkret. Dalam bahasa Indonesia kata benda (nomina) terdiri
dari beberapa jenis, sedangkan dari proses pembentukannya kata benda terdiri dari 2 jenis.
t. KdtdBenddDasar. Kata benda dasar atau nomina dasar ialah kata-kata yarrgyang secara konkret
menunjukkan identitas suatu benda, sehingga kata ini sudah tidak bisa lagi diuraikan ke bentuk
lainnya. Contoh :buhu, meja,hursi, radio, danlainlain.
2. KdtdBenddTtrunaru Nomina turunan atau kata benda turunan ialah jenis kata benda yang terbentuk
karena proses afiksasi sebuah kata dengan kata atau afiks. Proses pembentukan ini terdiri dari beberapa
bentuk, yaitu :
a. Verba + (-an) contoh: Mahanan. 'r
b. (Pe-) + Verba contoh: Peluhis.
c. (Pe-) + Adjektiva contoh: Pemarah,Pembohong.
d. (Per-) + Nomina + (-an) contoh: Perbudahan.
5. Ubahlah kata sifat berikut ini menjadi kata benda! Buatlah kalimat dengan menggunakan kedua kata
tersebut!
Contoh:
indah -----+ keindahan
. Kain cual itu terlihat sangat indah.
. Keindahan kain cual terletak pada corak dan warnanyayangcerah.
a. baik c. bahagia e. berani g. beda dalam

b. adil d. sulit f. megah h. tinggi panjang
6. Identifikasi kata sifat dan kata benda dalam teks "Perahu Lesung Suku Asmat"! Analisis penggunaan
kedua aspekkebahasaan tersebut dalam teks deskripsi "Perahu Lesung Suku Asmat" tersebut! Tuliskan
hasil identifikasi dan analisismu di buku tugasmu!
7. Bacalah sekali lagi teks "Perahu Lesung Suku Asmat", lalu tulislah di buku tugasmu patagraf mana
yang berisi identifikasi dan deskripsi!
No. Struktur Teks Deskripsi Paragraf

1 ldentifikasi
Deskripsi kegunaan
3. Deskripsi pembuatan
+. Deskripsi bahan
5. Deskripsi ornamen
Presentasikan hasil aktivitas 6 dan 7 yang telah kamu kerjakan tersebut di depan kelas! Guru akan
membimbing diskusi kelas untuk menanggapi dan membahas setiap hasil presentasi.
Carilah teks tentang tarian daerah di majalah, internet, atau media lain! Lalu, identifikasilah teks tersebut
berdasarkan struktur teks yang telah kamu pelajari! Ceritakan kembali secara lisan teks tersebut di
depan kelas!
Menyusun Teks Deskrlpsi
Tujuan komunikatif dari teks deskripsi adalah untuk menggambarkan dan mengungkapkan ciri-ciri
objek secara umum tanpa adanya riset atau penelitian secara mendalam dan menyeluruh.
Untuk memenuhi tujuan tersebut, berikut adalah langkahJangkah dalam menyusun teks deskripsi.
- Mencermati deskripsi suatu objek.
- Mulai menulis pokok-pokok isi teks, yaitu identifikasi objek dan deskripsinya.
- Memberikan kesan terhadap deskripsi objek tersebut jika menggunakan jenis teks deskripsi sugestif.
Amati gambar-gambar berikut ini! Bersama temanmu buatlah identifikasi tentang gambar-gambar
tersebut dengan menggunakan kata-kata yang tersedia! Perhatikan contoh nomor l!
; Contoh:
a
l. Pendet . Tarian
::"t'j
lni adal ah s eni t ar i y an g b ern ama t an p adet. Tan an ini b er as al
dari Bali.
. Motif kawung ' Batik
J
. Jawa Tengah . Pola berbentuk bulatan

i_:J'y_1*5:1_ :'::11?-:i:-"-11-5.9-llatan-J I)
i
w.weeblycom
1i
:
a:
:
2. Berikut adalah teks deskripsi yang tersusun secara acak. Susunlah paragraf-paragraf acak ini menjadi
sebuah teks yang baik!
Ayam Betutu Makanan Favorit

satah satu yang lekat di benak konsumen adalah ayam atau bebek betutu.
Makanan yang menjadi sarana upakara (upacara) keagamaan Hindu Bali
itu, sejak akhirtahun L990-an, menjetma menjadi identitas dunia kutiner
BaLi.
perpaduan bumbu dan bahan makanan khas Bati menciptakan aroma dan
rasa yang mengundang selera. Beberapa makanan khas Pulau Dewata
dikenal. mampu membuat lidah menari karena rasa panas yang menjalar
Gambar 1.7 AYam betutu
di mutut.
Rasa gurih, kelezatan, dan harum yang menguar dari ayam atau bebek betutu menjadi favorit tebih dari
separuh responden yang pernah menikmati makanan khas BaLi'
d. Rasa panas ituberasal dari campuran berbagai bumbu yang dalam bahasa BaLi disebut "basa" (dibaca base
dengan "e" seperti kencur). Itutah sebabnya, meskipun mutut terasa panas, makanan itu tidak menyiksa
perut.
3. Lakukanlah tanya jawab dengan teman sebangkumu terkait isi, struktur dan unsur kebahasaan teks
deskripsi di atas!
ft
it Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Kelas VII
il
Susunlah kalimat-kalimat acak berikut menjadi sebuah paragraf. deskripsi yang benar!
a. Memasuki makam ini dimulai dari sebuah Gapura Agung yang menghadap ke selatan.
b. Blitar disebut demikian karena di kota ini terdapat makam Ir. Soekarno yangbiasa disebut dengan
nama Bung Karno yang merupakan Proklamator Kemerdekaan Republik Indonesia.
c. Cungkup Makam Bung Karno ini diberi nama Astono Mulyo.
d, Di atas makam diletakkan sebuah batu pualam hitam bertuliskan: Di sini dimakamkan Bung Karno
Proklamator Kemerdekaan dan Presiden Republik Indonesia. Penyambung Lidah Rakyat Indonesia.
e. Makam Bung Karno berada pada lahan yang sangat luas di Kelurahan Bendogerit, Kecamatan
Sanawetan, sekitar 3 km dari pusat Kota Blitar.
[. Bumi Bung Karno adalah sebutan untuk Kabupaten Blitar, Jawa Timur.
g. Bangunan utama disebut Cungkup Makam Bung Karno yang berbentuk joglo.
Dalam teks-teks deskripsi pada bab ini, kalimat aktif transitif dan intransitif banyak digunakan.
Klasifikasikan mana yang termasuk kalimat aktif transitif dan kalimat mana yang aktif intransitif!
Kalimat aktif adalah kalimat yang subjeknya melakukan pekerjaan dan objeknya dikenai pekerjaan.
Kalimat aktif dibedakan menjadi aktif transitif dan aktif intransitif. Kalimat aktif transitif adalah kalimat
aktif yang predikatnya membutuhkan objek, sedangkan kalimat aktif intransitif adalah kalimat yang
predikatnya tidak membutuhkan objek.
Kalimat aktif transitif dan kalimat aktif intransitif banyak digunakan dalam teks deskripsi. Contoh
penggunaannya adalah berikut ini.
(lontoh kalimat aktif transitif:
. Tonskonan memiliki ciri khas tersendiri.
SPOK
o Menara ini memiliki jarn bcsar di empat sisinya.
SPOK
Contoh kalimat aktif intransitif:
. Istana Maimun berdiri mesah.
. Bentuk arsitekturnlra memesona.

SP
Kata kerja transitif adalah kata kerja yang memerlukan objek dalam suatu kalim^L. Kat^ kerja ini
dapat dibentuk dengan imbuhan me-.Beberapakata kerja transitif adalah sebagai berikut.
. membawa a melihat . memiliki
. memengaruhi a mengatakan . menjajah
. menangkap o menyerang

Kata kerja intransitif adalah kata kerja yang tidak memerlukan objek dalam suatu kalimat. Kat^
kerja intransitif juga dapat dibentuk dengan imbuhan me- danber-.Beberapa kata kerja intransitif
adalah sebagai berikut.
. berdiri . menangls . berfungsi
. berbicara . membengka k . berbentuk
6. Klasifikasikan kalimat-kalimat berikut sebagai kalimat aktif transitif atau kalimat aktif intransitif!
Berikan alasanmu!
a. Istana Maimun berbentuk segitiga.

b. Jumlah kepala kerbau menunjukkan derajat keluarga yang ditempatinya.
c. Nama Lawang Sewu melambangkan bentuk bangunan yang memang memiliki banyak pintu.
d. Ruang Kemerdekaan ini menyimpan simbol kenegaraan dan kemerdekaan Republik Indonesia.
e. Ruang bawah tanah ini gelap gulita.
7. Buatlah masing-masing lima kalimat aktif transitif dan intransitif tentang bangunan bersejarah di
kotamu!
8. Selesaikanlah teks deskripsi yang berjudul 'Alunan Musik Sampek yang Merdu' berikut ini! Carilah
informasi tentang alat musik sampek di internet atau media lain! Setelah itu bandingkan hasil teksmu
dengan teman-temanmu yang lain.
Alunan Musik Sampek yang Merdu

Temanku memitiki atat musik yang disebut sampek. Dia bisa memainkan a[at musik ini dengan 1
tihai. Sampek merupakan atat musik tradisional yang berasaI dari Katimantan, biasanya digunakan i+Identifikasi
oleh suku Dayak.
Deskripsi
9. Ceritakan pada temanmu tentang objek berikut ini! Gunakan data informasi berikut untuk
mendeskripsikan obj ek tersebut !
*hl:r lldgl::i: 1 sIflII: I:!:: v-II

Tari Piring
Diiringi oleh alat musik talempong dan saluang. E
o
o
Meletakkan 2 piring di atas dua telapak tangan. o
€
o
Jumlah penari adalah 7 orung. E
F
Warna pakaian yang dipakai berwarna cerah, seperti merah dan
a
kuning kekemasan. '-
E
Pada akhir tarian, piring-piring dilempar ke lantai dan para penari
menari di atas pecahan-pecahan piring tersebut.
10. Pilihlah salah satu objek di bawah ini! Susunlah sebuah teks deskripsi berdasarkan gambar yang telah
kamu pilih tersebut! Kerjakan di buku tugasmu!
I E
pA
o E
t ;
o
Eo
€ F
, t
B
Judul
Identifikasi
Deskripsi
Tirkarkan teks deskripsimu dengan teks deskripsi temanmu! Telaahlah struktur teks deskripsi temanmu
tersebut! Diskusikan hasilnya dengan temanmu!
Telaah dan revisilah unsur kebahasaan teks temanmu! Tulislah hasil telaah dan revisimu dalam format
sebagai berikut! Diskusikan hasilnya dengan temanmu tersebut!
No. Unsur Seharusnya

I. Ejaan
2. Tandabaca
3. Kalimat aktif transitif
+. Kalimat aktif intransitif
13. Lakukan revisi terhadap teks deskripsimu berdasarkan hasil diskusi pada aktivitas 11 dan 12 di atas!
Kumpulkan hasilnya kepada gurumu untuk ditanggapi!

Untuk menguji pemahamanmu atas materi pembelajaran pada bab ini, jawablah pertanyaan-pertanyaan
berikut ini!
1. Apa itu teks deskripsi?
2. Apa saja unsur-unsur yang ada dalam teks deskripsi?
3. Bagaimanakah cara menyusun deskripsi?
4. Bagaimanakah cara menyusun teks tanggapan deskripsi?
5. Apa sajakah ciri-ciri kebahasaan teks deskripsi?
Deskripsi adalah teks yang bertujuan menjelaskan seseorang, tempat, benda, atau hal secara
detail. Teks deskripsi besifat kesan pribadi atau isinya berupa pendapat tentang suatu yang
digambarkan.
2. Secara garis besar, srruktur teks deskripsi terdiri dari dua bagian, identifikasi dan deskripsi.
Identifikasi merupakan bagian yang mengidentifikasikan suatu benda, seseorang, tempat, atau hal
yang menjadi objek deskripsi. Bagian deskripsi merupakan penggambaran atau penjelasan objek
tersebut.
3. Makna teks tanggapan deskripsi seperti halnya teks lain, dapat ditemukan dengan menangkap isi
pokok teks tersebut.
6. Teks deskripsi memiliki ciri-ciri kebahasaan sebagai berikut.
a. Penggunaan nomina dan pronomina
b. Penggunaan kata kerja
c. Penggunaan kata sifat dan kata keterangan
d. Penggunaan terminologi-terminologi yang sifatnya teknis
adopsi penerimaan suatu usul atau laporan

andesit batu-batuan keras
arsitek ahli dalam membuat rancangan bangunan
arsitektur seni dan ilmu merancang serta membuat konstruksi bangunan
diorama sajian pemandangan dalam ukuran kecil, dilengkapi dengan patung-patung dan
perincian sesuai aslinya, serta dipadukan dengan latar yang berwarna alami
elemen zat sederhana (tunggal) yang dianggap sebagai komposisi bahan alam semesta
elevator alat untuk membawa orang atau barang naik turun antarlantai
eksotik memiliki daya tarik khas karena belum banyak dikenal
geometns bersangkut-paut atau berhubungan dengan geometri
harmoni keselarasan
lapik alas (seperti tikar atau kain)
ornamen hiasan dalam arsitektur
replika duplikat; tiruan
ritual berkenaan dengan ritus
situs daerah temuan benda-benda purbakala
spritualistis berhubungan dengan atau bersifat kejiwaan (rohani)
eahal f1d9-ne;ia r sttittlN]s Ke!1s

-Vtf
'liii'Laam Ganda
I'ilihlah salah satu jawaban yang paling benar!

llrcalah teks berikut dengan saksama untuk menjawab soal nomor I-3!
Indahnya Motif Kawung b. Teks deskripsi menjelaskan objek, sedangkan
Motif kawung merupakan salah satu motif batik teks eksposisi menceritakan sesuatu.
vrrng indah. Polanya yang berbentuk bulatan laksana c. Teks deskripsi menggambarkan objek,
lrrrah kawung menampilkan kesan rapi dan geometris. sedangkan teks eksposisi menjelaskan objek.
ff rrlatan tersebut berjajar rapi sehingga memberi kesan d. Teks deskripsi berisi argumen, sedangkan teks
,'t'tlcrhana. Motif kawung dapat dikreasikan dengan eksposisi menjelaskan objek.
{)lnamen dan bentuk yangberagam. Kadang-kadang
5 Calung dapat dibedakan menjadi dua jenis, yaitu
glrlanya berbentuk lonjong bukan bulat. Oleh karena
calung r^ntay dan calung jinjing. Calung rantay
rtrr, kadang tampak seperti bunga teratai.
biasanya dimainkan dengan duduk bersila,
. Kesan yang diungkapkan terhadap motif kawung sedangkan calung jinjing biasanya dimainkan
dalam teks di atas adalah .... dengan cara menjinjing bambu yang telah
a. rapi dan sederhana dideretkan sambil berdiri. Calung rantay bilah
b. rapi dan rumit tabungnya dideretkan dengan tali kulit waru
c. unik dan rumit (lulub) dari yang terbesar sampai yang terkecil,
d. unik dan sederhana yang berjumlah 7 wilahan (7 ruas bambu) atau
Iebih. Komposisi alatnya ada yang satu deretan
Motif kawung kadang tampak seperti bunga ....
dan ada juga yang dua deretan (calung indung
a. anggrek
dan calung anak/calung rincik). Cara memainkan
b. mawar
calung rant^y dipukul dengan dua tangan
c. melati
sambil duduk bersila, biasanya calung tersebut
d. teratai
diikat di pohon atau bilik rumah (calung rant^y
Teks di ... karena
atas termasuk kategori teks Banjaran-Bandung), ada juga yang dibuat ancaU
menggambarkan/mendeskripsikan motif Batik dudukan khusus dari bambu/kayt, misalnya
kawung. calung tarawangsa di Cibalong dan Cipatujah,
a. deskripsi Tasikmalaya, calung rantay di Banjaran dan
b. eksposisi Kanekes/Baduy.
c. narasl Gagasan pokok teks di atas adalah ....
d. argumentasi a. Calung dapat dibedakan menjadi dua jenis.
Perbedaan teks deskripsi dan teks eksposisi adalah b. Calung rantay dimainkan sambil berdiri.
c. Calung jinjing dimainkan sambil dijinjing.
a. Teks deskripsi menceritakan sesuatu, sedangkan d. Caramemainkan calung dipukul dengan dua
teks eksposisi menggambarkan objek. tangan.
Bab 1 Budava Masvarakat

Kalimat yang termasuk dalam teks tanggapan c. interjeksi
deskripsi adalah . ... d. preposisi
Masukkan bumbu dan aduk rata! g . Kata tahut, besar, hecil, dan tinggi termasuk ''' '
^.
b. "Pergilah, aku tidak akan menghalangimu!" a. verba
c. Ayahku tinggi dan gagah. Kulitnya putih' b. adjektiva
d. Motif batik kawung berbentuk bulatan yang c. adverbia
berjajar sehingga berkesan raPi. d. pronomina
7. Numeralia adalah kata yang menunjukkan "" 10. Kalimat berikut yang bukan kalimat aktif transitif
a. benda c. bilangan
adalah....
b. sifat d. keterangan
a. Udin menangis.
8. Kata seru disebut juga .... b. Dino memancing ikan.
a. artikula c. Hasan bersenda gurau.
b. partikel d. Rudi sedang tidur.
B. Soal Uraian
Kerjakan soal-soal di bawah ini!

1. Jelaskan langkah-langkah menl'usun teks deskripsi!
2. informasi yang bisa kamu tangkap dari setiap paragraf teks deskripsi berikut!
Jelaskan
di wilayah di Jawa'
Kentrung merupakan salah satu jenis seni tutur atau tradisi lisan yang berkembang
kendang, rebana, ketipung'
Lazimnya, kentrung dimainkan seorang dalang, didukung peranti tabuh seperti
atau jidor.
untuk menyemarakkan halatan
Pada zaman keemasannya, dekade t97o-t98o-an, kentrung acap ditanggap
pupak puser (puputan), selapanan bayi, mudhun lemah, atau khitanan'
tak pernah hilang' Hal
Namun belakangan, kentrung sebagai salah satu kekayaan budaya masyarakat
dukungan masyarakat penonton
itu amat bergantung pada ada atau tidak seniman yang melestarikan serta
sebagai pemilik sah kesenian tersebut.
3. Lakukan analisis struktur teks deskripsi di atas!

seni budaya yang pernah
4. Buatlah sebuah teks deskripsi sederhana (3 paragraf) dengan tema pagelaran
kamu saksikan!
5. Buatlah 5 kalimat aktif transitif dan 5 kalimat aktif intransitif !
Bahasa Indonesia 1 5MP/MTs Ketas VII

wrynWw ffim%mww
lrntasi merupakan sesuatu yang

brrhubungan dengan khayatan atau
drngan sesuatu yang tidak benar-
honar ada dan hanya ada dalam benak
ntau pikiran saja. Kata lain untuk
lrrntasi adatah imajinasi. Fantasi
hlsa juga merupakan sebuah genre
Vang menggunakan bentuk sihir dan
rupranaturaI sebagai satah satu elemen
1rlot, tema dan setting dalam sebuah
lltm atauoun datam sebuah buku.
qA i
t
Setetah mempetajari bab ini, siswa diharapkan mampu:

1. mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan didengau
2. menceritakan kembati isi teks narasi (cerita fantasi) yang didengar dan dibaca;
3. mene[aah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan didengar;
4. menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tutis dengan memperhatikan struktur
dan penggunaan bahasa.
T & fumm wm wr*Kw&q.w
I. Buku cerita fantasi Pilih salah

ap^ y^ng pernah kamu baca?
satu yang paling kamu sukai lalu ceritakan sedikit mengenai
isi buku tersebut.
Gambar 2.2 Satah satu contoh buku cerita fantasi
2. Fantasi adalah khayalan dalam angan-angan. Tentunya kamu pernah mengkhayalkan atau membuat
fantasi atas sesuatu. Coba ceritakan fantasimu itu dengan singkat. Menurutmu mungkinkah fantasimu
itu jadi kenyataan? Tulis pada kolom di bawah!
rl
[l Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Kelas VII
ll
\b
MengEdentifikasi Unsur.-Unsun Teks Genita Fantasi
(,crita fantasi adalah sebuah karya yang dibangun dalam alur penceritaan yang normal namun bersifat
natif dan hayali. Biasanya dalam setting, penokohan, maupun konflik tidak realistis bahkan terkesan
f tlchilr-lebihkan dan tidak mungkin terjadi di dunia nyata.
(,crita fantasi mempunyai karakteristik sebagai berikut.
f tlc cerita terbuka terhadap dayahayal penulis, tidak dibatasi oleh realita atau kehidupan nyata.
li:rkadang bersifat sederhana namun mampu menitipkan pesan yang menarik.
Mcmiliki latar dan perangkat cerita yang jauh dari kenyataan, bahkan mungkin tidak pernah nyata dan
rrrungkin irisan dari kehidupan nyara dan khayal.
I't:nokohan terkesan berlebihan, baik dalam hal karakter, jenis, dan dinamika sosialnya.
l, Dengarkan dengan saksama cerita "sajadah Terbang" berikut ini (lihat halaman 179 : Skrip Audio)!
.fawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini berdasarkan cerita "sajadah Terbang" yang telah
diperdengarkan! Diskusikanlah dengan guru dan teman-temanmu !
a. Siapa sajakah tokoh-tokoh yang bermain di dalam cerita?
b. Tokoh-tokoh siapa sajakah yang menurutmu berwatak baik? Sebutkan dan berikan buktinyal
(:. Tokoh-tokoh siapa sajakah yang menurutmu berwatak kurang atau ridak baik? Sebutkan dan berikan
buktinya!
cl. Di manakah menurutmu cerita tersebut terjadi?
e. Apakah menurutmu cerita tersebut merupakan cerita fantasi? Jelaskan alasanmu!
Baca cerita fantasi lainnya berikut ini dengan saksama!
Hidup Kedua
Pada suatu hari, ada seorang anak yang sedang bermain di "Ya sudah, saya bantu mencari cucu Nenek, memangnya
n beringin. Sedang asyik bermain, tiba-tiba ada seorang cucu Nenek ke mana?"
-nenek memanggil dirinya dari betakang.
"Jangan banyak bertanya, ayo bantu Nenek," kata nenek
"Nada, Nada... tolong bantu saya!" spontan saja dia itu.
,rngsung menoleh ke arah belakang. Sedang berada di hutan, Nada terus mengikuti nenek
"Nenek, Nenek meminta to[ong?" tanya Nada. untuk mencari cucunya, tiba-tiba timbul. rasa ingin tahu.
"Iyah, boleh Nenek meminta bantuanmu?" kata "Nenek, dari mana Nenek tahu nama saya?" tanya
nenek
Nada. Nenek itu tidak menjawab pertanyaan Nada, ia terus
rristerius itu.
berja[an sampai di sisijurang. "Nenek, kenapa tidak menjawab
"Boteh, bantuan apa Nek?" peftanyaan saya? Dan kenapa Nenek terus saja berja[an?"
"Totong bantu Nenek untuk mencari cucu Nenek yang sambung Nada. Nenek itu tetap tidak menjawab pertanyaan
Nada. Akhirnya, lama kelamaan nenek itu menghitang secara
misterius. Nada [angsung sada.r kalau dia sudah berjatan jauh
Bab 2 Cerita Fantasi

Nada kepada
"Nenekl mengapa aku berada di sini?" tanya
karena hari sudah
dari rumah Nada. Nada sangat ketakutan,
tetapi dia tidak tahu nenek itu.
menjetang matam. Nada ingin pulang,
menyadari saat
ja[an untuk Pul'ang ke rumahnya. Akhirnya ia bermatam di "Karena kamu sudah matil Kamu tidak
jurang itu' dan yang
hutan itu. berjalan di jurang, kamu terjatuh di
dimaksudkan cucu Nenek itu adatah kamu Nada!"
dari tidurnya' Baru
Hari menjelang pagi, Nada terbangun
berada di halaman luas "APal Jadi aku sudah mati?"
membuka mata tanpa disadari dia
tanya Nada' Tiba-
dan sangat indah. "Aku berada di mana?" "Benar, Nadal Kamu akan setamanya di sini'"
tibanenekmisteriusitumenjawabpertanyaannyadariarah
jawab nenek itu'
belakang. "Kamu ada di surga Nada!"
hi dup-kedua-2' htm l)
yon g di un ggah di http:// cerpenm u' com/ ceryen -fantasi-Jilcsi/
(Sumber: Cerpen karangan Selistia Naila
4.JawablahPertanyaan-pertanyaanberikutiniberdasarkanceritafantasidiatas!Diskusikanlahdengan
guru dan teman-temanmu!
cerita?
Siapa sajakah tokoh yangada di dalam
^. Tokoh-tokoh siapa sajakah yang menurutmu berwatak baik? sebutkan dan berikan buktinya!
b.
c'Tokoh-tokohsiapasajakahyangmenurutmuberwatakkurangatautidakbaik?Sebutkandanberikan
buktinya!
tersebut terjadi?
d. Di manakah menurutmu cerita
e. peristiwa-peristiwa penting yang terjadil
Sebutkan
teks cerita fantasi
teks yang terah kau pelajari seberumnya, diskusikanrah ciri-ciri
5. Berdasarkan kedua
bersamagurudanteman-temanmu!Buatlahpertanyaan-pertanyaanterkaitisikeduaceritafantasi
tersebut!
untuk menjawab Pertanyaan-pertanyaanmu
tersebut! Mintalah teman sebangkumu
berikut ini!
6. Pelajari struktur teks "Hidup Kedua"
Judul
HIDUP KEDUA
pada suatu hari. ada seorang anak yang sedang bermain

di pohon beringin' sedang
belakang'
nenek-nenek memanggiI dirinya dari
asyik bermain, tiba-tiba ada seorang
,,Nada, Nada... tolong bantu saya!" spontan saja dia langsung menoteh
ke arah
be[akang.
"Nenek, Nenek meminta to[ong?" tanya Nada' Komplihasi
"Iyah,bol'ehNenekmemintabantuanmu?"katanenekmisteriusitu'
"Boleh, bantuan aPa Nek?"
Nenek yang hilang!"

"Totong bantu Nenek untuk mencari cucu
"Yasudah,sayabantumencaricucuNenek'memangnyacucuNenekkemana?"
kata nenek itu'
"Jangan banyak bertanya, ayo bantu Nenek"'
Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Ketas

VII
Sedang berada di hutan, Nada terus mengikuti nenek untuk mencari cucunya, tiba-
tiba timbuI rasa ingin tahu.

"Nenek, dari mana Nenek tahu nama saya?" tanya Nada. Nenek jtu tidak menjawab
pertanyaan Nada, ia terus berjatan sampai di sisi jurang. "Nenek, kenapa tidak menjawab
pertanyaan saya? Dan kenapa Nenek terus saja berjalan?" sambung Nada. Nenek itu tetap Komplihasi
tidak menjawab pertanyaan Nada. Akhirnya, [ama ketamaan nenek itu menghitang secara
misterius. Nada [angsung sadar katau dia sudah berjalan jauh dari rumah Nada. Nada sangat
ketakutan, karena hari sudah menjelang matam. Nada ingin pulang, tetapi dia tidak tahu
jatan untuk pu[ang ke rumahnya. Akhirnya, ia bermalam di hutan itu.
Hari menjelang pagi, Nada terbangun dari tidurnya. Baru membuka mata tanpa
disadari dia berada di halaman luas dan sangat indah. "Aku berada di mana?" tanya Nada.
Tiba-tiba nenek misterius itu menjawab peftanyaannya dari arah belakang. "Kamu ada di
surga Nada!" jawab nenek itu.
Klimahs
"Nenek! mengapa aku berada di sini?" tanya Nada kepada nenek itu.
"Karena kamu sudah mati! Kamu tidak menyadari saat berjatan di jurang, kamu terjatuh
di jurang itu, dan yang dimaksudkan cucu Nenek itu adatah kamu Nada!"
"Apa! Jadi aku sudah mati?"

Penyetesaian
"Benar, Nada! Kamu akan selamanya di sini." ]
Pelajari paragraf-paragraf yang tergolong sebagai perhenalan, homplihosi, hlimahs, dan penyelesaiant.
LaIu, diskusikanlah dengan teman dan gurumu mengapa paragraf-paragraf tersebut bisa digolongkan
seba gai p erhenalan, homplihasi, hlimahs, dan p eny ele saian!
li Baca cerita fantasi berikut dengan saksama!
Dunia Susu dan Permen

Pada suatu hari. Reni dan teman-teman sedang bermain 'Li[a, Li[a, Li[a, bawatah aku ke sanai
gretak umpet. Tyna menjadi kucingnya, dan Dimas, Mujizah,
La[u ia memanggil temannya, setetah semua ada, Tyna
Reni, Angga, Deny sembunyi. "7,2,3, 4, 5, 6,7, 8,9, 70,'
rrcap Tyna. Dia menemukan sebuah kantong kecil berwarna biru. menyuruh mereka memegang kunci itu satu persatu dan
Lalu ia membukanya, ternyata isinya sebuah kunci berwarna mengucapkan kalimat itu. Tiba-tiba mereka ada di suatu
rnerah, kuning, hijau, biru, ungu dan jingga, dan juga sebuah tempat yang di depan mereka ada dua buah istana yang satu
kertas yang berisi tulisan, 'Jika kamu mau mendapatkan bertuliskan 'SUSU' dan yang satu Lagi bertutiskan 'PERMEN'.
sesuatu yang sangat istimewa kamu harus memegang kunci
Dimas bertanya kepada Tyna. "Kita di mana, Tyn?"
itu bersama temanmu dan bacalah ini!'

"Ga tahu," jawab Tyna. dibekukan mereka pun masuk ke dalamnya
semua terbuat dari susu. Mereka metihat air
"Menurut aku kita ada di sebuah dunia
mancur yang juga airnya air susu setetah
makanan," jawab Mujizah.
lama mengelitingi istana tersebut mereka
"Aha menurut aku kita ada di dunia E berjumpa dengan sang ratu dan sang raja,
'
susu dan permen,"jawab Reni, Angga, Deny T sang ratu bertanya. 'Ada apa katian di sini?"
t
serempak. "Kami sedang berkeliting di sini," kata
t Tono.
"Bener juga tuh," jawab Tyna, Dimas,
P
-
T
Mujizah. E Setelah [ama bercakap-cakap, sang
"Kita masuk aja yu," kata Reni. "Yuk," ratu merasa terkejut. Mereka meminta
jawab yang [ain. izin untuk menginap di sana. Mereka
Gambar 2.3 Dunia susu dan Permen
pun diizinkan oteh sang raja. Hari mutai
Setetah masuk ke dunia susu, mereka malam mereka disuruh tidur oleh sang ratu.
menaiki perahu yang terbuat dari susu beku, setetah naik, Dimas Keesokan harinya mereka pun menjumpai sang ratu dan sang
terpeleset dan lidahnya menyentuh susu tersebut, Dimas berkata, raja, "Ratu, Raja kami izin putang karena kami takut dimarahi
"Hei!! Ini enak loh coba katian jitat!" perintah Dimas. Dan
oleh Mama dan Papa," jelas Tyna. "Iya Ratu kami takut
mereka pun menjitatnya, "Bener kata Dimas, ini enak," kata Tyna.
dimarahi Mama dan Papa karena awatnya kami hanya bermain
"Ih mendingan ngambiIsusu putih dari kolam ini," kata Mujizah. petak umpet di lapangan tempat kami bermain," jetas Mujizah.
"Ah mendingan nanti ngambiI susu, permen, dan "Ya sudah tapi tenang, saat ka[ian berada di sini waktu
coketat kayaknya enak, bener gak?" kata Angga. di a[am kalian akan diberhentikan," jetas sang ratu.
"Nggaaaaa," seru mereka sambiI terawa. "liaiktah Ratu, sampai jumpa," kata Tono sambiI metambaikan
Setel.ah [ama kemudian mereka menjumpai rumah yang tangannya. Sete[ah sampai di [apangan mereka pun
sangat mewah seperti istana yang terbuat dari susu yang melanjutkan permainannya.
(Sumber: cerpen karangan Amanda Vega yang dimuot di http://cerpennu.com/cerpen-fantasi-Jilsi/dunio-susu-dan-permen.html dengan pengubahan)
g. Pelajari cuplikan paragrafyang diambil dari teks "Dunia Susu dan Permen" di atas! Perhatikan kata-
kata yang dicetak miring!
Setelah lama kemudianmerehamenjumpai rumah yang sangat mewah seperti istana yang terbuat
dari susu yang dibekukan. Merehapun masuk ke dalamnya. Semua terbuat dari susu. Mereka melihat
air mancur yang juga air susu. Setelah lama mengetilingi istana tersebut, merehaberjumpa dengan sang
ratu dan sang raja. Sang ratu bertanya. "Ada apahalian di sini?"
"Kdmi sedang berkeliling di sini," kata Tono.
I0. Kata-kara yang dicetak miring di atas disebut kata ganti. Menggantikan apa atau siapakah kata-kata
ganti tersebut? Diskusikan dengan teman sebangkumu!
Kata ganti adalah jenis kata yang menggantikan nomina atau kata benda. Berikut adalah jenis-jenis kata
ganti.
l. Kata ganti orang 4. Kata ganti petunjuk
2. Kata ganti pemilik 5. Kata ganti penghubung
3. Kata ganti penanya
[a

I-
lr. Carilah informasi lebih lengkap dari berbagai sumber mengenai kata ganti! Berikan pula contoh-contoh
yang sesuai! Lalu, identifikasi kata-kata ganti yang dipakai dalam teks "Dunia Susu dan Permen"!
Sebutkan pula menggantikan kata apakah kata-kata ganti tersebut!
Contoh:
Setelah lama mengelilingi istana tersebut, mereha berjumpa dengan sang ratu dan sang raja.
Kata ganti "mereka" menggantikan orang, yaitu Reni dan teman-temannya.
12. Pelajari cuplikan paragraf yang diambil dari teks "Dunia Susu dan Permen" di atas! Perhatikan kata-
kata yang dicetak miring!
Setelah masuk ke dunia susu, mereka menaiki perahu yang terbuat dari susu beku. Setelah naik, Dimas
terpeleset danlidahnya menyentuh susu tersebut, Dimas berkata, "Hei! ! Ini enak loh coba kalian jilat!"
perintah Dimas, danmereka pun menjilatnya. "Bener kata Dimas. Ini enak," kataTyna.
f l. Kata-katayang dicetak miring di atas disebut kata hubung atau konjungsi. Menghubungkan apa kata-
kata hubung tersebut? Diskusikan dengan teman sebangkumu!
Konjungsi atau kata sambung adalah kata untuk menghubungkan kata-kata, ungkapan-ungkapan, atau
kalimat-kalimat dan sebagainya.
Sejumlah kata konjungsi, antara lain:
. . . oleh karena
dan seandainya
o . . sehingga
atau supaya
. . . bahwa
tetapi walaupun
. ketika . seperti
ti
14. Carilah informasi lebih lengkap dari berbagai sumber mengenai konjungsi! Berikan pula contoh-
contoh yang sesuai! LaIu, identifikasi konjungsi-konjungsi yang dipakai dalam teks "Dunia Susu dan
Permen" ! Sebutkan pula menghubungkan apakah konjungsi-konjungsi tersebut!
Contoh:
Setelah masuk ke dunia susu, mereka menaiki perahu yang terbuat dari susu beku.
Kata hubungsetelah menghubungkan "Mereka masuk ke dunia susu " dan "Mereka menaiki perahu yang
terbuat dari susu beku"
t5. Unsur kebahasaan lain yang bisa banyak ditemukan dalam teks narasi adalah kalimat langsung.
Identifikasi kalimat-kalimat tersebut dalan[ teks "Dunia Susu dan Permen"!

\\
Kalimat langsung adalah kalimat yang menirukan ucapan atau ujaran orang lain. Kalimat hasil kutipan
pembicaraan seseorang persis seperti ap^yangdikatakannya. Bagian ujaran/ucapan diberi tanda petik
("....") dapat berupa kalimat perintah, berita, atau kalimattanya.
Ciri- ciri kalimat langsung adalah sebagai berikut.

I. Bertanda petik dalam bahasa tertulis.
2. Huruf pertama pada petikan langsung ditulis dengan menggunakan huruf kapital.
3. Bagian kutipan adayangberupa kalimat tanya, kalimat berita, atau kalimat perintah.
4. Bagian pengiring dan bagian petikan langsung dipisah dengan tanda baca koma (,).
5. Jika di dalam petikan langsung menggunakan kata sapaan, maka sebelum kata sapaan diberi tanda
baca koma (,) dan huruf pertama kata sapaan menggunakan huruf kapital.
Perubahan Kata Ganti Kalimat Langsung ke Tak Langsung

Dalam perubahan bentuk ini perhatikan perubahan kata gantinya:
Kata Ganti Kalimat Langsung (212 Ganti Kalimat Tak Langsung
-;
. Saya Dia
->
r Kamu Saya
->
. Kalian Kami
->
. Kami Mereka
. ->
Kita Kami
->
16. Kerjakan soal-soal tentang kata ganti berikut! Kerjakan di buku tugas!
a. Dulu, saat aku masih kecil, seorang anak perempuan memberitahuku bahwa di bawah sumurnya
terdapat istana. Dia memberitahuku dengan wajah yang berseri-seri, senyum yang sangat cerah, di
bawah kelabunya langit siang hari tersebut.
Kata ganti "dia" pada kalimat kedua cuplikan cerita fantasi di atas adalah untuk mengidentifikasi
b. Album itu berisi foto-foto diriku bersama kedua sahabatku dulu, tapi sekarang mereka berubah, mereka
bukan sahabatku lagi.
Kata ganti "mereka" pada cuplikan cerita fantasi di atas adalah untuk mengidentifikasi
Kakek berusia 75 tahun. ... adalah seorang mantan peJuang.

Kata ganti yang paling cocok mengisi titik di atas adalah
a) dia
b) mereka
c) beliau
d) kalian
d. Bisa ambilkan pena itu? Tangan saya tidak bisa menjangkaunya.

Kata "itu" termasuk jenis kata ganti .
c. Keluarga kami tinggal di kota yang sejuk hawanya.
Kata "yang" termasuk jenis kata ganti
Ubahlah kalimat-kalimat langsung berikut menjadi kalimat-kalimat tidak langsung!

a. "Ayo, kumpulkan pekerjaan rumahmu, anak-anak!" suruh Pak Ridwan.
Jawaban:
b. "Di mana kamu meletakkan penggaris itu?" tanya Bapak.
Jawaban:
c. Rudi berkata, "Sebaiknya belajar kelompok dimulai pukul 17.00."
Jawaban: ".
d Paman bertanya, "Mengapa kamu diam saja, Nak?"
Jawaban:
Robi berkatapada Tobi, "Cepat datang ke Matahari! selagi masih banyak diskon."
Jawaban:
f. Tutus bertanya, "Kok, bapak bisa tertarik untuk meneliti mikroorganisme itu?"
Jawaban:
g
o' Bapak guru bertanya : "Apakah kalian sudah mengerti pelajaran ini?"
h. Kakek menasihati, "Kalian harus menjadi anak yang rajin."

Jawaban:
i. "Shinta tolong sediakan makanan untuk yang kerja bakti!" kata Ibu.
j "Kamu harus isitirahat yang cukup dan jangan dulu keluar rumah selama beberapa hari," kata dokter
kepadaku.
Jawaban:
18. Ubahlah kalimat-kalimat tidak langsung berikut menjadi kalimat-kalimat langsung!

a. Ibu Kepala Sekolah menegaskan bahwa kami harus tetap disiplin dan tertib.
Jawaban: .
b. Teri mengatakan kepada teman-temannya bahwa mereka harus membawa nama baik sekolah.
Jawaban:
c. Putri mengatakan bahwa ia suka melihat tayangan flora dan fauna di televisi.
Jawaban:
d. Pak Kardi menanyakan bahwa apakah hari ini ada pelajaran matematika di kelas saya.
Jawaban:
e. Bu Sastro menyuruh kami mengambil bola di ruang olahraga kemudian bermain sepak bola di
lapangan.
Jawaban:
f Pak guru menanyakan bahwa mengapa hari ini saya tidak mengerjakan tugas.

Jawaban:
g. Ibu Mutia mengatakan bahwa dulu sewaktu kuliah ia sangat tertarik pada mahkluk hidup ciptaan
Tuhan yang sangat kecil, yaitu mikroorganisme.
Jawaban:
h. Sulastri mengatakan bahwa ia disiram air panas, dipukuli, tidak diberi makan, disekap hingga beberapa
bulan dan disiksa majikannya.
Jawaban:
i. wartawan berranya kepada Kadispen Polri tentan siapa yang menjadi biang keladi "bom Bali" itu.
Jawaban: . . "
j Rita mengungkapkan perasaannya kepada saya bahwa dia sangat sedih melihat adiknya sakit.
Jawaban:
19. Kerjakan soal-soal konjungsi berikut!

a. Tiba-tiba pantulan diriku di cermin itu menghilang, lalu muncullah gerombolan awan yang berputar-
putar seperti sihir. Beberapa saat kemudian, c. Konjungsi lalumenyatakan hubungan ....
awan pun menghilang. Muncul suatu gambar a) penambahan
bergerak, seperti rekaman video. Hei, mengapa
b) perlawanan
c) sebab-akibat
ada sahabat dekatku, Vivi, di sana? Ia tampak
d) urutan
sedang menelepon seseorang. Oh, ternyata
ia sedang bertelepon denganku. Kudengar d. Kalimat definisi ditandai dengan adanya
suaraku di telepon. Walaupun samar-samar, konjungsi berikut, hecuali ....
aku bisa menangkap bahwa itu terjadi a) ialah
beberapa hari yang lalu. Vivi memintaku

b) disebut
c) seperti
mengantarnya ke toko buku, tetapi aku tidak
d) merupakan
bisa karena harus latihan debat. Wajah Vivi
tampak sedikit kecewa, sebelum kemudian ia e. Kalimat berikut ini yang memiliki konjungsi
menutup telepon. sebab-akibat adalah .....
a) Hasrat untuk menjadi anak didik yang
Konjungsi yang terdapatpadapotongan cerita pintar dan berprestasi begitu nampak
fantasi tersebut adalah .... pada siswa SMPN 3 Tanjung Balai.
a) tiba-tiba b) Ketika saya pulang, tanaman jagung itu
b) tetapi sudah tumbuh dengan subur.
c) seperti c) Pasar akan segera direnovasi sehingga
d) sebelum pedagang akan dipindahkan untuk
b. Konjungsi walaupun menyatakan hubungan sementara waktu.
d) Kemungkinan besar pasokan barang
a) penambahan akan dikurangi atau mungkin malah
b) perlawanan ditiadakan.
c) sebab-akibat
d) pemilihan

l0 Baca kembali teks cerita fantasi "Dunia Susu dan Permen" lalu jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut
lni dengan benar berdasarkan teks tersebut! Diskusikan secara berkelompok!
a. Apakah menurut kalian tema cerita fantasi tersebut? Jelaskan!
b. Sebutkan tokoh-tokoh dalam cerita fantasi tersebut? Jelaskan hubungan antartokoh tersebut!
c. Di mana sajakah tempat-tempat kejadian di dalam cerita fantasi tersebut? Sebutkan!
d. Bagaimana posisi pengarang di dalam cerita? Apakah dia terlibat langsung di dalam cerita atau hanya
sebagai orang ketiga? Jelaskan!
c. Apakah amanat atau pesan yang ingin disampaikan pengarang? Apakah berupa harapan, nasihat,
kritik atau yang lainnya? Jelaskan!
ll Secara berpasangan, analisis struktur teks "Dunia Susu dan Permen"! Presentasikan hasilnya di depan
kelas!
ll, Guru akan membacakan cerita fantasi "Bunga Mawar dan Rumput Liar". Dengarkanlah dengan
saksama!
I l, Ceritakan kembali cerita fantasi "Bunga Mawar dan Rumput Liar" dengan kalimatmu sendiri! Lakukan
langkah-langkah berikut ini.
a. Perkenalkan siapa para pelaku, apayangdialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa.
b. Konflik yang muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik.
c. Konflik mencapai puncaknya.
d. Konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya.
e. Amanat/pesan moral yang hendak disampaikan
[. Presentasikan hasilnya di depan kelas!
Cerita fantasi sebagai salah satu teks yang bergenre naratif memiliki struktur teks sebagai berikut.
( l) Judul
(2) Perkenalan
Bagian ini memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya
peristiwa.
(]) Komplikasi
Dalam bagian ini konflik muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik
meningkat.
(+) Klimaks
Dalam bagian ini, konflik mencapai puncaknya.

tF-
(5) Penyelesaian
Dalam bagian ini konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya.
Unsur intrinsik teks cerita fantasi adalah sebagai berikut.

(1) Tema
Tema adalah pokok persoalan dalam cerita. Setiap cerita mempunyai satu tema walau cerita itu sangat
panJang.
(2) Alur
Alur adalah rangkaian cerita yang dibentuk oleh tahapan-tahapan peristiwa sehingga menjalani suatu
cerita bisa berbentuk dalam rangkaian peristiwa yang berbagai macam. Alur bukan sekadar urutan cerita
dari A sampai Z, melainkan merupakan hubungan sebab-akibat peristiwa yang satu dengan peristiwa yang
lain di dalam cerita.
Alur dalam fabel juga menjadi struktur teks fabel, yaitu memiliki bentuk tahapan-tahapan rangkaian
peristiwa perkenalan, komplikasi, klimaks, dan penyelesaian.
(3) Karakterperwatakan
Karakter dapat dibagi menjadi:
1) karakter utama: tokoh yang membawakan tema dan memegang banyak peranan dalam cerita;
2) karakter pembantu: tokoh yang mendampingi karakter utama;
3) protagonis : karakter/tokoh yang mengangkat sisi baik;
4) antagonis : karakter/tokoh yang memberi konflik pada tema dan biasanya berlawanan dengan karakter
protagonis (ingat, tokoh antagonis belum tentu jahat).
(4) Latar
Latar adalah tempat, waktu, suasana yang terdapat dalam cerita. Sebuah cerita harus jelas di mana
berlangsungnya, kapan terjadi, dan suasana serta keadaan ketika cerita berlangsung.
l. Ketiga teks berikut ini merupakan teks cerita fantasi. Bacalah dengan saksama!
Teks A
Istana Kue Putri Brownies

Pada suatu hari ada seorang anak perempuan yang namun, matah semakin tersesat. Ketika ia sedang mencari
mengumputkan kayu bakar. Ia bernama Li[a. Ia hanya tinggal jalan ia melihat sebuah istana. Di istana itu ada banyak kue,
bersama neneknya yang sakit di rumah. Karena neneknya tak dan istana tersebutjuga dari kue dan pengawatnya pun biskuit
bisa bekerja maka, Lilalah yang bekerja mencari uang dengan coketat. Saat Li[a ingin mendekati istana tiba-tiba seseorang
mengumpulkan kayu bakar Latu dijuat di pinggiran kota. Pada menabraknya, saat terjatuh ia meti hat ya ng menabraknya kue
suatu hari ia mendapat kayu yang sangat banyak, sehingga ia yang cokelat latu kue tersebut bertanya.
masuk ke dalam hutan dan semakin masuk ke datamnya.
"Hai kau siapa?" tanya kue yang menabrak Lita yang tak
Ketika setesai mengambil kayu Lita baru sadar bahwa [ain Putri Brownies, latu Lila menjawab.
ia tersesat di dalam hutan. La[u Li[a mencari iatan ke luar "Aku Lita dan engkau siapa?" tanya Lita.
Bahasa Indonesja 1 5MP/MTs Ketas VII

"Aku Putri Brownies satam kena|." jawab Putri
Jltownies.
Latu mereka pun berkenatan dan mengobrol bersama. Li[a
hortanya, "mengapa kau meninggalkan istana?"
Putri Brownies menjawab, "aku hanya bosan di istana

llrt saja."
Putri Brownies latu mengajak Lita ke istananya. Ia dijamu

o
krrn yang enak. Setelah setesai makan Lita berkata pada putri
lhownies bahwa ia harus putang karena neneknya pasti akan
B
rrrt rrgkhawatirkan dirinya yang belum putang. Putri pun sedih -
F
lalu mengizinkan Lita pulang dan memberikan koin emas untuk B
il
lll,r, Lila senang dan berterima kasih pada Putri Brownies,
kr,rrrudian pergi dipandu pengawaI biskuit.
(Sumber: ceita korangon Sinto Qurni Nur Huda yang dimuot di http://
ce rp e n m u. co /
m ce rp en -fa n to si -fi ki/ i sto n o -ku e- p uti - b ro w n i es. h tm L\ Gambar 2.4 llustrasi istana kue Putri Brownies
lr'ks B
Sachioko
Hai, aku adalah ikan Sachioko yang diagungi oleh dikabutkan doanya. Girangnya Sachioko barat yang sudah
Korajaan Nagoya, Jepang. Kami adatah ikan emas peningga[an ingin unjuk kekuatan tapi Sachioko malah biasa-biasa saja
Nobunaga Oda yang dipercayai untuk mengusir kebakaran dan malah tak peduLi padahal bisa saja ada kerajaan lain yang
kcberuntungan seperti "lucky charm". Apa katian sadar kenapa ingin memperebutkan wilayah Nagoya.
,rku bitang kami? Karena kami ada dua di ujung atap teratas
Tiba-tba saja api metanda dengan cepat disebabkan hutan
kt,rajaan Nagoya.
Nagoya terbakar semua rakyat di sana cuma mempercayai
'Apakah kamu tahu hari ini ada adat keistimewaan yang lucky charm tersebut, yaitu Sachioko emas. "Teganya mereka
rliadakan kerajaan di sini, pasti hta akan diagungi lagi seru sekati!" membuat [adang bunga Sakura istana Nagoya rusak," kesaI
,,,rhut Sachioko barat yang bertanya kepada Sachioko timur. Sachioko barat. Ia sudah siap bertarung metawan api tapi
"Aku tidak tertarik, aku bosan," ke|.uh Sachioko timur. Sachioko tidak peduLi ia matas metakukannya dan apa yang
"Kenapa kau selalu matas sih nanti kamu malah bawa roh jahat terjadi. Athasil cuma Sachiko barat yang turun dari atap
loh," kata Sachioko barat menakutinya. menanggutangi dan melindungi istana tersebut tapi kerajaan
"Memangnya apa hebatnya membawa keberuntungan kita itu cukup besar tak sanggup ia tahan semua.
itLr hidup masa ditaruh di atap?" pendapat Sachioko timur "Sachioko timur ke mana?"
y,rng selalu mengetak. "Ih
kamu bodoh, bukannya malah
Getisah Sachioko barat mereka memang ditakdirkan
,,cnang di atap justru karena kita agung kita ditaruh di atap
untuk bekerja bersama tapi Sachioko timur tertatu egois dan
walau agak membosankan danjuga betum pernah loh kerajaan
semaunya. Semuanya telat istana Nagoya sudah ambruk,
ini kebakar pasti karena kekuatan kita," ejek Sachioko barat istana hijau itu sudah habis dibakar oleh api tiga per
kcpada Sachioko timur. "Terserah deh aku nyerah," ketuh
empatnya. Banyak korban dari peristiwa tersebut peradaban
Sachioko timur.
Jepang hancur lebur dan membuat Sachioko timur tiada tapi
Wataupun Sachioko timur selatu mengetuh, ia ada Sachioko Barat setamat dari peristiwa tersebut. Ia kembali
benarnya mereka dipercaya sebagai pembawa hujan ketika ke atap tersebut sendiri dan tak metihat cerminan dirinya
ada api metanda tapi mereka malah ditaruh di atap yang bisa akhirnya Sachioko barat itu ditepas dan dipajang di museum
terkena hujan dan rusak. Apatagi kalau ada pemberontakan kerajaan Nagoya yang telah direnovasi, sendiri.
karena baru-baru ini semua kerajaan di Jepang memperebutkan
(Sumber: ceita karangan Faiz Avenzuhr yong dimuat di http://cerpenmu.
witayah kekuasaannya. Hari demi hari kerajaan itu memutuskan
untuk berperang mereka berdoa untuk Sachioko supaya
co m cerp e n -fo n ta si -fi
/ /
ksi sa c h i o ko. htm l)

F
Teks C
Kekuatan SMASH
SMASH merupakan kependekan dari Seven Man As Seven Reza, Ilham, dan Dicky segera menyetamatkan warga agar
Hero. Mereka ada 7 orang Laki-Laki, yaitu Rafael sebagai tidak terkena serangan. Sementara Si Nita sendiri matah
ketua, Morgan sebagai wakil ketua, Rangga, Reza, Ilham, tidak sempat melarikan diri, ia terlempar jauh. Ia menjadi
Bisma, dan Dicky. Bagi warna baju yang mereka pakai seperti tertuka dan pedangnya menjauh darinya. Bisma mengambil
petangi, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, nita, dan ungu' pedangnya dan Morgan membantu Rafael yang jatuh untuk
Mereka mempunyai kekuatan yang berbeda, tapi masih ada berdiri. Teman-temannya datang ke Rafaet. Bisma memberikan
persamaan sifatnya. pedang milik Rafael kepada Rafael.
Pada suatu hari kota Igoyol.ati diserang oleh monster "Bagaimana nih? Monster itu makin lama makin kuat"'
yang mengerikan. Monster itu diperkirakan bangkit karena tanya Rafael kepada temannya.
[apar sehingga menjadi mengamuk. Menurut para ah[i, "Kita tak boleh menyerah sampai di sini' Kita ditakdirkan
monster itu bernama Musaurus yang berasaI dari ptanet untuk menyelamatkan bumi. Kita pasti bisa teman-teman."
Dinous. Orang-orang di sana merasa ketakutan hingga mencari nasihat Reza.
tempatyang aman untuk metindungi diri. Mereka tari menjauh
"Aku sepertinya tahu kita harus bagaimana," kata Morgan
dari Musaurus. Di antara mereka ada banyak korban terluka.
setelah berpikir panjang.
Seorang ibu kehilangan anaknya. Ia metihat anaknya di dekat
Musaurus. Anak itu tidak bisa berbuat apa-apa. "Bagaimana Morgan?" tanya Dicky penasaran.
"Ibu!!" Lirihnya ketakutan. Musaurus melihat anak itu. "Kemaritah!" ajak Morgan.
"Anakku cepat ke mari Nak!" teriak ibu kepada anak, "Tolong!! Mereka sa[ing mendekatkan kepa[anya untuk
Totongtah anakku di sana!!" teriak ibu kepada semua orang. bermusyawarah. "Pertama Rangga dan Dicky menahan
Seorang perempuan muda, Belta, mendengar seorang ibu monster itu.
Dil.anjutkan aku dan llham membuat badai
berteriak ketakutan. La[u, ia mencari cara untuk menarik besar. Sedangkan Rafae[, Bisma, dan Reza, kalian bertiga
perhatian Musaurus. Ia metempar sebuah batu besar ke gabungkan dutu kekuatan kalian dan setelah itu musnahkan
Musaurus, "Hai, monster je[ek, kemaritah!" panggiI Be[[a monster itu. Sekarang kalian mengertikan rencanaku?" jelas
kepada Musaurus. Morgan serius.
Musaurus sangat marah. karena Belta tahu Musaurus Rafae[, Rangga, Bisma, Dicky, Reza, dan I[ham
mengarah padanya, ia [angsung [ari sekuat tenaga ke manapun mengangguk mengerti. Rangga dan Dicky berusaha menahan
berada yang penting aman. Musaurus terus mengejarnya. Musaurus. Kemudian ditanjutkan badai dari Morgan dan Itham.
Betta merasa letah, ia menghentikan tangkahnya. Musaurus Badai itu mengelitingi monster itu. Sementara Rafael. Reza,
akan menginjak Betta dengan kaki depannya. Saat itu muncul dan Bisma sedang me[akukan proses penggabungan kekuatan.
cahaya secepat kiLat dari [angit datang menyetamatkan Betta' Setelah selesai prosesnya, badai dihentikan. RafaeI melonjak
Betla dibawa ke tempat yang aman bersama orang-orang di ke atas bersama pedang api-petirnya.
sa na.
"Rasakan ini!" teriak Rafael sambil gunakan pedangnya
Mereka ada 7 orang. Seperti pelangi, ya' Ternyata itu untuk memusnakan Musaurus.
SMASH. Warga merasakan senang karena pahtawan dari [angit
"Creegg!!" pedangnya tetah sampai Musaurus.
sudah datang untuk menyelamatkan mereka. SMASH akan
berbagi tugas. 4 orang menye[amatkan warga dan sisanya 'Aaaaa!!" teriak Musaurus kesakitan dan mati.
melawan Musaurus. Ini merupakan suatu bentuk kerjasama Tepuk tangan warga menyertai mereka. SMASH segera
tim. Rangga menahan kaki Musaurus dengan kekuatan pergi meninggalkan tempat itu. Mereka seperti kitat yang
tanahnya. Bisma dan Rafael menggabungkan kekuatannya membentuk pelangi dengan sangat indah. Belta sangat kagum.
menjadi pedang api. Rafael segera gunakan pedangnya untuk Ia ingin sekaLi jadi pahtawan seperti SMASH. Tapi baginya
membunuh Musaurus. Betum sempat kena, kaki Musaurus itu tidak mungkin terjadi.
tertepas dari tanah yang menahannya.
Musaurus semakin mengamuk dan bertambah kuat. (Sumber: cerita karangan Putri Maiomulia Utami yang dimuat di http://
Rangga dan Bisma segera menghindar diri sedangkan Morgan, ce rp e n m u. co m / cerp en -fa nta si -fi lcsi/ th e- p ow e r- of- s m a s h, htm l)

f trrirtlah pertanyaan-pertanya n terkait isi ketiga cerita fantasi tersebut! Mintalah teman sebangkumu
rrrrtrrk menjawabnya! Lalu, diskusikanlah isi kedua cerita tersebut!
I l\'frrsih dengan teman sebangkumu diskusikan hal-hal apakah yangbanyak dibicarakan di masing-
rrrirsing cerita fantasi!
lrlentifikasi hal apakah yang paling banyak dibicarakan dalam masing-masing cerpen. Apakah kalian
lrisa menentukan tema masing-masing cerpen dari hasil identifikasi kalian tersebut?
It'rna adalah ide pokok sebuah cerita, yang diyakini dan dijadikan sumber cerita. Tema merupakan
\rrllt-u gagasan pokok atau idepikiran tentang suatu hal, salah satunya dalam membuat suatu cerita. Jadi
lil<a diandaikan seperti sebuah rumah, tema adalah fondasinya. Tema juga hal yang paling utama dilihat
olch para pembaca sebuah cerita. Jika temanya menarik, maka akan memberikan nilai lebih pada cerita
rt'rsebut. Tema dapat diidentifikasi dengan cara menulis hal-hal yang dibicarakan dalam cerita, baik
\('cara tersirat maupun tersurat. Hal yang paling banyak dibicarakan itulah yang biasany^y^ngmenjadi
pokok bahasan atau tema cerita.
.",,!'.,t.'i;',;'r',i'ri
I llcrdasarkan aktivitas l-3 sebelumnya, klasifikasikan masing-masing teks cerita fantasi! Lakukan tugas
ini dalam kelompok! Kalian bisa mencari informasi mengenai jenis-jenis cerita fantasi dari berbagai
sumber.
r l)resentasikan hasil kerja kelompok pada aktivitas 4 di atas di depan kelas! Guru akan membimbing
diskusi kelompok untuk menentukan jenis-jenis cerita fantasi yang tepat.
rr Baca kembali tiga cerita fantasi pada aktivitas I sebelumnya! Telaah struktur teks dan unsur kebahasaan
hata ganti,hatahubung danhalimatlangsungyang dipakai oleh penulis! Laporkan hasil penelaahanmu
dalam format seperti di bawah ini!
Laporan Penelaahan Teks Cerita Fantasi
Struktur teks
7. Lakukan perbaikan terhadap ketiga cerita fantasi tersebut berdasarkan Iaporan hasil penelaahanmu di
atas! Diskusikan hasilnya dengan guru dan/atau teman-temanmu!

I
|l
.r
la
g. Guru akan membacakan (memutarkan rekaman) cerita fantasi "Negeri Berlian". Dengarkanlah dengan
saksama (lihat halaman skrip audio di bagian belakang buku)!
g. Analisislah struktur teks cerita fantasi tersebut! Kerjakanlah bersama teman sebangkumu! Lalu,
diskusikanlah dengan gurumu hasilnya! Tuangkan hasil analisis kalian dalam format tabel di bawah
ini! Tirliskan hanya ikhtisar atau peristiwa-peristiwa penting yang menandai bagian-bagian struktur
teks cerita fantasi!
10. Berdasarkan hasil analisis di atas, ceritakan kembali cerita fantasi tersebut dengan bahasamu sendiri
di depan kelompokmu!
Setiap anggota kelompok akan memberi komentar atas cerita ulang teman-teman sekelompoknya'
Kelompok tersebur akan berdiskusi dan memilih cerita ulang terbaik untuk tampil mewakili kelompoknya
di depan kelas.
Sebelum menulis teks cerita fantasi, kita perlu membuat kerangka atau pemetaan cerita. Peta
cerita teks
fantasi adalah sebagai berikut.
- Di manakah rempat kejadian cerita? Apakah di bumi, di planet lain, alam lain ataupun negeri antah
berantah?
- Kapan kejadian berlangsung?
- Siapakah tokoh-tokoh protagonis, antagonis dan tokoh-tokoh pendamping lainnya?
- Bagaimana watak dan karakter masing-masing tokoh?
- Bagaimana tokoh-tokoh tersebut bertemu?
- Tentukan sesuatu yang terjadi di awal cerita.
- Tentukan pergolakan yang terjadi di tengah cerita.
- Tentukan konflik yangakanada-
- Tentukan perubahan apa yang terjadi di akhir cerita.
- Tentukanadegan-adeganmenegangkan.
- Tentukan pengaruh yang diinginkan bagi pembaca.
! sltf/Nr;
tndo-19119 19!11 vtt
!atr31
llacalah dengan saksama cerita fantasi berikut ini!
Pulau Sayuran
!!" jerit Lynzy kesakitan dan meniup-niup sikunya "Kita di mana Eltyane? Tadi kan kita masih di rumah?" tanya
ter[uka. Lynzy berbisik.
sekarang kita ada di mana?" tanyaku melihat "Lihat ada yang [ewat,"jawabku menutup mutut Lynzy dengan
. Aku menarik tangan Lynzy masuk ke datam semak- tangannya. 'Apa? Kenapa yang lewatjagung dan tomat?"
lba-tiba saja sang Jagung merasakan "Huhuhu Carrdza kami tersesattadi saat
rhadiranku dan Lynzy. "Seperti aku bermain petak umpat di hataman
d orang ya?" tanya si Jagung rumah bersama E[[yane tiba-tiba saja
pada Tomat dan metihat ke arah kami terjatuh dari atas pohon tempat
E
o
Intt kirinya. kami bersembunyi dan... kami sampai
;
Iidak, tidak ada," jawab Tomat.
N
di sini.
Bisakah kamu mengantar
s^
o kami kemba[i?" jawab Lynzy panik.
an perasaan bingung Jagung
"Aku bisa tapi kalian harus datang ke
nrcnatap sekelitingnya.
jembatan raksasa dan menjawab teka-
"Sudahtah itu hanya perasaanmu saja," J
tekinya kesempatan katian hanya satu
E
k,rta sang Tomat. Jagung dan Tomat @ kal.i apabita ka[ian satah maka kalian
regera ber[a[u pergi. baru bisa mencobanya 500 tahun
E
"Ayo kita pergi," ajakku menarik kemudian," seru Carrdza.

oambar 2'5 Putau sayuran
rangan Lynzy setelah memastikan 'Apa 500 tahun? emm, baiktah mari
bahwa Tomat dan Jagung telah menjauh. Namun tiba-tiba kitakesana,"jawabku.Kamibertigasegerapergikejembatan
tangan mereka ditarik oteh seseorang. dan menemui sang raksasa.
"Pstttt... diam Delavi," seru seorang tersebut berbisik. Aku "Setamat datang di jembatanku. Ada yang bisa aku bantu?"
dan Lynzy segera menoleh ke belakang dan ternyata "Haaa!! tanya san raksasa.
Siapa kau? Manusia Wortet!" Lynzy menjerit panik. Sang Worte[
"Bisakah kau mempersi[akan mereka menyeberangi jembatan?"
segera menarikku masuk ke da[am semak-semak, dan ternyata
tanya Cardza kembati.
di bal.ik semak-semak ada sebuah pohon dan di atasnya
terdapat rumah pohon yang sangat indah. "Cepat naik," kata "Dengan teka-teki berikut, em, em lebih berharga dari
Wortel berbisik. Aku dan Lynzy segera menaiki tangga dan harta, dan kita dapat mendapatinya tanpa harta apapun.
duduk tepat di dekat ambang pintu. Mendapatinya sangat sutit tetapi metepasnya sangat mudah,"
seru sang raksasa. "Carrdza kau memang sahabat terbaikku
"Di mana ini?" tanyaku kepada Worte[ dengan tersenyum.
aku akan setatu mengingat semua kebaikanmu," kata Lynzy
"VegetabLe Island. Hmm siapa nama kalian? Apakah
di betakangku dan memetuk erat Carrdza.
kalian bersaudara? Em, em apakah katian manusia?
Em, em, berapa umur katian? Apakah katian dari "Lima, empat..." hitung sang raksasa.
bumi?" tanya sang WorteI dengan semangat. "Tunggu jawabannya adatah sahabat!" seruku lantang.
"Emm...ya kami manusia, kami dari bumi. Kami memang kakak
beradik, namaku Ettyane dan ini
adikku Lynzy. Umurku 11 "Jawabanmu sangattah tepat anak manis, tetapi
tahun dan adikku 8 tahun," jawabku memperkenatkan diri. Adikmu... sudahtah si[akan," kata sang raksasa.
"Dan siapa namamu?" kini Lynzy angkat bicara. "Carrdza terima kasih banyak tanpamu mungkin aku tidak
'?ku Carrdza, umurku 7 tahun, aku manusia Carrot. Dan bisa kemba[i. Kau sahabat terbaikku," seruku dan adikku kami
mengapa kalian ada di sini? Bukankah seharusnya katian ada mengucapkan satam perpisahan dengan senyuman.
di Bumi?" tanya Carrdza kembali. (Sumber: Riska SoJi ra, http://ceryenn u,com/ceryen-persahoboton/
- vegeta b le-i sla nd. htm I den gan pengu bah an)

+l
E
I
2. Pisahkan teks cerita fantasi di atas ke dalam beberapa paragraf dengan cara menganalisis struktur
teks cerita fantasi tersebut terlebih dahulu. Identifikasi bagian pengenalan, homplihasi, hlimahs dan
penyelesaian! Diskusikan hasilnya dengan guru dan teman-temanmu!
Teks cerita fantasi di atas susah dipahami oleh pembaca karena tidak terbagi dalam paragraf-paragraf.
Kalau sebuah tulisan yang panjang tidak dipenggal ke dalam paragraf-paragraf. Pembaca akan kesulitan
dalam mengikuti jalan pikiran penulis. Penulis juga akan kesulitan untuk memberikan penekanan bagian
yang inti dan bagian yang sifatnya}ranya berupa penjelas atau pendukung.
3. Sebelum menulis cerita fantasi ada baiknya mempelajari unsurintrinsik sebuah cerita terlebih dahulu.
Unsur intrinsik adalah unsur yang membangun karya itu. Sekarang coba analisis unsur-unsur intrinsik
teks cerita fantasi "Pulau Sayuran". Diskusikan hasilnya dengan guru dan teman-temanmu.
4. Hal penting lainnya dalam menulis teks cerita adalah penggunaan tanda baca dan ejaan yang benar.
Carilah informasi dari berbagai sumber terpercaya mengenai tanda baca dan ejaan! Lalu baca dan
pelajari teks cerita fantasi di bawah ini!
rena dan qilla

duduk singkat cerita, bel putang berbunyi. aku ke luar kelas dan
namaku saffi. aku bersekolah di smpn pelita dan
di ketas 7. pagi ini adal.ah hari ketujuhku bersekotah. ku kembali mengayuh sepedaku ke luar gerbang sekotah. sejak
hirup udara segar di pagi hari. burung berkicau merdu, bertemu rena, aku senang sekali. wajahnya yang ceria, aku
Langit biru, awan putih, sungguh indah pemandangan yang nyaman dengannya. di jaLan yang sepi, aku melihat seorang
ku tihat setiap pagi. ku kayuh sepeda dan berangkat ke perempuan yang dikejar anjing. ia sangat ketakutan. dengan
sekotah. masuk ke ketas, tiba-tiba aku terjatuh. ternyata bekal yang tersisa berisi ayam goreng, ku lemparkan pada
ada yang menyengkatku, siapa Lagi katau bukan chani. sejak anjing itu. anjing itu memakan ayamku dan menghentikan
semua teman-temanku tahu bahwa aku hidup datam keluarga pengejarannya dengan perempuan tersebut. perempuan yang
sederhana dan gayaku yang sederhana puta, chani sering dikejar pun menghampiriku. ia mengucapkan terima kasih.
menjahiLiku. kini, ia menyengkatku. ku bangun dari jatuhku. namaku qilta. kamu sekolah di smpn petita kan tanya qi[[a.
orang serba sederhana rupanya tidak menangis ledek chani. aku menggangguk.
aku terdiam dan pergi. mereka menertawakanku. baiklah, sampai jumpa ujarnya dan pergi. kembati ku
aku duduk di taman seko[ah dan berbicara sendiri. aku kayuh sepedaku.
orang sederhana memang sederhana, tapi aku bisa betajar diesok hari, tepatnya di sekotah, aku bertemu dengan qit[a,
lingkungan orang berada. lagi pu[a, apa sih yang disombongkan perempuan yang aku setamatkan. ia memang menungguku dan
itu titipan tuhan. tanpa orangtuajuga tidak mungkin mengajakku ke taman usai ku taruh tas di kel,as. di taman,
semua
mereka berpenampilansepeti itu ucapku dan memandang [angit. aku bertemu rena, perempuan yang tiba-tiba datang dengan
betul sekali jawab seseorang. rupanya seorang perempuan wajah ceria padaku. rena menyapaku diiringi ketakutannya.
di betakangku. ada apa dengannya aku metihat qi[[a, wajahnya terdiam
aku senang kau berbicara seperti itu dan kamu optimis. melihat rena. rena menatap qilta dan mereka berpandangan.
namaku rena, rena yang akan menjadi sahabatmu kata ada apa sih heranku. mereka menatapku kembaLi'
perempuan itu memperkenaLkan diri dengan ceria. a..aku pergi dutu, sampai jumpa kata rena terbata-bata dan
pergl'
aku tersenyum mendengar perkataannya. kami
berbi nca ng.

ayo kita duduk di sana, aku ingin bercerita banyak baik, akan ku ceritakan akhirnva rena memberanikan
prdtmu ujar qiLLa. kami berbincang, jujur, aku masih heran diri untuk bercerita.
drngan rena dan qi[[a.
rena, seorang anak berasal dari dunia peri.
di dunia
satu tahun kemudian, aku, rena, dan qitla sudah menjalin peri, ia selatu dijauhi teman. sama sepertiku. tapi, dia
ptfsahabatan sejak [ama. aku bahagia memiliki mereka. rena tidak sedih, akhirnya, rena turun ke bumi dan menyamar
drn qitta selalu ceria. tapi, aku masih bingung dengan sifat menjadi manusia tepat aku berbicara sendiri di taman
mtreka. suatu hari, aku menanyakan kepada mereka tentang satu tahun yang [alu. ia menghampiriku untuk menjadi
tllrtnya satu sama lain. rena terkejut dan qitta bersikap tenang sahabat dan membuatku bahagia. "tujuanku ke bumi hanya
umbiI memandang rena. kamu gak tahu dia siapa tanya qitta. membahagiakan orang yang bernasib sama sepertiku. aku
lku menggeleng. aku heran, dia setalu menemui kita di taman akan ada sampai orang tersebut menemukan sahabat yang
tut istirahat. aku tanya dia ketas 7 ruang berapa namun tidak benar-benar menyayanginya. dan qil,l.a, ia mempunyai indra
mrnjawab dan kabur. aku juga pernah melihat dia menjelma keenam. jadi, dia bisa metihatku. aku percaya qi[[a sahabat
mrnjadi peri dan terbang hingga menembus [angit. aku yakin terbaikmu, ia ikhtas menjadi sahabatmu setetah ku amati
dh bukan manusiajelas qilta panjang lebar dan memandangku dari kejauhan. sekarang aku pergi, selamat tingga[ saffi dan
Itrlus. rena terdiam dan terduduk di rerumputan. qiLLaujar rena. aku dan qitta meneteskan air mata ketika rena
aku bukan peri teriak rena. aku sahabatmu saffi berubah menjadi peri.
knjutnya. ia memohon padaku. terima kasih atas persahabatan ini. aku tidak akan
berarti kau bukan sahabatku tanya qilta. sejak aku me[upakanmu. aku bahagia ketika bersamamu dan qitta
kctemu kamu, aku sudah tahu kau bukan manusia. yang bisa ucapku pada rena dan qilta. qitla mencoba menenangkanku
tnctihatmu hanya aku dan saffi. kau gaib, buktinya, aku pernah walau ikut sedih sepertiku. rena tersenyum kepada kami dan
llhat satu persatu daftar siswa dari ketas 7 sampai ketas 9. aku pergi ke [angit [atu menembus [angit tersebut. sejak saat itu,
tldak menemukan namamu. kau pernah menjelma menjadi peri aku mempunyai dua sahabat. sahabat tidak nyata, rena, dan
taat tidak bertemu saffi. kamu bukan murid sekotah ini kan sahabat nyata, qi[[a. kini, aku bahagia bersama qitta.
kati ini qi[[a menjetaskan semua yang ia lihat. aku semakin
tldak mengerti, bagaimana bisa aku mempunyai sahabat gaib? (Sumber: Solmo Sakhiro Zohra, http://cerpenmu.com/cerpen-
berarti setama ini ia menyamar menjadi murid sekotah? p ers a h a b ato n/ ren a-d a n -q i lLa. html)
5. Secara berpasangan, revisi teks cerita fantasi di atas atas aspek tanda baca, ejaandan penggunaan kata
baku! Presentasikan hasilnya di depan kelas. Guru akan membimbing diskusi untuk membahas hasil
masing-masing kelompok!
6. Susunlah paragraf acak teks cerita fantasi berikut ini sehingga tersusun cerita yang baik dan benar!
Kue Permohonan
Di toko kue, Amira metihat ada sepotong kue kecil yang tampak bercahaya. Berhubung Amira [apar, Amira
pun memakan kue itu. Amira menemukan kertas di dalam kue itu, dan kertas itu bertutiskan: "Ini adatah
kue permohonan. Makanlah dan ucapkan tiga permohonanmu akan menjadi kenyataan." Amira tertarik
untuk mengucapkan permohonan. "Em.. Aku ingin tokoku ramai pembeti dan kue-kueku bertambah banyak
tanpa harus mengeluarkan modat" ucap Amira. Ajaib!
Toko kue [angsung dipenuhi putuhan petanggan yang sangat banyak. Amira ketagihan mengucapkan
permohonan lagi.

'Aku ingin keluargaku kaya raya dan disukai banyak orang," ucap Amira lagi. Seketika, tokonya membesar
dan uang di [acinya menumpuk, ditambah uang di cetengan, dan dompet ayahnya.
Neira adatah gadis kecil yang periang. Kutitnya coketat, rambutnya panjang sepunggung, ditambah lagi
dengan kemanisannya da[am berbicara. Neira punya seorang kakak perempuan, namanya Amira. Amira
adalah gadis yang pendiam, punya rambut panjang sepunggung, dan kecantikan yang menawan. Mereka
berdua mempunyai toko kue yang cukup terkena[ di kota Bandung'
Namanya toko kue "NEMIRA". singkatan dari Neira dan Amira. Du[u, ibu mereka menjual aneka baju di
toko itu, namun karena sudah tidak Laku dan ibu mereka pun sudah meninggal, usaha toko baju ditutup
sudah. Tak ada yang mau menjahit lagi karena tidak diberi gaji. Ayah Neira dan Amira hanya membuka
usaha kecil, yakni keLiLing kota sambil. juatan bubur dan nasi goreng sedangkan Neira dan Amira metayani
petanggan di toko kue.
Tiba-tiba Ujang, Asep, Bagus, Pak Burhan, dan Bu Ipa masuk ke dalam toko kue itu. "Ehm, Amira? Neira?
Kami mau pesan," kata Bu IPa.
"0h.. mau pesan apa?" tanya Neira sedikit putus asa.
"Totong kue cupcake-nya 3, cherrytart-nya 2, susu hangatnya 4, dan kopi susunya 1 ya!" kata Bu lpa.
"0h iya, totatnya jadi dua puLuh Lima ribu ya Bu," kata Neira. "Ini kartu pembayarannya, sitahkan tanda
tangan. Dimakan di sini atau dibungkus?"
"Dibungkus," pesan Bu Ipah sambi[ tersenyum, [a[u memberikan selembar dua putuh dan lima ribuan pada
Neira.
Neira menerimanya lalu memasukkanya kedalam laci. "Ini pesanannya"
"Iya, terima kasih" Bu Ipah, Pak Burhan, dan ketiga anaknya berlatu pergi dengan mobitjetaga mereka.
Barangkati kalau katian menemukan kue keciI warna cokelat dengan isi kertas di datamnya, ucapkan tiga
"" li kati permohonan. Mungkin permohonan kalian akan dikabulkan datam sekejap.
Sorenya, toko kue itu resmi ditutup. Ayah Neira dan Amira pun sudah kembali.
'Anakku, berapa penghasitan katian hari ini?" tanya pak Ari, ayah Neira dan Amira.
'r "Hari ini.. tiga ratus dua puLuh tujuh ribu Yah," kata Amira. "Lebih sedikit dari dua minggu [a[u."
.' ,:.,,,' "ghh.. tidak apa-apa. Lumayanlah Ayah hari ini mendapat [ima ratus tiga pu[uh ribu Nak," kata pak Ari.
"Cukup untuk makan kita sehari-hari"
"Wah Ayaahh!!" Amira memetuk pak Ari erat. "Terima kasih."
Pagi harinya..
"Pagi, Yah," kata Amira. "Hati-hati di jatan ya!"
.... i "Iya Mira," kata Pak Ari seraya meninggalkan Amira dan Neira.
""""""" "Neira, kita buka toko kuenya sekarang ya," kata Amira.
"Hah? Ini baru jam 5!" kata Neira.
"Ih ayo!" seru Amira. Akhirnya Neira pun mengikuti nasihat kakaknya.
i SeteLah mengucapkan permohonan kedua, Amira berhenti. 'Aku ingin.. kami semua taat beribadah dan
' '"'"'''" 'ii diampuni segala dosa." Setetah berucap begitu ketuarganya merasa suci atas segata dosa.
pada suatu hari di toko kue. Keadaan sangat sepi. Tak ada satu pun petanggan melintas di toko kue itu.
Hanya beberapa orang saja yang tertarik untuk membeti kue.
"Hmm.. Katau begini terus, usaha kita bisa-bisa bangkrut. Neira," Kata Amira cemas. "Kita pertu membuat
i menu baru agar para petanggan tertarik untuk membelinya"
,:,';:".ii "Tidak usah, Kak," kata Neira. "Toh, masih ada delapan orangan yang mau membeti kue-kue buatan kita"

"Yah, tapi semakin hari semakin berkurang," Amira makin cemas. "sebaiknya kita turunkan harga"
"Turun harga?!" Neira tertonjat kaget. "Sudah beberapa kal.i kita menurunkan harga kue, tapi tetap saja
begitu!"
"Begitu apanya?" tanya Amira.
"Pelanggan tetap segitu, Kak!" tegas Neira. "Aku tak sanggup [agi."
(Sumber: Jocqualine Bunga, http://cerpenmu.com/ceryen-fantasi-Jilsi/zentoni-si-anak-pemberoni.htnL)
/ Kcmbangkan teks di bawah ini menjadi teks cerita fantasi yang lebih baik. Perbaiki atau buatlah
variasi-variasi pada awal cerita, dialog, alur, akhir cerita atau unsur-unsur dan aspek kebahasaan teks
('crita fantasi lainnya.
l'resentasikan hasilnya di depan kelas!
Stopwatch
Saat di taman. Anto menemukan sebuah stopwatch. "Sudah Bu Lihat saja [auknya berkurang kan?"
\lt)l,wltch itu terdiri dari 2 tomboI yang kiri berwarna merah Ibu Anto bingung tapi tak menanyakannya tagi.
rr,rl,rrrgkanyang kanan berwarna hijau. Anto menekan tombol
Anto pergi ke [apangan. Ia melihat Bobi sedang bermain
llri, seketika semua berhenti. Hanya aku yang bisa bergerak?
game. Dan du[u Anto tidak diperbolehkan meminjamnya hanya
lrnrrrtm Anto. Lalu dia berkati-kali menekan tomboI hijau
bo[eh me[ihatnya. Anto kembali menekan tombo[ sebetah
l,r;ri tetap saja semua diam. La[u dia mutai panik. Setetah itu
kiri. Setelah beberapa kali Anto main, ia menekan tombol
rll,rn menekan tomboI hijau akhirnya semua kemba[i seperti
kanan. Bobi kebingungan mengapa baterai di gamenyatinggaI
rr.rrr u Ia.
sedikit. Setelah itu dia menekan tombo[ [agi. Anto mengambil
Akhirnya Anto pulang karena takut Ibunya marah. es krim di tempat jua[ es krim. Ia menekan tombo[ kanan
',r,1)0narnya Anto baru saja putang sekolah. tetapi tidak terjadi apa-apa. Akhirnya Anto mulai panik Lagi.
"Anto ganti baju dutu baru makan," Ibu berkata. Anto Dia menekan secara bergantian tombol kiri dan kanan. Semua
'.,rrrr;at tidak suka karena setiap hari Ibunya setatu begitu. kembali seperti semuta tapi waktu menjadi berbatik.
Arrto teringatstopwatch yang ditemukannya nanti. Ia menekan Ia berbalik di taman. Tiba-tiba ada yang berkata, "Terima
lrrrrrbol warna merah latu ia makan. Barulah ia mengganti
kasih kamu sudah menemukan stopwotchku namaku Atvin aku
',r'r,rqam. Setelah itu dia menekan tombol hijau dan semua dari tadi sudah mencari stopwatchku."
lr,rrrba[i seoerti semula.
"0h iya ini," jawab Anton. Akhirnya Anto sadar bahwa
"Ibu Anto pergi main du[u."
kita tak boleh mempermainkan waktu seenaknya.
"Makan dulu Anto."
(Sumber: Tita Larasati Tjoo, http ://cerpen m u.com/cerpen-fani:;:,
X!;:i,
.....
T '.
Sekarang tugasmu adalah menulis cerita fantasimu sendiri. Lakukan tugas ini secara mandiri!
Perhatikan penggunaan aspek kebahasaan, tanda baca, dan ejaan yang benar! Terapkan struktur teks
dan unsur-unsur intrinsik yang sesuai!
Presentasikan hasilnya di depan kelas! Guru akan mendorong teman-temanmu di kelas untuk
memberikan tangapan.
Untuk menguji pemahamanmu atas materi pembelajaran pada bab ini, jawablah pertanyaan-pertanyaan
berikut ini!
1. Apa sajakah unsur-unsur teks cerita fantasi?
2. Bagaimanakah isi dari teks cerita fantasi?
3. Apakah ciri-ciri teks cerita fantasi?
4. Bagaimanakah struktur teks cerita fantasi?
5. Bagaimanakah kaidah kebahasaan teks cerita fantasi?
6. Apa sajakah jenis-jenis teks cerita fantasi?
7. Bagaimana membuat variasi cerita fantasi?
8. Hal-hal apakah yang penting dilakukan sebelum menulis cerita fantasi?
9. Bagaimanakah langkah-langkah menulis cerita fantasi?
I. Cerita fantasi digolongkan sebagai salah satu teks yang bergenre naratif. Dalam teks narasi
dikisahkan sepenggal kehidupan tokoh yang penuh pertikaian, peristiwa yang mengharukan atau
menyenangkan dan mengandung kesan yang tidak mudah dilupakan.
2. Tujuan penulisan cerpen adalah untuk memberikan hiburan dan memperoleh pesan moral dari
cerita.
3 Cerita fantasi banyak menggunakan aspek kebahasaan kata ganti, kata hubung dan kalimat
langsung.
A
T. Cerita fantasi sebagai salah satu teks yang bergenre naratif memiliki struktur teks sebagai
berikut.
a. Judul
b. Perkenalan
c. Komplikasi
d. Klimaks
e. Penyelesaian
amanat gagasan yang mendasarikarya sastra; pesan yang ingin disampaikan pengarang kepada
pembaca atau pendengar
fantasi cerita tentang dunia khayal, tidak ada yarrgnyata karena berdasarkan imajinasi
karakter tabiat; sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang membedakan seseorang dengan
yang lain
klimaks kejadian atau adegan yang paling menarik atau pentrng
komplikasi percampuran yang kusut (dari berbagai hal); kerumitan
latar keterangan mengenai waktu, ruang, dan suasana terjadinya lakuan dalam karya
sastra
resolusi penyelesaian dalam alur cerita
tema pokok pikiran; dasar cerita (yang dipercakapkan, dipakai sebagai dasar mengarang,
menggubah sajak, dan sebagainya)

I'ilihan Ganda
llhlah salah satu jawaban yang paling benar!
'rlah teks berikut dengan saksama untuk menjawab soal nomor l-5!
Misteri Buku Diary

Scpulang sekolah Syila mengajakku untuk pergi ke suara, 'Jangan menulis di buku
itu!" Suara aneh yang
rkrr rrntik dekat sekolah. menyeramkan terdengar. Syila sangat terkejut dan
"Aisyah kita pergi ke toko antik, ketakutan mendengarnya.
1uk!" seru Spla
r'
1
rrula sahabatnya Aisyah. Esok harinya Syila mencerirakan kejadian aneh
"l:mang mau apa kamu ke sana?" jawab Aisyah. itu kepada Aisyah. Ia juga merasa takut tetapi Aisyah
buku harian (diaryl. Aku suka mengetahui sesuatu tentang cerita bahwa buku diary
"Ya, aku ingin beli
lrrturahkan isi hatiku ke dalam buku harian." kata dikutuk. Mereka berencana pergi ke alamat yang
y i lir.
terfera di internet. Kebetulan ada ayah Syila yang mau
mengantarkan mereka. Setibanya di alamat itu, mereka
Syila bisa dikatakan tidak pernah curhar kepada
melihat seorang bapak rua yang berdiri di samping
,rl)ir pun bahkan kepada Aisyah. Meskipun dia sangat
pohon. Mereka pun menanyakan hal tentang buku
lr'liitt
diary tus,. Ternyata buku itu milik bapak tua itu. Si
"Ahh, kamu toko antik saja harus kamu kunjungi.
bapak tua menceritakan segalanya.
,rliru gitu ayo kita ke sana," kata Aisyah.
"Sebenarnya buku itu dikutuk karena saya telah
Mereka pun masuk ke dalam toko dan memilih
menghina dan mengusir anak yatim dari kampung ini.
r,rrrlrg. Setelah memilih dan membayar barang, Sylrla
Tiba-tiba kejadian aneh datang kepada buku itu dan
l,rrr Aisyah pulang bersama. Setibanya di rumah,
buku itu kini jadi misterius," kata si bapak tua. Syila pun
yrlrr langsung pergi ke kamar dan segera menulis
mengembalikannya kepada bapak tua. Bapak tua lalu
rrrrhan hatiku pada buku diary yang baru dibelinya.
mengubur buku misterius itu di dalam tanah. Mereka
iltika Synla sedang menulis
tiba-tiba cahaya datang
pun pulang dengan perasaan lega dan gembira.
rcncrangi ruangan kamarnya. Syrla juga mendengar
Cerpen harangan Khoirotunnisa yang diunggah di http://cerpenmu.comlcerpen-fantasi-fhsi
I Berikut adalah tokoh-tokoh dalam cerita fantasi di 2. Barang yang dibeli Syila dari toko barang antik
atas,hecuali .... adalah ....
a. Syrla a. buku harian
b. Aisyah b. buku tugas
c. Penjaga toko c. buku materi
d. Bapak tua d. buku sihir
?-t Sesuatu terjadi saat Spla menulis di buku diary, 7. Sesuai dengan namanya, cerita fantasi berisi tenta
yaltu .... khayalan atau ... penulis.
a. ada cahaya dan penampakan makhluk halus a. pengalaman c. studi
b. ada cahaya dan suara aneh b. ide d. imajinast
c. suara aneh dan penampakan makhluk halus

8. Karena hasil khayalan, maka cedta fantasi termasu
d. ada suara bapak tua kategori cerita ...
l!" Berikut adalah kalimat langsung yang digunakan nonfiksi c. biografi
^.
dalam cerita fantasi di atas, hecuali .... b. fiksi d. hikayat
"Aisyah kita pergi ke toko antik, yuk!"
9. Berikut adalah ciri-ciri kebahasaan dalam se
^. "Emang
b. mau apa kamu ke sana?"
cerita fantasi, hecuali....
c. 'Jangan menulis di buku itu!" a. menggunakan kata ganti
d. Mereka pun pulang dengan perasaan lega dan b. menggunakan rima./irama
gembira.
c. menggunakan kata hubung
ii. Berdasarkan strukturnya, klimaks dari ceri[a fantasi d. menggunakan kalimat langsung
di atas terjadi padaparagraf ke-...' t0. Aku dan Budi sudah berteman lama.
a.4 c.2 ... sama-sama berasal dari Padang.
b.3 d. I Kata ganti yang tepat untuk mengisi titik-t
Berikut adalah suuktur teks cerita fantasi, hecuali tersebut adalah ....
a. kalian c. mereka
a. judul c. klimaks b. dia d. kami
b. resensi d. komplikasi
[.]. StaL U'r'a'ian

ir" Jelaskan langkah-langkah membuat cerita
fantasi!
2," Analisislah struktur dan ciri-ciri kebahasaan cerita fantasi "Misteri Buku Diary"!
?,t" Laniutkan cerita fantasi berikut sesuai imajinasimu sendiri! (cukup satu paragraf)
yang cerah' Lama

Suatu malam, aku sedang duduk di teras rumah. Kutatap bulan sabit di langit
mataku seolah tak
kutatap, aku terkejut melihat sesuatu bergerak di bulan sabit itu. Aku mengusap-usaP
percaya. Aku melihat seekor kelinci di atas bulan sabit itu'
1:l
Buatlah sebuah cerita fantasi dengan tema "sungai"! Berimajinasilah!
Buatlah 5 kalimat langsung dan 5 kalimat tidak langsungl

idup ehat
lr dapat beraktivitas dengan

Jlka kondisi tubuh kita sehat.
karenanya, kita perlu menjaga
hlrhatan kita, baik dengan
illmbiasakan hidup bersih maupun
an mengonsumsi makanan
lthat. Cara-cara hidup bersih
fipat kita pelajari dari berbagai
llnduan kesehatan, sedangkan
nlkanan sehat dapat kita buat
Indlri berdasarkan resep-resep yang
hlcdar [uas. Panduan kesehatan dan
nwp masakan merupakan jenis teks
ptosedur yang akan kita pel.ajari di
brb ini.
Setetah mempetajari bab ini, siswa diharapkan mampu:

7. mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat
musik/ tarian daerah, cara membuat kutiner khas daerah, dan [ain-[ain) dari berbagai sumber yang dibaca dan
didengar;
2. menyimputkan isi teks prosedurtentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan al.at musik/
tarian daerah, cara membuat kutiner khas daerah, dan lain-tain) dari berbagai sumberyang dibaca dan didengar
yang dibaca dan didengar;
3. menetaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara
memainkan atat musik/tarian daerah, cara membuat ku[iner khas daerah, membuat cindera mata, dan tain-tain)
dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar;
4. menyajikan datarangkaiankegiatan kedatambentukteksprosedur(tentangcaramemainkana[atmusikdaerah,
tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan [ain-[ain) dengan memperhatikan slruktur, unsur kebahasaan,
dan isi secara [isan dan tu[is.
I w bmrxgx*m *ru^TmWm
Berikut ini adalah langkah-langkah dalam membuat omelet gulung. Dengarkan gurumu menje
langkah-langkah tersebut lalu urutkan gambar untuk membuat omelet gulung berikut.
Urutan Iangkah yang benar adalah.
Sumber foto-foto: w.mjulan-store com
Berdasarkan gambar di atas, sebutkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat omelet gulung!
No. Bahan-Bahan Alat

t.
2.
3.
4.
5.
1:IP/MT:
W, "n':i lio::"la fetlsvll
Memahami dan Menangkap Makna Teks Pnosedur
'[eks prosedur adalah teks yang menunjukkan serangkaian tindakan atau langkah-langkah yang jelas dan
Itntur yang harus dijalankan untuk menghasilkan suatu tujuan yang diinginkan.
'leks prosedur sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari karena menj elaskan bagaimana cara melakukan/
hrtrtbuat sesuatu yang sebelumnya belum tentu kita bisa melakukannya'

Secara umum, teks prosedur memiliki struktur sebagai berikut:
ludul;
l)cngantar yang menjelaskan tujuan kegiatan;
bahan-bahan yang diperlukan;
u rutan langkah-Iangkah./tahapan.
Adapun unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks prosedur adalah sebagai berikut:
penggunaan kata-kata penghubun g yangmenunjukkan urutaMangkah;
penggunaan kalimat perintah; dan
penggunaan kata keterangan untuk menyatakan rinci waktu, tempat, atau cara yang akurat.
l, Bacalah kedua teks prosedur berikut dengan cermat!
Membuat Naget Sayur

Naget sayur adatah terbuat dari sayuran sehat dengan pitihan sayuran seperti bayam, wortel, dan brokoli. Berikut adalah
cara mudah membuat naget sayur.
Bahan-bahan yang dibutuhkan:

I (t25 gr) ikat bayam, disiangi dan diiris kasar
100 gr wortet, diparut kasar
15 gr tepung terigu protein sedang
6 butir te[ur
100 ml. air o
r/r buah bawang bombay, dicincang hatus U
o
3 siung bawang putih, dihatuskan

1 sdt merica bubuk ii
rh sdt pala bubuk
r/z sdt garam
1 sdt gula pasir
Gambar 3.2 Naget sayur
Minyak untuk menggoreng
Bahan pencetup:
3 butir telur dikocok lepas
1009 tepung roti hatus
Bab 3 Hidup Sehat

Cara membuat:
o Aduk rata semua bahan. Kemudian, cetak di loyang berukuran 18 x 18 x 3 cm yang dialas plastik.
o Kukus selama 30 menit sampai matang.
o setelah matang, potong-potong bahan yang telah dikukus tersebut.
o Celupkan ke dalam telur yang telah dikocok lepas. La[u, guting-gulingkan ke dalam mangkok tepung roti.
petapisan 1 kal.i Lagi.
o Goreng sampai matang.
(Sum ber: kreasi m osakan boru. blogspot' com
Membuat SuP Jagung Manis

penghuja
Supjagung manis merupakan makanan yang menyehatkan tubuh. Supjagung sendiri baik disajikan saat musim
Membuat sup jagung manis cukup sederhana. Simaklah cara membuatnya berikut ini.

200 gr dada ayam filet
100 gr jagung manis sisir
100 gr jagung manis PiPi[
1 tangkai daun seledri, dibuat simpul
2 siung bawang putih, cincang hatus
1 Va sdt garam
V+ sdt merica bubuk

1 sdt gula pasir
Vz blok kaldu rasa aYam
1 sdm tepung sagu, dilarutkan dengan 1 sdm air
1 butir telur ayam, dikocok lePas
Sup jagung manis
1 batang daun bawang, diiris halus
1 sdm margarin untuk menumis
Cara membuat:
o Rebus ayam, setedri, dan air di atas api keciL sampai mendidih. Kemudian, saring dan ukur kaldunya 750 mt. Latu,
potong-potong ayam bentuk kotak.

o Blender kaldu ayam dengan jagung manis sisir. Sisihkan.
o Panaskan margarin. Tumis bawang putih sampai harum. Masukkan jagung yang sudah dibtender. Aduk rata.
o Tambahkan ayam. jagung manis pipil, garam, merica bubuk, guta pasir, dan katdu blok rasa ayam. Kemudian, aduk rata.
Masak sampai mendidih.
. Kentatkan dengan larutan tepung sagu. Masak sambiI diaduk sampai me[etup-tetup dan kentat. Masukkan tetur kocok
sedikit demi sedikit sambil diaduk sampai berserabut. Latu, masak sampai matang.
. Tambahkan daun bawang. Aduk rata. Angkat dan sajikan.
(Sum ber: www.saii an lezat. co m)
2. Setelah membaca kedua teks di atas, manfaat apa yang dapat kamu peroleh dari teks prosedur
tersebut?
,tt,ll, Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Kelas VII
i[[iI
ri
I llirca kembali teks-teks prosedur pada Aktivitas I di atas! Diskusikan dengan gurumu tentang hal-hal
hcrikut.
ir, Bagaimanakah susunan kedua teks tersebut di atas?
Ir. Unsur-unsur apakah yang harus ada dalam sebuah teks prosedur?
('. Apakah bagian pengantar penting dalam sebuah teks prosedur?
tl. Hal detil apa saja yang harus dituliskan dalam bagian bahan-bahan?
('. Apakah bagian langkah-langkah harus tersusun secara berurutan?
l'anyakan kepada gurumu apabila ada istilah-istilah kuliner yang belum kamu pahami di dalam kedua
tcks tersebut!
Scbutkan teks prosedur apa saja yang pernah kamu jumpai! Diskusikan dengan gurumu apakah teks
yang pernah kamu baca tersebut benar-benar termasuk dalam teks prosedur!
f,
1 (.iri-ciri kebahasaan teks prosedur adalah banyak menggunakan kalimat perintah, kalimat saran, dan
l<alimat larangan. Carilah informasi mengenai ketiga aspek kebahasaan tersebut dari berbagai sumber!
'fuliskan pula masing-masing 2 contoh dari masing-masing aspek kebahasaan tersebut! Diskusikan
hasilnya dengan guru dan teman-temanmu!
Coba identifikasi penggunaan ketiga aspek kebah dalam kedua teks prosedur pada aktivitas
^saantersebut
1 sebelumnyal Diskusikan hasilnya dengan guru dan teman-temanmu!
Kalimat perintah adalah kalimat yang isinya menyuruh/meminta orang melakukan sesuatu. Jika
liita mengucapkan kalimat perintah kepada seseorang, berarti kita menginginkan agar orang tersebut
rrrelakukan apa y^ng kita inginkan.
Perhatikan ciri-ciri kalimat perintah berikut !
l. Menggunakan tanda seru (l) dalam bahasa tulis. Contoh: "Kembalikan uangku!"
2. Menggunakan partikel -lah atau -kan. Contoh: "Pergilah ke rumah kakekmul"
). Berpola kalimat inverse,kalimat yang predikatnya mendahului subjek. Contoh: "Bacalah buku itu!"
4. Jika dilafalkan berintonasi tinggi di awal dan berintonasi rendah di akhir.
Kalimat larangan merupakan kalimat yang bermakna melarang orang melakukan sesuatu. Perhatikan
contoh-contoh kalimat larangan di bawah!
L Jangan duduk di sini!
). Jangan bawa kucing itu ke sini!
3. Jangan bicara kalau saya sedang bicara!
Kalimat saran merupakan kalimat yang isinya pendapat, anjuran, atau usul atas suatu hal. Perhatikan
contoh kalimat saran berikut:
"Saran saya, kampanye pemilihan ketua OSIS ini tidak dilakukan di jam-jam belajar karena dapat
mengganggu konsentrasi belajar siswa."
Bab 3 Hidup Sehat

7. Buatlah kalimat perintah untuk contoh-contoh kasus berikut!
a. Pak Guru ingin para siswa memerhatikannya saat ia menjelaskan materi pelajaran.
Kalimat perintah:
b. Ibu memerintahkanku untuk mencuci sendiri piring setelah makan.
Kalimat perintah:
c. Presiden memerintahkan menterinya agar menindak pegawai negeri yang sering bolos.
Kalimat perintah:
8. Buatlah kalimat larangan dan kalimat saran untuk contoh-contoh kasus berikut!
a. Anak-anak kelas I berisik di luar ruangan saat dilangsungkan ujian sekolah kelas 3.
xalimat larangan:
Kalimat saran;
b. Sekelompok pelajar SMP hendak naik truk di jalanan.
Kalimat larangan:
Kalimat saran:
c. Dua orang pelajar SMP hendak berkelahi.
Kalimat larangan:
Kalimat saran:
d. Seorang remaja hendak membuang sampah di sungai.
Kalimat larangan:
Kalimat saran:
e. Seorang ibu hendak menyeberang jalan tidak di tempatnya.
Kalimat larangan:
Kalimat saran:
9. Bacalah teks prosedur berikut dengan cermat!
Membuat Sup Buah

Sup buah yang berisi aneka macam buah dan tambahan susu ini sangat digemari oleh semua orang baik anak-anak hingga
orang tua. Bagaimanakah cara membuatnya? IkutiLah langkah-tangkah berikut ini.
Bahan-bahan yang dibutuhkan: 75 gram nata de coco

50 gram buah anggur 50 gram stroberi
75 gram buah apel 75 gram setasih siap pakai
75 gram jus apel 35 gram yogurt yang rendah lemak
75 gram melon 300 ml susu yang rendah lemak
20 gram madu 1 sdm airjeruk nipis

75 gram nangka

I
t
t
Es batu/serut secukupnya
Cara membuat:
. Potong semua buah kecit-kecil seukuran dadu.
o Masukkan semua potongan buah ke datam mangkuk saji.
o o Campurkan air jeruk nipis, madu, dan susu ke dalam
mangkuk, kemudian aduk hingga rata.
t) o Masukkan yogurt, jus apet. La[u, aduk rata.

B o Tambahkan es batu secukupnya atau bisa menggunakan
d
€ es serut.
o Setelah sup buah siap, sajikan untuk 3 porsi.
(Sumber: www.adresep.com)
(rnilrbar 3.4 Sup buah
| 0. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
a. Apa tujuan dari teks di atas?

b. Adaberapa macam bahan yang digunakan dalam resep di atas?
c. Berapa tahap yang diperlukan untuk membuat sup buah?
d. Apakah langkah awal yang harus dilakukan?
e. Apakah langkah keempat dalam membuat sup buah?
[. Bagaimanakah kadar lemak pada yogurtyang dibutuhkan untuk membuat sup buah?
g. Berapa banyak buah nangka yang dibutuhkan?
h. Jika tidak mempunyai es batu es apakah yang bisa digunakan?
i. "Tambahhan esbatu secuhupnya dtaubisamenggunahan es serut."
Apakah sinonim dari kata yang digarisbawahi tersebut?
| | . Berdasarkanjawaban pertanyaan-pertanyaan di atas serta aktivitas-aktivitas sebelumnya, diskusikanlah

hal-hal berikut ini dalam kelompok!
Ciri umum teks prosedur

^.
b. Tujuan komunikasi teks prosedur
c. Ragam teks prosedur
d. Bagian-bagian teks prosedur
e. Ciri kebahasaan teks prosedur
Presentasikan hasil diskusi di atas di depan kelas! Guru akan membimbing diskusi kelas untuk membahas
dan menanggapi jawaban setiap kelompok!
Bab 3 Hidup Sehat

, Menelaah Struktun dan Kebahasaan Teks Prosedun
Aspek-aspek penelahaan teks prosedur secara umum meliputi:

penelaahan judul teks;
penelaahan pengantar yang memuat rujuan penulisan;
penelaahan kelengkapa n bahan/ alat;
penelaahan ketepatan urutan langkah membuat/melakukan sesuatu;
penelaahan bahasa teks prosedur seperti diksi, struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.
Dalam menelaah teks prosedur perlu dipastikan strukturnya sudah tepat.
Membuat Sup Buah Judul
Sup buah yang berisi aneka macam buah dan tambahan susu ini sangat digemari o[eh semua orang baik _> penoantar
anak-anak hingga orang tua. Bagaimanakah cara membuatnya? Ikutitah [angkah-tangkah berikut ini.

50 gram buah anggur
75 gram buah apel
75 gram jus apet
75 gram melon
20 gram maou
75 gram nangka Bahan-
bahan
75 gram nata de coco
50 gram stroberi
75 gram selasih siap pakai
35 gram yogurt yang rendah lemak
300 m[ susu yang rendah lemak
1 sdm airjeruk nipis
Es batu/serut secukupnya
Cara membuat:
. Potong semua buah kecil-kecil seukuran dadu.
o Masukkan semua potongan buah ke datam mangkuk saji.
o Campurkan airjeruk nipis, madu, dan susu ke datam mangkuk, kemudian aduk hingga rata.
. Masukkan yogurt, jus apet. Lalu, aduk rata.
. Tambahkan es batu secukupnya atau bisa menggunakan es serut.
o Setelah sup buah siap, sajikan untuk 3 porsi.
.. r
I. Bacalah kedua teks prosedur berikut dengan cermat!

Membuat Sayur Kacang Merah
Sayur kacang merah adalah sajian asa[ Jawa Barat yang sangat nikmat dan segar. Biasanya sayur ini disajikan dengan
lkrn bakar sebagai teman menikmati sepiring nasi putih hangat. Resep berikut bisa menjadi pitihan untuk menu makan
thng atau makan matam.
hhan-bahan:
100 gr kacang merah segar
100 gr daging tetelan
I buah tomat merah, dipotong-potong
I lembar daun salam o
! cm lengkuas, dimemarkan E
I butir bawang merah, diiris tipis

2
t siung bawang putih, diiris ha[us E
? buah
B
cabai merah keriting, diiris tipis o
? batang daun bawang
(inram secukupnya
(iuta merah secukupnya
Gambar 3.5 Sayur kacang merah
(.nra membuat:
r Rebus kacang merah, daun satam, lengkuas, dan tetetan sampai empuk.
r Masukkan bawang merah, bawang putih, cabai merah, dan tomat. Aduk sampai [ayu. Tambahkan garam dan gula merah.
Aduk sampai matang.
o Masukkan daun bawang. Biarkan sebentar [a[u angkat.
(Sumber: www. saji ansedap.com)
Menggunakan Panci Presto

A[at masak yang satu ini sudah tidak asing lagi keberadaannya di katangan masyarakat Indonesia yang suka akan
tttemasak. Penggunaan panci presto sudah meluas di semua katangan masyarakatyang menginginkan cara masakyang cepat,
praktis sehingga membuat pekerjaan memasak menjadi lebih efisien dan mudah karena dengan menggunakan panci tersebut
tnaka bahan makanan menjadi tebih empuk bahkan untuk daging dan ikan akan lunak sampai ke tutang atau durinya.
l3agaimana menggunakan panci presto tersebut? Untuk lebih jelasnya, ikuti petunjuk berikut.
Cara menggunakan panci presto:
l. Siapkan panci presto latu buka tutupnya dengan cara menggeser pegangan pada tutup ke arah yang bertawanan dengan
jarum jam lalu angkat. Kemudian, isilah dengan bahan masakan yang diikuti dengan memasukkan air.
2. Setelah bahan makanan dan air dimasukkan ke da[am panci, maka tutup[ah kembati dengan memutar pegangan pada
tutup panci searah dengan jarum jam sehingga letak pegangan tutup sejajar dengan pegangan pada badan panci. Pertu
diperhatikan bahwa gambar segitiga yang tertetak di tutup panci harus sama dengan gambar segitiga yang ada pada
gagang panci.
3. Tunggutah beberapa saat sampai air yang di datam panci mendidih yang ditandai dengan keluarnya suara desis panjang
dari katup yang berada di atas tutup, kemudian kecikan[ah api agar masakan dapat matang dengan merata dan [unak.
Saat initah waktu memasak mulai dihitung.
4. Ikutil.ah petunjuk cara memasak dari koki atau resep untuk menentukan waktu memasak, pertu diperhatikan pula bahwa
air yang ada di dalam panci jangan sampai habis karena setain membuat masakan menjadi gosong juga akan merusak
oanci.
Bab 3 Hidup Sehat

ApabiLa masakan sudah dirasa cukup matang, maka matikanlah
api latu diamkan kira-kira 5 menit' Kemudian' miringkan
5.
yang besar yang berada di tengah-tengah panci sehingga banduL kecil
turun ke posisi yang semuta' Apabila anda
katup
yakin sudah tidak ada Lagi uap yang keluar dan desis menghitang maka
tutup panci presto dapat dibuka untuk kemudian
diketuarkan isinYa.
(Su m ber: p erow atan rtd o nto. b logsp ot' co m)
teks prosedur! Manakah dari kedua

2. Diskusikanlah dengan guru dan teman-temanmu tentang klasifikasi
manakah yang merupakan teks
teks di atas yang merupakan teks prosedur membuat sesuatu dan
prosedur melakukan sesuatu?
dengan guru dan teman-temanmu

3. Berdasarkan kedua teks yang telah kamu baca di atas, diskusikanlah
tentang ciri-ciri teks prosedur membuat sesuatu dan teks
prosedur melakukan sesuatu!
. Ciri-ciri teks prosedur membuat sesuatu
. Ciri-ciri teks prosedur melakukan sesuatu
menelaah dan merevisi teks prosedur!

+. Diskusikanlah dengan guru dan teman-temanmu tentang cara
kepada gurumu apabila ada
Mungkin kamu bisa mencarinya dari berbagai sumber lalu menanyakan
perbedaan dengan yang selama ini diajarkan'
5. Baca dan pelajari teks prosedur lainnya berikut ini!
Menggunakan Stik Kotintang

Cara memukul, wil,ahan baik menggunakan 2 stik ataupun 3 stik harus memperhatikan sudut pukul ter[entu 'supaya
pergelangan tangan (wrist stroke) banyak dipakai untuk
menghasilkan suara yang diinginkan. Pukutan dengan kelenturan
sedangkan pukutan dengan ayunan lengan (arm stroke)
instrumen yang menggunakan stik kecil. (meLody, atto dan tenor),
perasaan'
memperhatikan sudut pukut, perlujuga menggunakan
dipakai untuk instrumen dengan pemukul besar (bass). Selain
keluar dan memukul lembut tetapi bisa terdengar'
agar dapat memukul keras tetapi tidak membuat wilahan terlontar
adatah sebagai berikut'
cara memegang pemukul kol.intang, yang menggunakan 3 stik
1. Nomor 1, setatu di tangan kiri.

2. Nomor 2, di tangan kanan (antara ibu jari dengan'tel'unjuk)'
jari manis) - agar pemukul no.2 dapat digerakkan dengan bebas
3. Nomor 3, di tangan kanan (antara jari tengah dengan
yang diinginkan'
mendekat dan menjauh dari n0.3, sesuai dengan occord

{, Cara memegang stik nomor 2 dan nomor 3 Lebih menyerupai cara memegang mollet metode Steven gip (hanya serupa
tetapi tidak sama, karena ukuran stik kotintang berbeda dengan mallet maimba).
llps:
Variasi-variasi da[am cara memegang stik masih dimungkinkan o

karena hal ini
bukan sesuatu yang baku, ada pemain kotintang :
o
yang memegang 2 pasang stik di tangan kanan dan tangan kiri !
seperti cara orang memegang kipas dan dapat menggunakan dengan
[inca h. 5
Ha[ yang perlu diperhatikan, jangan memakai stik yang dikhususkan ci

€
untuk dipegang L tangan untuk dipakai sebagai pasangan stik lain !
datam satu tangan, karena akan menyebabkan cedera karena terlatu

berat untuk dipakai sepasang. (Sumber: Buku Panduan Kolintang) Gambar 3.6 Menggunakan stik kotintang
0, Bandingkanlah teks prosedur di atas dengan teks-teks prosedur sebelumnya! Analisis perbedaan
penyajiannya dan struktur teksnya! Apakah teks di atas bisa disebut sebagai teks prosedur? Carilah
informasi dari berbagai sumber untuk mendukung pendapatmu!
7. Bacalah teks prosedur berikut dengan cermat!
Karedok
Karedok merupakan makanan khas Indonesia yang berasal dari daerah Jawa Barat. Membuat karedok sendiri biasanya dari
hahan sayur-sayuran mentah yang ditambah bumbu kacang. Berikut adalah cara sederhana membuat karedok.
Bahan membuat karedok:
1 buah ketimun
100 gr toge
2 [embar daun kot
4 buah kacang panjang
!
2 tangkai daun kemangi !
100 gr terong '6
emping goreng secukupnya
o
!
3 buah cabai merah
o
2 siung bawang putih
3 buah cabe rawit €
10 cm kencur
100 gr kacang tanah
Gambar 3.7 Karedok
1 sdt air asam
1 sdm gula jawa
% sdt terasi
garam secukupnya
air panas secukupnya
Bab 3 Hiduo Sehat

a
Cara membuat:
o Rebus toge dan kacang panjangnya sampai setengah matang. La[u, sisihkan terlebih
dahutu.
o Buat bumbu atau saus sambal kacangnya dengan mencampurkan semua bahan bumbu seperti
cabai merah, cabai rawit,
kemudian diutek/digerus
bawang putih, guta Jawa, terasi, garam dan kencur [a[u tambahkan air panas dan air asam
sampai setengah jadi, kemudian tambahkan air asam dan air panas secukupnya.
. Kemudian masukkan ketimun, toge, daun kot, kacang panjang, daun kemangi dan terong
ke dalamnya.
o merata. siapkan piring
setelah bahan dimasukkan aduk-aduk Lagi sampai merata agar bumbu dan bahannya tercampur
saji.
o Tuang ke piring saji, dan tambahkan emping goreng di atasnya'
(Sum ber: www. adresep. com)
g. (y') bita unsur-unsur

Telaahlah teks prosedur tersebutl Isilah tabel berikut ini dengan tanda centang
yang ditelaah telah benar dan tanda silang (X) jika unsur-unsur yang ditelaah belum tepat!
No. Unsur-Unsur Telaah (/) (x)
1. Apakah teks tersebut sudah memiliki judul yang benar dan menarik?
2. Apakah penganrar yang memuat tujuan penulisan telah jelas?
3. Apakah bahan-bahan dan peralatan yang diperlukan sudah lengkap?
4. Apakah urutan langkah-langkahnya sudah tepat?
5. Apakah bahasa (diksi, struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dalam teks tersebut
sudah benar?
g. Revisilah struktur dan bahasa teks prosedur tersebut berdasarkan hasil telaahmu!
10. Bandingkan hasil revisi yang telah kamu buat dengan hasil revisi teman sebangkumu!
Mintalah saran
tertulis d.ari temanmu tentang kekurangan hasil revisianmu! Berilah masukan pada hasil revisi temanmu
tersebut!
Kemudian,
rl. Setelah mendapat komentar dan masukan dari teman sebangkumu, revisilah kembali!
presentasikanlah hasil revisimu tersebut di depan kelas dengan penuh percaya diri! Tanggapilah
presentasi teman lain secara jujur dan santun!
lUflemyusun Teks Pnoseduc'
Berikut ini adalah langkah-langkah menulis atau menyusun teks prosedur'

l. Memilih topik untuk teks prosedur
Z. Menuliskan pengantar yang menjelaskan tujuan
3. Menuliskan bahan-bahan yang dibutuhkan
4. Menuliskan urutan langkah-Iangkah
.'ia,t:r
llrrcalah kedua teks prosedur berikut dengan cermat!
I
Membuat Nasi Goreng
Makanan khas Indonesia yang satu ini meski sudah terkena[ di mancanegara. Namun cara membuat nasi goreng ini
lr,rbitang sangat mudah dan bisa dimasak oleh siapa saja. Untuk membantu para pemula dalam hal memasak, berikut
Irrlurmasi cara membuat nasi goreng yang bisa dipraktikkan di rumah.
It,rlran-bahan yang dipertukan:

'griring nasi putih Cabe rawit sesuai selera
I lrrrtir telur Merica bubuk sesuai selera
l,,tung bawang merah Minyak goreng secukupnya
,' ',iung bawang putih Saus tomat secukupnya
llratang daun bawang Petengkap (daging ayam, sosis, bakso, udang) sesuai setera
lr,llrllll
| ,rr.r memasak:
r Haluskan bawang merah, bawang putih, dan cabe rawit.
. Siapkan wajan dan tuangkan minyak goreng secukupnya, [a[u panaskan api dengan api sedang.
. Setelah minyak panas, masukkan bawang merah, bawang putih, dan cabe rawit yang tetah dihatuskan. Kemudian, masak
hingga matang dan menimbulkan bau harum.
. Masukkan bahan petengkap sesuai setera, [a[u aduk hingga merata dan matang.
. Masukkan telur dan orak-arik hingga matang.
. Masukkan nasi putih dan aduk hingga tercampur dengan semua bahan.
. Tambahkan saus tomat, garam, merica hingga semua tercampur rata.
. Jjka telah matang, angkat nasi dan sajikan di atas piring.
(Sumber: www.eswete.com)
Menanak Nasi dengan Magic Jar

Menanak nasi dengan magicjor memang mudah dan praktis. Namun, untuk pemula,
k,rdang hasiI nasinya tertatu [embek atau terlatu kering. Simak cara-cara menanak nasi
rlr,ngan menggunakan magic jar berikut ini.
( ,rra menanak nasi:
. Ambil beras sebanyak 2 gelas sedang/sesuai kebutuhan.
o Cuci[ah beras dengan air bersih sebanyak 2 sampai 3 kati.
. Isi dengan air, ukur hingga air berada di ruas jari kedua dari beras yang berada di
permukaan paling atas.
. Nyalakan magic jar pada posisi "cr)ok", [a[u tunggu tuas berganti pada posisi
"warm".
r Tunggu sekitar 5-10 menit hingga air terserap sempurna pada nasi. Nasi siap
Gambar 3.8 Menanak nasi denqan
disanta o.
(Sum ber: www.soro n 2.co m)
Bab 3 Hidup Sehat

gurumu bila menurutmu ada yang kurang tepat atau
2. Baca kembali kedua teks prosedur di atas! Tanyakan
kedua prosedur! Diskusikan dan bandingkan
adayangkurang bisa kamu pahami terkait struktur teks
tanda centang (y'), jika sesuai' dan tanda
kedua teks prosedur tersebut! Isilah tabel berikut dengan
silang (X), jika tidak sesuai dengan pernyataan!
No. PernYataan Teks I Teks 2
I. Memiliki toPik Yang sama

Z. Memiliki pengantar yang menjelaskan tujuan dari teks
3. Memuat bahan-bahan yang diperlukan
4. Menyatakan iangkah-langkah atau cara
5. Tujuan dari teks tersebut adalah untuk membuat sesuatu

6. Tujuan dari teks tersebut adalah untuk melakukan sesuatu
hasil temuanmu! Di manakah Ietak perbedaannya?

3. Berdasarkan hasil pengisian tabel di atas, simpulkan
bila menurutmu ada yang kurang tepat dalam
Tukarkan hasilnya dengan teman sebangkumu! Tanyakan
rumusan simPulan temanmu!
il:,'
Apakah
+. Berdasarkan kedua teks prosedur di atas, identifikasirah struktur dari kedua teks tersebut!
kedua teks tersebut memiliki struktur teks yang sama?
Teks prosedur Membuat Sesuatu Teks Prosedur Melakukan Sesuatu
No. Struktur Teks
l. Judul
2. Pengantar
3. Bahan-bahan
4. Langkah-langkah
Bandingkan kedua teks prosedur tersebut dari segi

unsur kebahasaan! Isilah tabel berikut de
5.
(x), jika tidak sesuai dengan unsur kebahasaan
tanda centang i/), jika sesuai, dan tanda silang
digunakan!
No. Unsur Kebahasaan Teks I Teks 2
]- Menggunakan bentuk kalimat perintah'
2. Menggunakan kata Penghubun g Y^ng

menunjukkan urutan atau langkah'
3. Menggunakan adverbia.
Bahasa Indonesja 1 SMP/MTs Ketas VII

lle rdasarkan hasil pengisian tabel di atas, simpulkan hasil temuanmu bersama kelompokmu! Apakah
keclua teks tersebut menggunakan unsur kebahasaan yang sama?
Kata penghubung disebut juga konjungsi atau kata sambung. Kata penghubung adalah kata tugas
yrrrrg fungsinya menghubungkan antarklausa, antarkalimat, dan antatparagraf. Ada banyak jenis kata
lrcrrghubung berdasarkan fungsinya. Salah satunya adalah kata penghubung yang menyatakan urutan.
f(irtir-kata penghubung yang menyatakan urutan, yaint mula-mula, lalu, hemudian, dan lain-lain. Kata
1
rc r r ghubun g yarrg menyatakan urutan banyak digunakan dalam teks prosedur.
Kata keterangan disebut juga dengan kata adverbial yang berfungsi untuk memberikan atau menambah
Itt'tcrangan kepada kata lain, seperti kata kerja, kata sifat, kecuali pada kata benda.
lk'r'ikut ini adalah daftar macam-macam kata keterangan
|. Keterangancara
Adverbial ini menambah keterang^n cara pada kegiatan atau peristiwa yang terjadi, misalnya dengan
... dan secara, ....
Contoh: Aduk adonan secara perlahan.

,1, Keterangan alat
Adverbial ini menjelaskan alat yang digunakan pada sebuah kegiatan atau peristiwa, misalnya
dengan.
Contoh: Panggang adonan tersebut dengan pemanggang bersuhu sedang.

t, Keterangan tujuan
Adverbial ini menambahkan informasi tujuan pada kalimat, misalnya untuh, supdya dan agar.
Contoh: Goreng dengan api kecil agar tidak gosong.
'l Keterangan tempat
Adverbial ini menambahakan keterangan tempat terjadinya suatu peristiwa atau kegiatan, misalnya di,
he dan d.ari.
Contoh: Taruh adonan siap panggang di nampan.

'1. Keterangan waktu
Adverbial ini menambahkan keterangan waktu kapan terjadinya suatu peristiwa atau kegiatan,
misalnya selama.
Contoh: Masak selama lima menit.
Catatan:
Kata secara, dengan, agar, di, selama dalam contoh di atas disebut kata keterangan atau adverbia
sedangkan secaraperlahan, denganpemdnggdng, dgar tiddh gosong, dinampan, selamalimamenit disebut
frasa adverbial.
Bab 3 Hidup Sehat

7. Bacalah dengan saksama langkah-langkah cara membuat ayam goreng di bawah! Konversikan men
sebuah paragraf. dengan menggunakan kata-kata penghubungyan1 sudah kalian pelajari! Lakukan
buku tugasmu!
a. Bersihkan paha ayam
b. Didihkan air dan masukkan semua bumbu
c. Masukkan paha ayam dan rebus kurang lebih 7 menit
q
d. Angkat dan tiriskan ayam
I
e. Panaskan minyak goreng dan masukkan ayam yang sudah kering
1
f. Gorenglah ayam hingga terlihat kecokelatan
g. Angkat dan tiriskan
i
h. Ayam goreng siap dihidangkan
8. Lengkapi kalimat-kalimat di bawah dengan frasa adverbial atau adverbia yang sesuai!
a. Kukuslah kentang .. ..
b. Setelah ditiriskan, wortel diiris-iris . . ..
c. Agar tidak cepat dingin, taruhlah kukusan kue ....
d. Diamkan goreng ikan ... sebelum dilumuri saus.
e. Kocok telur dan gula sampai ....
9. Susunlah sebuah teks prosedur dengan memilih salah satu topik berikut! Ikutilah kerangka./alur
disediakan untuk menyusun teks prosedurmu tersebut! Kamu bisa mencari informasi di internet atau
media lain untuk memperoleh tips tambahan mengenai bagaimana menulis teks prosedur dengan
baik.
a. Membuat sup ayam d. Membuat gado-gado
b. Membuat puding agar-agar e. Membuat ayam bakar
c. Membuat kolak pisang
Kerangka/alur:
1. Apakah judul karanganmu?
2. Bagaimana pengantar untuk menjelaskan tujuan teks prosedurmu?
3. Apa saja bahan-bahan yang diperlukan?
4. Sebutkan urutan langkah-langkahnya!

*'
r.l, Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Ketas VII

tr
Bandingkan hasil menyusun teks prosedur yang telah kamu buat dengan teman sebangkumu!
Diskusikanlah tentang tulisan kalian apakah sudah memenuhi bagian-bagian/sturktur teks prosedur
yang terdiri darijudul, pengantar, bahan-bahan, dan langkah-langkah yang benar!
Diskusikan kelebihan/kekurangan dari masing-masing teks prosedur yang telah kalian susun
tersebut!
Buatlah kelompokyang terdiri dari2-3 orang! Bacalah teks prosedur berikut, kemudian susun kembali
kalimat-kalimat acak pada bagian langkah-langkah teks tersebut sehingga menjadi langkahJangkah yang
benar dalam membuat jus jambu merah!
Membuat Jus Jambu Merah

an-bahan yang dibutuhkan:
buah jambu merah
n[ air es
pasir atau susu kental manis putih secukupnya sesuai selera
ra membuat:
Tuangkan ke datam gelas setetah sebelumnya disaring terLebih dahutu.
Masukkan potongan buah jambu, gula pasir atau susu kental manis, air es, dan es batu ki dal.am blender. Tunggu hingga
campuran ini menjadi hatus.
Potong-potong buah jambu menjadi bagian-bagian yang tebih keciL (potong menjadi 8 bagian).
(Sum ber: www. anneahiro. com)
lJ. Baca kembali teks prosedur di atas sekali lagi! Kemudian, diskusikan dan kerjakan aktivitas-aktivitas
berikut!
a. Identifikasilah bagian-bagian/struktur teks tersebut!
b. Ada bagian teks yang hilang dalam teks tersebut, yaitu bagian pengantar yang menjelaskan tujuan.
Tulislah dengan kata-katamu sendiri bagian pengantar tersebut!
c. Tambahkanlah kata-katay^ngmenunjukkan urutan langkah pada bagian langkah-Iangkah dalam teks
tersebut!
Setelah berdiskusi dan mengerjakan aktivitas-aktivitas di atas, presentasikan hasil kegiatanmu tersebut
di depan teman-temanmu dengan penuh perc ya diri! Kemudian, mintalah komentar teman-temanmu,
apakah karangan kalian itu sudah baik! Berdasarkan masukan teman-temanmu tersebut, perbaikilah
karangan kalian itu!
Sekarang, berilah kesempatan kepada kelompok lain untuk melakukan hal yang sama! Lalu, sekarang
giliran kalian yang bertindak sebagai pendengar! Selain itu, berikanlah masukan untuk karangan
kelompok lain secara santun. Masukan itu dapat berupa usulan, saran, atau komentar.
Bab 3 Hidup Sehat

berikut ini!
Untuk menguji pemahamanmu atas bab ini, jawablah pertanyaan-peltanyaan
A
I. Bagaimana mengidentifikasi teks prosedur? It
2. Bagaimana menyimpulkan isi teks prosedur?
tl
3. Apakah ciri kebahasaan teks prosedur?
4. Bagaimana penelaahan teks prosedur?
5. Bagaimana langkah men)'usun dan menyunting teks prosedur?
atau langkah-langkah yang

I Teks prosedur adalah teks yang menunjukkan serangkaian tindakan
diinginkan'
jelas dan teratur yang harus dijalankan untuk menghasilkan suatu rujuan yang
2. umum, teks
Secara prosedur memiliki struktur sebagai berikut:Judul; Pengantar yang menjelaskan
rujuan kegiatan;Bahan-bahan yang diperlukan;Urutan langkah-Iangkah./tahapan
3. Adapun unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks
prosedur adalah sebagai berikut'
P.rrgg.rrrurn kata-kata penghubun g yangmenunjukkan urutan'/langkah
antarklausa, antalkalimat'
Kata penghubung adalah kata tugas yang fungsinya menghubungkan
dan antarparagraf..
Penggunaan kalimat Perintah
seseolang
Kalimat perintah adalah kalimat yang mengandung makna meminta/memerintah
untuk melaksanakan sesuatu.
atau cara yang akurat'
Penggunaan kata keterangan untuk menyatakan rinci waktu, tempat'
pada kata lain'
Kata keterangan adalah kata yang digunakan untuk memberi penjelasan
Langkah-langkah menulis atau menyusun teks prosedur adalah sebagai

berikut'
4.
Memilih toPik untuk teks Prosedur
Menuliskan pengantar yang menjelaskan tujuan
Menuliskan bahan-bahan yang dibutuhkan
Menuliskan urutan langkah-langkah
5. Teks prosedur dibedakan menjadi 2, yaitu'. teks prosedur membuat sesuatu dan teks prosedur
melakukan sesuatu.
prosedur tahap kegiatan untuk menyelesaikan suatu aktivitas

bahan barang yang akan dibuat menjadi satu benda tertentu
langkah tahap, bagian
CD cakram padat
presto : bertekanan (panas)
i.
Bahasa Indoyes]a 1 sMl/MT: Kelas vII
tlkl, ir,.
lillli;,1
A l'rlillrrir,[,]alnda
ftllllrllh salah satu jawaban yang paling benar!
Irrr ,rlrrh teks prosedur berikut dengan saksama untuk menjawab soal l-2!
(ara erfihlil;it tr air' d'r en'i,
(rrrrai[ adatah layanan surel (surat elektronik) yang dimil.iki oleh Google. Memi|.iki emaiI membuat kaHan bjsa
lrr,rlrubungan dengan teman-teman di berbagai daerah. Kalian juga wajib memitiki emaiI jika ingin memi[iki
,rkrrn sosjal media seperti Facebook, Twitter, Instagram, dan lain-[ain. Berikut ini adatah langkah-[angkah
y,rrrg harus ditempuh dalam membuat GmaiI dengan benar.
,r) Langkah pertama adatah dengan cara buka atamat website www.gmail.com.
l,) Kemudian, kHk "Create An Accountl"
r ) Sitakan isi form pendaftaran sesuai data pribadi katian.
rl) Setetah mengisi form pendaftaran, setanjutnya ka[ian akan diarahkan ke ha[aman verifikasi akun. Isi
dengan nomor handphone kalian.
r,) La[u, ktik Lanjutkan!
l) Terakhir, masukkan kode verifikasi yang dikirim Googte ke nomor handphone katian ke datam kotakyang
sudah tersedia.
r t Jntuk membuat sebuah email Gmail diperlukan c. majemuk

... tahapan. d. intransitif
rr. 4 c.5 5. Salah satu hal yang membedakan teks prosedur
lr. 6 d.7 dan teks eksplanasi adalah ....
Selain memasukkan data pribadi, untuk membuat a. teks prosedur ditulis oleh manusia
cmail kalian juga harus memasukkan.... b. teks eksplanasi memuat instruksi
ll. nama c. teks eksplanasi berisi proses kejadian yang
b. tanggal lahir terjadi secara alami tanpa campur tangan
c. alamat
manusia
cl. nomor handphone
d. teks prosedur berisi proses kejadian yang
Salah satu ciri teks prosedur adalah .... terjadi secara alami tanpa campur tangan
a. memuat opini penulis manusia
b. memuat dialog
c. memuat instruksi 6. Berikut ini yang termasuk kalimat perintah adalah
d. memuat gambar
a. Didihkan air, lalu masukkan pisang!
Salah satu ciri kebahasaan teks prosedur adalah b. Bahan yang diperlukan adalah I sisir pisang.
menggunakan kalimat .... c. Bagaimana cara membuat kue nagasari?
a. imperatif d. Saya akan mencoba resep kue klepon.
b. tanya
Bab 3 Hidup Sehat

."' g.Katatanya"bagaimarla"biasanyadigunakanun
7. Kalimat imperatif biasanya diakhiri tanda
a. tanya c. tirik
b. seru d. koma a. menanyakan Proses
b. menanyakan seseorang
B. Mahanan sehat terhidang di atas meja.
c. menanyakan sesuatu
Untuk menanyakan bagian kalimat di atas yang
d. menanyakan waktu
dicetak miring, kata tanya yang tepat digunakan
adalah.... 10. Kalimat perintah berikut ini yang merupa
a. apa kalimat ajakan adalah ....
b. siapa Pergilah selagi
Pagi!
^.
c. mengapa b. Makanlah hidangan sederhana ini!
d. bagaimana c. Silakan minum teh dulu!

d. Kumohon berhentilah menYanYi!
B. Soa[ Uraian

t. Jelaskan langkah-langkah membuat teks
prosedur!
2. Analisislah struktur dan ciri-ciri kebahasaan teks prosedur "Cara Membuat

Email di Gmail"!
3. Lengkapi teks prosedur berikut!
pe[ajar:
seorang peLajar harus memi[iki kartu pel.ajar. Berikut cara membuat kartu
a. Pertama, datang ke kantor tata usaha di sekotah ka[ian'

b. MintaLah bl.anko untuk kartu petajar pada petugas"
c.
d. Setel.ah b[anko tadi sudah kamu isi, [a[u serahkan kepada petugas yang berjaga.
e.
f. Setelah setesai berfoto, kartu peLajar akan jadi tebih kurang dua minggu'
+. Buatlah sebuah teks prosedur cara memasak makanan yang kamu bisa!
5 Buatlah lima kalimat perintah dan lima kalimat yang menggunakan konjungsi!

Vwrm ffim ffiw&Ynffi
lndonesia memitiki keberagaman

frora dan fauna. Tahukan kamu apa
yrng dimaksud flora dan fauna? Flora
rdrtah keseturuhan kehidupan jenis
tumbuh-tumbuhan di suatu habitat
ttau daerah. Fauna adatah dunia
hrwan. Pernahkah kamu mengamati
ftora atau fauna di sekitarmu?
Lrporan hasil pengamatanmu itu
dapat disusun menjadi sebuah
trks. Pelajaran kali ini, kita akan
membahas teks hasiI observasi atau
pengamatan. Ayo, ikuti petajaran
dengan sebaik-baiknya!
Sete[ah mempetajari bab ini, siswa diharapkan mampu:

1. mengidentifikasi informasi dari teks [aporan hasiI observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau
diperdengarkan;
2. menyimputkan isi teks laporan hasi[ observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca dan didengar;
3. menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks [aporan hasiI observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca
atau diperdengarkan;
4. menyajikan rangkuman teks [aporan hasiI observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan.
-F
I w fumru wm wmtwWw
Pernahkah kamu mencoba mengamati flora dan fauna di sekitarmu? Hasil pengamatanmu dapat kamu
susun menjadi sebuah teks observasi. Apa itu teks observasi? Untuk lebih jelas, kerjakan kegiatan-kegiatan
berikut.
Amatilah gambar-gambar di bawah ini, kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan yang terkait!
a. Apakah nama hewan di samping?

b. Bagaimanakah bentuk fisik hewan tersebut?
c. Apakah makanannya?
d. Berasal dari manakah hewan tersebut?
b e. Di manakah habitat hewan tersebut?
a
- f. Termasuk dalam jenis apakah hewan di
F
6 samping?
€
!
g. Tulislah sebuah paragraf berdasarkan jawaban-
jawaban di atasl
a. Apakah nama bunga di samping?

b. Bagaimanakah ciri-ciri fisik bunga
tersebut?
c. Bagaimanakah bau bunga tersebut?
d. Apakah kegunaan bunga tersebut?
e. Tulislah sebuah paragraf berdasarkan
jawaban-jawaban di atas!
a. Apakah nama hewan di samping?

b. Apakah ciri khas hewan tersebut?
c. Di manakah habitat hewan tersebut?
d. Di manakah hewan tersebut berasal?
e. Termasuk dalam jenis apakah hewan di
samping?
f. Tulislah sebuah paragraf berdasarkan jawaban
di atas!
Mengidentifiikasi Informasl dani Teks poran Hasil Obsenvasi
l)engertian teks observasi
'lbks observasi adalah teks yang mendeskripsikan atau memberi informasi tentang sesuatu atau objek
sccara umum. Informasi ini merupakan hasil pengamatan dan analisis yang sistematik.
Ciri-ciri teks observasi

(-iri-ciri teks hasil observasi di antaranya berikut ini.
ir. Menggunakan nomina atau frasa nominal umum, misalnya seholah danbuhan seholahhu.
b. Menggunakan kata teknis atau ilmiah yang berhubungan dengan sesuatu yang diinformasikan.
c. Memiliki struktur teks, yaitu pernyataan umum yang menerangkan subjek laporan, keterangan, serta
klasifikasinya dan penjabaran dari klasifikasi yang dijabarkan secara ilmiah.
cl. Merupakan hasil pengamatan dan analisis sistematis sehingga isinya umumnya menyajikan fakta atau
fenomena yang ada (bersifat faktual).
c. Pemaparan informasi berdasarkan pengamatan dan analisis sistematis sehingga dapat
dipertanggungjawabkan secara ilmiah.
l. Isinya berupa penjelasan, pemerian, atau pemaparan tentang sesuatu yang diinformasikan.
l. Bacalah teks hasil observasi yang berjudul 'Teratai' berikut ini dengan saksama!
Teratai
Teratai adatahjenis tanaman air dari suku Nymphaeaceae. Wataupun mekar dengan singkat, burrga teratai
l),rtam bahasa Inggris dikenaI sebagai waterliLy. Tanaman sangat baik sekali untuk dijadikan sumber obat maupun
lrri cukup mudah tumbuh. Bunganya yang indah dan makanan. Sebagai obat, bunga teratai bermanfaat datam
llrrgkar daunnya yang bulat membuat banyak orang tertarik mengatasi berbagai macam penyakit, di antaranya, disentri,
nenggunakannya sebagai tanaman hias. demam, muntah, batuk darah, keputihan, tumor, insomnia,
mimisan, sakit kepa[a, hipertensi, dan
Tanaman teratai tumbuh di oermukaan
anemia. Sebagai makanan, bunga teratai
,rir yang tenang dan berlumpur. Bunga
rlan daunnya terdapat di permukaan
I mengandung biji yang dapat digunakan
,rir. Bunga teratai mempunyai bau yang

harum. tumbuh tinggi ke atas permukaan
,rir dengan panjang tangkai sekitar
l5-200 cm, berdiameter L5-25 cm,
rnemitiki benang sari yang banyak, kepala
,,,rri berwarna kuning, mahkota bunga
Gambar 4'2reratai adatah tanaman air' lainnya adatah vitamin C, protein, lemak,
lrerukuran [ebar dengan warna kunin"g,
asam amino, dan asam lemak esensial
rrrerah muda, dan putih. Tangkai terdapat di tengah-tengah
yang lengkap.
daun. Daun berbentuk bundar atau oval yang lebar dan
lerpotong pada jari-jari menuju tangkai. Permukaan daun Teratai terdiri dari sekitar 50 spesies yang tersebar dari
lidak mengandung [apisan [itin sehingga air yang jatuh ke witayah tropik hingga subtropik se[uruh dunia. Teratai yang
permukaan daun tidak membentuk butiran air. tumbuh di daerah troois berasaI dari Mesir.
Disoikan doi berbogai sumber
Bab 4 Flora dan Fauna

F
di buku tugasmu!
2. berikut ini berdasarkan teks ',Teratai',! Kerjakan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan
tersebut?
a. Apa yang menjadi objek observasi dalam teks
bahasa Inggris?
b. dengan nama apakah bunga teratai dalam
Dikenal
Bagaimanakah bentuk tanaman teratai?
d. Dari manakah teratai berasal?
arti insomnia?
e. Bunga teratai dapat mengatasi insomnia' Apakah
f. Carilah kalimat yang menggunakan imbuhan ber- pada teks"Teratai"!
air yang tenang dan berlumpur'
Contoh: Tanaman teratai tumbuh di permukaan
I Apakah manfaat bunga teratal?
h Apakah manfaat biji teratai?
i. Carilah gagasan utama pada teks "Teratai" !
berasal dari suku Nymphaeaceae'

contoh gagasan utama paragtaf I *_'-F. Teratai
l Carilah sinonim kata-kata berikut!
Kata Sinonim
No.
t. oval
2. tumbuh
3. bunga
A
T. manfaat
5. tanaman
6. mudah
-7
singkat
8. indah
9. harum
10. mekar
paragraf-parugraf yang menunjukkan klasifikasi

3. Bacalah sekali lagi teks "Teratai" , Ialu kenalilah
dan deskriPsi! Kerjakan di buku tugasmu!
Struktur Teks Hasil Observasi

Klasifikasi umum
Deskripsi bagian /Penjabaran
Penegasan
peroleh dari teks "Teratai" tersebut? secara

+. Informasi-informasi apa sajakah yang bisa kamu
tersebut bersama teman sebangkumu!
bergantian lakukan tanya-jawab t"rkuit informasi-informasi
T"rukhir, simpulkanlah informasi-informasi tersebut
!
rJl
Bahasa Indonesia 1 SMP/MTS Ketas VII
Ihl ,
lll{ 14
'
ti
\
Carilah arti istilah-istilah ilmiah berikut ini dari kamus atau sumber referensi lainnya!
a. diameter k. anemia
b. , benang sari l. biji
c kepala sari m karbohidrat
d , mahkota bunga vitamin
e, lapisan lilin protein
t. mekar p. lemak
o disentri q- asam amino
h, tumor r. spesies
l. lnsomnla s. tropik
j hipertensi t. subtropik
Jadi, menurutmu apakah definisi dari istilah ilmiah? Jelaskan!

7 Carilah informasi dari berbagai sumber mengenai definisi istilah-istilah bahasa Indonesia berikut ini!
Berikan pula contoh-contohnya!
a. Kalimat definisi
b. Kalimat klasifikasi
c. Kalimat rincian
tl, Bacalah teks hasil observasi berikut lalu jawablah pertanyaan-pertanyaannya!
Elang Jawa
E[ang Jawa bertubuh sedang sampai besar, tangsing,
dengan panjang tubuh antara 60-70 cm (dari ujung paruh
hingga ujung ekor). Kepata berwarna cokelat kemerahan
(kadru), dengan jambul yang tinggi menonjol (2-4 bu[u,
panjang hingga 1,2 cm) dan tengkuk yang coketat kekuningan
s
'3 (kadang nampak keemasan bila terkena sinar matahari).
rs
-=
Sebaran e[ang ini terbatas di putau Jawa, dari ujung

'd
- barat (Taman NasionaI Ujung Ku[on) hingga ujung timur
di Semenanjung Btambangan Purwo. Burung pemangsa ini
E
= berburu dari tempat bertenggernya di pohon-pohon tinggi
(iambar 4.3 Etang Jawa adalah satwa endemik di Putau Jawa. da[am hutan. Dengan sigap dan tangkas menyergap aneka
mangsanya yang berada di dahan pohon maupun yang di atas
E[ang Jawa atau da[am nama ilmiahnya Spizaetus
tanah, seperti pelbagai jenis reptil, burung-burung sejenis
Bartetsi adalah salah satu spesies elang berukuran sedang
watik, punai, dan bahkan ayam kampung. Etang Jawa juga
yang endemik di Putau Jawa. Satwa ini dianggap identik
memangsa mamatia berukuran keciI sampai sedang seperti
dengan [ambang negara Republ.ik Indonesia, yaitu Garuda.
tupai, bajing, katong, musang, dan anak monyet.
Sejak 1992, burung ini ditetapkan sebagai maskot satwa
[angka Indonesia. Disori kan dan http ://wikipedi a.com

r
a. Apakah nama ilmiah elangJawa?
b. Merupakan satwa endemik manakah elangJawa?
c. Di manakah elangJawa hidup?
d. Bagaimanakah bentuk fisik elangJawa?
e. Apakah makanan elangJawa?
f. Carilah kalimat pada teks "ElangJawa" y^ngmenggunakan kata hubung atau konjungsi!
g. Pada paragraf ke berapakah klasifikasi umum dinyatakan?
h. Terdapat pada paragraf ke berapa deskripsi fisik elang Jawa dinyatakan?

i. Terdapatp^daparagraf ke berapa deskripsi tentang makanan dan habitat elangJawa?
9. Carilah arti kata-kata berikut ini, kemudian buatlah kalimat dengan menggunakan kata-kata tersebut!
No. Kata
1. satwa
2. sebaran
3. bertengger
4. menyergap
5. langka
10. Carilah istilah-istilah ilmiah lainnya dari teks "ElangJawa"! Cari arti istilah-istilah tersebut lalu buatlah
kalimatmu sendiri menggunakan istilah-istilah tersebut!
11. Secara berpasangan, lakukanlah tugas-tugas berikut ini berdasarkan teks "ElangJawa"!
a. identifikasi bagian klasifikasi!
b. Identifikasi bagian deskripsi bagianl
c. Identifikasi bagian penegasan!
d. Identifikasi gagasan-gagasan pokok dari masing-masing bagian tersebut!
e. Simpulkan isi teks berdasarkan gagasan-gagasan pokok tersebut!
12. Presentasikan hasil tugas-tugas di atas di depan kelas! Guru akan membimbing diskusi kelas untuk
menanggapi presentasi masing-masing kelompok!
13. Secara berkelompok, carilah satu buku pengetahuan ilmiah yangada di perpustakaan sekolahmu, lalu
lakukan tugas-tugas berikut ini!
a. Identifikasi informasi dari buku pengetahuan ilmiah tersebut!
b. Simpulkan isi buku pengetahuan ilmiah tersebut!
14. Presentasikan hasil tugas di atas di depan kelas! Guru akan membimbing diskusi kelas untuk
menanggapi presentasi masing-masing kelompok!
i.
Bahasl Indole;!3 1 sMP/MTS KeLa; vll
i*
Meslclaah Struktur. dan Kebahasaan Teks l,aponan Hasil Observasi
\r'r'itra umum teks laporan hasil observasi memiliki struktur sebagai berikut.
I Klasifikasiumum : berisi keterangan tentang objek yang akan dideskripsikan
/ Deskripsilpenjabaran : menjelaskan bagian-bagian, sifat-sifat, atau kebiasaan dari objek tersebut
I l'erhatikan struktur teks 'Bekantan'berikut ini!
E}EKANTAN
Bekantan atau biasa disebut monyet belanda merupakan satwa endemik Pulau
Katimantan (Indonesia, Brunei, dan Malaysia). Bekantan merupakan sejenis kera yang
Klasifhasi
mempunyai ciri khas hidung yang panjang dan besar dengan rambut berwarna coketat Umum
kemerahan. Bekantan dalam bahasa Latin (itmiah) disebut Nasatis larvatus, sedang dalam
bahasa Inggris disebut Long-Nosed Monkey atau Proboscis Monkey.
Hidung panjang dan besar pada Bekantan (Nasatis larvatus) hanya dimiliki oleh
spesies jantan. Fungsi dari hidung besar pada Bekantan jantan masih tidak je[as, tetapi Deshripsi 1/
Penjabaran
mungkin disebabkan oleh seleksi atam. Kera betina [ebih memitih jantan dengan hidung
besar sebagai pasangannya. Karena hidungnya initah, Bekantan dikenaI juga sebagai
monyet Be[anda.
Bekantan jantan berukuran lebih besar dari betina. Ukurannya dapat mencapai 75
cm dengan berat mencapai 24 kg. Kera bekantan betina berukuran sekitar 60 cm dengan
Deshripsi 2/
berat 12 kg. Spes'ies ini juga memitiki perutyang besar (buncit). Perut buncit ini sebagai Penjabaran
akibat dari kebiasaan mengonsumsi makanannya yang setain mengonsumsi buah-buahan
dan biji-bijian mereka juga memakan dedaunan yang menghasitkan banyak gas pada
waktu dicerna.
Bekantan hidup secara berketompok. Masing-masing ketompok dipimpin oteh seekor

Bekantan jantan yang besar dan kuat. Biasanya dalam satu ketompok berjumlah sekitar 10
Deshripsi 3/
sampai 30 ekor. Hewan ini Lebih banyak menghabiskan waktu di atas pohon. Walaupun Penjabaran
demikian. Bekantanjuga mampu berenang dan menyelam dengan bajk, terkadang terlihat
berenang menyeberang sungai atau bahkan berenang dari satu pulau ke pulau [ain.
http://olamendah.org
Bab 4 Ftora dan Fauna

2. Diskusikanlah dengan guru dan teman-temanmu mengapa dan bagaimana paragraf-paragraf tersebut
bisa diklasifikasikan sebagai klasifikasi umum dan deskripsi (penjabaran)!
3. struktur teks laporan hasil observasi.

Secara berpasangan, cari informasi dari berbagai sumber mengenai
Berikan contoh dengan menunjukkan bagian penegasan tersebut! Diskusikan hasilnya dengan guru
dan teman-temanmu!
Beberapa teks laporan hasil observasi memiliki struktur tidak hany terdiri dari klasifikasi umum dan
deskripsi tapi juga diakhiri dengan semacam simpulan sebagai penegasan informasi yang telah diberikan.
Struktur ini banyak dijumpai pada buku-buku pengetahuan yang bersifat hasil observasi.
4. Apakah ada variasi pola lain dari teks laporan hasil observasi selain aspek penegasan tersebut? Carilah
informasi mengenai hal tersebut dari berbagai sumber! Berikan contoh-contoh yang mendukung lalu
diskusikan hasilnya dengan guru dan teman-temanmu!
Kata sifat (adjektiva) ialah perkataanyangmenerangkan sifat atau keadaan sesuatu, misalnya tinggi,
rendah,Iama, danbaru.
Macam-macam kata sifat sebagai berikut.

a. Kata sifat yang menerangkan warna (misalnya: hitam, merah, putih)
Contoh:
. Bekantan mempunyai rambut berwarna cohelathemerahan.
b. Kata sifat yang menerangkan ukuran (berat, luas, panjang, waktu)
Contoh:
. Kenanga (Cananga odorata) mempunyai pohon yang besar dan tinggi 20 m.
c. Kata sifat yang menerangkan suasana hati (misalnya: senang, sedih, terharu)
Contoh:
. Rahma sdngdt senang karena lulus ujian nasional.
d. Kata sifat yang menerangkan kualitas (misalnya: keras, lunak, mahal, murah)
Contoh:
. Dengan sigap dan tanghas elang jawa menyergap aneka mangsanya.
e. Kata sifat yang menerangkar.apa yang diserap pancaindra (misalnya: gelap, kabur, tumpul,
pahit)
Contoh:
. Bunga ini disebut sedap malam lantaran biasa mekar dan menebar aroma wangi pada malam
hari.
5. Berilah tanda centang pada kalimat-kalimat yang menggunakan kata sifat! Lalu, garis bawahilah kata
sifat tersebut!

flrlui
n. Harimau Sumatra mempunyai warna paling gelap diantara subspesies
harimau lainnya.
b. Harimau Sumatra mengalami ancaman kehilangan habitatnya.
c. Babi rusa mencari makan dengan menyeruduk seperti babi hutan.
(1. Buah manggis berwarna merah keunguan ketika matang.
Bunga teratai berbau harum.
Daging jambu biji berasa asam manis.
Sebuah bunga kenanga terdiri dari 6lembar daun.
Warna merah buah naga terlihat mencolok di antara warna naga-naga yang hijau.
ElangJawa bertubuh sedang, langsing, dengan panjang tubuh antara 60 - 70 cm.
ElangJawa juga memangsa tupai, kalong, musang, dan anak monyet.
Carilah masing-masing 5 kata sifat untuk setiap macam kata sifat tersebut! Gunakan dalam kalimatmu
sendiri!
t, Bacalah dengan saksama teks laporan hasil observasi berikut ini!
Rafftesia Arnoldi
Raff[esia Arnotdi bernama Latin Rafflesio Arnoldii
ntorupakan sa[ah satu jenis tanaman langka yang hanya
lutrrbuh di kawasan Sumatra bagian setatan, terutama di
llovinsi Bengkutu.
o
Tanaman ini peftama kati ditemukan di Bengkutu pada

lrltun 1818, oteh seorang letnan dari Inggris, yang pada saat
lltt tengah menjabat sebagai Gubernur Bengkutu, Thomas I
llamford Raffles dan Dr. Arnoldy, seorang ah[i botani. 'd
Keunikan bunga ini adatah setain dari bentuknya yang !

E
lluh tebih besar dari ukuran bunga pada umumnyajuga karena

Gambar 4.4 Bunga Rafftesia
ptoses pemuncutannya yang tiba-tiba tanpa memi[iki bentuk
pohon tertentu. Menurut berbagai ah[i botani, bunga ini Masa pertumbuhan Rafftesia Arnoldi terhitung [ama,
dlldentifikasi sebagai bunga terbesar di dunia. dapat memakan waktu hingga sembilan butan. Bunga Rafflesia
Arnoldi akan mekar setama seminggu. Tak heran jika tidak
Bagian terbesar dari bunga ini adalah [ima ketopak bunga
banyak wisatawan yang cukup beruntung untuk melihat bunga
yrng mengetitingi bagian datam, yang tampak seperti mutut
yang biasanya mekar pada butan Agustus hingga Novemberini.
gntong. Di dasar bagian yang seperti gentong ini, terdapat
Jika sedang mekar, bunga ini dapat memiLiki diameter hingga
brnang sari ataupun putik, bergantung padajenis kelaminnya,
L meter dan beratnya dapat mencapai 11 kitogram. Bunga ini
irfftesia Arnotdijantan atau betina. Terpisahnya benang sari
memang akan mengetuarkan bau yang tak sedap, tetapi bau
drn putik ini, membuat pembuahan bunga yang berbau busuk
inilah yang memancing serangga untuk mendekati Rafflesia
Inl agak sulit. Dibutuhkan bantuan dari serangga, angin,
Arnotdi sehingga memungkinkan pembuahan terjadi.
ataupun air agar Rafflesia Arnotdi dapat berbunga.
Disarikon doi berbagai sumber

8. Identifikasi kata sifat-kata sifat pada teks "Rafflesia Arnoldi" tersebut! Lalu buatlah kalimatmu se
menggunakan kata sifat-kata sifat tersebut!
g. Analisis struktur teks "Rafflesia Arnoldi" di atas! Apakah teks tersebut memiliki bagian pene
Tirnjukkan bagian atau kalimat penegasannya kalau ada! Apabila teks "Rafflesia Arnoldi"
memiliki bagian penegasan, tuliskan paragraf. pendek yang menunjukkan penegasan informasi d
teks "Rafflesia Arnoldi"!
r0. pada subbab sebelumnya kalian telah mengidentifikasi informasi pokok suatu buku pengeta
dengan menyimpulkan isi buku tersebut. Sekarang dengan memakai buku yang sama, telaa
struktur dan kebahasaan buku tersebut dengan melakukan tugas-tugas berikut ini!
a. Analisis variasi-variasi pola penyajian klasifikasi dan deskripsi buku pengetahuan hasil obse
tersebut!
b. Analisis penggunaan kata sifat, kalimat-kalimat definisi, kalimat-kalimat klasifikasi dan kalimat-kal
rincian dalam buku pengetahuan tersebut!
11. Presentasikan hasil penelaahan di atas ke depan kelas! Guru akan membimbing diskusi kelas u
membahas setiap hasil penelaahan tersebut.
Menyusun Teks Laporan Hasil Observasi
Teks laporan hasil observasi bertujuan untuk menyampaikan informasi hasil pengamatan dan analisis
sistematis. Informasi yang dijelaskan dalam teks observasi atau report textbrasanya bersifat umum, baik
alamiah ataupun buatan seperti binatang mamalia, planet, bebatuan, tumbuh-tumbuhan, negara bagian,
transportasi, dan lain sebagainya.
Secara umum,langkah-langkah menulis teks observasi adalah memilih objek, mengamati objek, menentu
judul, menulis klasifikasi, dan menjabarkan deskripsi objek.
1. Baca dan pelajari paragraf-paragtaf. di bawah ini!
Bunga Sedap Malam
Bunga sedap malam atau Polianthes

Bunga sedap matam dikenaI memitiki i. Tuberosa adatah nama satah satu bunga yang
kesegaran yang mampu bertahan [ama. Meskipun
i sudah dikena[ luas di Indonesia sebagai bunga
te[ah dipotong, bunga yang menjadi ftora
i potong dan penghasiI parfum. Bunga sedap
identitas Provinsi Jawa Timur ini kesegarannya
i matam sebenarnya bukan bunga asli Indonesia.
dapat bertahan selama 5-10 hari. : Diperkirakan bunga ini berasaI dari Meksiko dan
i teLah diintroduksi ke Indonesia sejak masuknya
; bangsa Eropa dan Cina ke Indonesia.
Bahasa Indonesia 1 SMP/MTS Kelas VII

Bunga ini disebut sedap matam lantaran Bunga sedap ma[am banyak dibudidayakan
biasa mekar dan menebar aroma wangi pada di berbagai daerah di Indonesia. Bunga ini
matam hari. Tanaman ini tumbuh hingga 45 banyak dimanfaatkan sebagai bunga potong
cm dan menghasitkan rumpun bunga putih. untuk berbagai kepertuan. Setain itu bunga
Daunnya panjang dan berwarna hijau muda yang sedap malam juga dapat diolah sebagai bahan
mengumpul di pangkal batang. pembuat parfum.
ldentifikasi paragraf-paragraf tersebut sebagai Klasifikasi atau Deskripsi! Diskusikan hasilnya dengan
lcman sebangkumu! Tanggapi identifikasi temanmu dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan!
I Untuk dapat memahami dan lebih mudah mengingat informasi-informasi pokok dari suatu teks, kita
perlu merangkumnya! Cari informasi dari berbagai sumber mengenai cara merangkum paragraf, teks,
bab atau keseluruhan isi suatu buku! Diskusikan hasilnya dengan guru dan teman-temanmu!
'f Menurutmu apakah relevansi keterampilan merangkum tersebut dengan menulis teks atau buku?
l)iskusikan dengan guru dan teman-temanmu!
I l,',;] '!:';t'!:i:'::.;:;,r,
1 llaca dan lengkapilah teks hasil observasi berikut ini. Isilah kolom di bawahnya untuk membantumu!
Diskusikan hasilnya dengan guru dan teman-temanmu!
Buah Naga
l',ul,r tahun 1870 buah naga dibawa orang Perancis dari Guyana ke Vietnam sebagai tanaman hias. Oleh orang Vietnam dan
rrr,rrrg Cina buahnya dianggap membawa berkah.0[eh sebab itu, buah ini setatu ditetakkan diantara dua ekor patung naga
Ir,rwarna hijau di atas meja altar. Warna merah buah tertihat mencotok diantara warna naga-naga yang hijau. Dari kebiasaan
lrrilah buah itu di kalangan orang Vietnam yang sangatterpengaruh budaya Cina dikenalsebagai thang loy (buah naga). Istil.ah
llnng loy kemudian diterjemahkan di Eropa dan negara lain yang berbahasa Inggris sebagai dragonfruit (buah naga).
Buah Naga
l(lasifikasi umum :
so
o
€
d
l)eskripsi I
!
E
Gambar 4.5 Buah Naga
l)eskripsi 2

6. Buatlah 3 paragraf untuk melengkapi teks observasi yang berjudul'Kucing Merah'berikut ini! Ca
informasi tentang kucing merah di internet atau media lain! Identifikasilah struktur teks obse
rersebut! Kerjakan tugasmu ini di kertas folio! Setelah itu, bandingkan teks buatanmu dengan te
buatan teman-temanmu!
fu.ing lr'l.ral,r
Kucing merah atau yang dalam bahasa Latin disebut

Pordofelis bodia merupakan salah satu spesies kucing kecil
endemik Pulau Katimantan. Kucing merah disebutjuga sebagai
kucing katimantan atau kucing borneo. Datam bahasa Inggris
dikenat sebagai Borneo Bay Cat, Boy Cat, Bornean Bay Cat, dan
Bornean Marbled Cat.
Gambar 4.6 Kucing Merah
7. pilihtah salah satu objek di bawah ini! Tulislah sebuah teks observasi berdasarkan objek
Gunakan informasi-informasi yang tersedia untuk menyusun teks observasimu! Kerjakan tugas ini
kertas folio dan kumpulkan tugasmu!
Ular Sanca Kembang

Nama Utar Sanca Kembang (Phyton Reticulatus)
Ketas Reptil,ia
Habitat Hutan tropis yang lembab
Penyebar Asia Tenggara, Fitipina, dan Indonesia
Panjang 5 sampai 8 meter
Warna kutit Hitam, kecokelatan, kuning, dan putih

Makanan Mamatia kecit, burung, reptilia lain
Tetur 10 - 100 butir
Umur hidup 30 tahun

tF
=
Gambar 4.7 Sanca Kembang
Bahasa Indonesia 1 SMP/MTS Kelas VII

Bunga Bangkai
Nama ilmiah Amorphopha[[us titanum Becc
AsaI Indonesia
Tinggi hingga 6 m
po
Bentuk bunganya besar dan tinggi, berbentuk seperti [ingga yang o
diketil.ingi oteh setudang bunga €

a
Warna bunga merah hati, jingga, merah dadu, dan kehijauan B
Warna tongkoI keunguan, agak putih, dan kuning

' B
Gambar 4.8
'
Bunga Ba ngkai
Buatlah kelompok bersama beberapa temanmu, lalu pilihlah satu flora atau fauna dan amatilah!
Diskusikan hasil pengamatanmu! Buatlah sebuah teks laporan hasil observasi berdasarkan
pengamatanmu!
Rangkum teks laporan hasil observasimu tersebut agar informasi-informasi penting terkait hasil
pengamatanmu tersebut akan mudah diingat atau diakses!
Bab 4 Ftora dan Fauna

Untukmengujipemahamanmuatasbabini,jawablahpertanyaan-pe|tany^anberikut!
l.Bagaimanacaramengidentifikasiinformasidaritekslaporanhasilobservasi?
2. Bagaimana cara menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi?
laporan hasil observasi?
3, Bagaimana menelaah struktur, kebahasaan dan isi teks
4. Bagaimana merangkum teks laporan hasil observasi?
5. Bagaimana menulis teks laporan hasil observasi?
hal secara
yang menghadirkan informasi tentang suatu
1 Teks hasil observasi merupakan sebuah teks
apa adanya.Teks jenis ini merupakan
hasil dari pengamatan dan analisis secara sistematis'
2. Struktur teks hasil observasi adalah berikut

ini'
a. Informasi Umum (Klasifikasi Umum)
b. Penjabaran atau DeskriPsi
ini'
3. Ciri-ciri teks hasil observasi di antaranya berikut
a.Menggunakankatabendaumum'misalnyasekolahdanbukansekolahku.
b.MenggunakankatateknisatauilmiahyangberhubungandenganSesuatuyang
diinformasikan.
isinya umumnya menyaJriikan
c. Merupakan hasil pengamatan dan analisis sistematis sehingga
fakta atau fenomena yangada (bersifat faktual)'
sistematis sehingga dapat
d. pemaparan informasi berdasarkan pengamatan dan analisis
dipertanggungiawabkan secara ilmiah'
yang diinformasikan'
e. lsinya berupa penjelasan, pemerian' atau pemaparan tentang sesuatu
memilih objek' mengamati objek' menentukan
5. Langkah-langkah menulis teks observasi yaitu
deskripsi objek'
iudul, menulis kiasifikasi, dan menjabarkan
botani cabang biologi tentang kehidupan tumbuh-tumbuhan

endemik hanya ada di suatu daerah tertentu
rumpun keiompoktumbuhanyangtumbuhanak-beranakseakan-akanmempunyaiakar
dan talas)
yung ,u*u (seperti buluh, tebu, pisang' serai'
spesies jenis
subtropik daerahyangterletakdiantaradaerahtropikyangberiklimpanasdanberiklim
sedang
di antara 23,5 derajatlU dan 23'5
tropik t.opik-a, yaitu daerah (darat, laut) yang terletak
derajat LS, beriklim panas' lembab' berhujan

l'tlihlah salah satu jawaban yang paling benar! a Kantong semar mengeluarkan zat berpendar
biru yang menyala dalam gelap untuk menarik
ll't( :llah teks berikut dengan saksama untukmenjawab mangsanya.
rrrirl nomor l-2! b Eceng gondok tumbuh di kolam dangkal, tanah
f crapah ata.u Tarafah adalah mamalia berkuku basah, rawa, danau, atau sungai.
l'r'nirp, endemik Afrika, dan merupakan spesies hewan c. Pohon pepaya umumnya tidak bercabang atau
tlrtirrggi yang hidup di darat. Jerapah jantan dapat bercabang sedikit, tumbuh hingga setinggi
rrrrrrcapai tinggi 4,8 sampai 5,5 meter dan memiliki
5-I0 m dengan daun-daunan yang membentuk
lrlrrt yang dapat mencapai 1.360 kilogram. Jerapah serupa spiral pada batang pohon bagian atas.
lrr'tirra biasanya sedikit Iebih pendek dan Iebih
d. Tanaman bakung merupakan bagian dari
genus Lilium. Nama tanaman ini dalam bahasa
ferapah berkerabat dengan rusa dan sapi, tetapi Inggris adalahlily. Adasekitar I I0 suku dalam
,l,rri suku yang berbeda, yaitu giraffidae, yang keluarga bakung (Liliaceae).Bakung adalah
rrr,'rrcakup jerapah dan kerabat terdekatnya, okapi.
tumbuhan tahunan dengan tinggi 60-180
ll;rlritat aslinya melingkupi area dari Chad sampai cm. Bakung biasanya memiliki tangkai yang
,l, rrgan Afrika Selatan. kokoh.
Informasi pokok paragraf pertama adalah .. .. ) Kalimat berikut yang menggunakan kata sifat
a. Jerapah merupakan spesies hewan tertinggi (menerangkan kualitas) adalah . ...
yang hidup di dara a. Mawar adalah tanaman semak yang berduri.
b. Jerapah jantan mencapai tinggi 5,5 meter. b. Suku cemara-cemaraan atau Cdsudrinaceae
c. Jerapah betina mencapai tinggi 4,8 meter. meliputi sekitar 70 jenis tetumbuhan.
d. Berat jerapah jantan mencapai f .360
c. Kebanyakan suku bakung membentuk umbi
kilogram.
polos di bawah tanah.
Informasi pokok paragraf. kedua adalah .... d. Bakung biasanya memiliki tangkai yang kokoh.
a. Jerapah berasal dari Afrika Selatan.
Kalimat berikut yang menggunakan kata sifat
b. Jerapah berkerabat dengan rusa dan sapi.
(menerangkan apa yang diserap pancaindra)
c. Habitat asli jerapah dari Chad sampai Afrika
adalah....
Selatan.
a. Jambu batu memiliki buah yang berwarna
d. Kerabat dekat jerapah adalah Giraffidae.
hijau dengan daging buah berwarna putih atau
Kaidah teks hasil observasi adalah berikut ini, merah dan berasa asam manis.
hecuali .... b. Kulit batang pohon mangga tebal dan kasar.
a. merupakan hasil pengamatan c. Wortel mempunyai batang daun basah yang
b. isinya memaparkan suatu informasi berupa sekumpulan pelepah (tangkai daun).
c. objeknya dipaparkan secara umum d. Daun jenmaniiyangsehat dicirikan oleh tidak
d. objek pengamatan dipaparkan secara khusus ada bekas gerekan hewan, tampak seperti ada
Berikut ini yang merupakan kalimat dalam teks lapisan lilin yang licin, mengkilap, warna daun
observasi adalah . ... hijau alami.

7. Kupu-kupu merupakan serangga yang tergolong jauh dengan beban ratusan kilogram di punggungnya
ke dalam ordo Lepidoptera, atau 'serangga bersayap selama berhari-hari.
sisik'. Kupu-kupu umumnya aktif pada waktu Dalam waktu sekitar 10 menit, unta mampu
siang. Kupu-kupu beristirahat atau hinggap meminum air hingga I30 liter, jumlah yang kurang
dengan menegakkan sayapnya. Kupu-kupu dewasa lebih setara dengan sepertiga berat tubuhnya. Unta
mampu hidup selama seminggu maupun hampir juga mampu menghabiskan 30-50 kg makanan dalam
setahun tergantung pada spesiesnya. Kebanyakan satu hari, dalam situasi yang sulit binatang ini mampu
spesies melalui tingkat larva yang agak lama dan hidup selama satu bulan dengan hanya mengonsumsi
ada yang mampu menjadi dorman ketika dalam makanan 2 kg rumput per hari. Unta memiliki bibir
tingkat pupa atau telur agar dapat mengarungi yang sangat kuat dan mirip karet yang menjadikannya
musim dingin. mampu memakan duri yang cukup tajam untuk
merobek kulit yang tebal sekalipun. Di samping itu,
Berikut ini pernyataan yang sesuai dengan isi teks
unta memiliki perut dengan empat bilik, serta sistem
di atas, hecuali ....
pencernaan yang sangat kuat yang mampu mencerna
a. Kupu-kupu meruPakan serangga. Ciri-ciri ini sangat sesuai
apa sajayang dimakan unta.
b. Kupu-kupu aktif pada siang hari. bagi binatangyanghidup di iklim sangat kering.
c. Kupu-kupu dewasa mampu hidup selama
atas adalah
B. Kata sifat yang terdapat pada teks di .. '.
semrnggu.
a. kata sifat yang menerangkan warna
d. Kupu-kupu beristirahat dengan menurunkan
b. kata sifat yang menerangkan ukuran dan
s y^pny^.
kualitas
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor c. kata sifat yang menerangkan apayar'g
8-10! diserap pancaindra
Unta atau onta adalah dua spesies hewan berkuku d. kata sifat yang menerangkan kualitas dan
genap dari genus camelus (satu berpunuk tunggal warna
- camelus dromedarius, satu lagi berpunuk ganda -
9. Teks di atas ditulis berdasarkan .. ..
camelusbactrianus) yang hidup ditemukan di wilayah
a. pengalaman c. imajinasi
kering dan gurun di Asia dan Afrika Utara- Rata-rata
b. pengamatan d. perkiraan
umur harapan hidup unta adalah ar'tara 30 sampai
50 tahun. 10. Kalimat berikut sesuai dengan teks di atas,hecuali ..
ciri khas unta adalah struktur tubuh
Salah satu a. Unta memiliki bibir mirip karet.
yang sangat kuat dan tahan terhadap kondisi b. Unta mampu meminum air hingga l30liter.
lingkungan yang paling ganas sekalipun. Unta mampu c. Unta mampu bertahan hidup tanpa makan
bertahan hidup tanpa makan dan minum selama dan minum selama berhari-hari.
berhari-hari. Mamalia ini dapat melakukan perjalanan d. Unta memiliki perut dengan dua bilik.
f .j. ;lo;;,ii, llj,''ai;an-t

J- Jelaskan langkah-langkah menyusun teks observasi!
).. Analisa struktur dan ciri kebahasaan teks tentang unta di atas!
'j Buatlah teks observasi dari hasil pengamatanmu tentang flora di setiap rumahl
4 Carilah kata-kata sifat yang ada dalam teks tentang unta di atas!
i" Buatlah lima kalimat menggunakan kata sifat!

lirrrrrrut zamannya, puisi dibedakan
rln,, puisi [ama dan puisi baru. Puisi
hrrr,r merupakan puisi rakyat yang
lEk dikenal nama pengarangnya,
tlll,rrrrpaikan lewat mulut ke mutut,
lrrli rnerupakan sastra [isan dan
tnrrrlat terikat oleh aturan-aturan
tolrurti jumlah baris tiap bait,
Irrrrrlah suku kata maupun rima.
l'rrl,,i baru bentuknya [ebih bebas
rllh,rndingkan puisi Iama, baik
rlnl,rrn segi jumtah baris, suku kata,
ttt,tttDun rima.
Setelah mempetajari bab 'ini, siswa diharapkan mampu:

1. mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan piLihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair. dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang dibaca dan didengar;
2. menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puis'i rakyat setempat) yang disajikan datam bentuk
tuUs;
3. meringkas teks cerita pendek baik secara lisan maupun tutisan;
4. menetaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca
dan didengar;
5. mengungkapkan gagasan. perasaan, pesan datam bentuk puisi rakyat secara lisan dan tutis dengan memperhatikan
struktur, rima, dan penggunaan bahasa.
T '&; ilzTg ,,jtrT {y'm"Uryr%r/5
l. Simak keempat puisi yang akan dideklamasikan oleh gurumu berikut ini!
Katau ada jarum patah

Jangan dimasukkan ke datam Peti
Kalau ada kataku yang satah
Jangan dimasukkan ke datam hatj
Berkali kita gagaL

Utangi lagi dan cari akaI
Berkali-ka[i kita jatuh
Kembafi berdiri jangan mengetuh
(0r. Mandank)
:
Pada zaman dahulu kata
Tersebutlah sebuah cerita
€
Sebuah negeri yang aman sentosa v
F
7
Dipimpin sang raja nan bijaksana H
Indonesia Tumpah Darahku Gambar 5.2 Raja bijaksana bersama permaisuri dan wakil-wakitnya'
Duduk di pantai tanah yang Permai
Tempat gelombang pecah berderai
Berbuih putih di pasir terderai
Tampaklah pu[au di [autan hijau
Gunung gemunung bagus ruPanYa
Ditimpah air mutia tampaknya
Tumpah darahku Indonesia namanya
(Mohammad Yamin)
2. Manakah yang menurutmu puisi baru dan manakah yang dikategorikan puisi lama? Diskusikan de
teman-teman sekelasmu!
3. pesan apakah yang ingin disampaikan dari masing-masing puisi? Jelaskan!

O [,r'lm mfumrmi dan Menangknp Makna Puisi Ra at
I'uisi rakyat juga sering disebut sebagai puisi lama. Puisi lama adalah karya sastrayang lahir dalam
fff lr\yirrakat lama, yaitu suatu maqrarakatyang masih memegang adat istiadat yang berlaku di daerahnya. Puisi
flrlf frr sebagai karya sastra lama biasanya bersifat moral, pendidikan, nasihat, adat istiadat, serta ajaran-ajaran
rlH il I ll1l.
l)antun, syair dan gurindam adalah contoh-contoh puisi rakyat.
l'antun adalah puisi lama yang terdiri dari empat baris dalam satu bait. Baris pertama dan kedua adalah
h'unl)iran, sedangkan baris ketiga dan keempat adalah isi. Pantun memiliki rima a-b-a-b. Artinya, rima pada
lr'r is pertama sama dengan baris ketiga, sedangkan rima baris kedua sama dengan bari keempat.
Syair merupakan puisi lama yang terdiri dari empat baris dalam satu bait. Syair hampir sama dengan
f
rrllf lrro, kecuali dalam rima. Rima syair adalah a-a-a-a. Syair juga tidak memiliki sampiran. Semua bagian syair
rtrl;tlith isi.
(iurindam adalah sajak dua seuntai. Artinya, adalah tiap bait terdiri dari dua baris. Kalimat pada baris
lr{'rtilma berhubungan dengan isi, sedangkan baris kedua berhubungan dengan makna.
Simaklah gurumu mendeklamasikan ketiga puisi rakyat berikut ini. Lalu diskusikanlah pertanyaan-
pertanyaan di bawah setiap puisi!
Burung camar di tepi pantai

E
Pantai indah banyak ombaknya 8
-s
Jadil.ah kamu anak yang pandai
Sudah pasti banyak temannya o
Pertanyaan:
Gambar 5.3 Burunq camar
a. Terdiri dari berapa bariskah puisi di atas?
b. Terdiri dari berapa suku katakah tiap barisnya?
c. Bagaimanakah sajak puisi di atas?
d. Perhatikan baris l-2 dan baris 3-4t Apa perbedaan yang bisa kamu lihat?
e. Apakah isi puisi di atas?
Bab 5 Puisi Rakvat

Kurang pikir, kurang siasat
Tentu dirimu ketak tersesat
Pikir dahutu sebetum berkata

(6-
Supaya terelak si[ang sengketa
Jika kena penyakit kikir

Sanak saudara lari menvindir
tt
s
Orang malas jatuh sengsara

o
0rang rajin banyak saudara
p
tr
Barang siapa berbuat jasa

Gambar 5.4 Banyak pik'ir banyak siasat (ilustrasi)
Mutia namanya segenap masa
Pertanyaan:
a. Terdiri dari berapa baitkah puisi di atas?

b. Terdiri dari berapa bariskah tiap baitnya?
d. Perhatikan baris 1 dan2 dari setiap baitnya. Apa perbedaanya\gbisa kamu lihat?
e. Apakah isi dari puisi di atas?
Karni Bangsa---
Indonesia bumi pertiwiku
Tanah tumpah darahku P
Semoga jaya se[alu

Se[ama hayat dibadanku
o
Pertanyaan: €
4
a. Terdiri dari berapa bariskah puisi di atas?
?
a
b. Terdiri dari berapa katakah tiap barisnya? Gambar 5.5 Indonesia tanah tumpah darah
d. Perhatikan baris l-2 dan baris 3-4. Adakah perbedaan yang bisa kamu lihat?
e. Apakah isi dari puisi di atas?

llcrikut adalah contoh-contoh lain dari puisi rakyat. Baca dan pelajari dengan saksama!
'71
lfarang siapa tiada memegang agama,

sekati-kati tiada boleh dibilangkan nama.
llarang siapa mengenal yang empat,

rrrakaia itu[ah orang ma'rifat
Barang siapa mengena[ Attah,

suruh dan tegahnya tiada ia menyaLah.
lJarang siapa mengenal diri,

rnaka tetah mengenal akan Tuhan yang bahari.
l3arang siapa mengenal dunia,

[ahu[ah ia barang yang terpedaya.
Barang siapa mengenaI akhirat,

tahulah ia dunia mudarat.
.:
Indonesia bumi kaya raya

Banyak tersimpan intan permata
Hutan gunung sawah dan samudera
Tidak habis sumber dayanya
'd
Indonesia negeri yang subur
:7t Rakyat sejahtera dan makmur
':
1Y
a
Watau zaman semakin uzur
ih Indonesia tak akan hancur
negeri yang suour'

Gambar 5.6 Indonesia
?
Ke hulu mencari duku
Meski raga bersetimut lelah
Dutu indah bumi kotaku
Kini rusak tertimbun sampah
Anak ayam turun sepuluh

Mati satu tinggal sembi[an
Bangun pagi sembahyang subuh
Sebetum badan dikuburkan
3. Berdasarkan puisi-puisi di atas, diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan guru
teman-temanmu!
a. Apakah definisi dari puisi rakyat?

b. Apakah ciri umum Puisi rakYat?
c. Apakah tujuan komunikasi puisi rakyat?
tiga jenis puisi

+. Bersama teman sebangkumu cari contoh puisi-puisi rakyat yang sama dengan
pada aktivitas 1, masing-masing jenis 5 puisi!
5. pilih satu dari masing-masing jenis puisi rakyat tersebut untuk kamu deklamasikan di depan kelas!
6. Perhatikan puisi-puisi berikut dan tentukan mana yang merupakan syair dan mana yang
pantun! Jelaskan PendaPatmu !
a. Beli tahu ke Kota Sumedang

Buat oleh-oleh ke Kota KuPang
Hati siapa yang tak bimbang
Tidak berambut minta dikePang
b. Ketika aku bangun Pagi

Kumelihat ada matahari
Bersinar terang sinari bumi
Membawa rahmat hari ini
I
3
c Indonesia negara yang merdeka

Walau banyak bermacam Petaka
Yang datang tak terkira
Tetap jayanegara dan bangsa
Gambar 5.7 Atam harus dijaga agar lestari
d. Kerlip bintang menghias malam
Sinar bulan menerangi bumi
Jika tidak menjaga alam
Manusia juga yang merugi

I'crhatikan puisi-puisi berikut dan tentukan mana yang merupakan syair, mana yang merupakan pantun
rlan mana yang merupakan gurindam!Jelaskan pendapatmu!
a. Kalau ada jarum patah

Jangan dimasukkan ke dalam peti
Kalau ada kataku yang salah
Jangan dimasukkan ke dalam hati
b. Senang mendaki gunung yang landai

Rajin belajar pastilah pandai
Diberi ilmu sebaiknya hargai
Rajin belajar pastilah pandai
Cahari olehmu akan sahabat
yang dapat dijadikan obat
Cahari olehmu akan guru
yang mampu memberi ilmu
Cahari olehmu akan kawan
yang berbudi serta berkawan
Cahari olehmu akan abadi o
E
yang terampil serta berbudi q
c. Pergi ke sawah menanam padi E

o
N
Sawah dibajak dengan sapi
&
Jadilah anak baik hati t
yang tahu cara membalas budi o
E
d Barang siapa yang menuntut ilmu
Tiada manusia yang akan menipu
Gambar 5.8 Menanam nadi
Barang siapa ikhlas bersahabat
Pastilah persahabatan terjalin hebat
Sebelum bekerja pikir dahulu

agar pekerjaan selamat selalu
Kalau bekerja terburu-buru
tentulah banyak keliru
f. Senang sekali rasa hatiku

duduk di bangku sekolah yang baru
aku punya teman-teman yang lucu
dan ibu guru yang suka membantu
Bab 5 Puisi Rakvat

kriteria atau tinjauan'
Untuk dapat mengklasifikasikan kalimat, kita dapat mengSunakan berbagai
Kriteria-kriteria itu menggambarkan beberapa dikotomi pembagian.
A. Berdasarkan Isi atau FungsinYa

1. Kalimat Perintah
Kalimat perintah ad erikan perintah kepada orang lain untuk melakukan
sesuatu. Kalimat pe nda seru (!) datam penulisannya. Sedangkan dalam
bentuk lisan, kalimat perintah ditandai dengan intonasi tinggi.
Macam-macam kalimat Perintah :
. Kalimat perintah biasa, ditandai dengan partikel -lah, contoh: Gantilahbajumu!

. membuang sampah
Kalimat larangan, ditandai dengan penggunaan kat^ jdngan, contoh: Jangan
sembarangan!
. temani nenehmu di
Kalimat ajakan, ditandai dengan kata mohon, tolong, silahhan, contoh: Tolong
rumah!
2. Kalimat Berita
penulisannya' biasanya
Kalimat berita adalah kalimat yang isinya memberitahukan sesuatu' Dalam
intonasi menurun. Kalimat ini
diakhiri dengan tanda titik (.) dan dalam pelafalannya dilakukan dengan
mendorong orang untuk memberikan tanggapan'
Macam-macam kalimat berita:
. Kalimat berita kepastian, contoh: Nenek ahan datangdanBandungbesobpagi'
. Kalimat berita pengingkaran, contoh: Saya tidah ahon datang pddd ncdra
ulang tahunmu'
. Kalimat berita kesangsian, contoh: Bapqh munghin ahan tibabesoh pagi'
. terlambat'
Kalimat berita bentuk lainnya, contoh: Kami tidah tahu mangapa dia datang
3. Kalimat Tanya
Kalimat tanya adalah kalimat yang bertujuan untuk memperoleh su

(?) dalam p
yang diharapkan. xalimat ini diakhiri dengan tanda tanya
Kata tanya yang dipergunakan a
-.riggurrakun intonasi menurun.
kapan.
Contoh:
ini dibangun tidak sesuai dengan desainnya?
- Mengapa gedung
- Kapan Becks kembali ke Inggris?
4. Kalimat Seruan
perasaan- lang kuat' atau yang
Kalimat seruan adalah kalimat yang digunakan untuk mengungkapkan
dalam pelafalannya dan
mendadak. Kalimat seruan biasanya ditandai dengan intonasi yang tinggi
menggunakan randa seru (!) atau tanda titik (.) dalam penulisannya.

(.ontoh:
- Aduh, pekerjaan rumah saya tidak terbawa.
- Bukan main, eloknya.
It, BerdasarkanJumlah Klausa
l. Kalimat Tunggal
Kallimat tunggal adalah kalimat yang memiliki satu pola (klausa) yang terdiri dari satu subjek dan satu
predikat. Kalimat tunggal merupakan kalimat dasar sederhana. Kalimat-kalimat yang panjang dapat
clikembalikan ke dalam kalimat-kalimat dasar yang sederhana dan dapat juga ditelusuri pola-pola
pembentukannya. Pola-pola kalimat dasar yang dimaksud adalah:
. KB + KK (Kata Benda +Kata Kerja)
Contoh: Victoria bernvanyi
. KB + KS (Kata Benda + Kata Sifat)

Contoh: lka raiin
SP
2. Kalimat Majemuk
Kalimat majemuk terdiri atas dua atau lebih kalimat tunggal yang saling berhubungan baik koordinasi
maupun subordinasi. Kalimat majemuk dapat dibedakan atas 3 jenis, yaitu setara, bertingkat dan
campuran.
a. Kalimat Majemuk Setara (KMS)

Kalimat ini terbentuk dari dua atau lebih klausa dan keduanya berkedudukan sederajat. Kalimat majemuk
setara dapat dikelompokkan ke dalam beberapa bagian.
. KMS penggabungan, yaitu dua atau lebih klausa yang dihubungkan oleh kata dan atau serta, contoh:
Kami mencanbahan dan mereha meramunyd..
. KMS pertentangan, yaitu dua klausa yang dihubungkan oleh kata tetapi, sedanghan, nqmttrn, melainhan
yang menunjukkan hubungan pertentangan, contoh: lndonesia adalahnegardberhembang, sedangltan
Jepang termasuh negdrdydng sudah maju.
. KMS pemilihan, yaitu dua atau lebih klausa yang dihubungkan oleh kata dtdu, contoh: Mahalah ini
harus dihumpuhan b esok dtau minggu dep an.
. KMS penguatan, yaitu dua atau lebih klausa dihubungkan dengan kata bahhan, contoh: Dia tidah
hanya cantih,bahhan dia juga sdngdtbaihhati.
. KMS urutan, yaitu yang dibentuk dari dua atau lebih klausa yang dihubungkan oleh kata lalu dan
hemudian, contoh: Mula-mula disebuthan ndmd-namd juara meluhis tinghat SD, hemudian disebuthan
n dmd- n dm d j uar a meluhi s tin gh at SMP
Bab 5 Puisi Rakyat

b. Kalimat Majemuk Bertingkat (KMB)
Kalimat majemuk setara terdiri atas satu klausa bebas dan satu klausa terikat. Kedua klausa tersebut
memlliki pola hubunganyan1 tidak sederajat. Bagian yang memiliki kedudukan lebih penting (inti
gagasan) disebut sebagai klausa utama (induk kalimat). Bagian yang lebih rendah kedudukannya disebut
dengan klausa sematan (anak kalimat).
Ada beberapa penanda hubungan/konjungsi yang dipergunakan oleh kalimat majemuk bertingkat, yaitu
sebagai berikut.
I. Waktu: ketika, sejak

2. Sebab: karena, sebab
3. Akibat: hingga, sehingga, maka
1. Syarat:jika, asalkan, apabila
5. Perlawanan: meskipun, walaupun
6. Pengandaian: andaikata, seandainya
7. Tujuan: agar,supaya, untuk, biar
8. Perbandingan: seperti, laksana, ibarat, seolah-olah
9. Pembatasan: kecuali, selain
10. Alat: dengan + kata benda: dengan tongkat
ll. Kesertaan: dengan + orang
Contoh:
- Walaupun komputer itu dilengkapi dengan alat-alat modern, parahacber masih dapat mengacaukan
data- data kompu ter itu.
Klausa bebas: parahacher masih dapat mengacauhan data-datahomputer itu
Klausa terikat: w alaupun homputer itu dilaryhapi dangan alat- alat mo dern
c. Kalimat Majemuk Campuran (KMC)

Kalimat majemuk campuran terdiri atas kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat atau
kebalikannya.
Contoh:
Karena hari sudah malam, kami berhenti dan langsung pulang.
KMS: Kami berhenti dan langsung pulang.
KMC: Kami berhenti harena hari sudah malam.
- Kami pulang, tetapi mereka masih bekerja karena tugasnya belum selesai.
KMS: Kami pulang, tetapi merehamasihbeherja.
KMB: Mereha masih b eherj a harena tugdsny a b elum selesai.
8. Baca dan pelajari kembali puisi-puisi pada pembelajaran ini! Identifikasi kalimat berita, kalimat pe
kalimat seruan dan kalimat tanva!
9. Baca dan pelajari kembali puisi-puisi pada pembelajaran ini! Identifikasi kalimat majemuk dan
tunggal yang dipakai!
10. Puisi rakyatsecara umum berisi saran, ajakan atau larangan. Identifikasi kalimat-kalimat tersebut
semua puisi di pembelajaran ini.
ll I'rcsentasikan hasil identifikasimu pada aktivitas 9, l0 dan ll di atas ke depan kelas! Diskusikan
lrasilnya dengan guru dan teman-temanmu!
ll, Baca kembali puisi-puisi pada aktivitas 6 dan 7! Simpulkan isi masing-masing puisi tersebut dan
presentasikan hasilnya di depan kelas
g Mrynelaah Stnuktur dan Kebahasaan Puisi Rakyat

Meskipun merupakan bentuk sastra puisi, namun pantun, syair, dan gurindam tidaklah serupa. Pantun,
ryrtir, dan gurindam masuk dalam kategori puisi lama atau puisi rakyat. Dengan berpedoman pada pengertian
tlntr struktur, akan mudah menentukan perbedaan dan persamaan dari pantun, syair dan gurindam.
Pantun adalah jenis puisi lama yang satu baitnya terdiri dari terdiri dari2 sampiran dan 2 isi.
I lli-ciri pantun :
I Setiap bait terdiri dari 4 baris

r Baris I dan 2 sebagai sampiran
r Baris 3 dan4 sebagai isi
. Bersajak a-b-a-b atalJ a-a-a-a
. Setiap baris terdiri dari 8-12 suku kata
. Berasal dari Melayu
Gurindam adalah sajak dua seuntai. Gurindam termasuk dalam jenis puisi lama.
Ciri-ciri gurindam :
. Baris pertama menyatakan isi kejadian
o Baris kedua menjelaskan makna dari kalimat pertama
. Rima dalam gurindam a-a,b-b
Syair adalah jenis puisi lama dalam pengertian

umum yang mengungkapkan hati penulisnya.
Ciri-ciri syair :
. Merupakan puisi terikat

. Bait syair merupakan bagian dari sebuah cerita
s yang panJang
,- . Jumlah kata dalam satu baris tetap, yaitu 4-5
o kata
. Jumlah suku kata dalam satu baris tetap, yaitu
8-12 suku kata
. Rimanya a-a-a-a ataru a-b-a-b
Gambar 5.9 Pembacaan puisi [ama harus di[akukan dengan
penuh penghayatan
Bab 5 Puisi Rakyat

1. Bacalah pantun berikut ini dengan saksama!
Putar-putar tiang menara
Dilihat dari Prabumulih
Kibar-kibarlah ini bendera i
Bendera Sang Saka Merah Putih €
Bunga kenanga kuncuP terbuka

Tirmbuh merekah dihisaP kumbang
Indonesia sudah merdeka Gambar 5.9 Sang Saka Merah Putih
Seluruh rakYat Pastilah senang
(http://a.smi|q-and-mihayla.blogspot'co,idl2014|10/humpu|an-pantun-hernerdehaan.htm|)
mengidentifikasi aspek-aspek berikut

ini!
z. Analisis struktur pantun di atas dengan
a. SamPiran
b. Isi
c. Jumlah baris dan suku kata
d. Sajak
3. Bacalah syair berikut ini dengan saksama!
Ingatkah kamu hari itu,

Sewaktu negaraku lahir merdeka'
Ingatkah kamu hari itu,
Titik Permulaan negara kita
Berkobar kobar semangat membara'

Membela rakYat, membina negara'
Menjulang imPian rakYat jelata'
Gambar 5.10 Semangat berkibar
Membina martabat sebuah bangsa
atttp:|/asmi|ey-and-mihay|a.blogspot,co.idl20l4/10|humpu|an-pantun.hemerdehaan.htm|)
mengidentifikasi aspek-aspek berikut

ini!
4. Analisis struktur syair di atas dengan
a. Isi
b. Jumlah baris dalam satu bait
c. Sajak
teman-temanmu!
Diskusikan hasilnya dengan guru dan
Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Kel'as

VII
t, Bacalah gurindam berikut ini dengan saksama!
Hendaklah berjasa,
kepada yang sebangsa.
Hendaklah jadi kepala,
buang perangai yang cela.
o
Hendaklah memegang amanat, @
buanglah khianat.
Hendak marah.
dahulukan hajat.
'ii
Hendak dimulai.
jangan melalui. =
Hendak ramai,
Gambar 5.11 Itustrasi kerukunan dan persaudaraan
murahkan perangai
(Raja Ali Haji)
Analisis struktur gurindam di atas dengan mengidentifikasi aspek-aspek berikut ini!

a. Jumlah baris
b. Isi baris pertama
c. Isi baris kedua
d. Sajak
Buatlah pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi ketiga puisi di atas! Mintalah temanmu menjawab
pertanyaan-pertanyaan tersebut !
Baca dan pelajari kembali pantun, syair dan gurindam di atasl Secara berpasangan, analisis aspek-
aspek kebahasaan puisi-puisi ral<yat tersebut! Kamu bisa juga mencari informasi dari berbagai sumber
mengenai kebahasaan pantun, syair dan gurindam
Diskusikan hasil analisis kalian dengan guru dan teman-temanmu!

Bagaimana dengan kaidah pantun, syair dan gurindam. Analisislah secara berpasangan! Cari informasi
tambahan dan berbagai sumber! Diskusikan hasilnya dengan guru dan teman-temanmu!
10. Ciri bahasa puisi lama adalah bahasa kiasan/majas (bahasa yang menggunakan kata-kata indah, kata-
kata bukan dalam arti yang sebenarnya) dan bahasa imaji (bahasa yang mengungkapkan pencitraan,
gambaran, kesan, bayangan, dan imajinasi). Baca dan pelajari penjelasan berikut ini!
Bab 5 Puisi Rakyat

Bahasa adalah alatyang digunakan manusia untuk berkomunikasi satu sama lain. Tujuannya adalah
agar apa yang ada dalam pikirannya dapat tersampaikan dengan baik. Pada puisi lama, bahasa yang
digunakan pun harus dapat mengomunikasikanapayang akan disampaikan. Adapun ciri bahasa puisi
lama adalah (l) bahasa kiasan dan (2) bahasa imaji.
I. Bahasa Kiasan (Majas)
Bahasa kiasan atau disebut juga majas adalah gayabahasa yang digunakan pada puisi lama. Bahasa
kiasan adalah bahasa yang menggunakan kata-kata indah, kata-kata bukan dalam arti yang sebenarnya.
Artinya, makna pada sebuah kata atau bahasa yang digunakan memiliki arti lain.
Majas berkaitan erat dengan diksi, yaitu pemilihan kata yang digunakan agar memiliki nilai lebih,
memiliki arti yang berkesan, dan yang utama adalah ketepatan kata. Sehingga, puisi lama yang
dihasilkan bukanlah puisi lama yang asal-asalan, tidak bermakna, dan tidak berkesan. Karena itu
ketika membuat puisi lama atau karya sastra lain, dapat dikatakan sebagai proses berpikir bahasa.
Majas dibagi menjadi perbandingan, pertentangan, penegasan, dan sindiran.
Perbandingan
^.
Majas perbandingan adalah bentuk majas yang membandingkan antara satu dengan yang lain. Jenis
majas perbandingan adalah asosiasi, personifikasi, metafora, sinekdoke, metonimia, simbolik, alegori,
dan simile.
Contoh:
l) Kulitnya putih halus bagaikan salju. (asosiasi)
2) Nyiur melambai-lambai di pinggir pantai. (personifihasi)
3) Si jago merah melahap gedung perkantoran dalam sekejap. (metafora)
4) Sampai jam segini ia belum kelihatan batang hidungnya. (sinehdohe)
5) Paman datangdiantar Daihatsu. (metonimia)
6) Sejak keluar dari bui, ia dianggap sebagai sampah masyarakar. (simbolih)
7) Dalam kehidupan berumah tangga, suami sebagai nakhoda, istri sebagai juru mudi. (alegori)
8) Kau selayaknya kembang, akulah kumbangnya. (simile)
b. Pertentangan
Majas pertentangan adalah bentuk majas yang mempertentangkan sesuatu. Jenis majas pertentangan
adalah hiperbola, litotes, antithesis, dan paradoks.
Contoh:
f ) Air matanya menganak sungai. (hiperbola)
?') Aku hanyalah rakyat jelata. (litotes)
3) Siang malam bekerja tak kenal lelah. (antithesis)
4) Terasa sepi hati ini meski berada di ingar bingar suara keras . (paradohs)

t, l'cnegasan
Mrrjirs penegasan adalah bentuk majas yang bertujuan menekankan sesuatu. Jenis majas penegasan
nrlrrlah pleonasme, paralelisme, repetisi, klimaks, antiklimaks, retorika, dan tautologi.
( otrloh:
I ) Semua siswa segera turun ke bawah. (pleonasme)
tl Hidup adalah ujian, hidup adalah perjalanan panjang menuju keabadian. (paralelisme)
t) Selamat datang kawanku, selamat berjumpa sahabatku. (repetisi)
,l ) Semua yang hadir mulai dari anak-anak, remaja, hingga dewasa, dan orang tua, memberi ucapan
selamat. (hlimahs)
1) Mulai dari perkotaan, pedesaan, hingga kampung-kampung, menggelar upacara Kemerdekaan RI.
(antihlimahs)
)
(r Untuk apa kita sesungguhnya hidup di dunia inl? (retoriha)
l) Hendaknya kamu menjadi anak yang patuh, turut, dan nunut, Nak. (tautologi)
rl. Sindiran
Mllas sindiran adalah bentuk majas yang memuat kata-kata menyindir tetapi disampaikan dengan
lrrhasa kiasan. Jenis majas sindiran adalah ironi, sarkasme, dan sinisme.
|) Saking rajinnya, rumah bagaikan kapal pecah. (ironi)

2) Muak rasanya melihat tingkah polahnya. (sarhasme)
l) Suaramu bagus sekali kalau menyanyikannya di dalam hati! (sinisme)
I Bahasa Imaji
f tahasa imaji adalah gaya bahasa yang digunakan pada pantun. Bahasa imaji adalah bahasa yang
rrrengungkapkan pencitraan, gambaran, kesan, bayangan, dan imajinasi. Tujuan penggunaan bahasa
irr-raji adalah memberikan gambaran yang jelas mengenai apayangkita pikirkan. Bahasa imaji biasanya
rpenggambarkan pencitraan indera, seperti pendengaran (telinga), penglihatan (mata), penciuman
(hidung), rasa (hati), raba (kulit), kecap (lidah), dan gerak (tubuh makhluk hidup).
llcrikut contoh bahasa imaji:

ll. hembusan angin (pendengaran, raba), gelak tawa (pendengaran),
b. desir ombak (pendengaran dan penglihatan),
c. rintik hujan (penglihatan dan pendengaran),
d. wangi bunga, aroma busuk (penciuman),
e. gelak tawa, diiris sembilu, gundah gulana (rasa),
t. kulit halus mulus, halus lembut (raba),
(t
b' lezat, nikm21(kecap)
h. lengan melambai, kaki melangkah (gerak),
l. rambut hitam lebat (penglihatan),
J. ombak bergulung (penglihatan).
Bab 5 Puisi Rakvat

Pilihlah jawaban yang paling benar.
l. Perhatikan puisi berikut!

1) Entah bah mana rasany a hati
2) Sebagai manih jatuh terurai
3) Madargarhdn ay am berganti-ganti
4) Mangeluarhcrn suctrd berderai- derai
(M.Jamin)
Larik bermajas pada puisi tersebut bernomor. . . .
a. l) dan2)
b. I) dan 3)
c. 1) dan 4)
d. 2) dan 4)
2. Perhatikan kutipan puisi berikut!
lihatlah gadis itu, yangberjalan sendiri di pinggir sungai
lihatlah rambutnya yangpanjang dan gaunnya yanghuning
b erny any i b er s ama angin
L.]
(Emha Ainun Nadjib)
Larik bermajas yang tepat untuk melengkapi kutipan puisi tersebut adalah
a. wahai cobalah tebak ke mana langkahnya pergi

b. kulihat semalam dalam mimpi
c. cerah matanya seperti matahari, seperti pohon-pohon trembesi
d. aku ingin menyeberangisungai
3. t...1
Karena dalam rumah ini
Tiada cermin haca buat memandang jiw a
hami menghela nafas panjang, dan
Dariheluhan ini
Terbitlah bisihan bunga-bunga gemensih
dedaunan danbisihan anah sungai
Larik bermajas untuk melengkapi puisi tersebut adalah. . .
a. Kalian tinggal dalam rumah kebodohan

b. Kami berada di dalam rumah
Rumah kami terbuat dari bilik bambu
d. Kebodohan diakibatkan karena tidak belajar
lll, i
III, jli
tlt
Frn' i
Perhatikan puisi berikut!
Ahuinginmenyanyi 7)
Agar aw an itu pun hinggap di pohon-pohon 2)
Sementara burung-burung hutilang menabur mimpihu ke ladang-ladang 3)
Matahori tah perlu dihhawatirhan 4)

Larik bermajas pada puisi tersebut bernomor. . .
a. 1) dan 2)
b. 2) dan 3)
c. 2) dan 4)
d. 3) dan 4)
Perhatikan kutipan puisi berikut!
Jari gemetar manyaput sajah

t.....1
Muhaputih di jendela
Maryihuti ahu dari subuh
Larik bermajas untuk melengkapi bagian rumpang puisi tersebut adalah . . .
a. Mata kenangan akhir membakar diri

b. Mengikuti aku dari subuh
c. Mengapa tiada kunjung juga?
d. Berpalinglah kiranya
Perhatikan kutipan puisi berikut!
t..l
Tuhbersujud
Ku agunghan asma-Mu
Mohonampunon-Mu
Larik bermaj as y^ngtepat untuk melengkapi kutipan puisi tersebut adalah . . . .
a. Bangunkan diriku
b. Terdengar nyaring
c. Kusebut nama-Mu
d. Tepat pukul tiga
Perhatikan puisi berikut!
1) Buhit-buhit di negerihu hini tenggelam oleh darah dan air mata

2) Apa yang dapat dilakuhan oleh seorang analmya yang merantau
3) Seandainyd rdhydtku dalam pemberontahan menuntut nasibnya,
4) Ahu ahan berhatd "Mdti dalam perjuangan lebih mulia dan hidup dalam penindasan"
Bab 5 Puisi Rakyat

5) Tapi rahyathu tidah mati sebagai pemberontah
6) Kematian adalah sdtu-sdtunyd penyelamat mereha d.an pendentaan adalah tanah air mereha
("Untuk lbu Pertiwi" karya Kahlil Gibran)
Larik yang mengandung majas terdapat pada nomor. . . .
a. 1)
b. 3)
c. 4)
d. 5)
8. Perhatikan puisi berikut!
J asa-j asamu b egitu besaf Guru (1 )

Kaubah pelita di pagibuta (2)
Ahu ahan menjadi yang terbaih (3)
Seperti yanghau ajarhan (4)
Ahu ingin menj adi sepertimu (5)

Mendidih anah bangsa negeri ini (6)
(lrsyadi Shalima)
Larik bermajas dalam puisi tersebut ditandai nomor....
a. I
b.2
c.3
d. I
t...1
Ud.ara yang segar
Kini sesah rasahuhirup

Larik bermajas yang tepat untuk melengkapi kutipan puisi tersebut adalah . . .
a. Laut biruku berganti kelabu

b. Udara biruku berganti sendu
c. Langit biruku berganti kelabu
d. Hutan biruku berganti debu
Ombah memecah ditepi pantai
An gin t erh embus I em ah I embut
llllli
MiI
9:ll:l ll-lgl':il- I sIPIII: re!e1 v-rl
t...1
Di ruang anghasa aw an b ergelut

Larik bermajas untuk melengkapi puisi tersebut adalah...
a. Puncak kelapa melambai-lamba

b. Nyiur bergerak ditiup angin
c. Udara begitu terasa dingin
d. Langit hitam dan kelam
Identifikasi jenis majas yang dipakai pada potongan lirik-lirik puisi berikut!
a. Persahabatan bagai kepompong
b. Hanya sekejap saja.
c. Tinggi gunung seribu janji.

d. Seribu tahun tak lama
Merambah gunung menyeberangi lautan.
Cepat benar kau datang, jemu kumenunggu.
Kabut tebal menyelimuti.

Dengarkan angin mengusir batang-batang padi.
Angin yang menghiburku.

Biarkan rembulan menyapaku.
Bunga bangsaku teruslah permai.
Nyiur hijau melambai-lambai di tepi pantai.

Pekik merdeka membahana di angkasa.
Bagus sekali tulisanmu, seperti cakar ayam.
Singgahlah ke gubukku dulu.
13, Baca dan pelajari kembali semua puisi lama pada subbab B ini! Telaah struktur dan aspek kebahasaan
semua puisi tersebut!
hasil telaah di atas di depan kelas! Guru akan membimbing diskusi membahas hasil
1,1. Presentasikan
penelaahanmu dan teman-temanmu !
Bab 5 Puisi Rakyat

Menulis Puisi Rakyat
Menulis puisi adalah tugas yang cukup susah, tidak seperti menulis prosa. Mungkin bagi beberapa
dapat dengan mudah menciptakan puisi dengan cukup mudah, tapi bagi yang lain itu adalah tugas yang bera
Ada beberapa hal yang harus dipertimbangkan saat seseorang menulis puisi, seperti tema, perasaan, suasa
dan gayapenulisan. Menulis puisi tentu membutuhkan ketulusan dan imajinasi, tetapi jika kamu berniat ma
kamu bisa melakukannya.
Jika dilihat dari bentuknya, pantun dibagi menjadi pantun biasa, pantun pantun seloka
talibun.
1. PantunBiasa
Pantun ini merupakan pantun yang sering dibuat atau digunakan oleh orang banyak. Pantun ini memili
ciri-ciri sepefii yang telah dijelaskan di atas.
2. PantunKarmina
Pantun karmina adalahpantun yang terdiri dari2 baris. Pantun ini juga disebut dengan pantun kilat.
Ciri-ciri karmina:
1. Pantun terdiri dairi2 baris yang terdiri dari sampiran pada baris pertama, dan isi pada baris kedua.
2. Memiliki pola rima atau sajak yang sama, yaitru a-a.
3. Setiap baris terdiri dari 8 sampai l2kata.
3. Seloha
Seloka adalah salah satu jenis pantun yang memiliki bait lebih dari satu dan antara bait yang satu
bait yang lain memiliki keterkaitan.
Ciri-ciri seloka:
l. Baris kedua dan keempatpada bait pertama digunakan sebagai baris pertama dan ketiga di bait kedua.
2. Baris kedua dan keempat pada bait kedua digunakan sebagai baris pertama dan ketiga di bait ketiga dan
begitu seterusnya.
4. Talibun
Talibun adalah salah satu jenis pantun yang jumlah barisnya lebih dari 4 baris dan setiap bait pantun
memiliki baris yang genap, misalnya 6, 8, I0 dan seterusnya.
Ciri-ciri talibun:
I. Jika satu bait berisi 6 baris, maka 3 baris pertama merupakan sampiran sedangkan 3 baris selanjutnya
adalah isi. Sajaknya menjadi a-b-c-a-b-c.
2. Jika satu bait berisi 8 baris, maka 4 baris pertama merupakan sampiran sedangkan 4 baris selanjutnya
adalah isi. Sajaknya menjadi a-b-c-d-a-b-c-d.
Syair merupakan salah satu puisi lama. Syair berasal dari bahasa arab, yaitu Syi'ir atau Syu'ur yar.1arti
perasaan yang mendalam. Awal mula syair berasal dari Persia dan masuk ke Indonesia bersama
agama Islam. Syair lalu mengalami banyak modifikasi seiring berkembangnya zaman sehingga menjadi
Melayu.

l, Syair Panji
Syair panji adalah syair yang menceritakan kejadian, keadaan ataupun orang-orang yang ada dalam
lrlana.
2, Syair Kiasan
Syair kiasan adalah syair yang berisi tentang perumpamaan terhadap suatu peristiwa tertentu. Contohnya :
"rcperti pungguk merindukan bulan" yang maknanya adalah tentang orang yang gagal dalam percintaan akibat
pcrbedaan derajat atau pangkat.
,f , Syair Romantis
Syair romantis adalah syair yang biasanya berisi tentang percintaan.
{ Syair Sejarah
Syair sejarah adalah syair yang berdasarkan suatu perstiwa, tokoh ataupun tempat yang bersejarah.
( lontohnya seperti peperangan, asal muasal dan lain-lain.
5, Syair Agama
Awal mula syair masuk ke Indonesia masuk ke Nusantara ialah bersama dengan masuknya Islam yang
rrrtinya syair agama banyak berkembang oleh ma Islam.
^g
Gurindam adalah karya sastra lama yang berbentuk puisi yang terdiri dari dua baris kalimat yang memiliki
rima atau sajak yang sama. Gurindam sendiri memiliki lebih dari satu bait yang terdiri dari 2 baris tiap baitnya.
Itaris pertama pada gurindam merupakan barii syarat, masalah, persoalan atau perjanjian dan baris kedua
rnerupakan jawaban atau akibat dari masalah atau hal yang terjadi pada baris pertama.
Jika dilihat dari barisnya, ada 2 macam bentuk guridam, yaitu gurindam berkait dan gurindam berangkai.
l)ibawah ini adalah pengertian dan contoh-contoh gurindam.
L GunndamBerhait
Gurindam berkait adalah gurindam yang bait pertama berhubungan dengan bait berikutnya dan juga pada
l)ait seterusnya.
'2. Gurindamberanghai
Gurindam berangkai adalah bentuk gurindam yang memiliki kata yang sama di setiap baris pertama
baitnya.
(Sumber: http://www.bantubelajar.cotnl2?15/01/pngertian-cin-cin-dan-jenis-syair.html)
l. Simaklah pantun-pantun berikut ini yang akan dideklamasikan oleh temanmu!
a. Kalau ada jarum patah

Jangan dimasukkan ke dalam peti
Kalau ada kataku yang salah
Jangan dimasukkan ke dalam hat
lrb I Puisi Rakyrt

b. Dahulu parang sekarang besi
Dahulu sayang sekarang benci
L Lurus jalan ke Payakumbuh,

Kayu jati bertimbal jalan
€
Di mana hati tak kan rusuh,
Ibu mati bapak berjalan R
F
F
B
d. Kalau anak pergi ke Pekan ci
€
Yu beli belanak pun beli samPiran
Ikan panjang beli dahulu
Kalau anak pergi berjalan
Gambar 5.12 LansekaP PaYakumbuh
Ibu cari sanak pun cari isi
Induk semang cari dahulu
2. Bandingkanlah keempat pantun di atas dengan menganalisis aspek-aspek berikut ini!

a. Bait dan baris
b. Rima atau sajak
c. Sampiran dan isi
Diskusikanlah dengan guru dan teman-temanmu!
3. Simaklah syair-syair berikut ini yang akan dideklamasikan oleh temanmu!
Syair Panji Syair Burung Nuri

Karya Abdul Muluk Karya Sultan Badaroedin
Berhentilah kisah raja Hindustan Paksi Simbangan konon namanya

Tersebutlah pula suatu perkataan Cantik dan manis sekalian lakunYa
Abdul Hamid Syah paduka sultan Matanya intan cemerlang cahay any a
Duduklah baginda bersuka-sukaan Paruhnya gemala ti^da tararrya
Abdul Muluk putra baginda Terbangnya Simbangan berperi-peri

Besarlah sudah bangsawan muda Lintas di Kampung BaYanJohari
Cantik menjelis usulnya syahda Terlihatlah kepada putrinya Nud
Tiga belas tahun umurnya ada Mukanya cemerlang manis berseri
Parasnya elok amat sempurna Simbangan mengerling ke atas geta

Petah menjelis bijak laksana Samalah sama berjumPa mata
Memberi hati bimbang gulana Berkobaran arwah leburlah cinta
Kasih kepadanya mulia dan hina Letih dan lesu rasa anggauta

Syair Negaradipa
Syair Bidadari Lahir
Bermula kisah kita mulai
Dengarlah kisah suatu riwayat
Zaman dahulu zaman bahari
Raja di desa negeri Kembayat
Asal mulanya sebuah negeri
Dikarang fakir dijadikan hikayat Timbulnya kerajaan Raja di Candi
.Dibuatkan syair serta berniat I
Kerajaan bernama Negara Dipa

Adalah raja sebuah negeri
Raja pertama Empu Jatmika
Sultan Agus bijak bestari Putra tunggal Mangkubumi dengan Sitira
Asalnya baginda raja yangbahari
Asal Negeri Keling di TanahJawa
Melimpahkan pada dagang biaperi
Mangkubumi saudagar kaya
Kabarnya orang empunya termasa
Kerabat raja yangbij aksana
Baginda itulah raja perkasa
Berputera seorang elok rupanya
Tiadalah ia merasa susah
Empu Jatmika konon namanya
Entahlah kepada esok dan lusa.
Syair Bertaubat
Janganlah engkau berbuat maksiat

Janganlah engkau berbuat j ahat
Segeralah engkau bertaubat
Agar selamat dunia akhirat
Apabila engkau kesulitan

Dan menerima segala cobaan
Memohonlah kepada Tuhan
Pasti Tuhan mengabulkan
Jangan lupa kepadanya

Patuhilah perintahnya
Bertaubatlah kepadanya
Pasti Tuhan menerimanya
(Sumber: http:/lwww.bantubelajar.com/2015/01/prngertian-cin-cii-dan-jenis-syairhtml)
Bandingkanlah syair-syair tersebut denganmenganalisis isi dan temanya. Lakukan tanyajawab di kelas
terkait isi dan tema puisi-puisi tersebut!
Simaklah gurindam-gurindam berikut ini yang akan dideklamasikan oleh temanmu!
a. Tiada siapa yang besar

Tiada siapa yang tinggi
Tetap sama sedasar
Tidaklah berbeda lagi
Bab 5 Puisi Rakvat

Jangan takut dan gentar
Mati hanya sekali
Jangan bertukar berkisar
Tetap di lapangan mengendali E
3
F
b. Barang siapa menuntut ilmu o
Tiada manusia yang akan menipu o

Eo
E
F
F
Barang siapa putus asa B
o
Pasti Allah akan murka
Barang siapa kuat berusaha

Gambar 5.13 Setiap hari anak-anak menuntut itmu di
Pasti kejayaan muncul bersama
sekolah.
6. Bandingkanlah gurindam-gurindam di atas dengan menganalisis aspek-aspek berikut ini.

a. Baris
b. Bait
c. Kata
7. Carilah contoh-contoh lain pantun, syair dan gurindam sesuai klasifikasi yang diberikan sebelumn
Presentasikan hasilnya di depan kelas dengan mendeklamasikannya!
8. Secara berpasangan, cari informasi mengenaipuisi rakyat modern dari berbagai sumber! Berikan
contoh-contoh yang sesuai! Diskusikanlah hasilnya dengan guru dan teman-temanmu!
Semua pantun, gurindam dan syair yang telah kamu pelajari sebelumnya dalam subbab C ini merupa
puisi lama atau bersifat klasik.
9. Analisis konJungsi-konjungsi tersebut dan pola pemakaiannya dalarn puisi-puisi rakyat tersebut!
bisa mencari informasi lebih lengkap dari berbagai sumber mengenai konjungsi. Diskusikanlah
dengan guru dan teman-temanmu!
Identifikasi penggunaan konjungsi (kalau, jika, agar, karena itu, dan lain-lain) dalam pantun, guri
dan syair yang telah kamu pelajari sebelumnya dalam pembelajaran 3 ini.

Berdasarkan isinya, klasifikasikan pantun-pantun berikut ini sebagai pantun budi, pantun jenaka,
pantun nasihat, pantun kepahlawanan, pantun teka-teki atau pantun agarnlra.
a. Daun terap di atas dulang
d. Esa elang kedua belalang
Anak udang mati dituba
Takkan kayu berbatang jerami
Dalam kitab ada terlarang
Esa hilang dua terbilang
Yang haram jangan dicoba
Takkan Melayu hilang di bumi
b. Biarlah orang bertanam buluh
e. Parang ditetak ke batang sena
Mari kita bertanam padi
Belah buluh taruhlah temu
Biarlah orang bertanam musuh
Barang di kerja takkan sempurna
Mari kita menanam budi
Bila tak penuh menaruh ilmu
c. Naik ke bukit membeli lada
Kalau tuan muda teruna
Lada sebiji dibelah tujuh
Pakai seluar dengan gayanya
Apanya sakit berbini janda
Kalau tuan bijak laksana
Anak tiri boleh disuruh
Biji diluar apa buahnya
Identifikasi tema masing-masing syair berikut ini!

a. Beri aku penerang jalan-Mu c. Pada zaman dahulu kala
Agar tak tersesat saat ku melaju Tersebutlah sebuah cerita
Kuatkan awak kapalku Sebuah negeri yang aman sentosa
Saat badai menghalangi jalanku Dipimpin sang raja yang bijaksana
b. Sakit hati makin terasa d. Malam ini bulan seolah tenggelam

Karena dia sudah adayangpunya Tak memberi sinar untuk sang malam
Tetapi hati merasa bahagia Akupun teringat kisahku silam
Karena masih ingat Yang Maha Membuat hatiku menjadi kelam
Klasifikasikan sebagai gurindam berkait atau gurindam berangkai!
a. Cahari olehmu akan sahabat b. Sebelum bekerja pikir dahulu

yang dapat dijadikan obat agar pekerjaan selamat selalu
Cahari olehmu akan guru

Kalau bekerja terburu-buru
yang mampu memberi ilmu
tentulah banyak keliru
Cahari olehmu akan kawan
yang berbudi serta berkawan
Cahari olehmu akan abadi

yang terampil serta berbudi
Bab 5 Puisi Rakyat

c. Senang mendaki gunung yang landai Cahari olehmu akan guru
rajin belajar pastilah pandai yang mampu memberi ilmu
Diberi ilmu sebaiknya hargai Cahari olehmu akan kawan

rajin belajar pastilah pandai yang berbudi serta berkawan
Cahari olehmu akan sahabat Cahari olehmu akan abadi

yang dapat diladikan obat yang terampil serta berbudi
10. Lengkapi syair berikut ini sehingga menjadi syair nasihat yang indah! Deklamasikan hasilnya di
kelas. Guru dan teman-temanmu akan menanggapi syairmu tersebut!
a. Ceritaku tidaklah indah

Bahkan bisa dikatakan musibah
b. Di manakah kita menaruh cita

Di situlah ada doa ibunda
c. Manusia diberi akal dan nyawa

Mestilah bijak menggunakannnya
d. Harus bijak ketika membeli

Agar kita tidak menyesal nanti
tl. Lengkapi gurindam berantai berikut ini sehingga

menjadi gurindam bertema pendidikan budi peke
Deklamasikan hasilnya di depan kelas. Guru dan teman-temanmu akan menanggapi gu
tersebut!
Barang siapa melawan kata ibu dan bapa
Barang siapa ikhlas bersahabat

Barang siapa berpegang kepada agarrra
Barang siapa menjalin muafakat
Barang siapa yang kaya raya
t2. Baca dan pelajari pantun nasihat berbalas berikut ini!
Ada kakek yang sudah tua Ada anak sedang membaca

Sedang berdiri di depan kali Sambil memakan pulut ketan
Pemuda janganlah memakai narkoba Saya tak akan memakai narkoba
Karena bisa merugikan diri sendiri Karena itu perbuatan setan
Jalan-jalan ke tanah Jogja Ada wanita separuh baya

Jangan lupa sama pacar Punya sakit tapi ditahan
Wahai kamu anak remaja Jangan meminta maaf kepada saya
Janganlah suka bertindak kasar Minta maaflah kepada Tuhan
Ada bunga rapi ditata Gadis manis siapa yang punya
Warna cantik berbelah-belah Yang punya si jantung hati
Wahai engkau kakak tercinta Terima kasih atas nasihatnya
Maafkan aku yang telah bersalah Akan ku ingat sampai mati
13. Guru akan membagi kelas dalam beberapa kelompok. Setiap dua kelompok akan melakukan pantun
berbalas di depan kelas. Guru akan menentukan tema pantun yang akan dimainkan oleh setiap pasang
kelompok.
Bab 5 Puisi Rakyat

-r
Untuk menguji pemahamanmu atas materi pembelajaran ini, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut
ini!
1. Bagaimanakah pola pengembangan isi pantun, gurindam dan syair?
2. Bagaimanakah variasi kalimat perintah, saran, ajakan dan larangan dalam pantun, gurindam dan
syair?
3. Apa definisi puisi rakyat?
4. Apakah ciri-ciri puisi rakyat?
5. Apakah isi puisi rakyat?
6. Bagaimanakah struktur pantun, gurindam dan syair?
7. Bagaimanakah aspek kebahasaan puisi rakyat
1. Gurindam adalah sajak dua seuntai, artinya adalah tiap bait terdiri dari dua baris. Kalimatpada
baris pertama berhubungan dengan isi sedangkanpada baris kedua berhubungan dengan makna.
2. Pantun adalah puisi lama yang terdiri dari empat baris dalam satu bait. Baris pertama dan kedua
adalah sampiran, sedangkan baris ketiga dan keempat adalah isi. Pantun memiliki rima a-b-a-b,
afiinyarima pada baris pertama sama dengan baris ketiga sedangkan rima baris kedua sama dengan
bari keempat.
3. Syair merupakan puisi lamayangterdiri dari empat baris dalam satu bait. Syair hampir sama dengan
pantun, kecuali dalam rima. Rima syair adalah Syair juga tidak memiliki sampiran. Semua
^-^-a-a.
bagian syair adalah isi.
4 Pada puisi rakyat, bahasa yang digunakan pun harus dapat mengomunikasikan apa yang akan
disampaikan. Adapun ciri bahasa puisi lama adalah (1) bahasa kiasan dan (2) bahasa imaji.
5. Bahasa kiasan atau disebut juga majas adalah gaya bahasa y^ng digunakan pada puisi lama.
Bahasa kiasan adalahbahasa yang menggunakan kata-kata indah, kata-kata bukan dalam arti yang
sebenarnya. Artinya, makna pada sebuah kata atau bahasa yang digunakan memiliki arti lain.
bait satu kesatuan dalam puisi yang terdiri atas beberapa baris, seperti pantun yang terdiri
atas empat baris
baris deretl leret; banjar; jajar
diksi pilihan kata yang tepat dan selaras (dalam penggunaannya) untuk mengungkapkan
gagasan sehingga diperoleh efek tertentu (seperti yang diharapkan)
gurindam sajak dua baris yang mengandung petuah atau nasihat
imaji sesuatu y ang dib ay angkan dalam pikiran ; bayangan
kiasan arti kata yang bukan sebenarnya
majas cara melukiskan sesuatu dengan jalan menyamakannya dengan sesuatu yang lain
rima pengulangan bunyi yang berselang, baik di dalam larik sajak maupun pada akhir larik
sajak yang berdekatan
sajak gubahan karya sastra yang sangat mementingkan keselarasart bunyi bahasa, baik
kesepadanan bunyi, kekontrasan, maupun kesamaan
,li Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Kelas VII

'itihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
Bacalahpuisi lama berikut dengan saksama untuk

menjawab soal nomor l-4!
Anak angsa mati lemas a. Istri yang cantik, baik budinya.

Mati lemas di air masin b. Istri tidak perlu cantik, cukup baik budinya.
Hilang bahasa karena emas c. Selain cantik, istri yang ideal juga harus baik
Hilang budi karena miskin budinya.
d. Istri harus cantik, tidak perlu baik budinya.
Apa gunanya berkain batik
Kalau tidak dengan sujinya Pantun yang jumlah barisnya bisa lebih dari 4
Apa guna beristri cantik adalah....
Kalau tidak dengan budinya a. seloka
b. talibun
Puisi lama (pantun) di atas terdiri atas ... bait dan
c. karmina
... baris.
d. biasa
a. 2-B
b. 1-B Syair yang berisi tentang perumpaman suatu
c.3-6 peristiwa disebut syair ....
d.4-6 a. panJr
. Rima yang dipergunakan dalam pantun di atas

b. romantis
adalah....
c. kiasan
a. a-a-a-a d. sejarah
b. b-b-b-b 7. Perbedaan puisi rakyat dan puisi bebas
c. a-b-c ^ntara
adaIah....
d. a-b-a-b a. Puisi rakyat mengenal rima, puisi bebas tidak
Isi pantun di atas adalah .... mengenalimu.
a. pepatah b. Puisi rakyat bercerita tentang rakyat, puisi
b. agama bebas tidak.
c. nasihat c. Puisi rakyat berisi nasihat, puisi bebas berisi
d. adatistiadat adat istiadat.
" Kesimpulan dari bait ke-2 dari pantun di atas d. Puisi rakyat diciptakan orang tua, puisi bebas
adalah.... oleh remaja.

B. Berikut adalah pembagian jenis-jenis malas, 9. Bahasa imaji terdiri atas berikutini,hecuali
kecuali .. .. a. pendengaran c. rasa
a. perbandingan b. imajinasi d. gerak
b. pertentangan [0. Majas berkaitan dengan .' ..

c. persetuJuan a. diksi c. rima
d. sindiran b. imaji d. irama
B. Soal Uraian

l. Jelaskan langkah-langkah membuat pantun!
2. Analisislah struktur dan ciri kebahasaan pantun di pilihan ganda!
3. Jelaskan perbedaan antarapantun dan

gurindam!
4. Buatlah masing-masing 5 majas hiperbola, personifikasi, dan alegori!
5. Buatlah masing-masing 5 kalimat seruan, berita' t^nya, dan perintah!

uleerti
Kamu tentu pernah membaca ataupun

mendengarkan sebuah cerita yang
tokoh-tokohnya binatang. Ada cerita
[ucu, ada cerita sedih, ada puta cerita
yang memberi kita semangat atau
motivasi. Datam cerita itu binatang
digambarkan mampu bercakap-cakap
seperti manusia. Karakter-karakternya
kadang menyindir karakter manusia.
Itulah yang dinamakan fabet. Fabel
umumnya sarat dengan petajaran budi
pekerti atau morat. Pada petajaran
ini, kamu akan menemukan petajaran
budi pekerti dalam fabel.
Setelah mempetajari bab ini, siswa diharapkan mampu:

1. mengidentifikasi informasi tentang fabe/tegenda daerah setempat yang dibaca dan didengar;
2. menceritakan kembati isi fabet/tegenda daerah setempa!
3. menelaah struktur dan kebahasaan fabe/tegenda daerah setempat yang dibaca dan didengar;
4. memerankan isi fabet/tegenda daerah seternpat yang dibaca dan didengar.
I Membangun Konteks
Cerita fabel biasanya menggunakan berbagai jenis binatang sebagai tokoh utamanya. Binatang-bina
berikut biasa digunakan untuk mewakili berbagai karakter. Jodohkan gambar binatang dengan karakter
mewakilinya!
Jenis hewan:
Sumber-sumber gambar: dokumentasi penerbit
I1

nnemahami dan Menangkap Makna Teks Genita Fahel
@
Fabel adalah cerita pendek berupa dongeng yang menggambarkan watak dan budi pekerti.manusia
yang diibaratkan pada binatang. Karakter-karakter yang terdapatpada binatang tersebut dianggap mewakili
liarakter-karakter manusia dan diceritakan mampu berbicara dan bertindak seperti halnya manusia. Fabel
tliceritakan bukan dengan tujuan menghibur semata, tetapi juga sebagai media pendidikan moral yang di
tlalamnya terselip nilai luhur, yakni pengenalan tentang budi pekerti.
Berikut ini adalah ciri-ciri fabel.

rr. Teks bersifat fiksi.
b. Hewan sebagai tokoh utama yang dapat bertingkah seperti manusia (berbicara dan berpikir). Ada berbagai
jenis hewan yang biasa digunakan dalam fabel. Kancil dan rubah biasanya digunakan untuk mewakili
karakter cerdik, sementara serigala digunakan untuk mewakili karakter rakus, licik, dan serakah.
c. Kata-lata yang sering digunakan sebagai kata pembuka adalah pada zatnan dahulu, pada suatuhari, wahtu
itu, alhisah, hetiha itu, dll.
c[. Umumnya, tokoh baik akan berakhir bahagia dan tokoh jahat berakhir sengsara attr mendapatkan
akibatnya.
c. Menunjukkan penggambaran moral atau nilai moral dan karakter manusia serta kritik tentang kehidupan
di dalam ceritanya.
l. Menggunakan latar belakang alam.
Bacalah tiga cerita fabel mengenai kera yang diambil dari buku kumpulan dongeng "Raja Kera yang
Budiman" berikut dengan cermat! Perhatikan nilai moral masing-masing fabel!
Raja Kera yang Budiman

Tersebutlah Raja Kera dan rakyatnya tinggal di lereng Mengetahui rakyatnya datam bahaya, Raja Kera
gunung Himataya. Kera-kera di sana sangat patuh akan menyeberangi sungai dengan maksud membangun jembatan
perintah rajanya. agar rakyatnya bisa menyeberang lari dari bahaya. Raja Kera
kemba[i dengan membawa seutas akar yang hendak dijadikan
Salah satu perintah yang diberikan oteh Sang Raja adatah
jembatan, tapi sayang akar iu tidak cukup panjang.
menjaga semua buah yang ada di sana agar tidak jatuh ke
sungai dan hanyut ke hi[ir. Perintah itu di[aksanakan dengan Akhirnya sang Raja menjadikan tubuhnya sebagai
baik oteh para kera itu. sambungan akar itu hingga para rakyat kera bisa menyeberang.
Dan karena itu, Raja Kera meninggal dunia karena tutang
Akan tetapi karena dipatut sarang serangga, sebuah
punggungnya patah.
manggajatuh dan hanyuttanpa sepengetahuan mereka. Buah
mangga itu kemudian ditemukan oleh seorang raja manusia, P esan mor al : S eor ang pemimpin harus memikirhan
yang kemudian memerintahkan pasukannya untuk mencari nasib rahyatnyd dalam headaan
oohon di mana buah itu berasa[. bahay a sehalipun. Secara tersirat, hal
Sang Raja dan pasukannya akhirnya menemukan pohon ini dapathita simpulhan dan tindahan
itu. Metihat banyak sekali kera yang bergetantungan di pohon Raja Kera sddt menyelamathan
itu, Raja memerintahkan pasukannya untuk menembaki kera- a dmgan memp er taruhhan
r ahy atrry
kera itu. tybuhrylaynd1fi.
Bab 6 Budi Pekerti

Dendam Si Kerambu
Suatu hari' Kerambu dan Mantis sedang asyik bermain di atas pohon. Tetapi, tiba-tiba Mantis mendorong Kera
hingga Kerambu jatuh terguting-guting ke bawah.
Neneknya menemukan Kerambu pingsan tertindih batu besar, sedangkan Mantis entah di mana. Karena hal
Kerambu menyimpan dendam pada Mantis. Kerambu setatu ingin membalaskan dendamnya pada Mantis, tapi
rumah mereka dipisahkan oteh sebuah sungai yang besar, Mantis hanya bisa memendam dendam itu.
Hingga suatu hari sebuah pohon nyiur tua jatuh ke seberang sungai dan bisa dijadikan jembatan. Hari itu j
Kerambu pergi ke rumah Mantis untuk batas dendam.
Sesampainya di rumah Mantis, yang ada hanya neneknya. Dari cerita neneknya akhirnya Kerambu sadar bahwa
justru menyetamatkannya saat itu. Kerambu makin sedih karena ternyata Mantis meninggal karena
menyelamatkannya.
Pesan moral : Jangan pernah menyimpan dandam danberprasanghaburuh pad.o siapapun.
Kera dan Buah Durian

Kera dan Kura-Kura adalah dua ekor binatang yang bersahabat namun sering bertengkar.
Suatu hari, mereka berjatan menyusuri tepi hutan. Ketika sampai pada sebuah padang yang subur, Kura-Kura
beristirahat. Kera malah mengejek Kura-Kura temah, tapi akhirnya ikutjuga beristirahat.
Pada saat istirahat itu, Kura-Kura melihat pohon urian yang berbuah Lebat. Kura-Kura meminta Kera
mengambitkan
Si Kera dengan cepat memanjat pohon itu dan memetiknya. Tapi ia [upa akan Kura-Kura sahabatnya. Dengan r
langsung dia makan buah itu.
Tapi apa yang terjadi? Dia ma[ah mengerang kesakitan. Buah durian yang ada di tangannya jatuh dan pecah
di ta
Dengan tenang Kura-Kura, mendekati buah yang pecah itu dan memakannya dengan lahap.
Pesdn moral : Jangan serahah harena heserahahan ahan menyengsarahan diri sendiri. Hal ini dapat hita
pelajari dari sihap hera saat mandapathanbuah dunan.
Tips:
6 Nilai moral sebuah cerita dapat dirumuskan setelah pembaca menemukan temanya. Tema dan
amanat berbeda dalam cara perumusannya: Tema dirumuskan dalam bentuk kalimat pernyataan,
sedangkan amanat dirumuskan dalam bentuk kalimat perintah, saran, atau imbauan.
aa Misalnya, dari fabel "Kera dan Buah Durian" di atas diketahui bahwa tema ceritanya "Kera yang
Serakah". Nilai moralnya adalah kita tidak boleh serakah, harus mau berbagi dan peduli dengan
sesama.
Pernahkah kalian menemukan sifat-sifat manusia seperti pada ketiga fabel di atas? Coba ceri
kepada teman-temanmu! Buatlah pertanyaan berdasarkan cerita temanmu tersebut! Mintalah
menanggapi pertanyaan tersebut!
3. Bacalah cerita-cerita fabel berikut ini dengan cermat!

Tupai dan Ikan Gabus
sahabatnya itu. Ikan Yu adatah hewan yang sangat ganas

dan hanya hidup di lautan lepas. Namun akhirnya ia
memutuskan juga untuk mencarikannya.
Maka ia pun metoncat-loncat dari

pohon ke pohon
p hingga sampai ke sebuah pohon kelapa yang batangnya
q menjorok ke [aut. Dengan perlahan si Tupai metobangi
sebutir biji keLapa. Setelah airnya habis, ia pun masuk ke
tr dalam kelapa itu. Dari dalam kelapa itu, ia masih dapat
o
! menggerogoti tangkai buah kelapa itu.
ii
4
E Tak [ama kemudian buah ketapa itu sudah tertepas
! dari tangkainya dan tercebur ke laut lepas. Ombak laut itu
E
sangat besar sehingga datam waktu tidak [ama, buah ketapa
(iambar 6.8 Tupai, sahabat yang baik hati itu sudah berada di tengah [aut lepas. Tiba-tiba datanglah
seekor Ikan Yu besar. Dengan segera ia menelan biji ketapa
Di sebuah telaga di daerah Katimantan Barat, tersebut butat-bulat. Setelah berada di datam perut ikan
tersebuttah seekor tupai bersahabat dengan seekor ikan itu, si Tupai latu menggigiti hatinya. Ikan itu menggetepar-
gabus. Persahabatan tersebut sangattah kuatnya. gelepar menuju pantai. Sesampainya di pantai, Ikan Yu
si Ikan Gabus jatuh sakit. Badannya
Pada suatu hari sudah kehabisan tenaga dan akhirnya mati.
sangat lemah. Dengan setianya si Tupai menunggui Dengan senang hati si Tupai membawa hati Ikan Yu itu
temannya itu. Sudah beberapa hari si Ikan Gabus tidak untuk sahabatnya. Dengan ajaibnya sete[ah memakan hati
enak makan. Si Tupai pun berusaha membujuknya. Namun Ikan Yu, Si Ikan Gabus menjadi sembuh totat. Ia metoncat-
si Ikan Gabus hanya mau makan katau diberi makan hati loncat dengan gembiranya. Ia pun berjanji akan menotong si
ikan Yu. Tupai katau ia sakit di hari kemudian.
Mendengar permintaan si Ikan Gabus, si Tupai

menjadi sangat sedih. SuLit sekati memenuhi permintaan (Sum ber: www. pen don gen g.com)
+. Apakah cerita fabel tersebut menghiburmu? Bacalah sekali lagi cerita fabel di atas, IaIu carilah pesan
moral yang dapat kamu pelajari dari cerita tersebut! Tanyakan atau minta petunjuk gurumu apabila
ada karakte r y sulit dideskripsikan p erwatakannya.
^ng
5. Diskusikan bersama teman-teman dan gurumu tentang cerita fabel!Jawablah pertanyaan-pertanyaan
berikut untuk bahan diskusimu!
a. Apakah tujuan cerita fabel?
b. Bagaimana sejarah terciptanya cerita fabel?
c. Mengapa cerita fabel memakai karakter binatang?
d. Siapa sajakah penulis yang terkenal dengan cerita-cerita fabelnya?
e. Apa yang kamu dapatkan setelah membaca cerita fabel?
6. Baca kembali fabel "Tupai dan Ikan Gabus" di atas, Ialu diskusikanlah karakter-karakter yang diwakili
oleh binatang-binatang dalam cerita tersebut bersama gurumu! Tanyakan atau minta petunjuk gurumu
apabila ada karakter yang sulit dideskripsikan perwatakannya.
Bab 6 Budi Pekerti

7. Ciri kebahasaan teks fabel adalah penggunaan kata ganti, kata kerja, konjungsi, kalimat langsung
tidak langsung. Cari informasi mengenai aspek-aspek kebahasaan tersebut dari berbagai sumber! Beri
masing-masing dua contoh kalimat yang menggunakan aspek kebahasaan tersebut! Diskusikan hasi
dengan guru dan teman-temanmu!
8. Identifikasi penggunaan aspek-aspek kebahasaan tersebut pada teks-teks fabel yang sudah kalian pe
sebelumnya dalam bab ini! Buatlah kalimatmu sendiri menggunakan aspek-aspek kebahasaan te
masing-masing I kalimat!
9. Bacalah teks cerita fabel berikut dengan cermat!
Kelinci Putih
bertahtalah Kaisar Badak.
Di sebuah kerajaan rimba "Tapi, bagaimana caranya?"
Belum lama pasukan Kaisar Badak berhasil merebut "Naiklah ke punggungku. Jeruji di jendeLa
tahta kerajaan dari tangan singa dan pasukannya.
temanku. Mereka akan memberi jatan untuk keluar d
Pasukan Kaisar Badak sangat kuat. Kutit mereka tebal
si ni."
dan cuta mereka sangat berbahaya. Tak ada binatang
lain yang berani menghadapinya. Benar saja. Saat Cici naik ke punggung Pupu,
jendela membengkok sehingga Pupu dapat
Kaisar Badak sangat kejam. Setiap hari penduduk Cici terbang keluar dari penjara itu. Pupu
hutan dipaksa menyerahkan makanan sebagai pajak Cici ke bulan menemui Nini Anteh untuk memi
untuk kerajaan. Mereka dibiarkan kelaparan. perto[ongan.
Pada suatu hari, seekor kelinci putih ditangkap Di butan, Cici dan Pupu bertemu Nini Anteh
prajurit badak karena ketahuan mencuri wortet. Ketinci tinggaL dengan kucing kesayangannya. Nini
itu dijebloskan ke datam penjara. Ia bernama Cici. Cici suka sekali menenun. Sayangnya, beberapa hari
nekat mencuri wortel karena sangat [apar. Berhari- [a[u atat tenunnya jatuh ke bumi ke jstana Kaisa
hari ia tidak makan. Pasukan badak merampas semua Badak. Kedatangan Cici dan Pupu adalah sebua
persediaan makanan para kelinci. Cici ingin pasukan kebetu[an yang diharapkan. Nini Anteh meminta C
badak diusir dari hutan agar kedamaian dapat kembali mengambilkan alat tenunnya. Cici diberi bekal sen
dirasakan seluruh warga hutan. tusuk konde wasiat.
Saat Cici termangu sambil berlinang air mata, Cici mengumpulkan warga hutan untuk
terdengar[ah suara, "Jangan bersedih sahabatku, aku pasukan badak. Ada pasukan harimau, banteng, gajah
akan menolongmu ketuar dari sini." dan kambing hutan yang gagah. Dengan be
Cici menoteh ke arah datangnya suara itu. Tak tusuk konde pemberian Nini Anteh, Cici memimpi
pasukannya menyerang pasukan badak.
ada siapa-siapa di ruangan itu. Hanya ada dia dan
sebatang sapu di bawah jendela berjeruji besi. Tiba- KuLit badak tidak mampu menahan tusuk
tiba ditihatnya sapu itu bergerak. wasiat. Banyak badak tertuka parah. Kaisar
"Kaukah yang bicara, hai sapu?" tanya Cici heran. mati tertembus tusuk konde wasiat. Mahkotanya
direbut. Akhirnya, pasukan badak [ari kocar-
"Benar. Namaku Pupu," jawab sapu itu. "Mari kita
Mereka terdesak hingga ke daerah bernama Uju
ke[uar!" Kulon.

Cici berhasiI menemukan alat tenun Nini Anteh. Sebenarnya Cici ingin berlama-[ama di bu[an,
ma Pupu diantarkannya alat tenun itu pada Nini tetapi ia rindu keluarganya di bumi. Ia pun pamit
rh. Bukan main senangnya Nini Anteh menemukan pulang ke bumi menemui ayah, ibu, kakak, dan adiknya
tenun kesayangannya. Diberinya Cici hadiah berupa yang [ama ditinggalkannya
baru. Cici senang sekati. Baju yang dipakainya
(Diadaptasi dari buku cerita anak berjuduL Kelinci Putih)
ang sudah kesempitan.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! Lakukanlah secara berpasangan!
a. Apakah fungsi sosial dari cerita fabel tersebut? Apakah tujuan penulis menulis fabel tersebut?
b. Apakah paragraf pertama menceritakan:
siapa saja tokoh-tokoh yang terlibat dalam cerita tersebut?
di mana kejadian dalam cerita fabel tersebut terjadi?
kapan kejadian dalam cerita fabel tersebut terjadi?
c. "Setiap hari penduduk hutan dipaksa menyerahkan makanan sebagai pajak untuk kerajaan."
Apakah sinonim dari kata yang digarisbawahi tersebut?
d. Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki oleh Kaisar Badak danpara pasukannya!
e. Apakah yang ingin disampaikan penulis pada paragraf ketiga?
f. Apakah ide pokok paragraf ke sebelas?
g. Bagaimanakah masalah dalam cerita fabel itu diselesaikan?
h. Pada paragraf keberapa masalah dalam cerita tersebut terselesaikan?
i. Bagaimanakah akhir dari cerita tersebut? Berakhir bahagia atau sedih?
j Pesan moral apakah yang ingin disampaikan penulis dalam cerita fabel tersebut?
Presentasikanjawabanmu di atas di depan kelas! Guru akan membimbing diskusi kelas untukmembahas
jawaban setiap kelompok!
Berdasarkanjawaban dan tanggapan guru dan teman-temanmu, ceritakan kembali fabel "Kelinci Putih"
dengan bahasamu sendiri! Guru dan teman-temanmu yang lain akan memberi tanggapan!
Menelaah Stnuktur dan Kebahasaan Teks Fabel

O
Cerita fabel diklasifikasikan ke dalam dua jenis, yaitu fabel fantasi dan fabel fiksi ilmiah. Fabel fantasi
adalah cerita pendek berupa dongeng yang menggambarkan watak dan budi pekerti manusia yang diibaratkan
pada binatang. Fabel jenis ini sudah kita pelajari pada aktivitas-aktivitas sebelumnya pada bab ini. Sedangkan
fabel fiksi ilmiah memiliki semua unsur fabel fantasi tetapi dipengaruhi atau mengandung unsur sains dan
teknologi yang diimajinasikan ke dalam cerita ataupun diimajinasian ke dalam hewan sebagai pemeran dalam
cerita.
Struktur teks fabel terdiri dari orientasi, komplikasi, klimaks dan resolusi.
Bab 6 Budi Pekerti

KELINcI PUTIH
Di sebuah kerajaan rimba bertahtatah Kajsar Badak. Betum lama pasukan Kaisar
Badak berhasil merebut tahta kerajaan dari tangan singa dan pasukannya. Pasukan
Kaisar Badak sangat kuat. Kulit mereka tebal dan cuta mereka sangat berbahaya. Tak
1........ Onentasi
ada bjnatang lain yang berani menghadapinya. Kaisar Badak sangat kejam. Setiap hari
penduduk hutan dipaksa menyerahkan makanan sebagai pajak untuk kerajaan. Mereka
dibiarkan kelaoaran.
Pada suatu hari, seekor kelincj putih ditangkap prajurit badak karena ketahuan
mencuri wortet. Ke[inci itu dijebtoskan ke da[am penjara. Ia bernama Cici. Cici nekat
mencuri wortel karena sangat lapar. Berhari-hari ia tidak makan. Pasukan badak merampas
semua persediaan makanan para ketinci. Cici ingin pasukan badak diusir dari hutan agar
kedamaian dapat kembali dirasakan seluruh warga hutan.
Komplihasi
Saat Cici termangu sambil bertinang ajr mata, terdengartah suara, "Jangan bersedih
sahabatku, aku akan menolongmu ketuar dari sini."
Cici menoLeh ke arah datangnya suara itu. Tak ada siapa-siapa di ruangan itu. Hanya
ada dia dan sebatang sapu dj bawah jendela berjeruji besi. Tiba-tiba ditihatnya sapu itu
bergerak.
"Kaukah yang bicara, hai sapu?" tanya Cici heran.
"Benar. Namaku Pupu," jawab sapu itu. "Mari kita ke[uar!"

"Tapi, bagaimana caranya?"
"Naiktah ke punggungku. Jeruji di jendela itu temanku. Mereka akan memberijalan

untuk ketuar dari sini."
Benar saja. Saat Cici najk ke punggung Pupu, jeruji jendela membengkok sehingga
Komplihasi
Pupu dapat membawa Cici terbang ketuar dari penjara itu. Pupu membawa Cici ke bulan
menemui Nini Anteh untuk meminta pertotongan.
Di bulan, Cici dan Pupu bertemu Nini Anteh yang tinggal dengan kucing kesayangannya.
Nini Anteh suka sekali menenun. Sayangnya, beberapa hari yang [a[u atattenunnyajatuh
ke bumi ke istana Kaisar Badak. Kedatangan Cici dan Pupu adatah sebuah kebetulan yang
diharapkan. Nini Anteh meminta Cici mengambiLkan atat tenunnya. Cici diberi bekaL
senjata tusuk konde wasiat.
Cici mengumputkan warga hutan untuk menyerang pasukan badak. Ada pasukan 1
harimau, banteng, gajah, dan kambing hutan yang gagah. Dengan berbekal tusuk konde
pemberian Njni Anteh, Cici memimpin pasukannya menyerang pasukan badak.
Kaisar Badak tidak mampu menahan tusuk konde wasiat. Banyak badak terluka Klimahs 1
parah. Kaisar Badak mati tertembus tusuk konde wasiat. Mahkotanya dapat direbut.
Akhirnya, pasukan badak [ari kocar-kacir. Mereka terdesak hincga ke daerah bernama
Ujung Kuton.

H
Cici berhasil menemukan atat tenun Nini Anteh. Bersama Pupu diantarkannya atat
tenun itu pada Nini Anteh. Bukan main senangnya Nini nteh menemukan alat tenun
kesayangannya. Diberinya Cici hadiah berupa baju baru. Cici senang sekati. Baju yang
dipakainya memang sudah kesempitan. . Resolusi
di bu[an, tetapi ia rindu keluarganya di bumi.

Sebenarnya Cici ingin bertama-[ama
Ia pun pamit pulang ke bumi menemui ayah, ibu, kakak, dan adiknya yang lama
ditinggalkan nya.
Dalam menelaah suatu teks cerita fabel kita harus membaca dan mengkaji teks cerita tersebut dengan
saksama. Dalam menelaah cerita fabel, hal-hal yang perlu diperhatikan adalah unsur-unsur intrinsik atau
ttnsur pembangun cerita tersebut. Unsur intrinsik adalah unsur yang membangun teks dari dalam, yaitu tema,
Iokoh, penokohan, alur, dan latar.
- Tema adalah masalah pokok yang menjadi dasar sebuah cerita.
- Tokoh adalah para pelaku yang terdapat dalam sebuah cerita.

- Penokohan adalah sifat atau watak yang diberikan pengarang kepada para tokoh dalam sebuah cerita.
Pembagian tokoh berdasarkan fungsi penampilan tokoh adalah tokoh protagonis, antagonis, dan
tetragonis.
. Alur/plot adalah rangkaian peristiwa dalam sebuah cerita yang disusun secara kronologis. Pembagian alur
adalah alur maju, alur mundur, dan alur maju mundur.
- Latar adalah seluruh keterangan mengenai tempat, waktu, dan suasana dalam sebuah cerita.
- Amanat/pesan adalah pesan yang terkandung dalam cerita tersebut.
l. Bacalah kedua teks berikut dengan cermat!
'l'eks I
Si Rusa dan Si Kulomang
jaman dahulu di sebuah hutan di kepu[auan Aru,
Pada
hiduptah sekelompok rusa. Mereka sangat bangga akan
kemampuan larinya. Pekerjaan mereka setain merumput,
adalah menantang binatang lainnya untuk adu tari. ApabiLa
mereka itu dapat mengatahkannya, rusa itu akan mengambil
tempat tinggaL mereka.
Di tepian hutan tersebut terdapattah sebuah pantai

yang sangat indah. Di sana hiduptah siput [aut yang
bernama Kulomang. Siput laut terkenal sebagai binatang s
yang cerdik dan sangat setia kawan. Pada suatu hari, si Rusa
mendatangi si Kutomang. Ditantangnya siput laut itu untuk
Gambar 6.2 Rusa menantang siput untuk adu [ari.
Bab 6 Budi Peketi

adu lari hingga sampai di tanjung ke sebelas. Taruhannya Begitu pertandingan dimulai, si Rusa
adalah pantai tempat tinggat sang siput [aut. berlari secepat-cepatnya mendahutui si Kutomang.
beberapa jam is sudah sampai di tanjung kedua. Nafas
Dalam hatinya si Rusa itu merasa yakin akan dapat
terengah-engah. Dalam hati ia yakin bahwa si Ku
mengalahkan si Kutomang. Bukan saja jatannya sangat
mungkin hanya mencapai jarak beberapa meter
lambat, si Kutomang juga memanggu[ cangkang.
Dengan sombongnya ia berteriak-teriak, "Kutoma
Cangkang itu biasanya lebih besar dari badannya. Ukuran
sekarang kau ada di mana?" Temannya si Ku
yang demikian itu disebabkan oteh karena cangkang itu
pun menjawab, "aku ada tepat di betakangmu." B
adalah rumah dari siput [aut. Rumah itu berguna untuk
terkejutnya si Rusa, ia tidak jadi beristirahat melainkan
menahan agar tidak hanyut di waktu air pasang. Dan ia
tunggang [anggang.
berguna untuk melindungi siput laut dari terik matahari.
Hat yang sama terjadi berutang kati hingga ke tan
Pada hari yang ditentukan si Rusa sudah mengundang
ke sepuluh. Memasuki tanjung ke sebetas, si Rusa
kawan-kawannya untuk menyaksikan pertandingan itu.
kehabisan napas. Ia jatuh tersungkur dan mati.
Sedangkan si Kulomang sudah menyiapkan seputuh
demikian si Ku[omang dapat bukan saja mengatah
teman-temannya. Setiap ekor dari temannya ditempatkan
tetapi juga memperdayai si Rusa yang congkak itu.
mutai dari tanjung ke dua hingga tanjung ke sebetas. Dia
sendiri akan berada ditempat mutainya pertandingan. (Sum ber: www. pendo n gen g.com
Diperintahkannya agar teman-temanya menjawab setiap
pertanyaan si Rusa.
Teks 2
Burung Gagak dan Sebuah Kendi
Pada suatu musim yang sangat kering, dimana saat itu Kemudian tiba-tiba sebuah ide
muncuI dala
burung-burungpun sangat sutit mendapatkan sedikit air untuk benaknya. Dia latu mengambil kerikil. yang ada di sam
diminum, seekor burung gagak menemukan sebuah kendi yang kendi, kemudian menjatuhkannya ke dalam kendi
berisikan sedikit air. Tetapi kendi tersebut merupakan sebuah persatu. Setiap kali burung gagak itu memasukkan
kendi yang tinggi dengan leher kendi sempit. Bagaimanapun ke dalam kendi, permukaan air datam kendipun bera
. ta-
burung gagak tersebut berusaha untuk mencoba meminum air angsur naik dan bertambah tinggi hingga akhirnya
yang berada dalam kendi, dia tetap tidak dapat mencapainya. tersebut dapat di capai oleh sang burung Gagak.
Burung gagak tersebut hampir merasa putus asa dan merasa
(Sumber: www.ceitakecil.
akan meninggal karena kehausan.
2. Baca kembali kedua teks di atas! Secara berkelompok, lakukanlah tanya jawab terkait isi kedua
tersebut! Kemudian simpulkan pesan moral yang terkandung pada kedua teks tersebut!
Diskusikan bersama gurumu tentang klasifikasi kedua cerita fabel di atas!
a. Termasuk jenis fabel apakah Teks 1?
b. Termasuk jenis fabel apakah Teks 2?
c. Jadi, apakah ciri-ciri fabel fantasi?
d. Jadi, apakah ciri-ciri fabel fiksi ilmiah?
+. Pelajari kembali fabel "Burung Gagak dan Sebuah Kendi". Lalu jelaskan hal ilmiah
^p^y^ng
oleh teks cerita fabel tersebut. Selanjutnya cari 2 contoh teks cerita fabel fiksi ilmiah dan jelaskan
ilmiah yang dikandung masing-masing cerita tersebut! Tanyakan kepada gurumu apabila be
^pa
jelas mengenai apakah ilmiah itu dan kamu bisa minta contoh mengenai hal-hal ilmiah tersebut!

1. Menelaah dan/ataumerevisi suatu teks cerita naratif khususnya fabel berarti menelaah unsur pembangun
cerita dan segi bahasanya. Bersama teman sebangkumu carilah informasi dari internet atau referensi
cetak lain mengenai apa sajakah unsur-unsur pembangun cerita teks fabel, lalu diskusikanlah hasilnya
dengan gurumu.
0, Perhatikan dan pelajari kata-kata yang dicetak miring pada sepenggal paragraf cerita fabel "Kelinci
Putih" berikut!
"Di sebuah kerajaan rimba bertahtalah Kaisar Badak. Belum lama pasukan Kaisar Badak berhasil merebut
trrhta kerajaan dari tangan singa dan pasukannya. Pasukan Kaisar Badak sangat huat. K:ulit mereka tebal dan
t'rrla mereka sangat berbahaya. Tak ada binatang lain yang berani menghadapinya."
Kata-kata yang dicetak miring pada paragraf tersebut merupakan kata sifat. Kata sifat adalah kata yang
mendeskripsikan sifat atau keadaan sesuatu. Berikut adalah beberapa macam kata sifat.
L Kata sifat yang mendeskripsikan warna, misalnya hitam, merah, putih, dan lain-lain.
2. Kata sifat yang mendeskripsikan ukuran, misalnya berat,luas, panjang, dan lain-lain.
3. Kata sifat yang mendeskripsikan penampilan fisik, misalny^ cdntih, tinggi, dan lain-lain.
4. Kata sifat yang mendeskripsikan kepribadian, misalnya baih, anggun, sopan, jahat, serahah, sombong,
dan lain-lain.
7. Lingkarilah kata sifat yang terdapat dalam setiap kalimat! Kemudian, sebutkan
^p^yangdideskripsikan
oleh kata sifat tersebut! Perhatikan contoh berikut!
Contoh: Kaisar Badah sangat

@
Kata sifat'kejam' mendeskripsikan tentang kepribadian Kaisar Badak.
a. Kulit mereka tebal dan cula mereka sangat berbahaya.

tr. Pasukan Kaisar Badak sangat kuat.
c. Tak ada binatang lain yang berani menghadapinya.
d. Pada suatu hari, seekor kelinci putih ditangkap prajurit badak karena ketahuan mencuri wortel.
e. Cici nekat mencuri wortel karena sangat lapar.
[. "Kaukah yang bicara, hai sapu?" tanya Cici heran.
g. Banyak badak terluka parah.
h. Ada pasukan harimau, banteng, gajah, dan kambing hutan yang gagah.
i. Diberinya Cici hadiah berupa baju baru.
j Cici senang sekali.
Bab 6 Budi Pekerti

8. Baca kembali sepenggal paragraf "Kelinci Putih" berikutl Perhatikan kata yang dicetak miring!
"Di bulan, Cici dan Pupu bertemu Nini Anteh yang tinggal dengan kucing kesayangannya. Nini Ante
suka sekali menenun. Sayangnya, beberapa hari yang lalu alat tenunnya jatuh ke bumi ke istana Kaisar
Kedatangan Cici dan Pupu adalah sebuah kebetulan yang diharapkan. Nini Anteh meminta Cici mengambil
alat tenunnya. Cici diberi bekal senjata tusuk konde wasiat"'
Kata yang dicetak miring 'di bulan' di atas merupakan kata keterangan. Kata keterangan adalah kelas
kata yang memberikan keterangan kepada kata lain.
Berikut adalah beberapa macam kata keterangan.
1. Kata keterangan tempat: menjelaskan mengenai tempat suatu perbuatan/peristiwa berlangsung.
Biasanya dinyatakan oleh kelompok kata yang didahului kata rtgas di, he, dan, pada, dan lain-
lain.
2. Kata keterangan waktu: menjelaskan mengenai waktu suatu perbuatan/peristiwa berlangsung.
Biasanya dinyatakan dengan kata tugas hemartn, seharang, besok, lusa, setiap pagi, hetiha, sejah,
saat. dan lain-lain.
g. Baca kembali cerita fabel "Kelinci Putih"! Lalu, diskusikanlah bersama teman sebangkumu untu
mengidentifikasi dan menentukan kata keterangan lain yang terdapat dalam cerita tersebut! Perhati
contoh no. 1!
No. Kata Keterangan Jenis Kata Keterangan
t. Di bulan keterangan tempat
2.
3.
4.
5.
10. Perhatikan dan pelajari kata yang dicetak miring dalam sepenggal parugraf. "Kelinci Putih" berikut!
"Padasuatu hari, seekor kelinci putih ditangkap prajurit badak karena ketahuan mencurt wortel. Kel
itu dijebloskan ke dalam penjara. Ia bernama Cici. Cici nekatmencuri wortel karena sangat lapar. Berhari-
ia tidak mahan. Pasukan badak merdmpds semua persediaan makanan para kelinci. Cici ingin pasukan
diusir dari hutan agar kedamaian dapat kembali dirasakan seluruh warga hutan."

Kata-kata yang dicetak miring 'mencuri' dan 'merampas' di atas merupakan kata kerja transitif.
Sedangkan kata 'makan' adalah kata kerja intransitif.
. Kata kerja transitif adalah kata kerja yang membutuhkan pelengkap atau objek.
Contoh: Buaya itu memangsa seekor rusa.
' Kata kerja intransitif adalah kata kerja yang tidak membutuhkan pelengkap atau objek.
Contoh: Singa itu tertidur.
I l. Baca kembali cerita fabel"Kelinci Putih". Identifikasilah kata kerja transitif dan intransitif dalam cerita
fabel tersebut! Perhatikan contoh no.l!
No. Kata Kerja Jenis Kata Kerja

I. merampas Kata kerja transitif
2.
3.
4.
5.
12. Buatlah masing-masing 5 kalimat dengan menggunakan kata kerja transitif dan intransitif!
13. Perhatikan dan pelajari kata-kata yang dicetak miring berikut!
"Pada suatu hari, seekor kelinci putih ditangkap prajurit badak karena ketahuan mencuri wortel. Kelinci
itu dijebloskan ke dalam penjara. Iabernama Cici. Cicinekat mencuri wortel karena sangat lapar. Berhari-hari
ia tidak makan. Pasukan badak merampas semua persediaan makanan para kelinci. Cici ingin pasukan badak
tliusir dari hutan agar kedamaian dapat kembali dirasakan seluruh warga hutan."
Kata-kata yang dicetak miring helinci itu, ia, dan Cici di atas merupakan sudut pandang orang
ketiga.
Dalam cerita yang mempergunakan sudut pandang orang ketiga, pengarang adalahseorang yangberada
di luar cerita, yang menampilkan tokoh-tokoh cerita dengan menyebut nama, atau kata gantinya:
ia, dia, dan mereka. Nama-nama tokoh cerita, khususnya yang utama, terus menerus disebut, dan
sebagai variasi dipergunakan kata ganti.
14 Baca kembali teks cerita fabel"Kelinci Putih"! Carilah kata ganti lain yang terdapat di dalam cerita itu
dan sebutkan kata ganti tersebut merujuk pada tokoh siapa!
Bab 6 Budi Pekerti

15. Bacalah fabel berikut ini dengan cernult! Kemudian, analisis dan identifikasi bagian-bagian teks
dengan mencari orientasi, komplihasi, hlimohs, dan resolusi!
Keledai Berkutit Singa

Suatu ketika, ada seekor keledai yang menemukan
kuLit singa yang ditinggatkan sang pemburu di datam
hutan. Keledai itu menggambil. kutit singa dan memakainya.
KuLit singa itu tepat sekali menutup tubuhnya dan kini ia
mirip sekati dengan singa. Latu muncul sifat iseng keledai
tersebut. Dia kemudian menggunakan kutit singa itu dan
menghibur dirinya sendiri dengan menakut-nakuti hewan
lain. Secara diam-diam sang ketedai mengenakan kulit
singa, latu bersembuyi di semak-semak. Jika ada hewan lain
yang melintas, keledai itu segera meloncat ketuar. Semua
binatang yang melihatnya menjadi dan lari terbirit-birit
Gambar 6.3 Ketedai berkutit stnga
karena mengira ada singa yang akan menerkamnya.
Kel.edai tersebut merasa begitu senang metihat semua

tahu bahwa ternyata yang menakuti-nakutinya itu ha
binatang takut dan berlari menjauh darinya. Muncutlah sifat
seekor kel.edai yang memakai kulit singa, serigala itu
pongah keLedai dengan menganggap seotah-otah dirinya
menerkamnya.
adatah raja hutan. Saking bangganya, si keledai mencoba
untuk mengaum keras meniru suara singa. Tetapi sayangnya, SerigaLa itu kemudian berkata sambil tertawa: "
bukantah auman singa yang keluar dari mulutnya, melainkan kamu menutup mulutmu, dan tidak mengetuarkan
cuma ringkikan ke[edai yang parau. ringkihanmu yang parau, mungkin saya akan be
ketakutan juga. Kamu bisa menipu kami dengan kuli
Seekor serigala yang semuta turut bertari ketakutan
tapi tidak dengan suaramu..." Serigata segera mema
bersama binatang lainnya, mendengar suara tawa itu dan
kawanannya. Mereka pesta daging keledai.
berhenti berLari. Perla han-tahan dan penuh kehati-hatian nya
dia mendekati singa itu dan dengan kemampuan hidungnya
(Su mber: 3 6 Sceitarakyatindonesi o. blogspot.
yang bagus, serigata bisa mencium aroma ketedai. Beg'itu dia
r6. Baca kembali cerita di atas! Lalu, telahlah unsur pembangun cerita/unsur intrinsik fabel
Isilah tabel berikut! Bandingkan dengan teks fabel "Si Rusa dan Si Kulomang" serta "Burung
dan Sebuah Kendi"!
17. Baca kembali kedua teks di atas! Apakah cerita-cerita tersebut sudah memiliki unsur intrinsik y
lengkap? Secara berkelompok, analisa dan identifikasitah jika terdapat kekurangan dalam hal u
intrinsiknya! Presentasikan hasilnya di depan kelas!

18. Bacalah teks cerita fabel berikut dengan cermat! Kemudian tandailah kata, kalimat, atau makna, yang
salah!
Serigala dan Domba

Suatu ketika seekor seriga[a sedang minum pada
sebuah mata air di sisi bukit. Saat ia mengamati sekitarnya,
terlihattah seekor domba yang baru akan minum di bagian
mata air yang [ebih rendah. Initah makan soreku, pikirnya.
Hanya saja aku pertu atasan untuk menerkamnya. Maka,
serigata itu pun berteriak pada si domba.
"Hai, berani-beraninya kamu mengeruhkan air yang

akan kuminum?"
"0o tidak, Tuan. Jika air di situ keruh, bukan aku ;j
penyebabnya karena air di situtah yang mengatir ke sini ke

tempatku."
e.tilr. o.+ rirtrari a"rn0. orrr ,"no.i.
"Emm, baiktah. Tapi mengapa kamu memanggil aku
dengan panggitan buruk tahun [a[u?" kata serigala. SambiI berkata begitu seriga[a menerkam domba itu
"Itu tidak mungkin, Tuan," jawab si domba, "Umurku dan memakannya. Namun sebetum mati domba itu sempat
baru enam butan." berkata, "setiap pembenaran akan menghasitkan seorang
tirani."
'Aku tak peduti," sahut serigala, "Jika bukan kamu,
pasti ayahmu." (Sumber: The Wolf and the Lamb korya Aesop)
19. Revisilah teks tersebut sesuai dengan unsur kebahasaan yang tepat! Lalu, tulislah ulang teks tersebut
sehingga menjadi teks yang baik dan benar!
20. Bandingkan revisi yang telah kamu buat dengan hasil revisi temanmu!
21. Buatlah kelompokyang terdiri dari34 orang! Carilah sebuah cerita fabel dari internet atau media lain!
Kemudian, bacalah dengan cermat dan telaahlah unsur intrinsik cerita tersebut!
a. Siapa sajakah yang tokoh yang terlibat dalam cerita tersebut?
b. Bagaimana watak dari masing-masing tokoh dalam cerita itu?

c. Di mana cerita tersebut berlangsung?
d. Kapan peristiwanya terjadi?
e. Tema dan masalah apaya.ng diangkat dalam cerita tersebut?
f. Bagaimana alur ceritanya?

o
b' Pesan moral ap^yang terkandung di dalamnya?
22. Sampaikan hasil telaah kelompokmu di depan kelas! Kemudian, mintalah komentar teman-temanmu,
apakah telaah kalian itu sudah benar! Berdasarkan masukan teman-temanmu tersebut, perbaikilah hasil
telaah kalian!
Bab 6 Budi Pekerti

23. Berilah kesempatan kepada kelompok lain untuk melakukan hal yang sama! Lalu, sekarang
kalian yang bertindak sebagai pendengar! Selain itu, berikanlah masukan untuk hasil telaah kelompok
lain secara santun! Masukan itu dapat berupa usulan, saran, atau komentar.
Menyusun Teks Fabel

Fabel tergolong dalam kategori teks naratif. Dalam menulis suatu teks fabel sebagai bentuk teks naratif,
hal-hal yang perlu diperhatikan adalah unsur-unsur intrinsik atau unsur pembangun cerita tersebut. U
intrinsik adalah unsur yang membangun teks dari dalam, yaitu tema, tokoh, penokohan, alur, dan latar. Selai
itu tentu saja teks fabel tersebut harus memiliki struktur teks fabel yaitu orientasi, komplikasi, klimaks
resolusi.
Secara umum, langkah-langkah menyusun fabel adalah sebagai berikut.

. Menemukan bahan untuk menulis cerita fabel dari berbagai sumber (pengalaman pribadi, pengala
orang lain, berita di televisi, koran, majalah, dan lain-lain).
. Mengembangkan garis besar kerangka/alur cerita fabel.
. Menulis pembuka cerita fabel (perkenalan tokoh dan peristiwanya).
. Menghidupkan tokoh dengan dialog.
. Mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita.
. Menuliskanpenyelesaiannya.
I. Bacalah cerita fabel berikut dengan cermat!
Buaya yang Serakah

di sebuah sungai, seekor buaya yang
Pada suatu hari Bukankah dagingku tidak seberapa besar? Tetapi katau
sedang mencari-cari mangsa. Sudah tiga hari ia tidak ingin mendapat mangsa yang lebih besar [agi, di ujung sa
mencari mangsa. Sebetumnya ia mendapatkan seekor babi ada seekor itik yang sedang berenang. Tentu daging itik
yang besar dan gemuk. La[u tertidur putas setama tiga hari lebih besar dan lebih lezat daripada dagingku?" ujar
karena kekenyangan. gurame memberi saran.
Moncong buaya sudah dibuka lebar di sungai menanti Buaya diam sejenak dan berpikir. Terbayangtah
ka[au ada ikan yang [ewat. Tetapi sudah [ama ia menunggu itik yang besar dibandingkan dengan seekor ikan g
mangsanya tak kunjung datang. Tidak berapa [ama muncuI Buaya akhirnya mengikuti saran ikan gurame.
seekor ikan gurame di dekat moncongnya. "Hai buaya! di dekat itik berada, ia [angsung memburunya. Itik berl.a
Ke[ihatannya kau lapar sekali!" sapa ikan gurame persis di ke darat untuk menghindari serangan buaya. Buaya
depan mulutnya yang ternganga. mengejar, dan itik terdesak di sudut sebuah pohon. "Hai
Mau [ari ke mana kamu?" gertak buaya.
"Kebetulan sekali kamu datang. Perutku lapar sekal
karena belum diisi," ucap buaya dengan gembira. "Wahai "Jangan buaya! Jangantah kau mangsa aku, dagi
buaya, katau kau makan aku, pasti kau cepat lapar [agi. tidaktah seberapa besar. Katau kau makan dagingku,
kau akan cepat [apar." seru itik memohon. "Tetapi kalau
kau ingin mangsa yang lebih besar dari aku, aku dapat
menunjukkan di mana tempatnya." "Tidak, aku sudah lapar
seka[i. Dagingmu kurasa cukup [umayan untuk mengisi
perutku yang kosong ini." ujar buaya yang sudah merasa
[apar sekati. "Tunggu, tunggu du[u! Ka[au kau ingin mangsa
yang besar, di hutan sebetah sana ada seekor kambing yang
besar dan gemuk. Bukankah daging kambing Lebih lezatjika
dibandingkan dengan dagingku?" usuI itik.
"Baiktah, kalau begitu tunjukkan aku di mana kambing

itu berada sekarang. Sebab aku sudah tak kuat lagi menahan
[apar." Buaya menyetujui usuI itik karena ingin mendapatkan Gambar 6.3 Buaya yang serakah
mangsa yang lebih besar [agi. Itik berjaLan menuju hutan aku belum setesai makan," ucap kambing berdalih. "Ya.
dan buaya mengikuti dari belakang. Sampaitah di hutan yang cepat tunjukkan saja arahnya."
dimaksud. Di sana terlihat seekor kambing yang memakan
"Di sebe[ah barat sana di sana ada telaga. Disitutah
rumput dan daun-daunan. Tubuh kambing itu tumayan besar
tempat gajah-gajah berkumput," seru kambing. Buaya
dan kelihatan sehat dan segar. Pertahan-lahan ia mendekati
bertatu meninggatkan kambing untuk mencari gajah. Di
kambing. sedangkan itik kembati ke sungai.
tengah perjatanan ia bertemu dengan seekor kerbau. Lantas
"Hai kambing! Sedang apa kau?" tanya buaya membuat bertanya pada kerbau yang sedang berkubang itu. "Hai
kambing terkejut. "Aku sedang makan, memangnya ada apa?" kerbau! Tahukah kau di mana tempatnya gajah berada? Kalau
jawab kambing sambiI berhenti mengunyah rumput. "Aku kau tahu totong tunjukkan kepadaku," sapa buaya pada
juga mau makan," ucap buaya sambil membuka moncongnya kerbau. "Ada apa kau mencarinya?" tanya kerbau.
lebar-tebar. "Kalau begitu mari kita makan bersama.
'?ku ingin sekati memakan dagingnya. Kata kambing,
Rumputnya masih banyakjangan khawatir. Ayo kita makan!"
daging gajah itu empuk dan [ezat rasanya," jawab buaya.
ajak kambing itu. "Hai! Aku tidak suka makan rumput!" sahut
"Baik[ah kalau begitu, mari aku antarkan ke tempat gajah
buaya geram. "Lantas, kamu biasanya memakan apa?" tanya
itu berada," ajak kerbau. Tibatah mereka di dekat tetaga. Ada
kambing Lagi. "Aku suka makan daging. Mungkin dagingmu
beberapa ekor anak gajah yang sedang minum air tetaga.
juga enak katau kusantap. Alangkah lezatnya dagingmu,"
Kerbau pergi setelah menunjukkan tempatnya.
kata buaya sambil membuka mu[utnya.
"Benar kata kambing. Gajah itu memang besar-besar.
"Tunggu dutu! Katau kau ingin mangsa yang tebih
Aku pasti akan kenyang apabila dapat memakan seekor
besar dan lebih lezat, aku dapat menunjukkannya. Di hutan
saja. Aku dapat tidur beberapa hari kemudian," seru buaya
sebetah sana ada seekor gajah yang besar sekali. Bi[a kau
dengan perasaan gembira metihat mangsanya yang cukup
dapat memangsangnya, kau pasti akan tahan beberapa hari
besar-besar. Latu didekatinya seekor anak gajah yang sedang
tidak makan. Konon kabarnya daging gajah itu empuk dan
minum itu.
sangat lezat rasanya," bujuk kambing.
"Hai gajah! cepat minumnya, karena aku akan segera
Buaya menyetujui bujukan kambing, karena terbayang
memangsamu. Perutku sudah tak kuat [agi menahan Lapar,"
akan mendapat mangsa yang Lebih besar serta dagingnya
ucap buaya kepada anak gajah. Anak gajah itu kaget mendengar
empuk dan lezat. "Baiktah, sekarang tunjukkan aku di
mana tempatnya?" seru buaya. "Baik, akan aku tunjukkan ancaman buaya, latu berteriak memanggil induknya. Tidak
tempatnya, tapi aku tidak dapat mengantarkanmu karena lama kemudian beberapa ekor gajah besar datang ke tempat
Bab 6 Budi Pekerti

itu. '?da apa anakku? Adakah yang mengganggumu?" tanya Buaya [atu menyerang gajah besar. Moncongnya yang
sa[ah satu gajah yang pating besar. "Ya, aku diganggu oteh panjang dengan gigi-giginya yang tajam menyerang gajah
buaya itu. Katanya dia akan memangsaku," seru anak gajah besar. Gajah besar melompat dan menginjak perut buaya.
sambil menangis. "Apa? Kau ingin memangsa anakku?" kata Dengan betatainya yang panjang ia meLitit moncong buaya
gajah besar dengan marah. "0h, rupanya ada yang lebih itu. Ketika ekor buaya ingin menyambar tubuh gajah besar,
besar [agi. Ka[au begitu kau saja yang kumangsa, supaya kaki gajah besar menghadangnya [atu menginjaknya. Buaya
perutku kenyang!" seru buaya yang serakah itu. "Coba[ah jadi tak dapat berkutik, karena moncong dan ekornya
katau dapat, wahai buaya serakah!" tidak dapat bergerak. Sedang kaki-kaki gajah besar terus
menginjak-injak tubuh buaya hingga tak bernapas [agi.
(Sum ber: j 65ceritarol<yati ndon esi o. blogspot. com)
2. Nilai-nilai moral apa sajakah yang bisa kamu dapatkan dari fabel di atas? Sebutkan!
3. Carilah intisari/gagasan utama tiap bagian (orientasi, komplikasi, klimaks, dan resolusi) dari cerita
fabel di atas! Isikan dalam model tabel seperti di bawah ini! Diskusikan hasilnya dengan guru dan
teman-temanmu!
Bagian Cerita Fabel Intisari./Gagasan Utama
Orientasi
Komplikasi
Klimaks
Resolusi
+. Bagaimana dengan unsur intrinsik fabel di atas? Identifikasilah dan diskusikan hasilnya dengan guru
dan teman-temanmu!
5. Apakah hubungan alntara kemampuan mengidentifikasi atau menganalisis struktur, kebahasaan dan
unsur-unsur intrinsik fabel dengan kemampuan menulis dan memerankan fabel? Carilah informasi
dari berbagai sumber mengenai penulisan dan pemeranan fabel lalu diskusikan hasilnya dengan guru
dan teman-temanmu!
6. Buatlah kelompok yang beranggotakan 2-3 orang! Buatlah sebuah cerita fabel dengan mengikuti
kerangka./alur berikut !
Kerangka/Alur:
l. Apakah judul dari karanganmu?

9. Periksalah karangan kalian itu sekali lagi, apakah teks yang telah kalian susun tersebut sudah
dengan struktur teks cerita fabel yang benar, yang terdiri dari orientasi, komplikasi, klimaks,
resolusi!
10. Karangan yang telah kalian buat di atas dapat kalian sajikan di depan teman-temanmu
membacanya keras-keras dan teman-temanmu menyimak secara cermat. Kemudian, mintalah
teman-temanmu, apakah karangan kalian itu sudah baik! Berdasarkan masukan teman-temanmu
perbaikilah karangan kalian itu!
11. Berilah kesempatan kepada kelompok lain untuk melakukan hal yang sama! Lalu, sekarang
kalian yang bertindak sebagai pendengar! Selain itu, berikanlah masukan untuk karangan
lain secara santun. Masukan itu dapat berupa usulan, saran, atau komentar.
12. Sekarang, perankanlah cerita fabel buatan kelompokmu tersebut di depan kelas! Guru dan
temanmu lainnya akan memberi tanggapan!
Bahasa Indonesia 1 SMP,/MTs Kelas VII

Untuk menguji pemahamanmu atas bab ini, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
1. Informasi apakah yang bisa kita peroleh dari fabel?
2. Bagaimana langkah memahami isi cerita fabel?
3. Bagaimana langkah menceritakan isi fabel?
4. Bagaimanakah struktur kebahasaan fabel?
5. Bagaimana teknik penggambaran tokoh dalam fabel?
6. Apakah ciri kebahasaan fabel?
7. Bagaimana langkah menelaah teks fabel?
B. Bagaimana menceritakan kembali fabel?
9. Bagaimana langkah menyusun cerita fabel?
I0. Bagaimana langkah memerankan fabel?
t. Fabel adalah cerita pendek berupa dongeng yang menggambarkan watak dan budi pekerti manusia
yang diibaratkan pada binatang. Fabel diceritakan bukan dengan tujuan menghibur semata, tetapi
juga sebagai media pendidikan moral yang di dalamnya terselip nilai luhur, yakni pengenalan
tentang budi pekerti.
Z. Struktur teks cerita fabel adalah sebagai berikut.
o Orientasi berisi pengenalanpara tokoh, tempat, dan waktu
. Komplikasi berisi awal permasalahan yang diikuti masalah-masalah lain
. Klimaks berisi puncak permasalahan
. Resolusi berisi penyelesaian masalah yang dihadapi para pelaku
3. Kata sifat adalah kata yang mendeskripsikan sifat atau keadaan sesuatu.
4. Kata keterangan adalah kelas kata yang memberikan keterangan kepada kata lain.
5. Kata kerja transitif adalah kata kerja yang membutuhkan pelengkap atau objek. Sedangkan kata
kerja intransitif adalah kata kerja yang tidak membutuhkan pelengkap atau objek.
6. Cerita fabel diklasifikasikan menjadi cerita fabel fantasi dan ilmiah.
7. Unsur intrinsik dalam cerita fabel adalah tema, tokoh, penokohan, alur, dan latar.
alur rangkaian peristiwa yang direka dan dijalin dengan saksama dan menggerakkan jalan
cerita melalui kerumitan ke arah klimaks dan penyelesaian
fiksi rekaan/khayalan
ilmiah bersifat ilmu, secara ilmu pengetahuan
moral baik buruk yang diterima umum mengenai perbuatan, sikap, kewajiban
watak sifat batin manusia yang memengaruhi segenap pikiran dan tingkah laku
Bab 6 Budi Pekerti

rli" i'riIr h;rn G;t'1,'.i:r
Bacalah teks berikut dengan saksama untuk menjawab soal nomor l-3!
Pada suatu hari seekor kucing dan seekor rubah terlibat percakapan. Rubah yang dikenal sebagai
makh[uk cerdik menyombongkan kecerdikannya.
"Aku tahu sedikitnya seratus cara mel.oloskan diri dari musuh kita berdua, yaitu anjing," kata rubah.
"Aku hanya tahu satu cara untuk me[o[oskan diri dari para anjing. Totong ajari aku beberapa cara yang
kau mitiki." kata kucing.
"Emm, mungkin kali Lain, katau aku mempunyai waktu. Mungkin aku akan mengajarimu beberapa cara
yang sederhana," jawab rubah sombong.
Tiba-tiba keduanya mendengar gonggongan banyak anjing di kejauhan. Suara gonggongan itu makin
keras, anjing-anjing itu tentu bergerak ke arah mereka. Secepat kitat kucing berlari menuju pohon terdekat
[a[u memanjat ke satah satu dahan yang tidak mungkin terjangkau oteh anjing.
"IniLah satu-satunya cara yang kutahu untuk menghindar dari para anjing. Yang mana diantara seratus
cara metoloskan diri dari anjing yang kaupunya yang akan kaugunakan?" tanya kucing pada rubah di
bawah.
itu duduk terdiam di bawah pohon sambil berpikir cara mana yang akan digunakannya. Namun,
Rubah
sebe[um ia memutuskan, anjing-anjing sudah tiba dan menyerang rubah itu hingga mati dan mencabik-
cabik tubuhnva.
Rubah dan kucing memiliki musuh yang sama, a. Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.
yartu . ... b. Sebuah aksi nyata lebih baik dibandingkan
a. singa seratus rencana di kepala.
b. serigala c. Untuk suatu hal, kita perlu menganalisis
c. anjing puluhan kemungkinan.
d. keledai d. Lebih baik berkawan daripada seorang diri
melawan musuh.
Dalam fabel tersebut rubah digambarkan memiliki
sifat .... 4. Bacalah fabel berikut!
a. dermawan Seekor kura-kura ingin pindah rumah ke
b. suka mengeluh tempat yang agak jauh dari rumahnya semuta. Ia
c. sombong meminta bantuan seekor etang untuk membawanya
d. waspada ke tempat tersebut. Si elang dijanjikannya upah
Salah satu nilai moral yangdapatdipetik dari fabel yang besar atas bantuannya. ELang itu setuju.
di atas adalah ....
l], Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Kelas VII

Selanjutnya, dengan cakar tajamnya burung Para ksatria lemur berbaris di depan istana
e[ang mencengkeram tubuh kura-kura itu, [atu kerajaan. Mereka menunggu perintah raja mereka
membawanya terbang. Di tengah perjatanan, yang sedang berdiri di podium istana dengan
mereka bertemu dengan seekor burung gagak. pakaian kebesaran bersutam emas.
"Wow, kura-kura adalah makanan yang [ezat," Kutipan di atas menunjukkan salah satu ciri fabel
kata burung gagak. modern, yaitu . ...
'Ah .. tempurungnya terlalu keras," jawab a. polimorfisme
burung e[ang. b. primordialisme
"Batu-batuan akan dapat meremukkannya," c. antropomorfi.sme
sahut burung gagak. d. animalisme
Burung etang akhirnya mengikuti petunjuk -7
Cerita berikut ini yang merupakan fabel adalah
burung gagak itu dan metepaskan tubuh kura-kura
yang dibawanya dari ketinggian ke sebuah batu
a. Legenda Lutung Kasarung
besar. Prak! Remuktah tempurung kura-kura itu
b. Hikayat Kancil dan Buaya
dan akhirnya kedua burung tadi berpesta daging
c. Harimau! Harimau! karya Mochtar Lubis
kura-kura.
d. Tujuh Manusia Harimau karya Motinggo
Busye
Kiasan yang tepat untuk menyatakan nasihat
yang tersirat pada fabel di atas adalah ....
8 Sebenarnya Cici ingin berlama-lama di bulan,
tetapi ia rindu keluarganya di bumi.
a. Di mana bumi dipijak, di situ langit dijunjung.
Kalimat di atas merupakan .. ..
b. Jangan pernah terbang menggunakan sayap-
a. Kalimat majemuk setara pemilihan
sayap musuhmu.
b. Kalimat majemuk setara pertentangan
c. Jangan bermimpi bisa terbang jika tidak c. Kalimat majemuk bertingkat rapatan objek
mempunyai sayap. d. Kalimat majemuk bertingkat hubungan
d. Rumput tetangga memang tampak lebih sebab
hijau.
9 Kata sifat yang terdapat dalam kalimat, "Tidak
5. Kutipan fabel berikut yang menunjukkan ciri-ciri ada binatang lain yang berani menghadapinya,"
fabel modern adalah .. .. mendeskripsikan ....
a. Kucing Persia itu tidak mau memakan ikan a. penampilan fisik
asin di hadapannya. b. warna
b. Tikus-tikus bergantian membawa remah- c. ukuran
remah roti ke sarang mereka.
d. kepribadian
c. Puluhan semut mengeroyok seekor lalat yang l0 Kata kerja intransitif terdapat dalam kalimat.....
say apny a tinggal sebelah.

a. Monyet itu memakan buah pisang.
d. Dengan senapan terkokang, tikus itu
b. Kancil itu berlari kencang.
c. Ibu sang katak memberi minum kepada
mendekati kucing yang sedang terlelap.
anaknya.
5. Perhatikan kutipan fabel berikut ini! d. Sang tupai membawakan hadiah berupa hati
ikan Yu kepada sahabatnya.
Bab 6 Budi Pekerti

E. Sroa{ i,.!"atarn

i. Jelaskan langkah-langkah membuat tabel!
).. Jelaskan pengertian antropomorfisme dalam fabel modern!
I Sebutkan dua hewan yang cocok untuk mewakili karakter serakah! Sertakan alasanmu!
'i Bacalah cerita berikut!
Pada suatu hari dua ekor kepiting ketuar dari rumah mereka dan berjatan-jatan santai di atas pasir.
"Nak," kata si induk, "Caramu berjatan sangat tidak santun. Kamu mestinya membiasakan diri untuk
berjatan ke depan, bukan miring-miring seperti itu."
"BaikLah, Bu," jawab si kepiting muda, "Tapi totong beri aku contoh caramu berjatan dan aku akan
menirunya."
Sebutkan pesan moral yang terkandung dalam cerita di atas!

Tulislah masing-masing 2 contoh kalimat:
a. menggunakan kata kerja intransitif;
b. menggunakan kata keterangan waktu;
c. menggunakan kata sifat yang mendeskripsikan kepribadian.
ft Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Kelas VII

wxrffiw wffi wewffiw
Secara umum surat adalah suatu sarana

untuk menyampaikan informasi atau
pernyataan secara tertulis kepada
pihak lain baik atas nama pribadi
(sendiri) ataupun karena kedinasan.
Suratjuga merupakan wakil resmi dari
yang mengirim untuk membicarakan
masa[ah yang dihadapi. Secara singkat
dapat diketemukan bahwa surat ada[ah
atat komunikasi penting dalam tata kerja
tata usaha. Apabita terjadi hubungan
surat menyurat secara terus menerus dan
berkesinambungan, maka kegiatan ini
disebut surat menyurat atau lazimnya
korespondensi. Surat-menyurat adata h
kegiatan penanganan surat masuk
dan ketuar yang metiputi penerimaan,
penggo[ongan, pengarahan, pencatatan,
pendistribusian dan pengiriman surat
ke[uar.
I Setetah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu:

: 7. mengidentifikasi informasi (kabar, kepertuan, permintaan, dan/atau permohonan) dari surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca dan didengar;
2' menyimputkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) surat pribadi dan surat dinas yang
dibaca atau diperdengarkan;
3. menetaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan/atau didengar;
4. menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan memperhatikan struktur teks, kebahasaan,
dan isi.
I Membangun Konteks
l. Tuliskan surat dalam topik apapun untuk siapapun yang ka'mu ingin tulis dan tujukan pada saat i
juga! Tulis bebas dengan format dan bahasamu sendiri! Tulis dalam kolom di bawah!
2. Dalam masyarakat kita yang sedang menggandrungi kemajuan teknologi ini, menurut kalian
perlukah kita lestarikan budaya menulis surat? Apakah menurutmu email, atau pesan-pesan
media sosial sudah bisa menggantikan budaya-budaya menulis surat secara konvensional tersebut?
Kemukakan pendapatmu dan diskusikanlah dengan guru dan teman-temanmu di kelas!

Surat merupakan alat komunikasi secara tertulis. Berdasarkan isi dan jenisnya, surat dibedakan menjadi
surat pribadi dan surat resmi atau surat dinas. Surat pribadi adalah surat yang dibuat seseorang atas nama
pribadi, yang disampaikan kepada seseorang atas nama pribadi ataupun organisasi.
Surat ini dibagi menjadi dua, yakni berikut ini.

a. Surat pribadi yang isinya bersifat kekeluargaan, persahabatan, atau perkenalan.
b. Surat pribadi yang isinya bersifat resmi, seperti surat yang ditujukan pada wali kelas atau surat yang
ditujukan kepada instansi tertentu.
Sementara itu, surat dinas adalah surat yang diterbitkan oleh kantor-kantor jawatan pemerintahan. Surat
dinas atau surat resmi adalah surat yang dibuat oleh dinas tertentu untuk kepentingan dinas.
l. Berikut ini contoh surat pribadi dan surat resmi. Baca dan pelajarilah dengan saksama!
Ungaran, 20 Mei 2013
Sahabatku
Galuh Permani
Di Ungaran
Salam persahabatan,
Hai, apa kabarmu? Bagaimana keadaanmu di sana? Semoga senantiasa sehat serta bahagia. Apa
kamu masih memelihara hamster? Aku sangat rindu candaanmu lho, Luh? Kamu pasti sekarang
sudah tambah cantik ya, Luh?
Galuh, sahabat karibku. Sejak kita berdua terpisah karena kepindahan keluargamu, berbagai hal
telah terjadi di sini di kota tempat kita menghabiskan masa kecil. Sekarang kota ini sudah jauh
berbeda dari saat kita kecil dulu. Ya, kota ini berkembang pesat. Taman dan lapangan yang dulu
menjadi tempat bermain teman-teman kita sekarang sudah berganti menjadi bangunan-bangunan
tinggi. Gedung bertingkat yang berfungsi menjadi mal atau tempat berbelanja.
Luh, sekian dulu, ya suratku ini! Sampaikan salamku untuk ayah dan ibumu. Dan jangan lupa
segera membalasnya ya. Segera kutunggu kabarmu!
Sampai jumpa.
Sahabatmu,
ttd
Indah Pertiwi
(Sumber: httpJ/www.hopi-ireng.com/2015/07lpengertian-dan-contoh-surat-pnbadi.html#sthash.
OLU tpD qb. dpuf den gan p an gub ahan)
Bab 7 Surat Menvurat

b. __,
Lampung, 26 Agustus 2016
Kepada Yth.
Bapak/Ibu Guru Wali Kelas IX-B
SMP N I Sukoharjo - Pringsewu
Dengan hormat,
Dengan ini saya orang tualwali murid dari :
Nama : Agung Kurniawan

Siswa : Kelas IX-B SMP N I Sukoharjo
Alamat : Jl. Patimura No 182 Sukoharjo II
memberitahukan bahwa anak saya tersebut di atas tidak dapat mengikuti pelajaran seperti biasa
pada hari ini, Senin 26 Agustus 20 dikarenakan sakit influenza. Oleh karena itu, sudilah kiranya
BapaMbu Guru Wali Kelas IX-B memberikan izin.
Demikian surat izin saya buat, atas pemberianizin dan kebijaksanaan BapaMbu Guru Wali Kelas
saya ucapkan banyak terima kasih.
Hormat saya,
Orang tuallVali murid,
Avelin
(Sumber: http://www.tersenyumlah.com/2013/11/contoh-surat-izin-tidah-masuh-seholah-yang-benarhtml dengan

pengubahan)
2. Berdasarkan kedua surat di atas, diskusikanlah pertanyaan-pertanyaa\ berikut ini dengan guru dan
teman-temanmu.
a. Siapakah yang berkirim surat pada surat a?
b. Siapakah yang dikirimi surat pada surat a?
c. Siapakah yang berkirim surat pada surat b?
d. Siapakah yang dikirimi surat pada surat b?
e. Bagaimanakah penggunaan bahasa pada surat a?
f. Bagaimanakah penggunaan bahasa pada surat b?
g. Sebutkan unsur-unsur surat a dan jelaskan bagaimana komposisi surat tersebut?

h. Sebutkan unsur-unsur surat b dan jelaskan bagaimana komposisi surat tersebut?
i. Buat pertanyaan terkait isi kedua surat tersebut dan minta temanmu untuk menjawabnya!
j. Manakah dari kedua surat pribadi tersebut yang bersifat kekeluargaan dan manakah yang bersifat
resmi?
l. Berikut ini contoh surat dinas. Baca dan pelajarilah dengan saksama!
PEMERINTAH PROVIN SI DAERAH ISTIMEWA YO GYAKARTA

PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI5 YOGYAKARTA
JI. Wardani No.I Yogyakarta 55224
Yogyakarta 10 September 2016

Nomor : I9/smp5/2016
Lampiran :-
Perihal : Undangan Wali Murid
Yth. Orang Tua / Wali Murid

SMP Negeri 5
Yogyakarta
Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Salam sejahtera bagi kita sekalian.
Dalam rangka memperingati hari ulang tahun SMP Negeri 5 Yogyakarta, Kami pengurus OSIS akan melakukan
acara santunan kepada anak yatim piatu, dan mohon kiranya para Orang Tua/Wali Murid dapat berpartisipasi
dalam memberikan sumbangan. Oleh karena itu kami mohon kehadirannyapada:
Hari, tanggal : Senin, 15 September 20L4

Tempat : Aula Serba Guna SMP Negeri 5
Acara : Partisipasi dari Orang TuaAVali Murid
Mengingat pentingnya acara tersebut, dimohon kehadirannya tepat pada waktunya. Demikian undangan ini. Atas
kehadiran dan partisipasinya kami mengucapkan terimakasih.
Wassalamu'alaikum Wr. Wb.
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Negeri 5 Yogyakarta, Ketua OSIS.
Suharno Bastian Rahardio

NIP : 1221331+414516I

4. Berdasarkan surat di atas, diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut
ini dengan guru dan te
temanmu!
a. Siapakah yang berkirim surat pada surat tersebut?
b. Siapakah yang dikirimi surat pada surat tersebut?
penggunaan
c. Bagaimanakah penggunaan bahasa pada surat tersebut? Carilah kesalahan-kesalahan
bahasa dalam surat tersebut!
Sebutkan unsur-unsur surat tersebut dan jelaskan bagaimana komposisi
surat tersebut?
d.
e. Buat pertanyaan telkait isi surat tersebut dan minta temanmu untuk menjawabnya!
5. Secara berpasangan, carilah masing-masing 5 contoh surat pribadi

kekeluargaan dan surat pribadi resmi
mengaPa surat-sura
Diskusikanlah hasitnya dengan guru dan teman-temanmu! Berikanlah alasanmu
pribadi resmi!
tersebut kalian klasifikasikan sebagai surat pribadi kekeluargaan atau surat
6. 5 contoh surat dinas! Diskusikanlah hasilnya dengan guru dan temr

Secara berpasangan, carilah
sebagai su
temanmu! Berikanlah alasanmu mengapa surat-surat tersebut kalian klasifikasikan
dinas!
7. Baca dan pelajari empat surat berikut ini!
BADAN PEMERIKSA KEUANGAN RI

PERWAKILAN PROVINSI RIAU
JatanJenderaISudirmanNo.T2l,Pekanbaru-RiauTel'p'(0761)856464
Nomor : 10/PKRD/PAN/70/2015 Pekanbaru, 30 Oktober 2015
Lampiran : -
Perihal : Penqumuman Pemenang
Kegiatan Program peningkatan sarana dan Prasarana Aparatur Negara

Pengadaan Peralatan Kantor dan Rumah Dinas BPK RI kantor Perwakilan
Katimantan
Pekerjaan
Setatan
Tempat BPK RI Perwakilan Provinsi RIAU
Tahun Anggaran 2075
Dengan ini di beritahukan bahwa setelah diadakan penetitian oteh Panitia Pengadaan Baranglasa
program Peningkatan Sarana dan Prasarana Aparatur Negara BPK RI
dan pejabat pembuat Komitmen

Perwakitan Provinsi Riau Tahun Anggaran 2015, maka sesuai Penetapan Pemenang Nomor :}1,/PKRD/PPK/
PSPAN/1,0/2015 tanggal 30 Oktober 2015 telah ditetapkan Pemenang tersebut adatah:
Nama Perusahaan : CV RIAU SEJAHTERA
Atamat : Jtn. Sudirman No.153 Pekanbaru

NPWP : 02.883.042.0-641,.000
Harga Borongan: Rp.170.9000.000,00
(Seratus Tujuh Putuh Juta Sembitan Ratus Ribu Rupiah)
Demikian disampaikan, atas perhatiannya kami ucapkan terimakasih.
Tcrhnds,
NfF. l$alfila/0.n21w1
Suratb
Semarang, 10 Mei 2015
Kepada Yth;
Kepata Personatia
PT. Best Media
J[. Pramuka no.56

Semarang 501,32
Dengan hormat,
Saya adalah mahasiswa jurusan Manajemen Informatika di Universitas Sekotah Tinggi Itmu Etektronika
dan Komputer Semarang yang telah [u[us, dan akan diwisuda untuk menerima getar Sarjana Komputer pada
bulan Desember 2013.
Pada tahun-tahun terakhir perkuliahan, saya bekerja paruh waktu di Lembaga Pendidikan Komputer
Atfabank, sebagai instruktur kursus manajemen komputer. Untuk menambah pengetahuan dan ketrampitan,
saya juga mengikuti kursus dalam bidang desain grafis dan database. Dengan latar betakang pendidikan,
pengetahuan dan keterampi[an tersebut, saya yakin akan dapat memberikan kontribusi yang bernitai untuk
perusahaan Bapak.
Bab 7 Surat Menyurat

Terlampir adalah daftar riwayat hidup saya, yang memuat rincian penga[aman dan kursus-kursus
yang telah saya ikuti. Saya berharap bahwa kuatifikasi saya mendapat perhatian dari Bapak, dan sebuah
kesempatan interview akan diberikan kepada saya.
Terima kasih atas perhatiannya. I
Hormat saya, I
Putri Handoyo
_-J
(Sumber: http:l/www.contohterbaru.com/contoh-surat-lamaran-herja-yang-baih-dan-benar/ dengan pengubahan)
Medan, 25 Apnl2075
Anton Supendi di Bandung
Assalamualaikum Wr. Wb.
Apa kabarmu di sana Kak? Semoga setatu dalam [indungan Attah SWT. Alhamdu[iLLah kabar kami seketuarga
di sini baik dan sehat semua, cuma ada satu yang kurang, kehadiranmu di sini sangat kami harapkan Kak.
Keluarga di sini kangen berat sama kakak. Tertebih si Irfan yang setatu nanyain kapan kakak pu[ang. Pesan
dia kalau kakak putang jangan lupa oteh-otehnya. Hehe.
Isan ada kabar baik ni Kak, dalam se[eksi penerimaanCPNS kemarin, Isan [u[us datam tahap awatnya
kak, doain ya semoga tahap berikutnya bisa [ulus lagi dengan hasiI yang memuaskan. Ka[au Isan lutus,
Isan akan segera menyusul kakak disana. Hehe.
Oya, bapak sama Ibu nitip pesan, sholat [ima waktu dan ngajinyajangan ditinggat, istirahatyang cukup,
makan teratur dan jangan ketuar ma[am ka[o tidak terlatu penting. Ini saja dutu ya kak, dibates surat ini
kak, ka[o tidak isan ngambeuk. hoho. Jaga diri baik-baik ya kak. Kami seketuarga bangga sama Kakak.
Adikmu ternaka[,
Togar
(Sumber: http:/lwww.contohsuratT23.com/2014/12/contoh-surat-pribadi.html dengan pengubahan)

Surat d
I
SMP Tetadan Medan I
Jl. Pertiwi No.95 Medan
No. Tetp. (061) 7382219
Medan, 11 September 2074
No : 002/SMP Tetadan Medan/09/2074

Lampiran : -
, Perihat : Undangan
Yth. 0rang tua / Wa[i Murid

Kelas VII SMP Teladan
Medan
Dengan hormat,
Datam rangka meningkatkan pengetahuan para siswa siswi SMP Teladan Medan khususnya kelas VII, maka
me[alui surat ini kami selaku badan pendidikan sekolah bermaksud mengadakan studi lapangan bagi siswa
siswi di luar sekotah.
Adapun acara tersebut akan kami laksanakan pada :
Hari/Tanggal : Senin, 20 September 2074

Pukul : 08.00 s.d. 13.00 WIB
Tempat : Medan
Acara : Penelitian Ftora Langka
Demikian surat pemberitahuan ini kami sampaikan, atas segala perhatian dan kerja samanya kami
ucapkan terima kasih.
Kepata Sekolah
r SMP Tetadan Medan
Thomas Hutauruk, SPd.
Baf 7 slrat M:it':]

8. Analisis isi masing-masing surat lalu laporkan hasil analisismu dalam format tabel seperti di
ini. Diskusikan hasilnya dengan teman sebangkumu!
Surat a
Surat b
Surat c
Surat d
9. Berdasarkan hasil analisis isi di atas, tentukanlah mana dari surat-surat di atas yang merupakan su
pribadi kekeluargaan, surat pribadi resmi dan surat dinas!
10. Berdasarkan hasil analisis isi keempat surat, diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini de
teman sebangkumu!
a. Apakah persamaan dan perbedaan surat pribadi kekeluargaan dan surat pribadi resmi?
b. Apakah persamaan dan perbedaan surat pribadi resmi dan surat dinas?
c. Apakah persamaan dan perbedaan surat pribadi dan surat dinas?
II . Presentasikan hasilnya di depan kelas ! Guru akan membimbing diskusi kelas membahas jawaban
kelompok.
Menelaah Unsur-Urrsun dan Kebahasaan $unat Pnlbadi dan Sunat Dinas
Surat pribadi umumnya memiliki bagian-bagian: tempat serta tanggal pembuatan surat, alamat y
dituju, salam pembuka, isi surat, kalimat penutup serta salam penutup, dan tanda tangan serta nama t
Sementara, menurut Hasnun (2006) surat resmi atau surat dinas memiliki bagian-bagian: kepala sura
terdiri dari nama instansi, alamat lengkap, nomor telepon, nomor kotak pos, alamat kawat, dan
instansi atau logo; tanggal surat; nomor surat; lampiran surat; hal surat; sifat; alamat; salam pembuka
kalimat pembuka; isi surat; dan tembusan surat.

Sebuah surat senantiasa terdapatkalimatpembuka yangberfungsi sebagai pengantar isi surat yang mengajak
lrcmbaca untuk memerhatikan pokok surat. Kalimaty^ng digunakan dalam surat dinas hendaknya sesuai
tlengan kaidah bahasa. Kalimat itu sekurang-kurangnya memiliki subjek dan predikat dan tidak berbelit-belit.
Selain itu, di dalam penulisan surat resmi perlu dipertimbangkan faktor kesederhanaan, kesantunan bahasa,
l<elugasan kalimat, kecermatan dalam pemilihan kata dan struktur kalimat, dan keserasian letak.
f . Baca dan pelajari contoh surat pribadi berikut ini! Tanyakan gurumu apabila adayangkurang jelas!
Tempat dan
Y"lgakarta, ll hpril lOil
Iur"pa Sahabatku, Man.Ja

'> Tujuan surat
di K"ta Hu)an
Hai, Man"la] ; Salam pembuka
.> Pembuka surat
Manda sahabatku. hku sekaranS berada .li

penSunSstan Lahar MeraTi n4zlancla kotaku, kota
kelahiran kita htn1la keadaannga Tora-k poran4a.
Ruwrah, sz-we-h, .lan ternak keluarlaku habis tak > Isi surat
tersisa. UntunSlah sevuua- keluarSaku szlauat, walau
ruwah kavu' raaa den3au tanah. Doakan !2-, sewola-
kzluarSaku tabah dalavu wenenwa <-obaan ini
Itu sa)a, clulu !a-, kabar dariku. Salavu h"rvuatku .''

urrtuk kedua oranS tuz-vuu .lan salawr vttz-niSku untuk Mas > ..............> Penutup surat
ln.)ra. sar"Tai )uvtlpa cli ltburavl ganS akan .[atan1. -,)
Sahabatvuu,
Magal tangan
(Sumber: pah3hary anto.blo gspot. com)
Sekarang pelajari struktur surat dinas berikut ini! Tanyakan gurumu apabila ada yang kurang jelas!

Contoh Surat
Bagian Surat
l Kepala surat
2. Tanggal surat
3. Nomor surat
---- --,----------- 2 4. Sifat surat
6 5. Lampiran
6. HaVperihal
----------------------*---- a 7. Alamat surat
-*--.----.--*-..-. 9
8. Kalimat surat
9. Isi surat
-.-- 10
10. Kalimat penutup
t1 ll.Nama jabatan
.----,---.,..--.--------- I3 t2
12. Np/tanda tangan/cap inisial
l3.Tembusan
3. Cari contoh-contoh lain surat pribadi dan surat dinas! Lalu, analisis struktur surat-surat tersebut!
1. Lakukan kegiatan ini secara berpasangan! Berdasarkan hasil analisis struktur pada aktivitas 3 di atas,
menurut kalian penjelasan struktur surat pribadi dan surat dinas pada aktivitas I dan 2 sebelumnya
sudah tepat? Apakah kamu mempunyai pendapat lain mengenai struktur surat pribadi dan surat dinas?
Diskusikanlah dengan guru dan teman-temanmu!
5. Lakukan tugas-tugas berikut secara berpasangan! Presentasikan hasilnya di depan kelas! Guru akan
membimbing diskusi untuk membahas jawaban setiap kelompok!
a. Carilah dua contoh surat pribadi, yaitu yang bersifat resmi dan tidak resmi.
b. Identifikasi bagian-bagian surat pribadi tersebut. Laporkan hasil identifikasimu dalam bentuk tabel
sepefti berikut ini.
No. Bagian Surat Surat Pribadi Resmi Surat Pribadi Tidak Resmi
I Tanggal surat
2 Alamat surat
3. Salam pembuka
4. lsi surat
5. Salam Penutup
c. Buatlah kesimpulan bagian-bagian surat pribadi, baik resmi maupun tidak resmi.
d. Buatlah kesimpulan ciri-ciri surat pribadi resmi dan tidak resmi.

e. Presentasikan hasil kerja nomor I sampai dengan 4 di depan kelas untuk didiskusikan bersama
guru dan teman-temanmu.
Baca dan pelajari kedua surat dinas berikut ini. Kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan.
PANITIA PELAKSANA
REUNI AKBAR SMAN 14 JAKARTA TAHUN 2OO7
Sekretariat: Jt. H.Hasbi 1 No. 13 Jakarta
Tetp: (021) 8476630
No. 001, Panpe[14X12006 Jakarta 20 November 2006
Kepada Yth.
Para Donatur dan Sponsorship

Di tempat
Perihal : Donasi dan kerjasama sponsorship
Dengan Hormat.
Kami atas nama petaksana Reuni Akbar SMA Negeri 14 Jakarta 2007 akan menyelenggarakan:
Reuni Akbar SMA Negeri 14 Jakarta Tahun 2OO7

di gedung Sasono Adiguno Taman Mini Indonesia Indah
Minggu 28 Januari 2007 Jam 09.00 WIB s.d. selesai
Untuk kelancaran dan suksesnya penyetenggaraan acara tersebut, kami mengharapkan bantuan/
dukungan partisifasi dari para donatur maupun sponsorship melatui bentuk kerjasama saling
menguntungkan dan telah diatur datam proposa[ resmi yang kamu ajukan.
Sekiranya dipertukan kami akan segera memberikan persentase secara langsung tentang rencana
dan kesiapan kegiatan tersebut. Atas perhatian dan kerjasamanya, kami ucapkan terima kasih.
Panitia Pelaksana Reuni Akbar SMA Negeri 14 Jakarta tahun 2007
Sapto Suryoko Arief Fadi[[ah

Ketua Sekretaris

I
ORGANISASI INTRA SEKOLAH

OSIS SMP NEGERI 1 LAIIGSA
Sekretariat: Jln. Jend. Ahmad Yani (0641) 21220
Langsa, 5 Mei 2014

Nomor : Istimewa
Lampiran : -
Perihal :UndanganPerpisahan
KepadaYth,
Pengru-s*OSIS-
di-
Tempat
Assalamualaikum Wr. Wb.
Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan kita begitu banyak nikmat, terutama nikmat Iman dan
nikmat Islam. Shalawat dan salam semoga selalu tercwah ke pangkuan Rasulullah SAW dan seluruh keluarga,
sahabat serta pengikutnya yang istiqamah hingga akhir zaman.
Sehubungan dengan diadakannya Perpisahan Siswa/i kelas IX SMP Negeri I Langsa TP 2007-2008 dengan
siswa/i kelas VII, VIII dan Dewan Guru serta stap Pegawai. Untuk mempererat tali silaturahmi antara siswa dan
guru, maka dengan ini kami mengundang BapaMbu dewan guru untuk dapat hadir pada:
:
Hari/Tanggal Rabu, 7 Mei20l4
Pukul : 09.00 WIB
Tempat : SMP Negeri I Langsa
Acara : Perpisahan Siswa/i Kelas IX
Demikian surat Undangan ini kami sampaikan atas kehadiran sdr/i, kami ucapkan terima kasih dan semoga
Allah menilai amal kita sebagai suatu ibadah.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Mengetahui,
Osis SMPN I Lanesa
Ketua OSIS Wakil Kesiswaan.
Fauzan Ruslaidi. S.Pd

NIP: l3l 887 190
Mengetahui/Ivlenyetuj ui
Kepala SMPN I Langsa,
(Drs. H.A. SAMAD HASAN.MBA)

NIP: 130 519 496

Pertanyaan:
a. Kapan kedua surat itu dibuat?
b. Kepada siapa surat itu diajukan?
c. Jelaskan maksud dan tujuan pembuatan kedua surat tersebut!
d. Siapakah yang membuat kedua surat tersebut!
Bahasa dalam surat resmi hendaknya menggunakan kalimat efektif. Kalimat efektif adalah kalimat
yang sesuai dengan kaidah bahasa baik ejaan (sesuai dengan EYD/Ejaan yang Disempurnakan) maupun
tanda bacanya, sehingga mudah dipahami oleh pembaca atau pendengarnya. Kalimat efektif dapat
mengurangi kesalahan tafsir, sebab kalimat efektif hanya mempunyai satu kemungkinan makna.
Suatu kalimat dap^t dikatakan sebagai kalimat efektif jika memiliki beberapa syar^t sebagai berikut:
1. mudah dipahami oleh pendengar atalu pembacanya;

2. tidak menimbulkan kesalah pahaman dalam menafsirkan maksud sang penulis;
3. menyampaikan pemikiran penulis kepada pembaca atau pendengarnya dengan tepat;
4. sistematis dan tidak bertele-tele.
Kalimat efektif memiliki prinsip-prinsip yang harus dipenuhi, yaitu kesepadanan, keparalelan,
kehematan kata, kecermatan, ketegasan, kepaduan dan kelogisan kalimat.
. Ciri-ciri kalimat yang memiliki kesepadanan struktur, adalah sebagai berikut.

a. Memiliki subjek dan predikat yang jelas. Contohnya:
- Bagi semua siswa kelas 2 harus mengikuti kegiatan study tour. (tidak efektif)
- Semua siswa kelas 2 harus mengikuti kegiatan study tour. (efektif)
b. Tidak memiliki subjek yang ganda di dalam kalimat tunggal. Contohnya:
- Pembangunan jalanitu kami dibantu oleh semua warga desa. (tidak efektil)
- Dalam membangun jembatan itu, kami dibantu oleh semua warga desa. (efektif)
. Ciri-ciri keparalelan bentuk kalimat efektif adalah jika kata pertama berbentuk verba/kata kerja,
maka kata selanjutnya berbentuk verba juga. Namun, jika kata pertama berbentuk nomina/kata
benda, maka kata selanjutnya berbentuk nomina. Contohnya:
- Langkah-langkah dalam menulis kalimat efektif adalah memahami, mengetahui, dan
pengaplihasian definisi kalimat efektif. (tidak efektif)
- Langkah-langkah dalam menulis kalimat efektif adalah memahami, menge'tahui, dan
mengaplikasihan defrnisi kalimat efektif. (efektif)
. Kalimat efektif memerhatikan kehematan kata dan tidak menggunakan kata-kat^ atalr frasa yang
tidak perlu digunakan. HaI-haI yang harus diperhatikan adalah sebagai berikut.
t"b
1 :ll1'M:iy::::
Menghindari unsur yang sama pada kalimat majemuk. Contohnya:
^.
- Saya tidak suka buah apel dan saya tidak suka durian. (tidak efektif)
- Saya tidak suka buah apel dan durian. (efektif)
b. Menghindari kesinoniman dalam kalimat. Contohnya:

- Saya hanya memiliki tiga buah buku saja. (tidak efektif)
- Sayahanya memiliki tiga buah buku. (efektifl
c. Menghindari penjamakan kata pada kata jamak

- Para mahasiswa-mahasiswa berunjuk rasa di depan gedung rektorat. (tidak efekti|
- Para mahasiswa berunjuk rasa di depan gedung rektorat. (efektif)
' Kecermatan adalah tepat dalam memilih kata sehingga tidak menimbulkan kerancuan dan makna
ganda.
Contohnya:
- Guru baru pergi ke ruang guru. (tidak efektifl
- Guru yang baru pergi ke ruang guru. (efektiO
o Ketegasan berarti kalimat efektif memberikan penegasan kepada ide pokoknya sehingga menonjol
di dalam kalimat. Berikut cara memberikan penegasan pada kalimat efektif.
a. Meletakan kata kunci di awal kalimat. Contohnya:

- Sudah saya baca buku itu. (tidak efektif)
- Buku itu sudah sayabaca. (efektif)
b. Mengurutkan kata secara bertahap. Contohnya:

- Pertemuan itu dihadiri oleh menteri pendidikan, gubernur dan presiden. (tidak efektif)
- Pertemuan itu dihadiri oleh presiden, menteri pendidikan dan gubernur. (efektif)
' Kalimat efektif memiliki kepaduan pernyataan sehingga informasi yang disampaikan tidak terpecah-
pecah. Contohnya:
- Budi membicakan tenrang pengalaman liburannya. (tidak efekti|
- Budi membicarakan pengalaman liburannya. (efektif)
' Ide kalimat dalam kalimat efektif dapat diterima atau dimengerti oleh akal dan sesuai dengan kaidah
EYD. Contohnya:
- Waktu dan tempat kami persilakan! (tidak efektifl
- Bapak kepala sekolah dipersilakan! (efektif)

7. Berilah tanda centang (/) untuk kalimat efektif!
a. - Karena tidak tidur semalaman, dia terlambat datang ke sekolah.
- Karena dia tidak tidur semalaman, dia terlambat datang ke sekolah.
b. - Dia memakai baju merah.
- Dia memakai baiu berwarna merah.
c. - Sesudah dipahami dan dihayati, Pancasila harus pengamalan dalam kehidupan sehari-hari. i
- Sesudah dipahami dan dihayati, Pancasila harus diamalkan dalam kehidupan sehari-hari.
d. - Tugas itu bagi saya sangat mudah.
- Bagi saya, tugas itu tidak nampak begitu sulit.
e. - Semua para mahasiswa diwajibkan membayar uang kuliah sebelum tanggal 26 Februari 2015. ,
-Semua mahasiswa diwajibkan membayar uang kuliah sebelum tanggal 26 Februari 2015.
f . - Saya sedang membuat nasi goreng.
- Nasi goreng sedang saya buat.

g. - Selanjutnya, saya akan menjelaskan pentingnya air bagi kehidupan.
- Saya akan menjelaskan pentingnya air bagi kehidupan selanjutnya.
h. - Saya menyukai pelajaran matematika dan pelajaran IPA.
-Saya meny'ukai pelajaran matematika dan IPA.
i. - Aku suka mengamati perihal perilaku semut
- Aku suka mengamati perilaku semut.
j. - Acara tersebut dihadiri oleh Ketua R{ Ketua RT, dan Kepala Desa.
- Acara tersebut dihadiri oleh Kepala Desa, Ketua RW dan Ketua Rf.
8. Bacalah dengan saksama bagian isi surat berikut!
Agar terwujudnya keinginan para siswa-siswa kami semua yaitu lulus dengan nilai yang sempurna,
kami telah membuat suatu langkah di mana agar anak-anak Ibu dan Bapak semua dapat lulus dengan
hasil yang maksimal.
Harapan kami Bapak dan Ibu berkenan memberikan dan didukung motivator demi kesuksesan
program belajar kami yaitu sukses mencapai UN. Acara sebagaimana disebutkan di atas akan
selenggarakan pada:
Hari, tanggal Jumat, 0lMei 2013
Waktu 08.00-12.00 wrB
Tempat Aula Pertemuan Lt. 2 SMP Nusantara
Motivator Bpk. Udin Simanalagi
Acara tersebut akan dihadiri oleh kepala sekolah, ketua yayasan, dan para wali kelas 3. Dengan
dukungan dari Bapak dan Ibu sekalian, kami berharap anak murid dapat lebih efisiensi memergunakan
waktu yang singkat ini untuk rajin belajar. Sekian pemberitahuan dari kami. Atas perhatiannya kami
ucapkan terima kasih.

9. Pada isi surat resmi di atas ada banyak kesalahan, terutama penggunaan kalimat efektif, kesesuaian
dengan EYD, dan tanda baca. Perbaikiledit isi surat tersebut sehingga memenuhi ketentuan penggunaan
kalimat efektif, menggunakan tanda baca yang benar, dan sesuai dengan EYD! Kerjakan di buku tugas
dan mintalah penilaian dari gurumu!
7. Dalam penulisan surat dinas diperlukan ketepatan penggunaan bahasa, tata tulis, ejaan, tanda baca,
dan kaidah penulisan surat resmi. Perhatikan dan cermatilah surat resmi berikut ini. Tulislah hasil
koreksimu dalam model tabel yang disediakan.
PEMERINTAH KOTA MATARAM DINAS PENDIDIKAN NASIONAL
SMP Negeri 1 Jember

Ja[an Kartini 17 Jember
Nomor : 035/002/III/207i 18 Maret 2015

Lampiran : Dua eksemplar
Ha[ : Permohonan Izin
Yth. Kepata Dinas Pendidikan
Kabupaten Jember
Dengan Hormat.
Kami beritahukan bahwa datam rangka memperingati hari Pendidikan NasionalSMP Negeri 1
Jember akan menyetenggarakan Lomba membaca Puisi Tingkat SMP Se-kota Mataram. Kegiatan
tersebut akan dilaksanakan pada
hari tangggal : Senin 26 s.d 28 Aprit 2006
Waktu : 08.00-14.00
Tempat : Auta SMP Negeri 1 Jember
Sehubungan dengan hal tersebut, kami mengajukan permohonan izin untuk menyetenggara-
kan kegiatan tersebut.
Atas perhatian Bapak, kami ucapkan terima kasih.

Hormat kami
Dodi Setiawan
8. Presentasikan hasil telaahanmu di depan kelas. Guru akan membimbing diskusi untuk
jawaban setiap siswa.
Bahasa Indonesia 1 SMP,/MTs Ketas VII

No. Aspek Tertulis Sebaiknya
I. Ejaan
2. Tanda baca
3. Pilihan kata
'1. Keefektifan kalimat
5. Keterpaduan paragral
6. Kelengkapan surat
Menulis Sunat Resrri
Memenuhi syarat dan ketentuan penulisan surat yang baik dan benar adalah hakikat tujuan dari penulisan
surat resmi terlepas dari jenis informasi yang terkandung dalam surat pemberitahuan resmi tersebut. Surat resmi
disebut juga dengan surat dinas, yaitu media komunikasi dalam bentuk tulisan yang digunakan dalam situasi
formaV resmi dan dibuat sesuai dengan aturan-aturan tertentu yang sudah ada. Digunakan oleh perusahaan,
perorangan, organisasi, maupun instansi baik itu perusahaan milik pemerintah maupun swasta.
1. Pelajari dan pahami penjelasan mengenai surat resmi berikut ini! Diskusikan hal-hal yang kurang jelas
dengan menanyakannya kepada guru dan teman-temanmu!
Pada pembelajaran terakhir ini, kamu diharapkan mampu menulis surat untuk kepentingan resmi dengan baik
dan benar. Surat resmi bisa digolongkan sebagai surat pribadi tetapi untuk kepentingan formal dan bisa juga
digolongkan sebagai surat dinas.
Memenuhi syarat dan ketentuan penulisan surat yang baik dan benar adalah hakikat tujuan dari penulisan
surat resmi terlepas dari jenis informasi yang terkandung dalam surat pemberitahuan resmi tersebut.
Bagian surat dan contoh penulisannyaygakan dibahas kali ini adalah salam pembuka, paragraf pembuka, isi
surat, penutup surat, salam penutup, tanda tangan pengirim, dan tembusan. Untuk memperjelas pemahaman
Anda mengenai bagian surat-surat tersebut, selain dilengkapi beserta contohnya, disini juga dijelaskan mengenai
definisi salam pembuka, paragraf pembuka, isi surat, penutup surat, salam penutup, tanda tangan pengirim,
dan tembusan serta fungsi salam pembuka, paragraf pembuka, isi surat, penutup surat, salam penutup, tanda
tangan pengirim, dan tembusan.
Salam Pembuka
Fungsi salam pembuka adalah sebagai berikut.
. Sebagai tanda membuka pembicaraan pada surat
. Sebagai salam basa-basi atau penghormatan

Beberapa contoh salam pembuka;
. dengan hormat (umum dipakai);
. salam sejahtera;
. dindaku sayang;
. Bunda tercinta.
Pembuka Surat atau Paragraf Pembuka

Pembuka surat atau disebut pulakatapendahuluan surat mempunyai fungsi sebagai pengantar untuk me
menulis inti surat atau pokok pembicaraan.
Contoh pembuka surat atau p ragraf. pembuka:

. Dengan ini kami beritahukan kepada bapak bahwa.
. Dengan menunjuk surat saudara tertanggal....... perihal.
. Sesuai pembicaraan kita berdua dua hari yang lalu saya sepakat dengan.
. Bersama ini kami beritahukan kepada Saudara bahwa.
Masih banyak lagi kata pendahuluan yang lainnya sesuai dengan maksud dan tujuan surat itu sendiri. Satu
yangperlu diingatialah janganmenggunakan kata pendahuluan, "Bersama ini .... ...." jika s
yang dibuat tidak disertai apa-apa (lampiran).
Isi Surat atau Inti Surat

Pengertian isi surat adalah pokok pikiranyangdituangkan dalam surat sekaligus merupakan maksud dan
pokok penulisan Surat kepada seseorang. Isi surat bisa terdiri dari satu sampai tigaparagraf. Hal ini bergan
dari banyaknya pembic^raanyangakan disampaikan sesuai dengan kebutuhan Anda. Isi surat usahakan je
mudah dimengerti. Usahakan susunan bahasa baik, sopan, dan tidak berbelit-belit. Buatlah tulisan yang bena
Jika diketik maka ketiklah sesuai dengan aturan tata ketik surat menyurat.
Penutup Surat
Fungsi kata penutup surat berfungsi sebagai penutup pembicaraan. Dengan kata lain bahwa berita
pembicaraan pokok sudah selesai. Jangan sekali-kali diberi uraian lagi di bawahnya. Hal ini akan
pembicaraan akan mentah lagi sehingga surat anda akan terkesan tidak rapi.
Beberapa contoh penutup surat yang lazim digunakan dalam surat menyurat antara lain:
1. Atas bantuan Bapak serta kerjasamanya yang baik, kami ucapkan banyak terima kasih.
2. Perhatian saudara sangat kami harapkan, terima kasih.
3. Sambil menunggu berita atau pesanan dari kantor Bapak tidak lupa kami ucapkan banyak terima kasih:
Kamu dapat mengembangkan sendiri dari contoh-contoh penutup surat di atas sesuai dengan maksud
tujuan isi surat resmi yang kamu buat.
Salam Penutup
Fungsi salam penutup adalah sebagai penutup segala acaraatatJ pembicaraan. Menandakan surat sudah se
dan siap untuk ditandatangani. Juga berfungsi sebagai salam basa-basi atau penghormatan.
Beberapa contoh salam penutup antara lain:

Hormat kami, (umum dipakai untuk surat Contoh Tanda Tangan Pengirim:
dinas/resmi) Hormat kami.
a Hormat saya, aln Kepala Bagian Personalia
a Wassalam,
Dra. Dharmaningtias SE
a Sahabatmu,
NrP 3786504007
Perlu diperhatikan pula:

NamaJabatan Penanda Tangan Surat
Salam penutup ini biasanya selalu ditulis di
Berfungsi sebagai identitas menunjukkan jabatan atau
sebelah bawah kanan surat. Ada juga yang
pangkat si penanda tangan surat atau si penanggung
menuliskannya di sebelah kiri bawah surat,
jawab surat. Selain itu juga sebagai petunjuk bagi
tetapi hal ini tidak lazim.
petugas administrasi, fling dan kearsipan.
Nama tidak usah diletakkan di dalam tanda
kurung. Contoh nama jabatan penanda tangan surat:
Tidak perlu memberi garis di bawah nama a. Ir. Yoga Gautama

kecuali kalau di bawah nama dicantumkan
Direktur Utama
jabatan atau nomor identitas.
b. Ir. Subagio
Direktur Produksi
Contoh salam penutup:
Hormat kami,
Tembusan
Kepala Bagian Produksi
Fungsi Tembusan adalah untuk memudahkan
Kusparmono
pemeriksaan kalau ada pihak lain berkepentingan
NrK. 576709056624 atau yang ada kaitannya dengan surat tersebut. Kode
yang sering dipakai dalam tebusan ialah "CC" kendati
Tanda Tangan Pengirim sebenarnya dapat juga mempergunakan kata bahasa
Fungsi tanda tangan pengirim adalah sebagai Indonesia, yaitu "Tembusan disampaikan kepada".
penanggung jawab surat dan sebagai petunjuk bahwa
Contoh Tembusan:
surat tersebut resmi dan siap untuk dikirim karena CC: I. Kepada Yth. Menteri Ekonomi
sudah ditandatangani. Surat-surat bisa ditandatangai 2. Kepada Yth. Kepala Sekolah
oleh pejabat yang diberi wewenang untuk mewakili 3. Kepada Yth. Wali Murid
pejabat yang bertanggung jawab atas surat itu. Akan
Tembusan disampaikan kepada:
tetapi pej ab yangdiberi wewenang menanda tangani 1. Menteri Ekonomi
^t
surat harus membubuhkan tanda aln yangmaksudnya 2. Kepala Sekolah
atas nama.
3. Wali Murid
(Sumber: http ://detiklife . com/20I5 / I0 l30/bagian-bagian-

dari-surat-resmi-dan-contohnya./)
2. Baca dan pelajari surat resmi di bawah ini! Sebutkan bagian-bagian surat tersebut yang ditunjukkan
oleh nomor-nomor I sampai Il! Diskusikan hasilnya dengan guru dan teman-temanmu!

SEKRETARIS MAHKAMAH AGUNG
REPUBLIK INDONESIA
Jatan Merak 56, Mataram, Nusa Tenggara Barat
No m or: 029 -2 /SEK/ KU .07 / 7 / 2073 Jakarta, 25 Januari 2013

Lampiran: Satu Lembar
Ha[: Undangan
Yth. Ketua Pengadilan Tlnggi

di Seluruh Indonesia
Menunjuk surat Deputi Bidang persidangan Kabinet Nomor 8.89/5ekab/

DPK/7/2073 tanggal 25 Januari 2013 (fotokopi tertampir) bersama ini disampaikan
undangan dan sekretariat kabinet untuk dapat hadir pada
Hari Senin
TanggaI 28 Januari 2013
Tempat Jakarta Convention Center (JCC)
Senayan Jakarta Selatan
Acara Arahan Presiden Republ.ik Indonesia pada Rapat Kerja Pemerintah

Tahun 2013
9 Demikian untuk menjadi perhatian
10
NURHADI
Nip: 19570619 198703 1 001
Tembusan:
1. Yang Mulia Ketua Mahkamah Agung RI
2. Yang Mutia Wakil Ketua Mahkamah Agung RI Bidang Non Yuridis
3. Kepala Biro Hukum dan Humas
Up. Kepala Bagian Hubungan Antar Lembaga

t.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8.
9.
10.
tl.
3. Dalam menulis surat resmi ada empat aspek kebahasaan yang penting untuk diperhatikan, yaitu:
a. penulisan tanda baca;
b. penulisan huruf kapital;
c. penulisan tanggal dan angka; dan
d. penulisan singkatan dan akronim.

Secara berpasangan cari referensi dari berbagai sumber mengenai empat aspek kebahasaan tersebut. Tuliskan
ikhtisar mengenai keempat aspek kebahasaan tersebut yang terkait dengan penulisan surat resmi.
Kerjakanlah lima soal pilihan ganda di bawah ini! Diskusikanlah hasilnya dengan guru dan teman-
temanmu!
I. Penulisan nomor surat dinas yang benar adalah ....

a. Nomor : 05/OSIS/V/20I0
b. Nomor : 05.OSIS.V20I0
c. Nomor : 05:OSIS:V:2010
d. Nomor : 05//OSIS/N//20I0
2. Penulisan tanggal surat yang benar adalah....
a. Jakarta : 12Mei2012
b. Jakarta,L2Mei2012.
c. Jakarta, l2Mei20l2
d. Jakarta . 12Mei 2012

3. Penggunaan tanda garis miring yang tepat pada nomor surat adalah ....
a. Nomor. 24.IY /Kop/2008/

b. Nomor : 24/lY /Kop/2O08'
c. Nomor 24/1Y/Kop/2008
d. Nomor. 24/IY /Kop.2008/
1. Perhatikan kutipan surat berikut untuk menjawab pertanyaan!
SD Mekar Sari 0t
Jalan Melati No.I7 Pekanbaru
Nomor : 23/SD.MS/XV20I2 Hal : Undangan Rapat
Vih napaMbu Pengurus Komite Sekolah

SD Mekar Sari 0I
Dengan hormat,
Sehubungan akan dilaksanakannya rapat Rancangan Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah
(RAPBS) tahun anggaran 20rr/2012, kami mengharapkan kehadiran BapaMbu pada:
hari Sabtu
tanggal 28 Nopember 2012
waktu 09.00 wrB
tempat aula SD Mekar Sari 01
Karena pentingnya acara, kami mengharapkan BapaMbu tidoh telat dan d,atangsendin.
Demikian undangan ini. Kami mengucapkan terima kasih atas kesediaan Bapak/Ibu untuk hadir.
Ketua Komite Sekolah.
Muhammad Nahdo. S.Pd
Katayang tepat untuk memperbaiki kata yang tercetak miring adalah ....
a. tidak telat dan datang sendiri diganti tidak telat dan boleh mengajak teman
b. tidak telat dan datang sendiri diganti hadir tepat waktu dan tidak diwakilkan
c. tidak telat dan datang sendiri diganti hadir tepat waktu dan bisa mengajak kerabat
d. tidak telat dan datang sendiri diganti hadir tepat waktu dan bisa diwakilkan

5. Perhatikan kutipan alamat surat bedkut!
Kepada
Yth. Bapak Direktur PT Angin Topan
Jalan angkasa baru No.50
Jakarta Timur
Perbaikan penulisan alamat surat tersebut yang tepat adalah...

a Yth. Direktur PT Angin Topan
Jalan angkasa baru No.50
b. Yth. Direktur PT Angin Topan
Jalan Angkasa Baru 50
Jakarta Timur
Yth. Direktur PT angin topan
Jalan Angkasa Baru No.50
Jakarta Timur
d Yth. Direktur pt Angin Topan
Jl. Angkasa Baru 50
Jakarta Timur
Setelah kamu mempelajari seluk-beluk surat pribadi, buatlah surat yang ditujukan kepada:
a. teman atau sahabat:
b. ayah atau ibu; dan
c. wali kelas.
Perhatikan komposisi dan unsur surat tersebut. Tukarkan pekerjaanmu dengan teman. Periksa apakah
terdapat kesalahan dalam surat tersebut. Bila ada, berikan saran perbaikan.
6. Periksa kembali surat pribadi yang telah diperiksa temanmu. Diskusikan bila ada hal yang tidak jelas
dan mintalah saran pada gurumu! Kemudian, kumpulkan hasil pekerjaanmu setelah diperbaiki pada
guru!
Setelah kamu mempelajari dan memahami surat dinas, buatlah surat undangan yang menerangkan
bahwa sekolahmu merayakan hari jadi dan akan mengadakan berbagai lomba yang mengundang peserta
dari beberapa sekolah sekecamatan. Perhatikan penggunaan bahasa baku, ejaan, tanda baca, dan tata
tulis surat-menyurat. Tukarkan pekerjaanmu dengan teman sebangku. Berikan perbaikan bila ada
kesalahan!
8. Buatlah surat dinas berkenaan dengan kegiatan di sekolahmu! Surat tersebut berupa surat pemberitahuan
dan surat izinyang sesuai dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.

Untuk menguji pemahamanmu atas materi pembelajaran ini, jawablah pertanyaan-pertanyaan
berikut!
I. Bagaimanakah isi surat pribadi dan surat dinas?
2. Apakah fungsi surat pribadi dan surat dinas?
3. Apa sajakah unsur-unsur surat pribadi?
4. Apa sajakah unsur-unsur surat dinas?
5. Bagaimanakah struktur dan kebahasaan surat pribadi?
6. Bagaimanakah struktur dan kebahasaan surat dinas?
7. Bagaimanakah struktur dan kebahasaan surat resmi?
1. Surat pribadi adalah surat yang dibuat seseorang atas nama pribadi, yang disampaikan kepada
seseorang atas nama pribadi ataupun organisasi.
2- Surat dinas adalah surat yang diterbitkan oleh kantor-kantor jawatan pemerintahan. Surat dinas
atau surat resmi adalah surat yang dibuat oleh dinas tertentu untuk kepentingan dinas.
3. Surat pribadi umumnya memiliki bagian-bagian: tempat serta tanggal pembuatan surat, alamat
yang dituju, salam pembuka, isi surat, kalimat penutup serta salam penutup, dan tanda tangan
serta nama terang.
+. Surat resmi atau surat dinas memiliki bagian-bagian: kepala surat, terdiri dari nama instansi, alamat
lengkap, nomor telepon, nomor kotak pos, alamat kawat, dan lambang instansi atau logo; tanggal
surat; nomor surat; lampiran surat; hal surat; sifat; alamat; salam pembuka serta kalimat pembuka;
isi suratt dan tembusan surat.
dinas segala sesuatu yang bersangkutan dengan jawatan (pemerintah)

instansi badan pemerintah umum (seperti jawatan, kantor)
Jawatan bagian dari departemen atau pemerintah daerah yang mengurus (menyelenggarakan)
suatu tu gas atau pekerj a an y ar,g luas lingkungannya
kawat telegram
pribadi manusia sebagai perseorangan (diri manusia atau diri sendiri)
resmi formal
surat kertas dan sebagainya yangbertulis (berbagai-bagai isi, maksudnya)
Indonesia 1 SMP/MTs Kelas VII

A. Pitihan Ganda
Pilihlah jawaban yang benar!

Bacalah teks berikut dengan saksama untuk menjawab soal nomor l-4!
Bandung, 25 Met 201.4
Sa habatku,
Budi Lesmana
Di KaUanda
AsaLamualaikum,
Hai Budi, apa kabar? Bagaimana kabarmu Bud? Sehat dan bahagia bukan? Sudah lama rasanya ya kita
tidak bertemu. Sejak tiga tahun yang [atu, tepatnya saat aku dan ketuarga memutuskan pindah ke Bandung
aku tidak pernah lagi mendengar kabar tentangmu. Aku berharap kamu setatu dalam perlindungan Attah
di manapun berada.
Akhir butan ini keluargaku berencana pulang ke Lampung untuk menjenguk nenek. Aku berharap pada
hari itu aku bisa ikut rombongan menjenguk kampung ha|'aman seka[ian bersilaturahmi dengan katian
para sahabat kecilku yang sangat kurindu. Tapi apa dikata jika Al.tah menakdirkan hal [ain. Hari itu
ternyata aku ada ujian semester di kampus. Sehingga dengan berat hati nampaknya perjumpaan kita
harus diundur lain kaLi.
Bud, sekian du[u, ya!Sampaikan satam sekatigus permintaan maafku buatteman-teman yang lain. Semoga
lain ka|.i kita bisa bertemu.
Sahabatmu,
Ahmad Irawan
Disadur dari:' http:. / /www.abimuda.com
1. Surat di atas termasuk kateqori .. . 3. Hubungan antara pengirim dan yang dikirimi surat
a. surat resmr c. surat dinas adalah....
b. surat pribadi d. surat pemerintah a. keluarga c. teman kecil
Pengirim surat di atas adalah ....

b. musuh d. teman kerja
a. Ahmad Irawan 4 Bahasa yang digunakan dalam di atas adalah

b. Budi Lesmana bahasa yang ....
c. Ahmad Lesmana a. baku c. formil
d. Budi Irawan b. resmi d. santai

5. Berikut adalah sifat-sifat dari isi surat a. Surat tersebut ada dua.
kecuali .. .. b. Surat tersebut juga diberikan kepada pihak-
a. kekeluargaan pihak dalam tembusan.
b. persahabatan c. Surat tersebut juga tidak diberikan kepada
c. perkenalan pihak-pihak dalam tembusan.
d. rekan kerja d. Surat tersebut adalah surat kedua.
6. Berikut-berikut bagian-bagian yang hanya ada 9. Surat pribadi kini bisa melalui internet disebut
dalam surat dinas, hecuali
a. nama instansi a. surat rnternet
b. alamat surat b. surat cepat
c. Iogo c. surat elektronik
d. tembusan surat d. surat handphone
7. Penulisan nomor surat yang benar adalah . . .. | 0. Lampiran dalam surat dinas berisi tentang ....
a. Nomor O1/OSIS/VIV2O16 a. data yang hendak disampaikan kepada pihak
b. Nomor OI.OSIS.VII.20T6 terkirim surat.
c. Nomor OI,OSIS,VII,2OI6 b. data yang hendak disampaikan kepada pihak
d. Nomor O1\OSISWII\2OI6 pengirim surat.
8. Bagian tembusan dalam surat resmi berarti .. c. tambahan surat jika tidak cukup satu lembar.
d. nama-nama pihak yang ditembusi surat.
B. Soal Uraian

1. Jelaskan langkah-langkah membuat surat pribadil
2-. Jelaskan langkah-langkah membuat surat resmil
3. Analisislah struktur dan ciri kebahasaan surat pribadi pada pilihan gandal
4. Buatlah surat pribadi kepada kakak yang sedang merantau jauh?
5. Buatlah surat resmi sebagai ketua OSIS kepada OSIS sekolah lain berupa undangan untuk mengikuri acara
yang diadakan di sekolahmu!
1 SMP/MTs Ketas VII

lcenasfr uu frsl
ffin omfi sl
Fiksi adalah jenis tulisan yang hanya
berdasarkan imajinasi atau rekaan
penulisnya. Contoh-contoh karya fiksi
adalah cerita pendek (cerpen), nove[,
cerita sinetron, te[enove[a, drama,
film drama, fitm komedi, fitm horor,
fi[m laga. Sedangkan, nonfiksi adalah
tutisan-tutisan yang isinya bukantah
fiktiibukan hasiI imajinasi/rekaan si
penulisnya. Dengan kata [ain, nonfiksi
adatah karya seni yang bersifat aktuat.
Ha[-ha[ yang terkandung di dalamnya
adalah nyata, benar-benar ada dalam
kehidupan kita. Contoh-contoh karya
nonfiksi adalah artiket, opini, resensi
buku, karangan itmiah, skripsi, tesis,
tulisan-titisan yang berisi penga[aman
pribadi si penutisnya, berita di koran/
majaLah/tabtoid, fi [m dokumenter, dan
masih banyak lagi.
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu:
7. menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca;

2. membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/buku fiksi yang dibaca;
3. menelaah hubungan unsur-unsur datam buku fiksi dan nonfiksi;
4. menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
I & funmga*m wmteks
Sebutkan 5 buku fiksi dan nonfiksi terakhir yang sudah kamu baca! Apakah kamu menyukainya at^u
tidak? Bagaimana caramu mengomentari buku-buku tersebut? Tuliskan dalam kolom di bawah!
No. Judul Buku Fiksi Komentar
t.
3.
4.
No. Judul Buku Nonfiksi Komentar
t.
2.
3.
-
A
5.

Menangkum Buku Fiksi dan Nonfiksi
Untuk menjadi sebuah buku dengan satu kesatuan buku yang utuh maka sebuah buku yang layak
hendaknya disusun atas dasar struktur yang baik dan rapi. Buku tersusun atas bagian-bagian yang membangun
buku menjadi sebuah struktur bahan cetakan yanglayakuntuk dibaca dan dikonsumsi oleh khalayak umum
ataupun target pembaca yang lebih spesifik.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam merangkum sebuah buku adalah sebagai berikut.
a. Membaca buku hingga memahami secara utuh dan lengkap.

b. Menuliskan pokok-pokok intisari bacaan atau buku.
c. Menuliskan pokok-pokok tersebut menjadi rangkaian kalimat yang mudah dipahami.
d. Mengecek dan ricek hasil rangkuman dengan isi buku untuk mengetahui rangkuman sudah lengkap atau
belum.
Mengidentifikasi gagasan utama adalah salah satu keterampilan yang penting dikuasai dalam merangkum
suatu teks atau buku. Gagasan utama atau gagasan pokok adalah pernyatan yang menjadi inti dari sebuah
pembahasan. Dengan bahasa lain gagasan utama adalah gagasan yang menjadi dasar pengembangan sebuah
paragraf.
t. Sebelum mulai menganalisis isi buku sebaiknya kita mengetahui bagian-bagian buku terlebih dahulu.
Baca dan pahami penjelasan berikut ini! Tanyakan guru atau teman-temanmu apabila ada hal yang
kurang jelas! Gunakanlah kalimat pertanyaan yang baik dan benar!
Struktur atau bagian-bagian buku secara umum tersebut adalah sebagai berikut:
Sampul
Sampul buku merupakan bagian pelindung paling luar buku yang berguna untuk penyajian judul halaman
publikasi, nama penulis, penerbit yang disertai gambar grafis untuk mendukung daya tarik pembaca.
Berdasarkan peletakan atau posisinyamaka sampul buku terdiri atas:
. sampul depan, merupakan tampilan depan atau muka buku yang terletak di bagian awal buku;
. sampul belakang, merupakan sampul yang terletak pada bagian akhir atau belakang buku yang menjadi
penutup buku;
o punggung buku, biasanya ada pada buku-buku yang tebal di mana terletak pada samping atau arrtara
sampul depan dan belakang sebagai pelindung ketebalan buku;
. rekomendasi, merupakan kalimat dukungan yang diberikan oleh pembaca awal yang ditulis pada cover
buku bagian belakang sebagai bentuk penguatan dan daya pikat sebuah karya cetak;
. lidah sampul, dibuat untuk kepentingan estetika terbitan atau juga menunjukkan keeksklusifan dan
sesuatu yang berbeda dari buku. Lidah sampul biasa berisi foto beserta riwayat hidup penulis atau
ringkasan buku yang biasa juga disebut dengan telinga buku atau jaket buku.
Halaman Pendahuluan
Halaman pendahuluan ini sangat perlu disertakan sebelum informasi atau isi utama buku disampaikan,
peletakannya tepat di antara sampul dan isi buku. Halaman pendahuluan dapat terdiri atas:
Bab 8 Literasi Buku Fiksi dan Nonfiksi

' halaman judul, berisi judul, sub-judul, nama penulis, nama penerjemah, hingga penerbit. Banyak j
buku yang menambahkan halaman kulit ari yang hanya berisi judul buku sala;
' halaman kosong, biasanya terletak di balik halaman kulit ari yang tidak memuat informasi apapun.
Beberapa penerbit memanfaatkan halaman ini untuk menampilkan undang-undang hak cipta;
o catatan hak cipta (copyright),pada halaman ini memuatjudul buku, nama penulis/pengarang/penerjemah,
pemilik hak cipta hingga tim publikasi seperti desainer sampul dan ilustrasi;
' halaman tambahan, halaman tambahan berisi prakata atau kata pengantar dari penulis;
. daftar isi.
Bagian Utama (Isi)
Bagian isi ini tentu saja bagian yang memuatdanmembahas informasi atau materi inti dari buku tersebut.
Beberapa bagian yang menyusun bagian inti atau isi ini, antara lain:
' pendahuluan, merupakan sebagai awalan sebelum pembaca membaca pokok permasalahan sehingga
pembaca mengetahui mengapa pokok permasalahan tersebut perlu dibahas;
' judul bab, sebuah buku biasanya terdiri dari beberapa bab di mana masing-masing bab membahas
mengenai topik umum tertentu;
' alinea, ata:u paragraf ini merupakan bagian di mana penulis menuangkan isi atau apa y^ng hendak
disajikan.
Bagian Akhir
ini merupakan bagian akhir untuk menutup isi buku. Letak bagian akhir di antara bagian utama
Bagian
dengan sampul belakang buku. Bagian akhir ini terdiri atas:
' catatan penutup, biasanya berisi kesimpulan atau ringkasan atau penambahan materi atau informasi yang
relevan;
. daftar istilah atau glosarium;
. lampiran;
' indeks, berupa daftar istilah yang terdapat dalam buku yang disertai dengan halaman kemunculan istilah
tersebut tanpa disertai arti dan disusun secara alfabetis agar memudahkan pencarian; dan
. daftar pustaka.
Biografi Penulis
Struktur dan bagian-bagian buku di atas merupakan penyusun buku secara umum. Pada kenyataannya
struktur atau bagian-bagian penyusun buku diatas tetap menyesuaikan dengan kebutuhan dan masing-masing
jenis buku. Untuk jenis buku tertentu mungkin memerlukan tambahan bagian tertentu untuk melengkapi
bagian bukunya, namun ada juga beberapa jenis buku yang tidak semua bagian di atas menjadi penyusun
buku contoh saja pada buku jenis novel yang tentu saja tidak perlu adanya daftar pustaka.
(Sumber: Suwarno,Wiji.20ll.Perpustahaan€tBuhu:WacanaPenulisan€ePenerbitan.Jogjaharta:Ar-RuzzMediadenganpangubahan)
2. Sekarang bandingkan penjelasan bagian buku di atas dengan beberapa fisik buku pelajaran yang kamu
miliki! Diskusikan hasilnya dengan guru dan teman-temanmu!
3. Perhatikanlah teks ilustrasi berikut berkaitan dengan rangkuman buku pengetahuan populer!

Judul Buku 3 Menanam Mawar
Penulis Urai Chiramongkolgarn (Thailand)
Penerbit PT Gaya Favorit Press
Cetakan Buku Cetakan I (Indonesia)
Tahun 20Il (Indonesia)
Tebal l17 halaman
Buku ini mengulas tentang asal muasal bunga mawar, yang dikemukakan
oleh Sir Leonard Wolley, ahli purbakala Inggris, mawar telah ada sejak
1700 tahun yang lalu. Bunga mawar termasuk di dalam keluarga rosa,
kelas rosaceae dengan jumlah varietas yang bisa ditemukan hingga kini E
3
ada r25 varietas; 95 varietas dari Asia, 18 varietas dari Amerika Serikat, !
sisanya dari Eropa dan timur laut Afrika. @
Di Thailand, bunga mawar sangat spesial, jadi banyak pembudidaya

d
'
bunga ini untuk berbagai keperluan. Dari mulai hobi, dijual, untuk
lomba, sampai untuk sesaji. Perawatannya pun juga tergolong mudah,
=
karna tidak makan tempat ataupun menghabiskan biaya sampai puluhan
Gambar 8.2 Sampul buku Menanam Mawar
Juta.
Waktu penanaman bunga mawar yar'gtepat adalah pergantian musim antarapenghujan dan kemarau. Karena
ketika musim penghujan, mawar akan lemah dan mudah terjangkit penyakit, sehingga daun berguguran. pada
musim kemarau pun begitu, bunga akan kecil-kecil karena panasnya udara.
Media tanam mawar pun sangat beragam. Oleh karena itu, penggemar mawar yang tidak punya lahan luas bisa
menanamnya di dalam pot, dengan syarat harus mendapat sinar matahari dan asupan makanan yang cukup.
Seperti manusia, mawar juga rentan terhadap penyakit. Kita harus teliti dan telaten agar bisa mendapat bunga
mawar seperti apa yar.g kita inginkan. Kita harus mengenali penyakit-penyakit yang sering menjangkiti
bunga mawar seperti daun yang menghitam, dahan yang mengering dan juga hama yang sering mengganggu
pertumbuhan mawar.
(Sumber: http://m.wattpad.com/3l339947-resensi-buhu-non-fksi-menandm-mawdr d.engan pengubahan)
4. Dapatkan fisik buku "Anggur dalam Pot" di atas. Lalu baca setiap bab dan subbab dari buku tersebut.
Bandingkan hasil membacamu tersebut dengan rangkuman buku "Anggur dalam Pot" di atas. Lakukan
tugas ini secara berkelompok. Diskusikan hasilnya dengan guru dan kelompok lainnya!
5. Baca kembali rangkuman buku "Menanam Mawar" pada aktivitas 3. Apa yang bisa kamu peroleh
terkait dengan merangkum buku? Diskusikanlah dengan guru dan teman-temanmu!
6. Bagaimana dengan merangkum buku fiksi? Apakah sama dengan cara merangkum buku nonfiksi
di
atas? Carilah informasi dan contoh-contoh dari berbagai sumber. Diskusikan hasilnya dengan guru
dan teman-temanmu!

7. Telah disebutkan sebelumnya bahwa kunci dalam merangkum buku adalah dengan menentukan
atau gagasan pokok bab-bab atau subbab-subbab buku tersebut. SekaranS, baca setiap paragraf.
cuplikan novel Laskar Pelangi di bawah ini, lalu:
a. garisbawahi ide pokok paragraf,
b. beri judul yang sesuai dengan tema paragraf, dan
c. ringkas paragraf. dengan akurat.
Ingat bahwa ringkasanmu harus memasukkan semua ide pokok paragraf.

Di sebuah daerah di Belitung, untuk belajar di Sekolah Dasar sangat susah. Hanya ada satu SD yaitu
Muhammadiyah. Lebih parah lagi SD itu akan ditutup jika muridnya tidak cukup l0 orang. Saat ini han
ada 9 murid yaitu lkal, Lintang, Mahar, Sahara, A Kiong, Syahdan, Kucai, Borek, dan Tiapani. Mereka sanga
cemas, karena jumlah tidak cukup dan terancam ditutup. SD Muhammadiyah adalah SD Islam tertua
Belitung, seandainya ditutup maka keluarga yar,g tidak mampu tidak akan bisa menyekolahkan anak
mereka. Karena SD Muhammadiyah ini adalah tempat menampung anak masyarakat yang tidak mampu.
a. Judul terkait tema:
b. Ringkasan:
Salah satu anggota Laskar Pelangi yang bernama Lintang adalah anak yang punya semangat tinggi untu
sekolah, ia rela menempuh jarak 80 km pulang pergi ke SD Muhammadiyah dari rumahnya. Lintang tida
pernah mengeluh walau perjalanan menuju sekolahnya harus melewati sebuah danau yang terdapat buaya di
dalamnya. Di balik itu semua, Lernyatalintang adalah murid yang pintar. Ketika ia menjadi anggota regu pada
lomba cerdas cermat, Lintang berhasil menjawab pertanyaan yang akhirnya dapat mengalahkan Drs. Zul
yaitu guru sekolah kaya PN yangberijazah dan terkenal. Lintang dan anggota regu cerdas cermat lainnya (ika
dan sahara), akhirnya bisa membuktikan bahwa bukan karena fasilitas bagus yang akhirnya dapat mem
seseorang sukses maupun pintar, namun kemauan dan kerja keraslah yang dapat mengabulkan setiap impian.
Tapi sayang, beberapa hari setelah perlombaan, Lintang tidak masuk sekolah. Bu Mus mendapatkan surat da
Lintang yang menyatakan dia tidak bisa melanjutkan sekolahnya lagi karena ayahnya meninggal dunia.
saja hal tersebut menjadi sebuah kesedihan yang mendalam bagi anggota Laskar Pelangi lainnya.

b. Ringkasan:
hidup yang berat kare

Pada kehidupan sehari-hari, Ikal bersama saudara angkatnya yakni Arai menjalani
tuntutan ekonomi membuat mereka dewasa sebelum waktunya. Untuk tetap bersekolah dan hidup,
bekerja sebagai kuli di sebuah pelabuhan ikan. Waktu kerja mereka dini hari sehingga waktu sekolah ti
terganggu. Arai adalah saudara angkat lkal. Dia juga dipanggil the lone ranger atau simpai keramat kare
dalam keluarganya ia adalah orang terakhir yang masih hidup dan ia pun diangkat menjadi anak oleh
Ikal. Arai adalah anak Yatim Piatu sejak kecil. Sungguh malang nasibnya, waktu ia kelas I SD, ibunya wafar
saat melahirkan adiknya, saat itu Arai masih berusia 6 tahun. Kepedihan Arai belum berakhir. Waktu dia kelas
3 SD, ayahnya jtgawafat.

b. Ringkasan:
Gagasan utama biasanya terletak pada kalimat utama yang biasanya terletak di awal dan akhir para-
graf. Namun ada pula paragraf yarrg gagasan utamanya berada di awal dan akhir sekaligus.
1. Contoh GagasanUtama di AwalParagraf
Orang yang akan pensiun tidak perlu stres. Pensiun berarti tidak bekerja, tetapi mendapat gaji.
Dengan tidak berdinas lagi berarti mereka tidak memilii baban pikiran terhadap pekerjaan dan banyak
waktu luang untuk bersantai. Kalau waktu luang itu bisa dioptimalkan dengan berbagai kegiatan yang
positif dan produktif, tentu orang tidak akan terkena stres.
Gagasan utama paragraf tersebut adalah "tidak perlu stres menghadapi pensiun". Gagasan utama
terdapat pada kalimat utama "Orang yangakan pensiun tidak perlu stres". Hal ini diperkuat dengan
adanya kalimat penjelas di kalimat terakhir yang berbunyi: "......tentu orang tidak akan terkena stres"
2. Contoh GagasanUtama di Ahhir Paragraf
Seorang muslim sudah sewajarnya untuk rajin beribadah dan berdo'a. Setiap hari, lantunan kata
indah selalu dipanjatkan kehadirat-Nya. Ia yakin dengan berdo'a semua harapannya akan tercapai dan
kesulitanpun akan dengan mudahnya dapat diselesaikan. Karena bagi seorang Muslim, do'a adalah
senjata paling ampuh.
Gagasan utama padaparagraf diatas adalah "kedudukan do'a bagi seorang Muslim". Gagasan utama
terdapat pada kalimat utama "Karena bagi seorang Muslim do'a adalah senjata paling ampuh".
3. Contoh GagasanUtama di Awal dan Ahhir Paragraf
Hari ini keluarga kami benar-benar bahagia.Di hari ini hari di mana anton akan diwisuda. Kakak
sulungku itu tampak rapih duduk di barisan pertama. Berjejer rapi bersamapara mahasiswa lain dengan
pakaian serba hitam lengkap dengan topi persegi yang menurutku sangat aneh. Dari tadi kuperhatikan
kedua bibir ayah dan ibuku tidak pernah terkatup untuk berhenti mengucapkan Tahmid sambil sesekali
mengumbar senyum. Hari ini tampak begitu spesial bagi kami.

--G-
Gagasan utama paragraf tersebut terletak di awal dan akhir paragraf, yaitu pada kalimat utama "Hari
ini keluarga kami benar-benar bahagia" dan "Hari ini tampak begitu spesial bagi kami."
Lalu bagaimana cctd hita menentuhan gagasdn utdmd sebuah paragraf ?
Anda dapat menyimpulkan gagasan utama sebuah paragraf. dengan terlebih dahulu menentukan kalimat
utama. Kalimat utama biasanya bersifat lebih umum dan memiliki kalimat penjelas.
Contoh:
Orang yang akan pensiun tidak perlu stres. Pendiun berarti tidak bekerja, tetapi mendapat gaji.
Dengan tidak berdinas lagi berarti mereka tidak memilii baban pikiran terhadap pekerjaan dan banyak
waktu luang untuk bersantai. Kalau waktu luang itu bisa dioptimalkan dengan berbagai kegiatan yang
positif dan produktif, tentu orang tidak akan terkena stres.
Kalimat Utama: Orang yang akan pensiun tidak perlu stres.
Gagasan Utama : Orang yang akan pensiun tidak perlu stres
(Sumber: http:/lwww.abimuda.com/2075/02lpengertian-gdgasan-utama-dan-cara-mudah menemuhannya-dalam-sebuah-paragraf.

html dengan pengubahan
10. Pilih salah satu novel remaja di perpustakaan sekolahmu untuk kamu baca!
II. Kemampuanmu menentukan ide atau gagasan pokok akan sangat membantumu dalam ringkasan satu
buku fiksi dengan metode SQ3R atau meninjau, bertanya, membaca, menuturkan dan mengulang.
Dengan novel pilihanmu, lakukan kegiatan berikut ini.
Membaca dengan metoda SQ3R terdiri atas lima tahapan proses, yaitu :
1. sur\ey atau meninjau;

2. question atau bertanya;
3. readatarrmembaca;
4. recite ata:u menuturkan kekurangan dan kelebihan;
5. review atau mengulang.
I. Meninjau
Dengan melakukan peninjauan dapat dikumpulkan informasi yang diperlukan untuk memfokuskan
perhatian saat membaca. Peninjauan untuk satu bab memerlukan waktu 5-I0 menit.
Apa yang ditinjau? Baca judul. Hal ini dapat membantu untuk memfokuskan pada topik bab.
Baca Pendahuluan memberikan orientasi dari pengarang mengenai hal-hal penting dalam bab
Baca kepala juduVsubbab memberikan gambaran mengenai kerangka pemikiran. Perhatikan grafik, diagram
Adanya grafik, diagram dan gambar ditujukan untuk memberikan informasi penting sebagai tambahan atas
teks. Perhatikan alat bantu baca termasuk huruf miring, definisi, pertanyaan di akhir bab yang ditujukan
untuk membantu pemahaman dan mengingat.

2. Bertanya
Setelah kerangka pemikiran suatu bab diperoleh, mulai perhatikan kepala juduVsubbab yang biasanya
dicetak tebal. Perhatikan kepala judul ini satu per satu dan ubah kepala judul ini jadi beberapa pertanyaan.
Tulislah pertanyaan-pertanyaan itu pada suatu kolom dengan lebar l/3 halaman kertas dan kolom sisanya
untuk jawaban yang diperoleh selama membaca. Misalkan kita membaca buku tentang "Belajar di SMA"
dan kepala judulnya adalah "Manfaatkan berbagai kegiatan ekstrakurikuler di sekolahmu". Pertanyaan yang
dapat kita mundulkan adalah "Mengapa kita harus memanfaatkan kegiatan ekstrakurikuler?" dan "Bagaimana
c ranya kita bisa ikut terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler?".
3. Membaca
Dengan membaca, kita mulai mengisi informasi ke dalam kerangka pemikiran bab yang kita buat pada
proses survey. Bacalahsuatu subbab dengan tuntasjanganpindahkesubbablainsebelumkita menyelesaikannya.
Pada saat membaca, kita mulai mencari jawaban pertanyaan yang kita buat pada question. Tuliskan jawaban
yang kita peroleh dengan dengan kata-kata sendiri di kertas yangpada 2/3 kolom yang disiapkan.
4. Menuturkan
Pada umumnya kita cepat sekali lupa dengan bahan yang telah dibaca. Dengan melakukan proses recite
ini kita bisa melatih pikiran untuk berkonsentrasi dan mengingat bahan yang dibaca. Proses ini dilakukan
setelah kita menyelesaikan suatu subbab.
Cara melakukan recite adalah dengan melihat pertanyaan-pertanyaan yang kita buat sebelum membaca
subbab tersebut dan cobalah jawab pada selembar kertas tanpa melihat buku.
5. Mengulang
Rniew membantu kita untuk meyempurnakan kerangka pemikiran dalam suatu bab dan membangun
daya ingat kita untuk bahan pada bab tersebut. Prosesini dapat dilakukan dengan membaca ulang seluruh
subbab, melengkapi catatan atau berdiskusi dengan teman. Cara reyiew yang terbukti efektif adalah dengan
menjelaskan kepada orang lain.
12. Tirangkan hasil kegiatan di atas dalam bentuk rangkuman buku fiksi pilihanmu. Lakukan tugas'ini
secara berpasangan lalu presentasikan hasilnya di depan kelas. Guru akan membimbing diskusi untuk
membahas hasil rangkumanmu.
Pernahkah kamu memberikan penilaian setelah membaca sebuah buku? Apa saja yang kamu nilai?
Dalam resensi, penilaian terhadap buku disebut dengan menanggapi. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia
(KBBI), resensi adalah mempertimbangkan, pengulasan, penilaian sebuah buku. Seorang ahli bahasa, Gorys
Keraf mendefinisikan resensi sebagai tulisan yang berisi tentang ulasan atau penilaian terhadap suatu karya
tulis atau buku Oleh karena itu, resensi lebih dikenal dengan istilah ulasan atau bedah buku. Hal ini karena
memang dalam resensi senantiasa mengulas sebuah buku baik buku fiksi atau nonfiksi, dari sudut pandang
penilai (pembuat resensi) dengan berbagai norma-norma ata:u nilai - nilai yang ada.

Resensi buku adalah suatu karangan yang berisi penil aian, tanggapan atau ulasan terhadap
buku. Resensi
biasanya ditulis untukmemperkenalkankepada masyarakatpembaca danmembantu mereka dalammemahami
atau bahkan memilihnya.
kelemahan
Unsur-unsur resensi terdiri atas identitas buku, ikhtisar buku, kepengarangan, keunggulan dan
buku tersebut. Bedkut ini adalah susunan sebuah resensi yang biasa kita jumpai di media cetak.
I. Judul Resensi
oleh pembaca resensi. Oleh karena itu,
Judul resensi merupakan pernyataan pertama yang akan dibaca
judul harus dapat menyiratkan isi buku dan merangsang keingintahuan. Judul resensi yang menarik dan
benar-benar menjiwai seluruh tulisan atau inti tulisan dan selaras dengan keseluruhan isi resensi.
2. Dataltdentitas Buku
Resensi buku merupakan informasi mengenai keberadaan sebuah buku yang ditawarkan kepada
masyarakat pembaca. Sebagai sebuah informasi, resensi buku perlu mencantumkan data atau identitas buku
yang diresensi. Data buku biasanya disusun sebagai berikut:
. judul buku (Apakah buku itu rermasuk buku hasil terjemahan. Kalau demikian, tuliskan juga judul
aslinya);
o pengarang (Kalau ada, tulislah juga penerjemah, editor, atau penyunting sepefii yang tertera pada buku);
. penerbit;
. tahun terbit beserta cetakannya (cetakan ke berapa); dan
. tebal buku.
3. Kelebihan dan Kekurangan Buku

Objektivitas seorang penulis resensi sangat dibutuhkan. Pada bagian ini, penulis resensi perlu mengupas
kelebihan yang diiniliki oleh buku yang diresensi. Sebagai keseimbangannya, resensi buku
juga perlu
menyajikan kekurangan dari buku yang diresensi.
4. Tanggapan terhadaP Isi Buku
Tanggapan penulis resensi merupakan pertimbangan bagi masyarakat pembaca untuk memutuskan
perlu
arau ridak memiliki buku tersebut. HaI yang perlu diingat adalah adanya tanggapan yang disertai dengan
argumen yang logis dan bahasa yang santun'
l. Bacalah contoh tanggapan pembaca novel "5cm" berikut ini dengan saksama!
JuduI buku 5cm

Penu[is Dhonny Dirghantoro
Penerbit PT. Grasindo
Jumlah Halaman 381

Tahun Pertama Terbit 2005
lthl'* lll9l':il 1 sIllMT: !:!t -vII

-
Buku ini secara garis besar bercerita mengenai persahabatan dan
nasionatisme. Banyak diantara kita yang beranggapan nasiona[isme
adatah perkara yang petik. Metalui 5 kita diajak "bermain-main" dengan
rasa cinta pada negeri ini secara sederhana melalui ketima sahabat yang
menjadi tokoh utama novel besutan penutis muda, Donny Dirghantoro.
Novel ini dibuka dengan perkenalan masing-masing tokoh yaitu Ariat,
Zafran, Genta, Riani dan Ian. Dengan cerdas, sang penulis merekatkan
karakter kuat pada masing-masing tokoh. Ha[ ini yang membuat 5 Cm -
>
unggul dari novel [ain. Jika secara umum pada permu[aan nove[ kita ci
€
dibiarkan menebak seperti apa karakter para tokoh, maka di datam 5
cm, kita tidak dibiarkan menebak sebab karakter tokoh sudah terbaca
kuat di halaman awat. Gambar 8.3 Nove[ 5 cm
Ke[ima tokoh utama ini tetah berada dalam lingkar persahabatan selama kurang Lebih 7 tahun. Hingga suatu saat
mereka ditiputi kebosanan. Kehidupan yang monoton membuat mereka berpikir untuk berpisah setama 3 bulan.
Datam masa "berpisah tersebut", mereka tidak diperkenankan melakukan komunikasi dalam bentuk apapun. Da[am
kurun 3 butan tersebutlah, mereka ditempa dengan hal baru. Dengan rasa rindu yang sating menyitang. Tentang
tokoh Riani yang mencintai salah satu sahabatnya. TentangZafran yang merindui adik Ariat, sahabatnya sendiri.
Tentang Genta yang memi[ih mengagumi Riani dengan diam dan masih banyak lagi lainnya. Sampai pada bagian
ini, konsep nasionalisme masih btur.
Ide mengenai nasionatisme disisip penutis dengan cerkas pada bagian saat mereka kembati bertemu. Ketima sahabat
ini memutuskan menunaikan rindu dengan mendakj puncak gunung tertinggi di Pulau Jawa, Semeru. Surga dunia
yang dititip Tuhan di Nusantara. Alasan yang lebih dari cukup bagi orang-orang (khususnya anak muda) untuk
mencintai bangsa inj dan memajukannya dengan tekad yang disimpan di jidat, tak Lebih dari 5 cm. Pada bagian
ini puta, penutis merubah kisah persahabatan menjadi kisah petualangan yang dibumbui kisah cinta yang manis.
Cinta segitiga di antara mereka dikemas dengan tawa bukan tangis. Hat ini yang menjadikan 5 cm menarik. Ha[
kecil yang moinstream dibuat berbeda tetapi natural. Ha[ lain yang mempertegas semangat nasionalisme datam
buku ini adalah petikan-petikan quote yang powerful misalnya: "Sebuah Negara Tidak Akan Pernah Kekurangan
Seorang Pemimpin Apabita Anak Mudanya Sering Berpetualang di Hutan, Gunung & Lautan." (Hendry Dunant)
Jika ditetaah, Donny Dhirgantoro menggunakan bahasa sehari-hari khas anak muda Jakarta. Bahasanya ringan
namun tetap sanggup menghantarkan makna yang dalam. Datam novel ini, penulis juga banyak menyisip kata-
kata asing sebab ada banyak kutipan tirik tagu yang dimasukkan. Bagi sebagian orang, haI ini menciderai jiwa
nasionatis yang mencoba dibangun novel ini di bagian akhir. Namun, jika kita jernih melihat, nasionalisme tak
ada hubungannya dengan selera musik. Secara umum, dari pemitihan bahasa, Donny dengan jelas membidik
pembaca muda.
Sepertitetah dijelaskan sebe[umnya, novel jni berhasiI membuat nasionatisme lebih mudah dicerna, haLini menjadi
keunggulan tersendiri. Ha[ lainnya adalah adatah kisah percintaan dan persahabatan yang dikemas dengan ringan.
Jangan berharap Anda akan menemukan tokoh yang merana sebab orang yang dicintainya, mencintai orang
[ain. Berbicara soal kekurangan, novel ini memasukkan terlalu banyak [irik lagu untuk menggambarkan beberapa
keadaan. Ha[ ini bisa saja membuat pembaca yang awam musik luar menjadi terusik dan suHt memahami.
Secara umum, nove[ ini layak untuk dibaca. Atur yang digunakan adalah campuran, yakni maju dan mundur.
Sementara itu latar (setting) cerita antara lain rumah Keke, sekolah, rumah sakit dan juga beberapa potongan

kejadian di sebuah vilta. Penul,is menggunakan sudut pandang cerita orang pertama. Jadi saat membaca buku ini
kita seoLah sedang mendengarkan Keke bercerita kisahnya sendiri. Adapun pemitihan bahasa yang dipakai penulis
cukup ringan sehingga novel ini bisa dibaca untuk umum. Novel ini juga banyak menyisip nilai moral dan nilai
agama. Tentu hal ini merupakan pembetajaran yang baik bagi pembaca.
(Sumber: http://wwwwarna-sahabat.con/2075/02/contoh-penutisan-resensi-terbaik.htmI dengan pengubahan)
2. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan guru dan teman-temanmu berdasarkan tanggapan
di atas!
a. Bagaimana penggunaan bahasa dalam novel "5cm"?
b. Bagaimanakah kebermaknaan novel "5cm"?
c. Bagaimanakah isi novel "5cm"? Ceritakan kembali secara lisan dengan bahasamu sendiri.
d. Apakah kelebihan novel tersebut?
e. Adakah kelemahan novel tersebut? Sebutkan jika ada!
3. Bacalah contoh tanggapan pembaca buku "Anggur dalam Pot" berikut ini dengan saksama!
JuduI Anggur dalam Pot

Penulis Eko M. Nurcahyo
Penerbit Penebar Swadaya, anggota ikapi
Tahun Terbit 2011, cetakan ke- X
Tebal Buku vi + 50 h[m.; i[us.; 21 cm
Buku berjudul Anggur dalam Pot ini memuat uraian mengenai cara
membudidayakan tanaman anggur datam pot. Setama ini banyak
orang beranggapan bahwa menanam anggur memertukan lahan yang
luas sefta perawatan yang sangat rumit. Datam buku berjudul Anggur
dalam Pot ini dijeLaskan bahwa sebenarnya pembudidayaan buah
anggur tidakLah sesulit pandangan banyak orang.
Datam buku ini dikemukakan ha[-haI yang berkaitan dengan s

pembudidayaan tanaman anggur datam pot atau kantong ptastik. !
tF
B
Tanaman anggur merupakan semakyang tumbuh memanjat. Semakini ;;
memi Li ki keisti mewaa n, yakni ra nti n g-ra nti ng nya ma m pu men getua rka n
buah yang teramat lebat dan berasa lezat. Karena keistimewaan ini, 6
Gambar 8.4 Cover buku Anggur datam Pot
anggur dibudidayakan sebagai tanaman penghasiI buah.
Pada buku ini dikemukakan juga mengenai cara memilih bibit anggur yang baik, cara menyiapkan media tanam,
serta cara perawatan setama pertumbuhan. Kunci utama untuk membuahkan tanaman anggur datam pot adatah
metakukan pemangkasan. Pemangkasan harus diLakukan secara setektif, yakni memitih cabang tersier dengan
mata tunas menonjolyang dipangkas agar nantinya mengetuarkan bunga. Pemangkasan secara serentak membuat
buah yang dihasil.kan juga masak secara bersamaan. Dengan cara seperti ini tanaman anggur dalam pot akan
senantiasa dihiasi buah sepanjang tahun.

Pada bab akhir datam buku ini dikemukakan haL-ha[ yang berkaitan dengan perawatan pohon anggur dewasa dari
berbagai penyakit. Hama yang biasa menyerang tanaman anggur antara lain tungau, u[at, belatang, dan rayap.
Hama yang menyerang tanaman anggur dapat diatasi dengan akarisida dan insektisida, sedangkan penyakitnya
dapat diatasi dengan fungisida.
Buku berjuduL Anggur datam Pot ini sangat bermanfaat baik bagi petani anggur maupun masyarakat biasa, karena
di da[am buku ini dijetaskan bagaimana proses membuahkan tanaman anggur dalam pot dengan sederhana dan
mudah dimengerti. Jika pembaca tertarik untuk mempraktikkannya, ada tiga manfaat yang bisa didapat, yakni
buah tanaman enak dimakan, tanaman anggur datam pot dapat berbuah sepanjang tahun dan dijadikan tanaman
hias yang bernitai juaL tinggi.
Bertanam anggur daLam pot bisa menjadi atternatif bagi kita yang sama sekali tidak memiliki lahan pekarangan
yang [uas. Kel.ebihan menanam anggur dalam pot adalah mudah perawatannya serta mudah dipindahkan, bahkan
jika ditekuni bisa menjadi bisnis yang menarik dan menguntungkan.
(Sumber: http://www.mikirbae.com/2015/08/meresensi-buku-pengetahuan.html dengon pengubahon)
4 . Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan guru dan teman-temanmu berdasarkan tanggapan
di atas.
a. Bagaimana penggunaan bahasa dalam buku "Anggur dalam Pot"?
b. Bagaimanakah kebermaknaan buku "Anggur dalam Pot"?
c. Bagaimanakah isi buku "Anggur dalam Pot"? Ceritakan kembali secara lisan dengan bahasamu
sendiri.
d. Apakah kelebihan buku tersebut?
e. Adakah kelemahan buku tersebut? Sebutkan jika ada.
5. baca kembali kedua teks tanggapan di atas! Buatlah pertanyaan-pertanyaan untuk lebih memahami isi
kedua teks tersebut! Minta teman sebangkumu untuk menjawabnya! Guru akan memberi tanggapan.
6. Secara berkelompok, baca novel "5cm" dan buku "Anggur dalam Pot". Bandingkan tanggapan-
tanggapan pada aktivitas I dan 3 dengan hasil bacamu sendiri.
Apakah kamu setuju dengan tanggapan-tanggapan tersebut? Adakah aspek-aspek tanggapan yang kamu
kurang setujui? Jelaskan laporan kelompokmu ke depan kelas ! Diskusikanlah dengan guru dan kelompok-
kelompok lainnya!
7. Berdasarkan hasil diskusi di atas, apakah yang dimaksud dengan dan bagaimanakah menanggaPi buku
baik fiksi dan nonfiksi? Kamu mungkin bisa mencari informasi pelengkap dari berbagai sumber.
8. Pernahkah kamu memberikan penilaian setelah membaca sebuah buku? Apa saja yang kamu nilai?
Dalam resensi, penilaian terhadap buku disebut dengan menanggapi. Salah satu hal yang harus
diperhatikan ketika menulis tanggapan isi buku adalah penggunaan kalimat yang efektif.
Baca dan pahamilah penjelasan berikut ini. Diskusikanlah dengan guru dan teman-temanmu!

9. Revisi kalimat-kalimat tidak efektif ini menjadi kalimat efektif lalu tentukan pola kalimatnya!
Perhatikan (a) sebagai contoh!
a. Agar supaya anda memperoleh nilai ujian yang memuaskan, anda harus belajar dengan sebaik-
baiknya.
Perbaihan:
Supaya anda memperoleh nilai yang memuaskan, anda harus belajar.
Merupakan pola kalimat (kelogisan)

b. Kota di mana koruptor itu divonis dijaga petugas.
c. Ketekunan adalah merupakan modal untuk mencapai kemajuan.
d. Bagi merek^yangpernah pergi ke Dieng pasti merasakan betapa dinginnya udara di sana.
e. Kepada yang belum membayar SPI diharap ke kantor.
f. Semua peserta daripada perremuan itu sudah pada hadir.

g. Pada zaman dahulu kala kaum wanita yang bersekolah sangat sedikit sekali.
h. Acara selanjutnya ialah wejangan dari Bapak Direktur. Waktu dan tempat dipersilakan.
i. Para hadirin dipersilakan berdiri sejenak.
j Dengan ditundanya pertunjukkan itu membuat penonton kecewa.
10. Perbaiki kalimat-kalimat tidak baku berikut ini menjadi kalimat yang baku!
a. Indonesia sudah bisa buat pesawat terbang.
b. Saya mau ngirim surat.
c. Itu anak kebangetan, disuruh malah tidur.
d. Mereka tidak pakai helm.
e. Para tamu sudah pada hadir.
f. Mereka sedang mendiskusikan tentang situasi ekonomi dunia.

g. Hal ini sudah sesuai dengan ketentuan.
h. Bagi siswa yang belum membayar SPP harap ke kantor.
i. Kepada kelas 9 diharap segera mengumpulkan laporan.

j Keberhasilan daripada pembangunan juga ditentukan oleh partisipasi rakyat.
1t. Pada pembelajaran sebelumnya, kamu sudah memilih salah satu novel remaja berikut ini untuk
dirangkum. Sekarang, gunakan novel yang sama untuk kamu tanggapi dalam bentuk resensi seperti pada
contoh-contoh di pembelajaran ini. Kemampuanmu merangkum isi novel akan sangat membantu.
12. Presentasikan tanggapanmu di depan kelas! Guru dan teman-temanmu akan memberi tanggapan.
13. Lakukan aktivitas yang sama dengan aktivitas 9
di atas. Pilih salah satu buku nonfiksi apapun untuk
kamu tanggapi. Tulis resensi buku nonfiksimu tersebut untuk dikumpulkan dan ditanggapi oleh
gurumu.

Untuk menguji pemahamanmu atas materi pembelajaran ini, jawablah pertanyaan-pcrtrurytrlut
berikut!
I. Apakah unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi?
2. Bagaimanakah merangkum dengan metode SQ3R?
3. Apakah hubungan antarunsur buku dalam suatu tanggapan buku?
4. Bagaimanakah langkah men)'usun tanggapan terhadap buku?
I Untuk menjadi sebuah buku dengan satu kesatuan buku yang utuh maka sebuah buku yang layak
hendaknya disusun atas dasar struktur yang baik dan rapi. Struktur atau bagian-bagian buku secara
umum tersebut adalah sampul, halaman pendahuluan, bagian utama (isi), dan bagian akhir.
2. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam merangkum sebuah buku adalah membaca buku
hingga memahami secara utuh dan lengkap, menuliskan pokok-pokok inti sari bacaan atau buku,
menuliskan pokok-pokok tersebut menjadi rangkaian kalimat yang mudah dipahami dan mencek
dan ricek hasil rangkuman dengan isi buku untuk mengetahui rangkuman sudah lengkap atau
belum.
3 Dalam resensi, penilaian terhadap buku disebut dengan menanggapi. Menanggapi isi buku berarti
mengomentari isi buku dengan menyampaikan penilaian, saran atau kritik, dan memberitahukan
kepada khalayak umum tentang kelayakan buku tersebut untuk dibaca. Tanggapan ada yang bersifat
positif bahkan ada pula yang negatif.
baku tolok ukur yang berlaku untuk kuantitas atau kualitas yang ditetapkan berdasarkan
kesepakatan
efektif ada efeknya (akibatnya, pengaruhnya, kesannya
fiksi cerita rekaan (roman, novel, dan sebagainya)
intisari isi yang paling pokok atau penting
logis sesuai dengan logika; benar menurut penalaran; masuk akal
nonfiksi yang tidak bersifat fiksi, tetapi berdasarkan fakta dan kenyataan
padu utuh dan kuat

A. Pilihan Ganda

Bacalah teks berikut dengan saksama untuk menjawab soal nomor L-41
Jwdwt z Ktral Ahmad Wahl,an {Jejak Wqarnbaraan $oslat dam Kqrnanusiaan}

Pengarang : Abdu[ Munir Mulkhan
Tahun Terbit : 201.0
Penerbit : Penerbit Buku Kompas

TebaI Buku : ].50 hataman
Seabad [a[u, kemanusiaan merupakan salah satu prinsip pemikiran penting dari founding
father
Muhammadiyah, Kiai Ahmad Dahlan. Sayang, generasi penerus Muhammadiyah teLah metupakan etika
welas osih yang universa[ tersebut.
Sebagian generasi penerus yang mengaku sebagai pewaris Muhammadiyah terjebak pada pengecitan
makna gerakan perubahan yang dimotori Ahmad Dahtan hanya sebatas gerakan penumpasan "TBC" (tohoyul,
bid'oh, khurafat). Merekajuga terjebak pada pengutangan atau sekadar mencontoh apa yang sudah pernah
dilakukan Ahmad Dahtan.
Ketika masih murni sebagai organisasi yang didasarkan atas etika wetas asih, Muhammadiyah paham
benar sikap yang terbuka pada modernitas. Muhammadiyah juga menunjukkan dengan nyata keberpihakan
pada rakyat kecit. Karenanya, meski berbasis agama, gerakan Muhammadiyah mengundang simpati banyak
kalangan dari beragam latar belakang sosia[ budaya.
Namun kini; mengapa gerakan reformasi kemanusiaan Ahmad DahLan yang bersumber pada ayat ayat
kitab suci dan Sunnah RasuI belakangan terkesan Lebih terbatas pada sekadar kegiatan mencari posisi
potitik? Pertanyaan besar initah yang dicoba dijawab Prof. Abdut Munir Mutkhan dalam buku yang diniLai
sebagai salah satu karya tulis pating jujur datam memetakan berbagai pemikiran Ahmad Dahlan.
Di sad u r dai https : / /i n di rovi ka nasw ari.wordpress. com
L Kiai Ahmad Dahlan adalah pendiri organisasi a. ketuhanan

b. kerakyatan
a. Nahdlatul Ulama c. Persis c. kemanusiaan
b. Muhammadiyah d. LDII d. persatuan
2. Prinsip pemikiran yang dibahas dalam buku 3. Menurut penulis buku "Kiai Ahmad Dahlan
"Kiai Ahmad Dahlan fejak Pembaruan Sosial dan $ejak Pembaruan Sosial dan Kemanusiaan)," para
Kemanusiaan)" adalah .... generasi penenrs Muhammadiyah terjebak pada
kegiatan mencari . ...
i
I
Plhl:l lllsl::il 1 lIllMI: Kelas VII
a. posisi politik 7. Berikut adalah data-data y ang ada dalam identitas
b. keuntungan finansial buku, hecuali....
c. keuntungan pribadi a. judul
d. keuntungan surgawi b. kata pengantar penulis
c. nama pengarang
Gagasan utama dalam paragraf ketiga adalah .. ..
d. nama penerbit
a. Kondisi generasi penerus Muhammadiyah yang
tanpa etika welas asih 8. Tanggapan akan lebih baik jika disertai ... yang
terdapat pada isi buku.
b. Sikap Muhammadiyah terhadap politik
c. Kondisi Muhammadiyah dahulu yang disukai a. data
b. alasan
banyak kalangan
c. bukti
d. Kegelisahan Prof. Abdul Munir Mulkhan
d. kritik
terhadap Muhammadiyah
9. Perbedaan antara buku fiksi dan nonfiksi adalah
Berikut adalah langkah-langkah yang perlu
diperhatikan dalam merangkum buku, hecuali
a. buku fiksi nyata, buku nonfiksi imajiner
a. membaca bukunya dengan saksama b. buku nonfiksi nyata, buku fiksi rekaan
b. menuliskan pokok-pokok buku c. buku fiksi hasil penelitian, buku nonfiksi hasil
c. menuliskan pokok-pokok menjadi rangkaian lmallner
kalimat d. buku fiksi dan nonfiksi tak sama bahannya
d. mengubah menjadi jenis tulisan lain 10. Berikut adalah prinsip-prinsip kalimat efektif,
hecuali....
Berikut adalah bagian-bagian dari buku, hecuali
a. kesamaan makna
a. sampul b. kesepadanan
b. halaman pendahuluan c. kepararelan
c. halaman persetujuan d. kecermatan
d. biografi penulis
B. Soa[ Uraian
l. Jelaskan langkah-langkah merangkum buku fiksil
2. Jelaskan langkah-langkah merangkum buku nonfiksi!
3. Jelaskan cara menanggapi buku fiksi dan nonfiksi!
4. Carilah sebuah buku nonfiksi! Rangkum dan tanggapi buku tersebut.
5. Buatlah 5 kalimat efektif!

Daftar Pustaka
Atwi, Hasan dkk. 1998. Toto Bahasa Boku Bahaso Indonesia: Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
Chaer, Abdut. 2006. Tata Bahasa Pralctis Bahaso Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Eriyanto. 2007. Analisis Wacana: Pengantar Tels Media. Yogyakarta: LKiS.
Hasnun, Anwar. 2006. Pedoman Menulis untuk Siswa SMP dan S/vlA. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Keraf, Gorys. 1991.. Tata Bahasa Indonesia untuk SLTA. Ende Ftores: Nusa Indah.
1994. Tata Bahosa Rujukan Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.
Kridalaksana, Harimurti. 1993. Kamus Linguistik. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Moeliono, Anton. M. (Ed.). 7988. Tato Bohasa Baku Bohaso Indonesio. Jakarta: Balai Pustaka.
Nurgiyantoro, K.St, N. St. Iskandar, A.Dt. Madjoindo. 2000. Peibahosa. Jakarta: Balai Pustaka.
Pamuntjak, Burhan. 2009. Teoi Pengkajian Frkr. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Permendikbud. 201.3. Kerangkaa Dasar dan Struktur Kuikulum Sekolah Menengah Peftama/Modrasoh Tsanawiyah.
Jakarta.
Pusat Bahasa. 2008. Pedoman Pembentukan Istilah. Cetakan ke-5. Jakarta: Depdiknas
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Depdiknas. 2007. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Batai Pustaka.
Sugono, Dendy. 2009. Mahir Berbahasa Indonesia dengan Benar. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Tim Penyusun Kamus. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia: Edisi Keempaf. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Wa[uyo, Herman J.7994. Pengkajian Ceita Filsi. Surakarta: Sebetas Maret University Press.
Tim penyusun. 201.6. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Seko[ah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
(SMP/MTS) Mata Petajaran:Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan KebuB6yaan.
2016. Sil.abus Mata Petajaran Seko[ah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTS) Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
I
Skrip Audio
Teks 1
Bab 2 hataman 2l
Sajadah Terbang
Cerpen Karangan: Tita Larasati Tjoa
"Bunda... Aku kangen sama Nenek."

"Sayang... kenapa kamu tjdak pernah ikh[as atas kepergian Nenek. Kasihan Nenek dia punya banyak
beban... "
"Tapi Bunda.."
"Ya sudah, hari ini ayo kita pergi ke makam Nenek."
"Iya Bunda."
Astrid seorang anak berusia 9 tahun yang sangat menyayangi neneknya. Nenek Astrid sudah meninggal
sejak ia berumur 7 tahun. Astrid mempunyai banyak kenangan bersama neneknya. Mereka mempunyai
ikatan batin yang kuat.
"Ugh... Nenek semoga Nenek diterima di sisj ALLah. Tapi aku kangen banget sama Nenek," ucap Astrid
sambil mengenang masa [a[unya. "Nenek.. aku sayang sama Nenek. Maaf banget ya Nek, aku gak pernah
buat Nenek senang. Nenek apakah Nenek masih ingat aku Nek? Aku Astrid Nek... hiks," Isak Astrid saat
sampai di makam nenek.
"Sayang, kamu gak bo[eh terus-terusan begini. Nitai kamu turun karena itu."
"Aku sayang Nenek, Bunda."
"Ya At[ah, aku ingin bertemu Nenek. Aku kangen Nenek, aku sayang Nenek," doa Astrid saat se[esai
salat. Tjba-tiba, sajadah tersebut berbicara, "Pegangan yang kuat ya Astird!"
"Hahh.. sajadah kamu bisa berbicara?" Sajadah itu tersenyum dan kembali berkata, "Kamu ingin
bertemu Nenek kan? Maka pegangan yang erat, nanti jatuh [oh." Akhjrnya, Astrid dan sajadah tersebut
terbang tinggi ke angkasa dan menuju tempat yang indah. Sepertinya itu kebun bunga.
"Nenek!!!" teriak Astrid saat metihat neneknya. Astrid agak bingung karena neneknya tertihat cantik
dan masih muda. "Subhanallah, Nenek cantik sekati. Aku kangen Nenek."
"Terima kasih Astrid sayang, ini bunga untukmu. Kamu jangan sedih lagi ya Astrid. Nenek sayang
kamu, namLln kita tak bisa bertemu [agi. Nanti, di akhirat Nenek janji kita kan bertemu."
"Kenapa Nenek? Aku sayang Nenek."
"Cup cup cup... Astrid sayang,jangan nangis nanti gak cantik Lagi [oh. Sekarang kita bermain yuk.."
"Hore... oke, Nek.."
Akhirnya, Astrid dan neneknya bermain bersama sampai senja.
Tiba-tiba, sajadah itu berkata, 'Astrid waktunya pulang ayo.."
Skrip Audio
"Tapi, Nenek."
'Astrid nanti Bunda khawatir. Kita akan berjumpa lagi nanti.."
"Nenek.. aku sayang Nenek.. Dadaah Nenek," teriak Astrid menangis dan metambaikan tangan.
Nenek tersenyum dan melambaikan tangan, ia pun menghilang.
"Nenek!! Haaahh... ternyata itu hanya mimpi. Tapi mengapa bunga itu berada di sini?" Astrid sangat
bingung. Tapi, ia bahagia bisa bertemu neneknya berkat sajadah terbang itu.
Sumber: www. http ://cerpen m u. com/cerpen-fantasi-fi lsi
Teks 2
Bab 2 halaman 29
Bunga Mawar dan Rumput Liar
Cerpen Karangan: Margareta Wila
"Hai, Mawar se[amat pagi? Ceria sekali kamu hari ini?" sapa Merpati yang hinggap di satah satu batang
daun pohon jambu dekat bunga mawar.
"Kau rupanya merpati, tentu saja aku sangat ceria, apa kau tak [ihat semakin [ama aku semakin mekar
dan cantik," jawab Mawar.
"Ya kau memang cantik mawar, pantas saja semua orang sangat menyukaimu," puji Merpati [agi.
Mawar setatu merasa bahwa dirinya adalah bunga pating sempurna dari bunga yang pernah ada.
"Benar Mawar, kau sangat cantik," puji rumput yang tumbuh tak seberapa jauh dari Mawar.
"Tentu saja aku memang cantik, orang-orang menyukaiku dan sangat peduti padaku, mereka se[atu
merawatku dan menjadikanku hiasan di halaman mereka, sedangkan kau," sindir Mawar pada rumput.
Rumput sedih mendengar ucapan Mawar, tapi tak bisa ia pungkiri bahwa apa yang tetah dikatakan
Mawar memang benar. Ia hanyaLah rumput [iar yang bahkan hanya mampu mengotori ha[aman. '?h katau
begitu aku pergi duLu ya, aku ingin mencari makanan," kata Merpati berlatu pergi.
Rumput menatapjauh merpati yang mampu mengepakkan sayapnya terbang tinggi ke angkasa. kemudian
ia menoleh ke arah Mawar yang tertahir sebagai bunga yang begitu cantik. Awan berarak mengikuti ke mana
arah angin pergi, rumput benar-benar merasa kecit, siapa dia jika dibandingkan yang |.ain. Namun haI itu
tak pernah membuatnya membenci Mawar sedikit pun, meskipun berutang kali Mawar setatu mengecitkan
dirinya.
Latu suatu sore, saat rumput sedang asyik berbincang-bincang dengan rumput lainnya, ia mendengar
suara tangisan, ia mencari di mana arah tangisan itu. Ternyata mawar. Ia metihat mawar menangis tersedu-
sedu.
"Mawar, kenapa kamu menangis? Apa yang membuatmu hingga begitu bersedih seperti itu?" tanya
rumput lainnya khawatir.
"Tadi aku dicaci maki manusia," jawabnya di seta-sela tangisannya.
"Dimaki? Memangnya kenapa, kau berbuat satah apa, hingga dia tega mencaci makimu?" rumput lain
semakin khawatir mendengar ucapan Mawar.

"Tadi ada anak kecityang mengajakku bermain, Dia sedang memuji kecantikanku, tapi saatitu tangannya
tak sengaja menyentuh duriku hingga berdarah. Kemudian ia menangis dan langsung memakiku. Katanya
aku bunga yang jahat dan tidak cantik," tangisan Mawar semakin menjadi-jadi.
"Sudah mawar jangan menangis seperti itu, aku jadi sedih metihatnya," rumput ikut menitikkan air
mata melihat sahabatnya begitu bersedih.
"Rumput maukah kau memaafkan aku?" kata mawar menatap rumput.
"Maafl Untuk apa Mawar, kau tidak berbuat salah apa pun padaku!" rumput Lain menjadi kebingungan.
"Tidak, aku bersatah padamu rumput. Setama ini kau setaLu baik padaku, tapi aku sela[u mencetamLt,
tanpa pernah ku sadari bahwa segala sesuatu itu tidak ada yang sempurna. Aku mempunyai ketebihan dan
tentunya kekurangan, begitupun dengan kau. Tapi selama ini aku hanya selalu menonjolkan kelebihanku,
dan menyeta kekuranganmu. Maafkan aku, rumput!" Mawar kembaLi menangis tersedu-sedu.
Sesaat rumput terdiam, kemudian ia tersenyum, "Sudah lupakan saja Mawar, yang penting kita akan
selatu menjadi teman baik."
Rona-rona kebahagiaan tampak datam diri Mawar dan rumput. MuLai saat itu mereka jadi berteman
baik dan setatu menghabiskan waktu bersama. Mawar juga tidak pernah menyombongkan diri atas kelebihan
yang ia mitiki, karena sebenarnya di batik kelebihannya, ia juga memil.iki kekurangan.
Sumber: www.http: / / cerpen mu.com/cerpen-fantasi-fi ksi
Teks 3
Bab 2 halaman 34
Negeri Berlian
Cerpen Karangan: Intan Ayu
Ini hari utang tahunku dan aku mengajak ketiga sahabatku Azza, Radita, dan Naita kita sudah berteman
lama saat utang tahunku sudah setesai kita buka kado bareng-bareng. Wataupun aku yang ulang tahun tapi
mereka juga ikut senang. Aku dapat boneka dan lain [ajn.
"Kasih aku satu dong tan...," kata Azza memohon.

"Ya deh.. nih," sambil menyodorkan boneka kecil hehehe.
"KeciI banget."
"Hahaha..." kita semua ketawa bareng-bareng.
Tiba-tiba bel berbunyi, "ting, tong, ting, tong," aku pun membuka pintu dan kuLihat tak ada orang
hanya ada sebuah kado. Aku ambil dan kubawa ke kamar.
"Apa tuh tan? Dari siapa?" tanya Naila.
"Gak tahu, tadi ditaruh di teras depan gak tahu siapa yang ngasih."
"Coba buka!" kata Radita. Saat aku buka ternyata sebuah cermin ketika kita berempat meLihat tiba-tiba
kita tersedot masuk ke datam.
Kaget bukan kepatang kita melihat Negeri Ber[ian yang sangat bercahaya. Latu datang si prajurit
bertian membawa kami ke kerajaannya. Kami pun bertemu dengan ratu dari kerajaannya.
Skrip Audio
"KaUan ku bawa ke sini karena aku ingin memjnta totong pada kalian menemukan sebuah bertian yang
hil.ang. Bertian itu sangat berharga karena hanya satu di dunia," penjetasan sang ratu panjang lebar.
"Apa bentuknya? Warnanya apa?" kata Naila.
"Berbentuk hati dengan warna merah," kata sang ratu.

"Mengapa harus kita bukankah masih banyak orang yang kuat di luar sana?"
"Hanya kaliantah yang setia pada sahabat!"

"Baiklah!" kata kita berempat. Ratu memberikan kekuatan dan peta untuk ke sana.
Saat sampai di tempat yang ditunjukkan peta. Kami menemukan gunung tinggi sekati di sana ada
tutisan, "Ambit yang pertu jangan bertebihan!"
Saat kita masuk tak ada satu pun berlian hanya ada naga yang tertidur.
"Sstt.. petan-petan nanti naganya bangun!" kata Radita.
"Ya sudah tahu kate...," kata Naila. Tiba-tiba Naila menginjak berlian kecil yang licin sehingga ia
terjatu h.
"Gubrakkk! !"
Naga pun bangun.
"Huwaaaaa!! "Lari!!!" kata kita bersamaan.
Karena sudah keletahan dikejar pLus dikasih bo[a api. Azza mengetuarkan entah bota apa dari da[am
kantongnya dan ditempar aja pokoknya. Akhirnya yang muncul hanya asap.
"Cepat kita cari di mana bertiannya!" kataku.
Kami naik tangga tinggi seka[i. Akhirnya sampai di puncaknya. Kami me[ihat berLian banyak seka[i
latu aku berteriak. "Bertiannya ada di sini!!!"
Kami mel.ihat bertian yang berbentuk hati berwarna merah. Kami mengambilnya [a[u turun hingga ke
bawah. Sebetum sampai di lantai paling bawah untuk pulang kami ngintip dulu masih ada gak tuh naga.
Eh ternyata dia masih tidur kata Nai[a, "heh naga kok suka tidur?"
"Hahahha! !" Azza tergelak.

"Ssstttt...," Naita khawatir sambil menahan tawa.
Akhirnya kami mengembatikkan berlian itu pada sang ratu. Dan ia memberikan cincin yang indah
sebagai penghargaan untuk kita berempat. Tiba-tjba kami bangun dan metihat kami tidur di kamarku
hingga jam 10 malam.
"Loh kok kita ada di sini? Ka[au mimpi kok aku pakai cincinnya ya aneh?"
Kami berempat pun berpikiran sama.
Sumber: www. http :// cerpen m u. com/ cerpen-fa ntasi-fi lsi

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I

Bahasa Indonesia Yudistira SMP 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Indonesia Yudistira SMP 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penulis

E. B. Devitta Ekawati, S.S.

Siti lsnatun M.,5.S.

Bogor, November 2016

bdqy'rid kak dr Por (uhrr urfl.id

,: ;,T:r:!.:,:."x-";"--i:,=.-. . 'liit Ll:.,,

Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Kelas VII

KOMPETENST tNTt 1 (StKAp SptR|TUAL)

KOMPETENST tNTt2 (S|KAP SOSTAL)

KOMPETENST rNTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENST tNTt 4 (KETERAMPTLAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Kelas VII

B. Menetaah Struktur dan Kebahasaan Teks Prosedur 5n

$;:$*r,x r$*m $^,;*ntrg*r

Membangun Konteks 1L0

Membangun Konteks 1.34

A. Mengidentjfikasi Informasj dari Surat Pribadi dan Surat Dinas 1.35

C. Menulis Surat Resmi rll

Kamus Mini 175

l,l' t',i',1',,i,; il'l-,ll 1..,1'",'.r 178

;:r irt i1,f ,"',:,;."iir: 779

Bahasa Indonesja 1 SMP/MTs Ketas VII

Masyarakat Indonesia memitiki

Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu:

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut secara lisan!

a. Sebutkan budaya Indonesia yang kamu ketahui!

b. Bagaimana menurutmu budaya yang kita miliki tersebut?

c. Sebutkan budaya yang berasal dari daerahmu!

Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Ketas VII

Simaklah pembacaan teks deskripsi berikut dengan saksama!

Magisnya Tari Kecak di Pura Luhur Uluwatu

Di atas tebing Pura Luhur Utuwatu, kesan magis

Ciri khas tari kecak adalah harmonisasi suara dan gerak €

menghasitkan suara multiritmis yang harmonis sebagai

Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan guru dan teman-temanmu!

Bab 1 Budaya Masyarakat

c. Bagaimanakah deskripsi kostum para penari kecak?

d. Alat musik apakah yang digunakan untuk mengiringi tari kecak?

h. Pada paragraf ke berapa deskripsi tari kecak ditemukan?

i. Apa yang disampaikan penulis pasa paragraf keempat?

b. Paduan suara tanpa iringan alat musik.

d. Cuplikan sebuah cerita.

Bahasa Indonesia 1 5MP/MTs Kelas VII

8. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan teks "Monumen Nasional"!

a. Di mana letak Monumen Nasional?

tl. Karakter isi paragraf I pada teks "Monumen

t2. Bagaimana dengan bahasa yang dipakai dalam €o

Menganalisis lsi, Struktun dan Kebaha$aan Teks Deskripsi

Teks deskripsi memiliki struktur teks sebagai berikut.

9l!:-:l ltdll::la i sue/IT1|:lt-YI]

CALUNG, ALAT MUSIK TRADISIoNAL Suruoe

Gambar 1.5 Atat musik calung

Bab 1 Budaya Masyarakat

Perahu Lesung Suku Asmat

Bahasa Indonesia 1 SMP/MTs Kelas VII

Carilah sinonim kata-kata berikut dalam teks "Perahu Lesung"!

Bab 1 Budaya Masyarakat

a. baik c. bahagia e. berani g. beda dalam

No. Struktur Teks Deskripsi Paragraf

Menyusun Teks Deskrlpsi

. Jawa Tengah . Pola berbentuk bulatan

Ayam Betutu Makanan Favorit

. Bentuk arsitekturnlra memesona.

$;:$r,x r$m $^,;ntrgr