‭ AMA‬‭;‬‭IDHA‬‭NURBANI‬‭HAZAR,S.

Pd‬
N
‭KELAS‬‭:‬‭2‬
‭Intansi‬‭:‬‭SDN‬‭3‬‭SINDANGKASIH‬
‭LK‬‭2.3‬‭Rencana‬‭Aksi ‬

‭Tujuan‬ ‭Bukti‬‭penilaian‬ ‭Kegiatan‬‭belajar‬‭dan‬‭asesmen‬‭formative‬

‭(1)‬ ‭(2)‬ ‭(3)‬

‭Apa‬‭hasil‬‭yang‬‭diinginkan? ‬ ‭ pakah‬
A ‭bukti‬ ‭Kegiatan‬‭atau‬‭aktivitas‬‭apa‬‭yang‬‭secara‬‭bertahap‬‭dapat‬‭membantu‬‭siswa‬‭memberikan‬
‭Tujuan‬ ‭ini‬ ‭diturunkan‬ ‭dari‬ ‭CP/‬ ‭KD‬ p
‭ enilaian‬ y
‭ ang‬‭
h arus‬ ‭bukti‬‭penilaian‬‭dan‬‭mencapai‬‭tujuan‬‭pembelajaran?‬
‭dokumen‬‭kurikulum‬‭dan‬‭dikaitkan‬‭dengan‬ a
‭ da‬ u
‭ ntuk‬
‭permasalahan‬‭yang‬‭diidentifikasi. ‬ ‭membuktikan‬ ‭bahwa‬ ‭Kegiatan‬ ‭atau‬ ‭aktivitas‬ ‭apa‬ ‭yang‬ ‭dilakukan‬ ‭guru‬ ‭(dan‬ ‭siswa)‬ ‭untuk‬ ‭mengetahui‬
‭siswa‬ ‭telah‬ ‭hambatan‬‭siswa‬‭dan‬‭memantau‬‭ketercapaian‬‭tujuan?‬
‭mencapai/‬ ‭menuju‬
‭tujuan‬
‭pembelajaran?‬
‭Setelah‬ ‭mendengarkan‬ ‭penjelasan‬ ‭dari‬ ‭Asesmen‬
‭guru,‬ ‭peserta‬ ‭didik‬ ‭dapat‬ ‭menyebutkan‬ ‭isi‬ ‭Formatif‬‭:‬ ‭ ase‬‭1.‬‭Orientasi‬‭Peserta‬‭didik‬‭pada‬‭masalah‬
F
‭teks‬ ‭Rubrik‬‭Penilaian‬
‭bacaan‬‭berkaitan‬‭dengan‬‭lingkungan‬ ‭LKPD‬ ‭1.‬‭Pada‬‭awal‬‭pembelajaran‬‭guru‬‭menayangkan‬‭sebuah‬‭teks‬
‭sehat‬‭menggunakan‬‭bahasa‬‭lisan‬‭dengan‬ ‭Asesmen‬‭Sumatif‬
‭benar.‬
‭:‬ ‭bacaan‬‭tentang‬‭hidup‬‭bersih‬‭dan‬‭sehat.‬
‭1.‬ ‭Melalui‬‭penugasan,‬‭peserta‬‭didik‬‭dapat‬ ‭Soal‬‭isian‬
‭melakukan‬‭pengamatan‬‭sederhana‬ ‭2.‬‭Sambil‬‭mendengarkan‬‭guru‬‭membacakan‬‭teks,‬‭Peserta‬
‭tentang‬
‭lingkungan‬‭sehat‬‭dengan‬‭berpedoman‬
‭pada‬‭isi‬‭teks‬‭dengan‬‭tepat.‬ ‭didik‬‭juga‬‭membaca‬‭dalam‬‭hati.‬

‭2.‬ S ‭ etelah‬‭mengamati‬‭gambar‬‭dan‬ ‭3.‬‭Peserta‬‭didik‬‭mencermati‬‭isi‬‭teks‬‭yang‬‭ditampilkan‬

‭menyimak‬‭penjelasan‬‭dari‬‭guru,‬
‭peserta‬‭didik‬‭dapat‬ ‭4.‬‭Setelah‬‭peserta‬‭didik‬‭selesai‬‭membaca,‬‭peserta‬‭didik‬
 ‭ enentukan‬‭ruas‬‭garis‬‭yang‬
m
‭membatasi‬‭model‬‭bangun‬‭datar‬ ‭diarahkan‬‭untuk‬‭mengamati‬‭gambar‬
‭dengan‬‭benar.‬

‭3.‬ S ‭ etelah‬‭memperhatikan‬‭penjelasan‬ ‭5.‬‭Setelah‬‭mengamati‬‭gambar,‬‭guru‬‭memberi‬‭umpan‬‭balik‬

‭dari‬‭guru,‬‭peserta‬‭didik‬‭dapat‬
‭Menunjukkan‬‭ruang‬‭garis‬ ‭dengan‬‭mengajukan‬‭pertanyaan,‬‭apa‬‭yang‬‭kalian‬‭amati‬
‭yang‬‭membatasi‬‭model‬‭bangun‬‭datar‬
‭secara‬‭tepat.‬
‭pada‬‭gambar‬‭tersebut‬
‭4.‬ S
‭ etelah‬‭memperhatikan‬‭penjelasan‬
‭guru,‬‭peserta‬‭didik‬‭dapat‬‭membedakan‬ ‭6.‬‭Guru‬‭memancing‬‭rasa‬‭ingin‬‭tahu‬‭peserta‬‭didik‬‭dengan‬
‭panjang‬‭dan‬
‭pendek‬‭bunyi‬‭pada‬‭lagu‬‭anak‬ ‭mengajukan‬‭pertanyaan‬‭“Apakah‬‭yang‬‭dimaksud‬‭dengan‬
‭menggunakan‬‭symbol‬‭dengan‬‭benar.‬

‭5.‬ D ‭ engan‬‭penugasan,‬‭peserta‬‭didik‬ ‭lingkungan‬‭sehat?‬

‭dapat‬‭menunjukkan‬‭ruas‬‭garis‬‭yang‬
‭membatasi‬‭model‬ ‭7.‬‭Peserta‬‭didik‬‭diberikan‬‭penguatan‬‭dengan‬‭mendengarkan‬
‭bangun‬‭datar‬‭dengan‬‭benar‬
‭penjelasan‬‭dari‬‭guru.‬

‭Fase‬‭2.‬‭Mengorganisasikan‬‭peserta‬‭didik‬

‭1.‬‭Peserta‬‭didik‬‭diberikan‬‭penjelasan‬‭oleh‬‭Guru‬‭tentang‬‭cara‬

‭menemukan‬‭kosakata‬‭(berkaitan‬‭dengan‬‭lingkungan‬‭sehat).‬

‭2.‬‭Guru‬‭membagi‬‭peserta‬‭didik‬‭menjadi‬‭2‬‭kelompok‬

‭3.‬‭Guru‬‭membagikan‬‭LKPD‬

‭4.‬‭Peserta‬‭didik‬‭secara‬‭berkelompok‬‭menemukan‬‭dan‬

‭menentukan‬‭kosa‬‭kata‬‭yang‬‭mereka‬‭temukan/ketahui‬‭yang‬

‭berkaitan‬‭dengan‬‭lingkungan‬‭sehat.‬
‭5.‬‭Peserta‬‭didik‬‭diarahkan‬‭berdiskusi‬

‭6.‬‭Memastikan‬‭setiap‬‭kelompok‬‭memahami‬‭tugasnya‬‭masing-‬

‭masing‬

‭Fase‬‭3.‬‭Membimbing‬‭penyelidikan‬‭individu‬‭dan‬‭kelompok‬

‭1.‬‭Peserta‬‭didik‬‭berdiskusi‬‭mengenai‬‭kosakata‬

‭yang‬‭mereka‬‭temukan.‬

‭2.‬‭Peserta‬‭didik‬‭diberi‬‭kesempatan‬‭untuk‬‭menyampaikan‬

‭kosakata‬‭yang‬‭sudah‬‭mereka‬‭temukan‬

‭3.‬‭Peserta‬‭didik‬‭diarahkan‬‭untuk‬‭mengerjakan‬‭LKPD‬ ‭yang‬‭telah‬‭di‬

‭persiapkan‬‭guru‬

‭4.‬‭Peserta‬‭didik‬‭kemudian‬‭menuliskan‬‭kosakata‬‭baru‬‭yang‬

‭mereka‬‭temukan.‬

‭Fase‬‭4.‬‭Mengembangkan‬‭dan‬‭menyajikan‬‭hasil‬

‭1.‬‭Guru‬‭memantau‬‭pekerjaan‬‭peserta‬‭didik‬‭dan‬‭membimbing‬

‭pengerjaan‬‭LKPD‬‭sehingga‬‭tugas‬‭siap‬‭untuk‬
‭dipresentasikan.‬

‭2.‬‭Peserta‬‭didik‬‭menyusun‬‭hasil‬‭diskusi‬‭yang‬‭sudah‬

‭dilakukan‬‭.‬

‭3.‬‭Setiap‬‭kelompok‬‭peserta‬‭didik‬‭mempresentasikan‬‭hasil‬

‭diskusi‬

‭4.‬‭Untuk‬‭menambah‬‭pemahaman‬‭peserta‬‭didik‬‭tentang‬

‭panjang‬‭dan‬‭pendek‬‭intonasi‬‭lagu,‬‭guru‬‭mengajak‬

‭menonton‬‭dan‬‭mendengatrkan‬‭video‬‭https://youtu.be/J-‬

‭aHf2MB6I4‬

‭5.‬‭Peserta‬‭didik‬‭memperhatikan‬‭video‬‭yang‬‭ditayangkan‬‭guru‬

‭(Mengamati)‬

‭6.‬‭Setelah‬‭menonton‬‭video‬‭tentang‬‭lagu‬‭membuang‬‭sampah‬

‭ciptaan‬‭AT.‬‭Mahmud,‬‭peserta‬‭didik‬‭di‬‭minta‬‭untuk‬

‭mengerjakan‬‭LKPD‬‭sesuai‬‭petunjuk‬‭pengerjaannya‬

‭(Mandiri)‬

‭7.‬‭Peserta‬‭didik‬‭mengamati‬‭gambar‬‭yang‬‭ditampilkan‬‭guru‬‭(Mengamati)‬

‭8.‬‭Guru‬‭memberikan‬‭pertanyaan‬‭kepada‬‭peserta‬‭didik.‬
‭Apakah‬‭kalian‬‭tahu‬‭bangun‬‭datar?‬‭Sebutkan‬‭apa‬‭saja‬

‭bangun‬‭datar‬‭yang‬‭kalian‬‭ketahui?.‬

‭Penjelasan‬‭;‬‭Bangun‬‭datar‬‭merupakan‬‭bangun-bangun‬

‭yang‬‭memiliki‬‭permukaan‬‭datar‬‭dan‬‭terbentuk‬‭dari‬‭dua‬

‭dimensi.‬‭Contohnya‬‭kertas‬‭origami,‬‭lantai‬‭keramik,‬‭buku‬

‭yang‬‭memiliki‬‭ukuran‬‭sama‬‭panjang.‬

‭9.‬‭Guru‬‭memberikan‬‭contoh‬‭berupa‬‭tampilan‬‭gambar‬‭dari‬

‭benda‬‭bangun‬‭datar‬‭yang‬‭sering‬‭dijumpai‬

‭Fase‬‭5.‬‭Menganalisa‬‭dan‬‭mengevaluasi‬‭proses‬‭pemecahan‬

‭masalah‬

‭1.‬‭Guru‬‭membimbing‬‭presentasi‬‭dan‬‭mendorong‬‭kelompok‬

‭atau‬‭individu‬‭memberikan‬‭penghargaan‬‭serta‬‭masukan‬

‭kepada‬‭kelompok‬‭atau‬‭teman‬‭lain.‬

‭2.‬‭Setiap‬‭kelompok‬‭atau‬‭individu‬‭melakukan‬‭presentasi,‬

‭kelompok‬‭atau‬‭individu‬‭yang‬‭lain‬‭memberikan‬‭apresiasi.‬

‭3.‬‭Guru‬‭menanyakan‬‭tentang‬‭pemahaman‬‭materi‬‭yang‬‭telah‬

‭dipelajari.‬
‭4.‬‭Guru‬‭menjelaskan‬‭kepada‬‭peserta‬‭didik‬‭untuk‬

‭mengumpulkan‬‭hasil‬‭pekerjaannya,‬

‭1.‬‭Peserta‬‭didik‬‭mengerjakan‬‭evaluasi‬‭pada‬‭lembar‬‭evaluasi‬

‭yang‬‭sudah‬‭dibagikan‬‭oleh‬‭guru.‬

‭2.‬‭Peserta‬‭didik‬‭bersama‬‭dengan‬‭guru‬‭membuat‬‭kesimpulan‬

‭/rangkuman‬‭mengenai‬‭materi‬‭pembelajaran‬‭yang‬‭telah‬

‭dilakukan‬

‭3.‬‭Peserta‬‭didik‬‭bersama‬‭guru‬‭melakukan‬‭refleksi‬‭mengenai‬

‭pembelajaran‬‭yang‬‭telah‬‭dilakukan.‬

‭a.‬‭Apa‬‭yang‬‭telah‬‭kamu‬‭pelajari‬‭hari‬‭ini?‬

‭b.‬‭Apa‬‭yang‬‭ingin‬‭kamu‬‭ketahui‬‭lagi‬‭dari‬‭materi‬‭hari‬

‭ini?‬

‭4.‬‭Guru‬‭menjelaskan‬‭kegiatan‬‭yang‬‭akan‬‭dilakukan‬

‭selanjutnya‬

‭5.‬‭Guru‬‭bertanya‬‭kepada‬‭peserta‬‭didik‬‭apakah‬‭ada‬‭yang‬‭belum‬
‭mereka‬‭pahami?‬

‭6.‬‭Guru‬‭memotivasi,‬‭memberikan‬‭tugas‬‭rumah‬‭kepada‬‭peserta‬

‭didik‬

‭7.‬‭Guru‬‭menutup‬‭pembelajaran‬

‭8.‬‭Peserta‬‭didik‬‭bersama‬‭guru‬‭melakukan‬‭doa‬‭bersama‬

‭sebelum‬‭mengakhiri‬‭kegiatan‬‭pembelajaran.‬