(RPP)
A. KompetensiInti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
N
O
.
1.1 MensyukurianugerahTuhanakankeberadaan 2.1.1. Berdoasebelumdanses
bahasadaerahdanmengunakannyasesuaikaid udahmelakukankegiat
ahdalamkontekskebhinekaan an
2.1.2. Memberisalampadasaa
tdanakhirpelajaran
2.1.3. Berkomonikasi
menggunakan bahasa
daerah
2.2. Menunjukkanperilakujujur, 2.2.1 Mengungkapkanpera
tanggungjawab, saanapaadanya.
dandisiplindalammenggunakanbahasadaerah 2.2.2 Menyelesaikantugastep
untukmenunjukkantahapandanlangkahkegiat atwaktu.
an yang telahditentukan.
1.3 Mengidentifikasi, memahami,2.3.1. Menganalisisunsurintri
danmenganalisisunsurintrinsikmaupunekstrinsi nsikceritawayang/topѐn
ktekssastraklasikdan modern
gḍhâlâng
secaralisandantulis.
. 2.3.2. Menganalisisunsurek
strinsikceritawayang/
topѐngḍhâlâng
2.3.3. Menganalisisrelevans
iisiceritawayang/
topѐngḍhâlângdenga
n zaman sekarang
2.4 Menginterpretasi, 4.1.1 Menceritakanisiceritaw
menanggapidanmengekspresikantekssastra ayang/topѐngḍhâlâng
modern danklasik (wayang/ topѐngḍhâlâng) 4.1.2 Menanggapi isi cerita
sesuaiisisecaralisandantulis. wayang/topѐngḍhâlân
g
4.1.3 Membaca indah teks
dialog
ceritawayang/topѐngḍ
hâlâng
Sikap Sosial
Denganterlibatsecaraaktifdalam proses pembelajaran yang berpusatpadapesertadidik/
pesertadidikmemiliki rasa ingintahuuntukmendapatkan ide berkaryaseni,
memilikikepedulianterhadapkaryasastradaerah yang berkembangdimasyarakat,
danberanibertanyamengenaibentukkaryasastradaerah yang
masihberkembangdalammasyarakat.
Pengetahuan
1. PesertadidikmenyimaktayanganTopѐng Ḍhȃlȃng.
2. Melaluitayangan Topѐng Ḍhȃlȃng
pesertadidikdapatmengidentifikasiunsurintrinsiknya.
3. MelaluitayanganTopѐng
Ḍhȃlȃngpesertadidikdapatmengidentifikasiunsurekstrinsiknya.
4. PesertadidikmencermatirelevansitayanganTopѐng Ḍhȃlȃng.
Keterampilan
1. SetelahmelihattayanganTopѐng
Ḍhȃlȃngpesertadidikmenceritakankembaliunsurintrinsiknya.
2. SetelahmelihattayanganTopѐng
Ḍhȃlȃngpesertadidikmenceritakankembaliunsurekstrinsiknya.
3. SetelahmelihattayanganTopѐng Ḍhȃlȃngpesertadidikdapatmembedakantokoh
yang disukaidantokoh yang tidakdisukai
c. MateriPembelajaran
Materi pokok pembelajaran sbb (selengkapnya dijabarkan di lampiran):
1. Teks cerita dan video Topѐng Ḍhȃlȃng.
2. Unsur intrinsik cerita Topѐng Ḍhȃlȃng.
3. Unsur ekstrinsik Topѐng Ḍhȃlȃng.
4. Relevansi cerita Topѐng Ḍhȃlȃng.
5. Teknik Membaca indah teks dialog ceritatopѐngḍhâlâng
d. MetodePembelajaran
Pendekatan : Saintifik dan Kontekstual
Model :Model Discovery Learning
Metode : Demonstrasi, tanya jawab
Teknik : Inquiri
e. KKM : 75
f. KegiatanPembelajaran
Pertemuapertama
PENGORGANISASIA
N
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
PESERTA
WAKTU
DIDIK
Mengamati
Kegiatan Inti 70 mnt
Peserta didik menyimak tayangan Topѐng
Ḍhȃlȃng.
Peserta didik menganalisis unsur intrinsik
tayangan cerita Topѐng Ḍhȃlȃng.
Menanya
Peserta didik bertanya jawab tentang unsur
intrinsik tayangan cerita Topѐng Ḍhȃlȃng.
Peserta didik bertanya jawab tentang struktur
isi cerita Topѐng Ḍhȃlȃng.
Peserta didik bertanya jawab tentang kriteria
tokoh dalam cerita
Mengumpulkan informasi :
Peserta didik mencari informasi tentang unsur
intrinsik yang ada dalam cerita Topѐng
Ḍhȃlȃng.
Mengasosiasi:
Peserta didik membandingkan
penampilanantartokohdalamceritaTopѐng
Ḍhȃlȃng.
Peserta didik menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan
unsurintrimsikdalamceritaTopѐng Ḍhȃlȃng.
Pertemuankedua
PENGORGANISASIA
N
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
PESERTA
WAKTU
DIDIK
Mengumpulkan informasi :
Peserta didik mencari informasi tentang unsur
ekstrinsik yang ada dalam cerita Topѐng
Ḍhȃlȃng.
Mengasosiasi:
Peserta didik menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan
unsurekstrimsikdalamceritaTopѐng Ḍhȃlȃng.
Pesertadidikmenyimpulkanunsurintrinsikdan
ekstrisnik dalamcerita.
g. AlatdanSumberBelajar
Alat/ Media
1. Rekaman cerita Topѐng Ḍhȃlȃng.
2. LKS
3. Laptop / LCD
2. Pengetahuan
a. TeknikPenilaian : TesTulis,
b. BentukInstrumen : Tes Uraian Terstruktur/ Non Struktur
c. Kisi-kisi:
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : P2=Tes Unjuk Kerja/ Praktik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi:
CONTOH: LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Bermainperandaritokoh yang 50 - 90 P1
dikagumidalamceritaTopѐng Ḍhȃlȃng.
LAMPIRAN MATERI
TOPÈNG ḌHÂLÂNG
Sѐ ѐmaksod topѐng ḍhȃlȃng ѐngghi ka’ḍinto sadhȃjȃ sѐ amaѐn otabȃѐpon
panjhȃk ngaghem totopong sѐ akor sareng bȃgiyȃnnѐpon ѐ ḍȃlem carѐta. Topѐng
ḍhȃlȃng ka’ḍinto ѐtangghȃ’ sareng orѐng sѐ ghȃḍhuwȃn hajhȃt kaangghuy arokat
otabȃѐpon nyalameddhi potra otabȃ potrѐѐpon. Ka’ḍinto aropa’aghi adhȃt otabȃ
kaparcajȃ’ȃn bȃngaseppo ngabidhi ghi’ jhȃman kona kantos samangkѐn.
1. Panḍhȃbȃ macan
Panḍhȃbȃ macan ѐngghi ka’ḍinto kana’ lakѐ’ otabȃ kana’ binѐ’ sѐ ta’
ghȃḍhuwȃn tarѐtan polѐ.
2. Panḍhȃbȃ pangantan
Panḍhȃbȃ pangantan ѐngghi ka’ḍinto kana’ sѐ satarѐtan kaḍuwȃ lakѐ’ binѐ’, ta’
ghȃḍhuwȃn tarѐtan polѐ.
3. Panḍhȃbȃ tangantѐng
4. Panḍhȃbȃ lѐma’
È sѐttong bȃkto Dewi Sinta mator ḍȃ’ Rama, “Ka’ Emmas Rama, bhȃdhȃn
kaulȃ ma’ cѐ’ terrona ka atѐna kѐddhȃng Ka’ Emmas. Èstowѐpon ampon abit sѐ
terro, nangѐng ghi’ bhuru samangkѐn bhȃdhȃn kaulȃ sѐ bȃngal mator ka
panjennengngan”.
Saamponna napa’ ḍȃ’ tengnga alas, taḍȃ’ kѐddang sѐttonga sѐ bisa ѐbhuru.
Mѐlaepon Dewi Sinta ta’ ѐparѐngngaghi ngѐrѐng terros ḍȃ’ alas tako’
ambhȃbhȃjanѐ. Serrѐѐpon Dewi Sinta orѐng binѐ’ sѐ ngabdhi ḍȃ’ rakana, ponapa
ḍhȃbuna Rama ѐtoro’. Dewi Sinta ѐpakon ngantos neng attas karѐta sѐ ѐjȃgȃ
sareng Laksmana tako’ bȃḍȃ pan-ponapan.
Rama aḍhȃbu ḍȃ’ Dewi Sinta sopajȃ jȃ’ sampѐ’ toron ḍȃri attas karѐta. Saka’ḍinto
jughȃn Laksmana ѐpakon ajȃgȃ ghu-ongghu Dewi Sinta jhȃ’ sampѐ’
ѐdhingghȃllȃghi.
Para maos Allah Maha Kobȃsa, sadhȃjȃ orѐng sѐ saѐ tor lerres tѐngka
polaѐpon insya Allah mangghi jhȃlȃn. Asareng karsaѐpon Allah sѐ Maha Kobȃsa,
Dewi Sinta ѐtolong sareng Anoman sarta ѐatorraghi ḍȃ’ Rama. Rama sareng
Laksmana bhungana saghunong ana’. Saka’ḍinto jhughȃn Dѐwi Sinta, mѐlaѐpon sѐ
katello ampon apangghi polѐ akadhiyȃ ghi’ asal.
Sanaos sѐ katello samѐ bhunga, nangѐng Rama pagghun ta’ parcajȃ ḍȃ’
Dewi Sinta saabiddhȃ ѐkѐbȃ buru sareng Dasamuka. Kaangghuy abhuktѐyaghi
kalerressannѐpon Dewi Sinta jhȃ’ ta’ onѐng ѐseddhing sareng Dasamuka
salaѐnnѐpon ghȃrigi’na ѐbȃkto ѐkѐbȃ buru, Dewi Sinta nyo’on obbhȃr ḍȃ’ Rama.
Manabi bhȃdhȃnnѐpon Dewi Sinta katonon lѐcѐk ḍhȃbuwѐpon. Nangѐng manabi ta’
katonon, sѐttong bhuktѐ jhȃ’ lerres ḍhȃbuwѐpon Dewi Sinta. Kaangghuy
abhuktѐyaghi ka’ḍinto Rama pas makon makompol kaju sabȃnnya’na.
Panjhȃk (tokoh)
Ḍȃri carѐta kasebbhut ѐ attas, parkara ka’ḍinto ngjhȃrrȃgi ḍȃ’ bhȃdhȃn kaulȃ
sadhȃjȃ nyopprѐ satarѐtan atong rokon ta’ atokaran. Sѐ apangrasa korang, nyo’on
ḍȃ’ sѐ bȃḍȃ, saka’ḍinto jhughȃn sѐ bȃḍȃ masṭѐna aparѐng ḍȃ’ sѐ korang. Saka’ḍinto
kasokannѐpon sadhȃjȃ para seppo.