LK 3.

4 : Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

KELOMPOK 10 :
Sekolah : SMP Negeri KADAL LUARSA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris C05. NASIB IBNU HAJAR (SMPN 4 MALANG)
Kelas/Semester : IX/2
C33. KHUSNUL KHOTIMAH (SMPN 39 SURABAYA)
Alokasi waktu : 16 JP ( 8 pertemuan)
C24. JOKO PRASETIYO (SMPN 46 SURABAYA)
A. Kompetensi Inti
1. KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan pedulidalammelaksanakankomunikasi
interpersonal dengan guru danteman.
3.11 Memahami fungsi sosial, strukturteks,
danunsurkebahasaandariteksnaratifberbentukceritarakyat,
sesuaidengankontekspenggunaannya
4.12 Menangkap makna teks naratif, lisan dan tulis, berbentuk cerita rakyat, pendek dan
sederhana.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 MensyukurikesempatandapatmempelajaribahasaInggrissebagaibahasapengantarkomunikasiinter
nasional yang diwujudkandalamsemangatbelajar.
1.1.1 Mengawalikegiatanbelajar di kelasdenganberdoamenurut agama
dankeyakinanmasingmasing
2.1 Menunjukkanperilakusantundanpedulidalammelaksanakankomunikasi interpersonal dengan
guru danteman.
2.1.1 Menunjukkanperilakusantundalamberkomunikasidengan guru dantemanselama
proses pembelajaran
2.1.2 Menunjukkanperilakupedulimelaluitindakanmenyimakdenganbaikpenjelasan guru
danpresentasiteman
3.1 Memahamifungsisosial, strukturteks,
1 danunsurkebahasaandariteksnaratifberbentukceritarakyat,
sesuaidengankontekspenggunaannya
3.11.1 Menyebutkan fungsi sosial teks naratif yang berbentuk cerita rakyat.
3.11.2 Menganalisi struktur teks naratif yang berbentuk cerita rakyat.
3.11.3 Menganalisis unsur kebahasaan teks naratif yang berbentuk cerita rakyat.
4.1 Menangkap makna teks naratif, lisan dan tulis, berbentuk cerita rakyat, pendek dan
2 sederhana.
4.12.1 membacakan cerita rakyat dengan pelafalan dan intonasi yang tepat.
 4.12.2 menuliskan rangkuman cerita rakyat yang diperdengarkan dengan memperhatikan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.

D. Materi Pembelajaran
Teks naratif, berbentuk cerita rakyat pendek dan sederhana
Fungsi sosial : memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai luhur melalui cerita
rakyat.
Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)
a. Memperkenalkan tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita (orientasi).
b. Memberikan penilaian (evaluasi) tentang situasi dan kondisi terjadinya cerita.
c. Memaparkan krisis yang terjadi terhadap tokoh utama (komplikasi)
d. Memaparkan akhir cerita, di mana krisis berakhir (resolusi) dengan bahagia atau sedih
e. Memberikan alasan atau komentar umum (reorientasi), opsional.
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa: Simple Past tense, Past Continuous Tense
(2) Kalimat langung dan tidak langusng
(3) Kosa kata: tokoh binatang dalam fabel, tempat dan benda-benda terkait tokoh
(4) Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dsb.
(5) Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: a long time ago, one day, in the morning,
the next day, immediately, dsb.
(6) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(7) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(8) Ejaan dan tanda baca
(9) Tulisan tangan

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru memperlihatkan gambar Kota Bandung dengan latar Gunung Tangkuban perahu
selanjutnya memancing pengetahuan siswa tentang kisah gunung tersebut (social
chat);
 Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Mengamati:
Guru PesertaDidik
 membacakanceritaSangkuriangsebagaipemodelan  menyimakcerita guru
story telling
 mengajakpesertadidikmenirukankalimatkalimatterte  menirukankalimat yang
ntu diucapkan guru
 memberikankomentar/  memperhatikankomentar/
balikanterhadapkegiatanpesertadidik balikan guru
 membacakanparagraf 1 ceritaSangkuriang  menulis/ menyalinparagraf
yang dibacakan guru
 memancingpesertadidikmenujufungsisosialceritarak  mengidentifikasifungsisosia
 yatdenganpertanyaan : lceritarakyat
“Why do people like reading folktale?”
“Why do people love telling folktale?”

Menanya:
Guru PesertaDidik
 membimbingpesertadidikbertanyajawabtentang  bertanyajawabmengenaistrukt
strukturteksdanunsurkebahasaanpadaceritaSan urteksdanunsurkebahasaanceri
gkuriang tarakyat

Mengumpulkan informasi:
Guru
 memberiarahanpadapesertadidikuntukbe
rlatihsalingmembacakanceritaSangkurian
g yang telahditulissecaraberpasangan
 membimbingpesertadidikmengerjakanla
tihanParagraf 1 ( BukuSiswahal 193)
PesertaDidik
 secarabergantianmembacakanrangku
manceritaSangkuriangsecaraberpasan
gan
 mengerjakanlatihanParagraf 1

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu
b. Kegiatan Inti
Mengumpulkan informasi
Guru PesertaDidik
 Membimbingpesertadidikuntukmengerjakanlatih  MengerjakanlatihanParagraf 2
anparagraf 2 s.d 5 s.d 5
 Mengecekpekerjaanpesertadidik  Mencocokkanjawabansoallatih
an
 Membimbingpesertamengidentifikasiunsurkeba  Mengidentifikasiunsurkebahas
hasaan yang aaan yang
adapadaparagrafparagrafceritaSangkuriang adapadaparagrafparagrafcerit
aSangkuriang

Mengasosiasi:
Guru PesertaDidik
 Membacakanceritarakyat Vietnam “The Golden Star fruit  Menyimakcerita
tree” yang dibacakan guru
 Membimbingpesertadidikmenirukanpelafalanbeberapabag  Menirukanpelafalan
iandaricerita “The Golden Star fruit tree” guru
terhadapbeberapaba
giancerita “The
Golden Star fruit
tree”
 Membimbingpesertadidikmerangkumcerita “The Golden  Merangkumcerita
 Star fruit tree” “The Golden Star
fruit tree”

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan 3
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Inti
Mengasosiasikan:
Guru
 Membimbingpesertadidikmengidentifikasi
strukturteksdaricerita “The Golden Star
fruit tree”
 Membimbingpesertadidikmengidentifikasi
unsurkebahasaandaricerita “The Golden
Star fruit tree”
 Membagipesertadidikdalamkelompokuntu
kmengidentifikasipersamaanstrukturteksd
anunsurkebahasaanceritarakyatSangkurian
gdan The Golden Star fruit tree
PesertaDidik
 mengidentifikasistrukturteksdaricerit
a “The Golden Star fruit tree”
 mengidentifikasiunsurkebahasaanda
ricerita “The Golden Star fruit tree”
 Bekerjadalamkelompokuntukmengid
entifikasipersamaanstrukturteksdan
unsurkebahasaanceritarakyatSangku
riangdan The Golden Star fruit tree

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan 4
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Inti
Mengkomunikasikan
Guru PesertaDidik
 Memfasilitasipesertadidikmempresentasik  Presentasikerjakelompok
anhasilkerjakelompok
 Membimbingpesertadidikmelakukanreflek  Menulisrefleksi
si
 Memberikan feedback  Menyimakdanmemperhatikan
feedback guru
sebagaicatatanperbaikan
 Membimbingpesertadidikmempersiapkan  Mempersiapkandiriuntukmengerjaka
 proyekceritarakyat nproyekceritarakyat

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan 5 (Project Based Learning)

a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Inti
Mengamati
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Guru melakukan kegiatan Peserta didik mengamati story
story telling sebagai telling yang dilakukan guru.
pemodelan terhadap peserta
didik

Menanya
Guru Peserta Didik
Guru membimbing peserta Peserta didik mendiskusikan
didik mendiskusikan kaitan kaitan kegiatan story telling
kegiatan story telling dengan dengan topik pembahasan cerita
topik pembahasan cerita rakyat
rakyat, misalnya dengan
pertanyaan pancingan:
What makes a good story
telling?

Mengumpulkan informasi:
Guru
Guru beserta peserta didik
mendiskusikan aturan main
dan pemilihan aktivitas yang
dapat mendukung story telling
Guru membagi peserta didik
menjadi beberapa kelompok
Story telling
Guru membimbing peserta
didik mendiskusikan waktu
pelaksanaan storytelling
Guru menjelaskan penilaian
yang akan dilakukan terhadap
tugas proyek story telling
kelompok, termasuk
Peserta Didik
Peserta didik dibimbing guru
mendiskusikan aturan main dan
pemilihan aktivitas yang dapat
mendukung story telling
Peserta didik bekerja secara
kelompok dalam mempersiapkan
story telling
Peserta didik mendiskusikan
waktu pelaksanaan storytelling.
Peserta didik menyimak
penjelasan guru mengenai
penilaian dan bertanya jawab
tentang penilaian sejawat
 mengajak peserta didik
mendiskusikan penilaian
sejawat.
Guru memfasilitasi diskusi Dalam kelompok masing masing,
setiap kelompok untuk peserta didik mendiskusikan
menentukan perencanaan perencanaan proyek story
proyek story telling telling.

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

6. Pertemuan 6
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Inti
Mengumpulkan informasi
Guru
Guru membimbing peserta didik
membuat timeline pemilihan dan
penyiapan story telling
Guru membimbing peserta didik
mendiskusikan deadline
penentuan peran tiap anggota
kelompok, pernyiapan dan
pengumpulan naskah storytelling
Guru membimbing peserta didik
mendiskusikan waktu
pelaksanaan storytelling
Guru membuat catatan tentang
konsultasi peserta didik dalam
mempersiapkan storytelling
Peserta Didik
Peserta didik membuat timeline
pemilihan dan penyiapan story
telling
Peserta didik mendiskusikan
deadline penentuan peran tiap
anggota kelompok, penyiapan dan
pengumpulan naskah storytelling
Peserta didik mendiskusikan waktu
pelaksanaan storytelling.
Peserta didik mengkonsultasikan
persiapan kelompok storytelling
pada guru

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

7. Pertemuan 7
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru mereview kembali kegiatan yang dilakukan pada pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu
 b. Kegiatan Inti
Mengasosiasi :
Guru
Guru mengatur urutan presentasi
peserta didik yang akan
melakukan storytelling secara
berkelompok
Guru mereview kembali bentuk
penilaian yang akan dilakukan
pada kegiatan tersebut, termasuk
diantaranya penilaian sejawat
(peer assessment)
Guru melakukan penilaian
presentasi storytelling
Peserta Didik
Peserta didik mempersiapkan diri
melakukan storytelling
berkelompok
Peserta didik mencermati kembali
poin poin penilaian yang disepakati
pada tahap perencanaan.
Peserta didik melakukan storytelling
dan penilaian sejawat.

Mengkomunikasikan
Guru Peserta Didik
Guru membimbing peserta didik Peserta didik mengisi jurnal pelajar
melakukan penilaian diri dengan untuk penilaian diri
menggunakan jurnal belajar
Guru mereview kembali kegiatan Peserta didik mengungkapkan
yang telah dilakukan dan pengalamannya dalam
memberi kesempatan pada mempersiapkan story telling.
peserta didik untuk
mengungkapkan pengalaman
selama mempersiapkan story
telling.

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

8. Pertemuan 8 (Ulangan Harian)

a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Inti
Ulangan Harian

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan seluruh materi tentang cerita rakyat yang
telah dipelajari.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan seluruh pengalaman belajar pada topik
cerita rakyat.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
Penilaian sikap
No. Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Santun Sangatseringmenunjukkansikapsantun 5
Seringmenunjukkansikapsantun 4
Beberapa kali menunjukkansikapsantun 3
Jarangmenunjukkansikapsantun 2
Tidakpernahmenunjukkansikapsantun 1

2 Peduli Sangatseringmenunjukkansikappeduli 5
Seringmenunjukkansikappeduli 4
Beberapa kali menunjukkansikappeduli 3
Jarangmenunjukkansikappeduli 2
Tidakpernahmenunjukkansikappeduli 1

Penilaian Pengetahuan
Table for Generic Structure of Narrative Text (Folktale)
Title : ____________________________________

The structure of the text Your Finding Score

Orientation  Who were the main
characters?
 Where was the setting?
 How did the characters
meet one another?

Complication  What was the problem?

 Who started the problem?
 How did the characters
react to the problem?

Resolution  Who decided to solve the

problem?
 How did the other
characters react to the
decision

Re-orientation  How did the story end?

Penilaian Keterampilan
PenilaianProyek

NamaProyek :
Alokasiwaktu:
Pembimbing :
 Nama : (kelompok/pribadi)
Kelas : ________________________

No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan

1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
a. Pemilihan cerita rakyat
b. Pembagian peran bercerita
c. Persiapan naskah
2. NASKAH
a. Isi
b. StrukturTeks
c. Kosakata
d. Kalimat
e. Mekanik
3. PENYAJIAN CERITA RAKYAT
(STORYTELLING)
a. Use of Voice
b. Pacing
c. Audience Contact
d. Orientation (Characters and
Setting)
e. Problem/Conflict
f. Resolution

Remedial
Pemberianbimbingansecarakhusus, misalnyabimbinganperorangan.

Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks cerita sejarah yang
diminati.

G. Media/ Alat, Bahan dan Sumber Belajar

 Gambar Kota Bandung dan Gunung Tangkuban Perahu
 Gambar gambar cerita Sangkuriang

H. Buku Siswa dan Buku Guru :

a. Bahasa Inggris : Think Globally Act Locally Kelas IX
b. INTERNET FOLKTALE RORO JONGGRANG
c. Bahasa inggris Intan Pariwara

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran : ___________________________

Topik/Tema : _______________________________
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut! Berikan
catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
 Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan, mata pelajaran/tema,kelas/
semester dan alokasi waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi dasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja opera-
sional dengan kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan,
dan keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD
2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan
saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model pembelajaran
yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan sistematika
materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan
materi.
Tidak Sesuai Sesuai
G. Penilaian
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan teknik penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen penilaian
autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan indikator
pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
 Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik.

Jumlah

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................... ......
...........................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................