LESSON PLAN

Sekolah : SMPN 3 Entah dimana

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Materi : Teks descriptive (passive voice)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak
mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi
dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Komptensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.12 Menerapkan str uktur teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.12.1 Mengidentifikasi struktur teks yang
tepat untuk melaksanakan fungsi sosial
dari ungkapan untuk menyebutkan
identitas.
3.12.2 Menggunakan struktur teks yang tepat
untuk melaksanakan fungsi sosial dari
materi pembentukan benda.
3.12.3 Menggunakan unsur kebahasaan yang
tepat untuk melaksanakan fungsi sosial
dari ungkapan untuk keadaan yang
mengenai benda dan perasaan

4.13.1 Menyusun teks tulis untuk

4.13 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
menyebutkan identitas, materi
pembentukan benda, keadaan yang
mengenai benda dan perasaan dengan
memperhatikan struktur teks yang tepat.
4.13.2 Mendemonstrasikan dialog lisan
tentang menyebutkan identitas,materi
pembentukan benda, keadaan yang
mengenai benda dan perasaan dengan
memperhatikan struktur teks dan nsur
kebahasaan

C. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
Fungsi sosial
Menyatakan secara obyektif, terfokus pada hasilnya atau bendanya, bukan pelakunya.
Struktur teks
Our school was built almost 50 years afo, but it is still strong and very beautiful. In Indonesia,
oil palm trees are grown along the Sumatra island. English is taught in every school. The
monument is visited by hundreds of people every day., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa: passive voice, simple present tense, simple past tense
(2) Kata by
(3) Kosa kata: benda-benda yang terkait dengan pembelajaran di SMP dan kehidupan siswa
sebagai remaja
(4) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan, kejadian, peristiwa yang penting dan relevan dengan
siswa SMP, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.
D Media Pembelajaran

1. Alat/ Media : Gambar gambar yang berkaitan dengan materi descriptive text
2. Sumber buku : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Bahasa Inggris,
Thing globally act locally . Jakarta:
E. Langkah – langkah pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan pendahuluan :
 Guru menyapa siswa dengan memberi salam
 Berdo’a sebelum memulai pembelajaran
 Mengecek kehadiran siswa
1. Mengamati

No. Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik

1.1 Guru meminta peserta didik
untuk mengamati gambar dan
teks yang berkaitan dengan
descriptive text yang terdapat
pada halaman 204
Siswa mengamati dengan cermat
gambar dan teks yang berkaitan
dengan descriptive text yang
terdapat pada halaman 204

Satay or ‘sate’ is made of chicken, beef,

or lamb. ‘Sate ayam’ is made of chicken,
‘sate kambing’ is made of lamb, ‘sate sapi’
is made of beef. Small pieces of meat are
marinated in spicy soy sauce. Some pieces
of well marinated meat are skewered.
Then,
on skewers, satay is grilled over very hot
charcoal. It is served with peanut sauce or
soy
sauce.
 1.2 Guru meminta kepada siswa untuk
membaca teks descriptive yang
ada pada buku teks kemudian
menggaris bawahi verb 3 yang
terdapat pada teks tersebut
1.3 Guru mengecek kata kerja dan
pronounciation siswa
Menanyakan
Kegiatan guru
Guru menstimulasi siswa untuk bertanya dari teks
dan gambar yang sudah diamati dengan memberi
pertanyaan
 What do you think about the
picture ?
 Do you think the picture is nice ?
Guru membimbing peserta didik untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dan struktur teks
Mengumpulkan informasi
Kegiatan guru
Memberikan arahan peserta didik untuk berlatih
saling membacakan teks descriptive pola passive
voice yang ada pada buku teks
Membimbing siswa untuk mencari kata kata kerja
(verb 3 ) yang terdapat dalam teks tersebut
Kegiatan penutup
 guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar hari itu
 guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan ke 2
Langkah – langkah pembelajaran
a. kegiatan pendahuluan
Peserta didik mendaftar kata kerja
(verb 3) yang ada dalam teks
tersebut dan mengucapkannya
dengan pronunciation yang tepat
Peserta didik mencocokkan
jawabnya sesuai arahan guru
Kegiatan siswa
Siswa bertanya tentang gambar dan teks yang di observasi
dengan menggunakan pertanyaan – pertanyaan yang
berkaitan dengan benda, fungsi, dan terbuat dari seperti :
 What picture is it ?
 What is it made of ?
 What is it for ?
Siswa bertanya jawab mengenai struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks descriptive yang berpola passive
voice
Kegiatan siswa
Secara bergantian siswa membacakan teks tersebut dengan
memperhatikan unsur teks dan fungsi kebahasaan
Siswa secara individu mengerjakan soal di bawah ini :
Read the following text carefully then, change the
underlined words in to the passive voice !
‘Lemper’ is make of a handful lump of
steam glutinuous rice. It is fill with
chicken or beef filling. Each piece is wrap
in banana leaf, and the wrapping is secure
on both ends with tooth picks or ‘lidi’. Lemper
in banana leaf is steam, or cook over a
very hot barbeque or grill. If the rice is wellcook
before lemper is fill and wrap,
it can be serve straight away with the
banana leaf still green and fresh.
  guru mengecek kesiapan peserta didik belajar secara fisik maupun psikologis (berdoa,
mengecek kehadiran dll)
 guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan 1
 guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu
Kegiatan inti :

Mengumpulkan informasi /colleting data

Kegiatan guru Kegiatan siswa

Guru mengarahkan siswa untuk membuat teks Siswa secara berkelompok menyusun teks descriptive
descritive sederhana dengan memilih topik dengan memperhatikan struktur teks,fungsi bahasa yang
dibwah ini berpola passive voice
 Traditional food
 Places
 Traditional tools

Guru mengarahkan siswa untuk mempraktekkan Siswa secara berpasangan mempraktekkan dialog tersebut
dialog tentang dskripsi benda dengan memperhatikan unsur teks, fungsi bahasa dan
pengucapan yang tepat
Mengasosiasikan

Kegiatan guru Kegiatan siswa

Guru mengarahkan setiap kelompok saling
bertukar untuk mencek kebenaran tulisan masing
– masing termasuk ejaan, penggunaan huruf dan
tanda baca
Guru mengaharahkan siswa untuk menalar teks
dengan memperhatikan struktur teks dan fungsi
bahasa
Mengkomunikasikan
Setiap kelompok saling bertukar untuk mencek kebenaran
tulisan masing – masing termasuk ejaan, penggunaan huruf
dan tanda baca
Siswa menalar teks dengan memperhatikan struktur teks
dan fungsi bahasa

Kegiatan guru Kegiatan siswa

 Guru mengarahkan siswa untuk  siswa membacakan teks yang telah mereka buat
membacakan teks yang telah mereka buat didepan kelas dengan pronounciation yang tepat
didepan kelas dengan pronounciation  siswa mempraktekkan dialog secara berpasangan
yang tepat didepan kelas dengan pengucapan yang tepat
 Guru mengarahkan siswa untuk
mempraktekkan dialog secara
berpasangan didepan kelas dengan
pengucapan yang tepat

Kegiatan penutup

 guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari

 guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar hari itu
 guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 guru memberikan tugas (PR) kepada peserta didik

Istrumen Penilaian
Penilaian sikap :
Indikator :
a. menunjukkan rasa syukur
b. santun dalam pembelajaran
c. menunjukkan sikap peduli terhadap pelajaran
d. menunjukkan sikap jujur dalam menyelesaikan semua tugas yang diberikan
 Aspek perilaku yang dinilai
No Nama
Bersyukur Santun Peduli Jujur
1. Randi 3 4 4 2 81,25
2. Arfan 4 4 4 3 93,75
3. Nino 2 2 3 3 62,5
4 Dadang 4 4 4 4
5 Anjani 3 3 2 2
Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Keterangan rumus :
Jumlah Skor Perolehan x 100 /4
Nilai Randi = 81,25 atau sama dengan (B)

Istrumen penilaian sikap melalui penilaian diri

Nama Siswa :.............
Kelas : ............
Semester : ............

Rentang nilai 1-4

No Pertanyaan Jumlah
1 2 3 4

1. Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada √

kelompok untuk di diskusikan
2. Ketika kami berdiskusi tiap orang diberi √
kesempatan mengusulkan sesuatu
3. Semua anggota kelompok melakukan sesuatu √
selama kegiatan
4 Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya √
dalam kelompok saya
Jumlah 14

Keterangan nilai
4 : selalu 2 : kadang-kadang
3 : sering 1 : tidak pernah

Penjelasan Rumus
Skor perolehan
x 100=skor akhir
Skor Tertinggi

Penilaian antar peserta didik

Skala
No Pernyataan
4 3 2 1
 Teman saya menunjukkan sikap syukur setiap selesai
1.
mengerjakan tugas
Teman saya menunjukkan sikap santun setiap dalam
2.
proses pembelajaran
Teman saya menunjukkan sikap peduli setiap dalam
3.
proses pembelajaran
Teman saya menunjukkan sikap disiplin setiap
4.
dalam proses pembelajaran
Keterangan :
4 = selalu 3 = sering 2 = kadang – kadang 1 = jarang

. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Tes Tulis
1) Soal isian

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Indikator Pencapaian Kompetensi
: IX/II
: 3.12.4 Mengidentifikasi struktur teks yang tepat
untuk melaksanakan fungsi sosial dari
ungkapan untuk menyebutkan identitas.
3.12.5 Menggunakan struktur teks yang tepat untuk
melaksanakan fungsi sosial dari materi
pembentukan benda.
3.12.6 Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat
untuk melaksanakan fungsi sosial dari
ungkapan untuk keadaan yang mengenai
benda dan perasaan

Instrumen soal

Read the following text carefully then, change the underlined words in to the passive voice !

‘Lemper’ is make of a handful lump of

steam glutinuous rice. It is fill with
chicken or beef filling. Each piece is wrap
in banana leaf, and the wrapping is secure
on both ends with tooth picks or ‘lidi’. Lemper
in banana leaf is steam, or cook over a
very hot barbeque or grill. If the rice is wellcook
before lemper is fill and wrap,
it can be serve straight away with the
banana leaf still green and fresh.

Key answer !
 1. Made
2. Filled
3. Steamed
4. Wrapped
5. Secured
6. Steam
7. Cooked
8. Well cooked
9. Filled
10. Served

FORMAT PENIALAIAN PENGETAHUAN

No. Indikator Butir Soal

1. Disajikan teks deskriptive berpola passive voice, Change the underlined words on the
siswa mengidentifikasi strukture teks tersebut dengan text in to the passive voice
memperhatikan verb yang terdapat dalam teks tersebut
1. Make 6. Steam
2. Steam 7. Cook
3. Fill 8. Well cook
4. Wrap 9. Fill
5. Secure 10. Serve

Keterangan !
Tiap soal masing – masing diberi skor 2

10
x 100=100
10

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Penilaian Praktik

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Indikator Pencapaian Kompetensi
: 9 / II ( Dua)
: 4.13.3 Menyusun teks tulis untuk menyebutkan
identitas, materi pembentukan benda,
keadaan yang mengenai benda dan
perasaan dengan memperhatikan struktur
teks yang tepat.
4.13.4 Mendemonstrasikan dialog lisan tentang
menyebutkan identitas,materi pembentukan
benda, keadaan yang mengenai benda dan
perasaan dengan memperhatikan struktur
teks dan nsur kebahasaan
Instrumen Soal
Works in pairs !
Practice the following dialogs with your partner in front of the class !
Dialog 1
A: This awesome gift was given to me by my
friend. What do you think?
B: Wow, that looks nice! What is it called? Is
that made in Indonesia?
A: Yes, I was given by a friend from
Indonesia. This item is called an Angklung.
Angklung is a musical instrument from the
Sundanese culture of West Java. It is made
of bamboo. It is used to play not only
traditional but also modern music.
Dialog 2
That cloth looks beautiful! Is it made in
Indonesia?
B: Yes, it is a traditional cloth from the Batak
culture, North Sumatra. It is called an ‘ulos’.
A: How do they wear it? When?
B: It is worn by men and women in ceremonial
events like weddings and funerals. It is usually
draped over one shoulder. Sometimes it is
worn to cover both shoulders.
A: What is it made of?
B: Ulos is made of cotton thread. The thread is
woven by hand.
Instumen Penilaian

No Aspek yang Kriteria Skor

Dinilai 1-4
Sangat Orisional 4
Orisional 3
1 Keaslian Cukup Orisional 2
Soal Tidak Orisional 1
2 Isi sangat sesuai dengan judul 4
Kesesuaian isi Isi cukup sesuai dengan judul 3
dengan judul Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
Keruntutan teks sangat tepat 4
3 Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3
Teks Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks kutidak tepat 1
Pilihan kosakata sangat tepat 4
Pilihan kosakata tepat 3
4 Pilihan Kosakata Pilihan kosakatacukup tepat 2
Pilihan kosakata tidak tepat 1
Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 4
5 Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
Penulisan kosakata sangat tepat 4
Penulisan Penulisan kosakata tepat 3
6 Kosakata Penulisan kosakata cukup tepat 2
Penulisan kosakata tidak tepat 1
Tulisan rapih dan mudah terbaca 4
7 Kerapihan Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 3
Tulisan Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca 2
Tulisan tidak rapih dan tidak terbaca 1