Benda Tak Terhitung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP N 1 Singaraja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks lisan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Tema/Subtema : Benda dalam jumlah yang tidak tertentu
Kelas/Semester : VIII/I
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat dan
keseriusan dalam mengikuti pelajaran
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional. (Fokus pada cetak tebal)
3.5 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, dengan
www.calibernian.blogspot.com Page 1
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1.1 Menunjukkan semangat dan keseriusan dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris
2.2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam setiap kegiatan yang mengharuskan
siswa untuk percaya diri dalam pembelajaran Bahasa Inggris
2.3.1 Bertanggung jawab dalam melakukan semua tugas/kegiatan yang diberikan pada
pembelajaran Bahasa Inggris baik secara individu maupun kelompok
3.5.1 Menentukan struktur text dari ungkapan menyatakan dan menanyakan keberadaan
benda dalam jumlah yang tidak tertentu sesuai dengan konteks penggunaannya
3.5.2 Menentukan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan menanyakan
keberadaan benda dalam jumlah yang tidak tertentu sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.6.1 Mendemonstrasikan dialog pendek dan sederhana tentang ungkapan menyatakan
dan menanyakan keberadaan benda dalam jumlah yang tidak tertentu dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
D. MATERI PEMBELAJARAN
Benda-benda dengan jumlah yang tidak tertentu
1. Fungsi sosial
 Menjelaskan, membanggakan, memuji, mengaguni, mengkritik, dsb.
2. Unsur Kebahasaan
 Ungkapan dengan There ...
 Kosa kata: kata benda (countable/uncountable) dan kata jumlah yang tidak
tertentu: a little, a few, many, much, a lot (of).
 Kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan benda di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya
 Pelafalan, tata bahasa, kosa kata dan kelancaran
3. Struktur teks
 There are only a few students left in school. Where are the others?;
 How many chairs are there in this classroom? A lot.;
 There is not much water in the dry season. So we have to save water.;
 There are some apples in the refrigerator
 I need a little sugar
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan I)
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

Guru Peserta Didik Waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam  Peserta didik memberi 5 Menit
salam
 Peserta didik dan guru  Peserta didik dan guru
berdoa bersama berdoa bersama
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik
peserta didik mendengarkan dengan baik
 Guru memberi apersepsi  Peserta didik
dengan memberi sebuah mendengarkan dengan baik
cerita dan beberapa dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan pertanyaan dari guru
(E.g. Students, you know,
I go to traditional market
with my mom every day
and buy many things
there, such as sugar,
coffee, milk, bananas,
apples, etc. Do you like go
shopping? What do you
usually buy when you go
shopping?
 Guru menjelaskan tujuan  Peserta didik
pembelajaran atau mendengarkan dengan baik
kompetensi dasar yang penjelasan dari guru
akan dicapai
 Guru menjelaskan  Peserta didik
cakupan materi dan uraian mendengarkan dengan baik
kegiatan sesuai silabus penjelasan dari guru
Kegiatan Inti  Mengamati (Observing)  Mengamati (Observing) 5 menit

 Guru menunjukkan  Peserta didik
sebuah gambar mengamati gambar
seorang anak yang yang dimaksud
ingin pergi belanja  (Lampiran 1)
beserta daftar
belanjaannya
(Lampiran 1)
 Guru  Peserta didik berlatih
membimbing/melatih mengucapkan benda-
peserta didik untuk benda yang ada didalam
mengucapkan benda- daftar belanja
benda yang ada
didalam daftar belanja
 Guru meminta peserta  Peserta didik
didik untuk bermain mendengarkan dengan
game “countable and baik
uncountable nouns”
 Menanya (Asking  Menanya (Asking 10 menit

Question) Question)
 Sebelum bermain  Peserta didik
game, guru menanyakan hal-hal
membimbing siswa yang terkait dengan
untuk bertanya “countable dan
mengenai “countable uncountable” nouns
dan uncountable” (E.g. What are
nouns countable and
uncountable nouns,
etc.)
20 menit
 Mencari Informasi  Mencari Informasi
(Exploring) (Exploring)
 Guru meminta peserta  Peserta didik bekerja
didik untuk bekerja berpasangan
berpasangan
 Guru memberikan  Peserta didik membaca
sebuah teks tentang teks yang diberikan
cara membedakan (Lampiran 3)
“countable dan
(Lampiran 3)
 Guru membimbing  Peserta didik bertanya
peserta didik dalam tentang kesulitan yang
membaca teks yang dihadapi saat membaca
telah diberikan teks (jika ada)
 Guru membimbing  Peserta didik
siswa dalam menyimpulkan
menyimpulkan pengetahuan yang
pengetahuan yang mereka sudah dapatkan
mereka dapat dari teks tentang countable and
uncountable nouns
 Menganalisis Data atau  Menganalisis Data atau 20 menit
Informasi (Associating) Informasi (Associating)
peraturan game mendengarkan dengan
“countable dan baik peraturan game
uncountable nouns” yang dijelaskan oleh
(Peraturan Game guru (Peraturan Game
Lampiran 2) Lampiran 2)
 Guru meminta peserta  Peserta didik bermain
didik untuk game “countable dan
menentukan uncountable nouns”
“countable dan yang telah dijelaskan
uncountable nouns” pada tahap mengamati
pada game yang telah
dijelaskan pada tahap
mengamati
 Setelah bermain game,  Setelah bermain game,
guru meminta peserta peserta didik menulis 3
didik untuk menulis 3 buah “countable nouns”
buah “countable dan 3 buah
nouns” dan 3 buah “uncountable nouns”
“uncountable nouns” yang berbeda dari yang
yang berbeda dari ada di game tadi
yang ada di game tadi
10 menit
 Mengkomunikasikan  Mengkomunikasikan
(Communicating) (Communicating)
didik untuk menukarkan
menukarkan pekerjaannya dengan
pekerjaannya dengan teman lain
peserta didik yang lain
didik untuk memeriksa pekerjaan
memeriksa pekerjaan temannya
temannya
didik untuk mengumpulkan
mengumpulkan pekerjaannya kepada
pekerjaannya guru
Penutup  Guru meminta siswa  Peserta didik 10 menit
untuk menyimpulkan apa menyimpulkan apa yang
yang telah dipelajari telah dipelajari
 Guru bertanya tentang  Peserta didik
kesulitan-kesulitan yang mengungkapkan kesulitan-
dihadapi peserta didik kesulitan yang mereka
dalam memahami hadapi dalam memahami
“countable dan “countable dan uncountable
uncountable nouns” nouns” (jika ada)
 Guru memberi umpan  Peserta didik
balik kepada peserta didik mendengarkan dengan baik
mengenai topik yang telah
dipelajari
 Guru memberi pengayaan  Peserta didik
(please make a list of mendengarkan dengan baik
countable nouns and dan mencatat pengayaan
uncountable nouns that yang disampaikan
you can find at home.)
 Peserta didik berdoa  Peserta didik berdoa
sebelum meninggalkan sebelum meninggalkan
kelas kelas
mengucapkan salam mengucapkan salam
perpisahan perpisahan
KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan II)
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

Guru Peserta Didik Waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam  Peserta didik memberi 5 Menit
salam
berdoa bersama berdoa bersama
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik
peserta didik mendengarkan dengan baik
 Guru memberi apersepsi  Peserta didik
dengan mengulas mendengarkan dengan baik
pelajaran di pertemuan dan menjawab pertanyaan-
sebelumnya mengenai pertanyaan dari guru
“countable dan
(E.g. Well students, do
you still remember what
we learnt on the last
meeting? Can you give me
an example of countable
and uncountable nouns?)
 Guru menjelaskan tujuan  Peserta didik
pembelajaran atau mendengarkan dengan baik
kompetensi dasar yang penjelasan dari guru
akan dicapai
cakupan materi dan uraian mendengarkan dengan baik
kegiatan sesuai silabus penjelasan dari guru
Kegiatan Inti  Mengamati (Observing)  Mengamati (Observing) 10 menit

 Guru memberikan satu  Peserta didik
contoh dialog yang mengamati dialog yang
menyangkut diberikan
quantifiers (much, (Lampiran 4)
many, a few, a little, a
lot of) (Lampiran 4)
 Guru  Peserta didik berlatih
membimbing/melatih mengucapkan kalimat-
peserta didik untuk kalimat yang terdapat
mengucapkan kalimat- dalam dialog
kalimat yang terdapat
dalam dialog
 Menanya (Asking  Menanya (Asking 5 menit

Question) Question)
siswa untuk aktif menanyakan hal-hal
bertanya mengenai yang terkait mengenai
kalimat-kalimat yang kalimat-kalimat yang
terdapat dalam dialog terdapat dalam dialog
yang belum mereka yang belum mereka
ketahui seperti arti, ketahui seperti arti,
fungsi dan fungsi dan
penggunaannya penggunaannya (E.g.
What is “much” in
Bahasa Indonesia? Is it
different from “many”?
How do we use it?)
20 menit
 Mencari Informasi  Mencari Informasi
(Exploring) (Exploring)
berpasangan
 Guru meminta peserta  Peserta didik mencari
didik untuk mencari arti kata-kata sulit di
arti kata-kata sulit kamus
yang mereka temukan
dalam dialog
 Guru memberikan  Peserta didik membaca
sebuah teks cara teks yang diberikan
menggunakan (Lampiran 5)
quantifiers kepada
peserta didik
(Lampiran 5)
 Guru membimbing  Peserta didik bertanya
peserta didik dalam tentang kesulitan yang
membaca teks yang dihadapi saat membaca
telah diberikan teks (jika ada)
siswa dalam menyimpulkan
menyimpulkan pengetahuan yang
pengetahuan yang mereka sudah dapatkan
mereka dapat dari teks tentang quantifiers dan
cara penggunaannya
 Menganalisis Data atau  Menganalisis Data atau 20 menit

Informasi (Assosiating) Informasi (Assosiating)
 Guru mengecek  Peserta didik
pemahan peserta didik mengerjakan soal-soal
dengan meminta yang telah disediakan
mereka untuk secara individu
menjawab soal-soal (Lampiran 6)
tentang quantifiers
yang telah disediakan
secara individu
(Lampiran 6)
 Guru dan peserta didik  Guru dan peserta didik
membahas hasil membahas hasil
pekerjaan peserta pekerjaan peserta didik
didik
berpasangan
 Guru meminta peserta  Peserta didik membuat
didik untuk membuat dua buah dialog pendek
dua buah dialog dan singkat tentang
pendek dan singkat situasi yang diberikan
tentang situasi yang (Lampiran 7)
diberikan (Lampiran
7)
10 menit
 Mengkomunikasikan  Mengkomunikasikan
(Communicating) (Communicating)
didik untuk mendemonstariskan
mendemonstariskan dialognya didepan kelas
dialognya didepan bersama temannya
kelas bersama
temannya
 Guru meminta peserta  Peserta didik yang lain
didik lain untuk menyimak penampilan
menyimak penampilan temannya dan memberi
temannya dan komentar (jika ada)
memberi komentar
(jika ada)
 Guru membagikan  Peserta didik menerima
penilaian teman lembar penilaian teman
sejawat sejawat
 Guru meminta peserta  Peserta didik mengisi
didik untuk mengisi lembar penilaian teman
penilaian teman sejawat dan
sejawat tersebut dan mengumpulkannya
mengumpulkannya pada guru
Penutup  Guru meminta siswa  Peserta didik 10 menit

untuk menyimpulkan apa menyimpulkan apa yang
yang telah dipelajari telah dipelajari
 Guru bertanya tentang  Peserta didik
kesulitan-kesulitan yang mengungkapkan kesulitan-
dihadapi peserta didik kesulitan yang mereka
dalam memahami hadapi dalam memahami
quantifiers quantifiers (jika ada)
 Guru memberi pengayaan  Peserta didik
dan remedial (Pengayaan mendengarkan dengan baik
: please find information dan hal-hal yang diperlukan
about “some”and “any”
either from internet,
books, etc. Remedial :
please answer the test
correctly at home and
bring it on the next
meeting)
 Peserta didik berdoa  Peserta didik berdoa
sebelum meninggalkan sebelum meninggalkan
kelas kelas
mengucapkan salam mengucapkan salam
perpisahan perpisahan
F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL dan PENGAYAAN
1. Penilaian Sikap Spiritual
Pertemuan I dan II
a. Indikator Pembelajaran : Indikator 1.1.1
b. Teknik Penilaian : Observasi
c.Bentuk instrument : Lembar observasi spiritual
Aspek yang dinilai
Menunjukkan
Menunjukkan keseriusan
Memberi
Berdoa semangat dalam ∑
salam
No Nama sebelum dan dalam melaksanaka Toleransi N Ket
sebelum dan
sesudah melaksanakan n setiap dalam Skor
sesudah
melakukan kegiatan pada kegiatan pada beribadah
mengungkap
sesuatu pembelajaran pembelajaran
kan pendapat
Bahasa Inggris Bahasa
Inggris
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Kriteria Penilaian :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang/jarang, apabila kadang-kadang/jarang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
2. Penilaian Sikap Sosial
a. Indikator : Indikator 2.2.1, 2.3.1

b. Teknik Penilaian : Penilaian Teman Sejawat
c. Bentuk instrumen : Lembar Penilaian Sikap Sosial
Pertemuan II
Lembar Penilaian Teman Sejawat

(Perilaku Percaya diri dan Tanggung Jawab)
Nama Teman Sejawat : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Pedoman Penilaian Teman Sejawat
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik
yang lain dalam hal percaya diri dan tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang/jarang, apabila kadang-kadang/jarang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
No Aspek Pengamatan Perilaku Tanggung Jawab
1 2 3 4
1 Teman saya melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Teman saya melaksanakan tugas kelompok dengan baik
3 Teman saya mengerjakan tugas tepat waktu
4 Teman saya meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan Perilaku Percaya Diri
1 2 3 4
1 Berani presentasi di depan kelas
2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
4 Mampu membuat keputusan dengan cepat
5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran
Contoh :
3. Penilaian Pengetahuan
Pertemuan II
a. Indikator Pembelajaran : 3.5.1, 3.5.2

b. Teknik Penilaian : Tes Tulis
c. Bentuk Penilaian : Essay (Isian)
d. Instrumen Penilaian :
Complete the following words by using many/much/how many/how much
1. There are______pupils
2. There is ________ time
3. There is ________ money
4. ___________countries are there in the world?
5. ____________ information is on the internet?
Complete the following words by using a few/a little
6. We have___________ bananas and__________________water

7. There’s_______________________ coffee in the kitchen
8. I have a lot of fruit and_____________nuts
9. She has____________________rice and ________________vegetables
10. Jane needs________________books
Answer Key
1. Many
2. Much
3. Much
4. How many
5. How much
6. A few, a little
7. A little
8. A few
9. A little, a few
10. A few
e. Pedoman Penilaian :
 Nilai 10 = jika jawaban peserta didik benar dan tulisan/ejaan katanya benar
 Nilai 5 = jika jawaban peserta didik benar namun tulisan/ejaanya kurang
tepat/kurang lengkap
 Nilai 0 = jika jawaban peserta didik salah / tidak menjawab
 Nilai Akhir = Jumlah Item X Skor = 10 X Skor
 Nilai Maksimum = 100; dan Nilai Minimum = 0
4. Penilaian Keterampilan
a. Indikator Pembelajaran : 4.6.1

b. Teknik Penilaian : Tes Lisan
c. Bentuk Penilaian : Unjuk Kerja
d. Instrumen Penilaian : Speaking Rubric
e. Pedoman Penilaian (Rubrik Penilaian guru)
Rubric Penilaian Keterampilan Berbicara
ASPEK KETERANGAN SKOR
Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat
dideteksi 3
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak 1
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
mempengaruhi makna 3
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa 1
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang
tepat sehingga harus menjelaskan lagi 3
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi 1
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa 2
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi. 1
Petunjuk
Petunjuk Penskoran :
Contoh :
Tabel Konversi Nilai

Konversi Nilai Akhir Predikat
(Pengetahuan dan Sikap
Skala 100 Skala 4
Keterampilan)
86 -100 4 A
SB
81- 85 3.66 A-
76 – 80 3.33 B+
71-75 3.00 B B
66-70 2.66 B-
61-65 2.33 C+
56-60 2 C C
51-55 1.66 C-
46-50 1.33 D+
K
0-45 1 D
5. Refleksi
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
6. Remedial
Please choose the correct answer!
1. There are………tables in the classroom

a. Many
b. Much
c. Little
d. How much
2. …………………water are there in the school?

a. How many
b. How little
c. How much
d. How few
3. ………………………….books do you have?

a. How much
b. How little
c. How many
d. How few
4. There is…………………..sand in the bucket

a. Many
b. A few
c. A
d. An
5. There are …………………….chairs in the classroom
a. A little
b. Much
c. A
d. A lot of
Key Answer
1. A
2. A
3. C
4. B
5. D
7. Pengayaan
Pertemuan I :
Instruction: Please make a list of countable nouns and uncountable nouns that you
can find at home!
Pertemuan II :
Instruction : Please find information about “some”and “any” either from internet,
books, etc.
G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
 Dialog, Teks Quantifiers, Gambar Benda
2. Alat dan Bahan

 Laptop, LCD, Spidol, dan Papan Tulis
3. Sumber Belajar
 Kemendikbud, 2013. Bahasa inggris, When English Rings the Bell, Jakarta,
politeknik negeri media kreatif halaman 68.
Mengetahui/Menyetujui, Singaraja,
Guru Pamong Peserta Praktikan
……………………………… Ida Bagus Gde Phalaguna, S.Pd
NIP NIM
Mengetahui/Menyetujui Singaraja,
Dosen Pembimbing Kepala SMA Negeri 4 Singaraja
………………………………….. …………………………………..
NIP NIP
PERTEMUAN I
Lampiran 1 : Shopping List (Countable and Uncountable Nouns)
Hi guys. My name is Roy. My mom

asks me to go shopping. Below is the
shopping list. Now, I need your help
to determine which ones are
countable and uncountable nouns!
SHOPPING LIST
Apple Milk
Butter Coffee
Dictionary Tooth Brush
Salt Eraser
Flour Syrup
Pencil Bread
Tea Book
Rice Sugar
Corn Pen
Banana Cheese
Answer Key Countable and Uncountable Nouns
Countable Nouns Uncountable Nouns
Apple Butter
Dictionary Salt
Pencil Flour
Banana Tea
Tooth Brush Rice
Eraser Corn
Book Milk
Pen Coffee
Syrup
Bread
Sugar
Cheese
Lampiran 2 : Instruksi Game Countable and Uncountable Nouns
1. Papan tulis dibagi menjadi dua kotak (Countable dan Uncountable)

2. Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok besar
3. Salah satu dari masing-masing kelompok berbaris di depan papan tulis
4. Guru membacakan nama sebuah benda
5. Peserta didik berlomba-lomba menentukan apakah benda tersebut countable
atau uncountable
6. Jika peserta didik tahu jawabannya, mereka harus menepuk papan tulis dengan
cepat dan tepat dikotak countable atau uncountable
7. Kelompok yang bisa menjawab paling banyak dan benar dialah yang jadi
pemenangnya
Lampiran 3 : Perbedaan Countable dan Uncountable Nouns
Countable Nouns
Countable nouns adalah nama dari objek terpisah, ide, mahluk hidup dan sebagainya yang
dapat dihitung. Terdapat tiga ciri countable nouns, yaitu:
1. Tentunya bisa dihitung.
 One book
 Two books
 Five bags
 A pen
2. Memiliki bentuk jamak (plural) yang ditandai dengan akhiran –s/-es, atau dengan bentuk
tidak beraturan.
 A book menjadi two books

 A glass menjadi three glasses
 A child menjadi five children
3. Di depan contable nouns bisa digunakan a/an
 A dictionary
 An actor
 A book
Uncountable Nouns
Sedangkan yang dinamakan uncountable noun, atau juga bisa disebut non-count noun atau
mass noun adalah nama dari material, benda cair, benda abstrak, koleksi, dan benda-benda
yang lain yang kita lihat sebagai suatu benda yang tanpa batasan yang jelas dan bukan
merupakan objek terpisah.
Contoh Uncountable Nouns
Di bawah ini adalah contoh dari kata benda yang secara umum digunakan sebagai
uncountable nouns.
1. Kelompok dari beberapa benda yang serupa, misalnya kata benda furniture adalah
uncountable noun karena furniture digunakan sebagai istilah untuk menggambarkan segala
jenis benda yang tergolong furniture seperti kursi, meja, dan lain sebaginya. Adapun contoh
lainya adalah: Furniture, food, fruit, clothing, junk, jewelary, equipment, postage, baggage,
grabage, hardware, luggage, machinery, mail, makeup, etc.
2. Kata benda cair (liquids/ fluids), seperti: Water, coffee, tea, milk, oil, soup, gasolin, blood,
etc.
3. Kata benda padat (solids), seperti: Ice, bread, butter, cheese, meat, gold, iron, silver, glass,
paper, wood, catton, etc.
4. Kata benda gas (gases), seperti: Steam, air, oxygen, nitrogen, smoke, pollution, ect.
5. Kata benda yang terdiri dari benda-benda kecil yang sulit dihitung (particles), seperti: Rice,
corn, dirt, flour, grass, dust, salt, sand, sugar, wheat, ect.
6. Kata benda abstrak (abstractions), kata benda yang wujudnya tidak bisa dirasakan oleh
panca indera kita, melainkan kata benda yang berupa ide, gagasa, yang hanya ada di pikiran
kita, seperti: Beauty, confindence, courage, education, fun, enjoyment, health, time,
information, news, space, grammar, vocabulary, work, homework, ect.
7. Ragam bahasa (languages), seperti: Arabic, Indonesian, English, Chinese, Spanish, ect.
8. Nama-nama mata pelajaran (field of studies), seperti: Chemistry, mathematics, literature,

psychology, history, engineering, scinetis, ect.
9. Nama-nama aktivitas (activities), seperti: Swimming, driving, singing, dancing, ect.
10. Nama-nama penampakan alam (natural phenomena), seperti: Weather, fog, heat,
lightning, rain, snow, thunder, wind, darkness, light, sunshine, fire, gravity, humidity, ect.
(Source : http://www.belajarbahasainggris.us/2012/03/penjelasan-countable-dan-
uncountable.html).\
PERTEMUAN II
Lampiran 4 : Dialog Penggunaan Quantifiers
Please read the following dialog and pay attention to the words which are bolded and
underlined!
Steve John, I’m broke. John

Sure. How much
May I borrow your
money do you
money, please?
want to borrow?
Here you are. By the

Not much. I just
way, what do you
need Rp50.000
want to buy with that
money?
Why don’t you go to

Indomaret? There are
Thank you bro. I want to
a lot of books, pens
buy a lot of books, a few
and coffee there
pens and a little coffee
You are welcome,

Good idea bro. Many Steve
people also say so.
Thank you.
Lampiran 5 : Cara menggunakan quatifiers
1. Many [ banyak ]
Many/ banyak digunakan hanya pada kata benda yang bisa dihitung [countable noun] dan
penggunaanya pada kalimat positif [+], negatif [-], dan interrogative [?].
Example 1
[ + ] Joni has many T-shirt in the cupboard.
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “many” didalam kalimat “Joni has many T-shirt in
the cupboard”. Kata “many” mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun yaitu T-
shirt.
Example 2
[ - ] There are not many chairs in the classroom.
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “many” didalam kalimat “There are not many
chairs in the classroom”. Kata “many” mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun
yaitu chairs.
Example 3
[ ? ] Do you see many desks in the classroom ?
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “many” didalam kalimat “you see many desks in
the classroom ?”. Kata “many” mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun yaitu
desks.
2. Much [ banyak ]
Much/ banyak digunakan hanya pada kata benda yang tidak bisa dihitung [uncountable
noun] dan penggunaanya pada kalimat positif [+], negatif [-], dan interrogative [?].
Example 1
[ + ] There are much inks in the bottle.
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “much” didalam kalimat “There are much inks in
the bottle”. Kata “much” mengikuti benda yang tidak bisa dihitung/ uncountable noun yaitu
inks.
Example 2
[ - ] I don’t have much money anymore.
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “much” didalam kalimat “I don’t have much
money anymore”. Kata “much” mengikuti benda yang tidak bisa dihitung/ uncountable noun
yaitu money.
3. A lot of [ banyak ]
A lot of/ banyak digunakan pada kata benda yang bisa dihitung [countable], dan tidak bisa
dihitung [uncountable noun] namun penggunaanya hanya pada kalimat positif [+] saja.
Example 1
[ + ] There are a lot of shoes in the shoe shop.
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “a lot of” didalam kalimat “There are a lot of shoes
in the shoe shop”. Kata “much” mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun yaitu
shoes.
Example 2
[ + ] Shinta needs a lot of money to buy a car.
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi “a lot of” didalam kalimat “Shinta needs a lot of
money to buy a car”. Kata “much” mengikuti benda yang tidak bisa dihitung/ uncountable
noun yaitu money.
4. A Few dan A Little.

A Few digunakan untuk menggambarkan jumlah atau kuantitas kata benda yang dapat
dihitung (book, friend, car) dalam format positive (memang sedikit tapi, cukup), sementara
A litte untuk kata benda yang tidak dapat dihitung (water, money, sugar).
Contoh:
o I met a few friends in that reunion (Hanya sedikit teman, tapi lumayan)
o I found a little money your jacket (Uangnya tidak banyak tapi lumayan )
5. Few dan Little.

Few (untuk kata benda yang dapat dihitung) dan Little (untuk kata benda yang tidak dapat
dihitung) berfungsi untuk menggambarkan kuantitas sebuah objek yang sedang
dibicarakan dalam arti negative (sedikit sekali dan hampir tidak ada)
Only few people came to the concert (saking sedikitnya sampai hampir tidak
ada).
Sorry if the tea doesn’t taste sweet, I have little sugar (gulanya hampir habis).
(Source : http://www.hanibi.com/2013/10/penggunaan-some-any-many-much-lot-
of.html#.VTkEZY4RWUA)
(http://inggrisonline.com/perbedaan-penggunaan-a-few-few-a-little-dan-little/)
Lampiran 6 : Students’ Worksheet
Complete the following words by using many/much/how many/how much
1. There are______pupils
2. There is ________ time
3. There is ________ money
4. ___________countries are there in the world?
5. ____________ information is on the internet?
Complete the following words by using a few/a little
6. We have___________ bananas and__________________water

7. There’s_______________________ coffee in the kitchen
8. I have a lot of fruit and_____________nuts
9. She has____________________rice and ________________vegetables
10. Jane needs________________books
(Source : http://www.1-language.com/englishcourse/unit15_grammar_exs.html)
Lampiran 7 : Situasi
Please make two short dialogs based on the words given!
E.g. Ask how much/many coffee is/are there in the kitchen

Agus : How much coffee is there in the kitchen?
Bayu : There is a little coffee in the kitchen
1. Ask how much/many tables is/are there in the classroom

2. Ask how much/many books is/are there on the table
3. Ask how much/many water is/are there in the toilet
4. Ask how much/many rice is/are there in the canteen
5. Ask how much/many pen is/are there in your friend’s pencil case

Benda Tak Terhitung

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Benda Tak Terhitung

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N 1 Singaraja

A. KOMPETENSI INTI (KI)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

Kegiatan Inti  Mengamati (Observing)  Mengamati (Observing) 5 menit

 Menanya (Asking  Menanya (Asking 10 menit

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan II)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

Kegiatan Inti  Mengamati (Observing)  Mengamati (Observing) 10 menit

 Menanya (Asking  Menanya (Asking 5 menit

 Menganalisis Data atau  Menganalisis Data atau 20 menit

Penutup  Guru meminta siswa  Peserta didik 10 menit

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL dan PENGAYAAN

1. Penilaian Sikap Spiritual

Aspek yang dinilai

2. Penilaian Sikap Sosial

a. Indikator : Indikator 2.2.1, 2.3.1

Lembar Penilaian Teman Sejawat

Nama Teman Sejawat : ………………….

a. Indikator Pembelajaran : 3.5.1, 3.5.2

Complete the following words by using many/much/how many/how much

Complete the following words by using a few/a little

6. We have___________ bananas and__________________water

 Nilai Maksimum = 100; dan Nilai Minimum = 0

a. Indikator Pembelajaran : 4.6.1

Rubric Penilaian Keterampilan Berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

Tabel Konversi Nilai

1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

Please choose the correct answer!

1. There are………tables in the classroom

2. …………………water are there in the school?

3. ………………………….books do you have?

4. There is…………………..sand in the bucket

G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

2. Alat dan Bahan

……………………………… Ida Bagus Gde Phalaguna, S.Pd

Lampiran 1 : Shopping List (Countable and Uncountable Nouns)

Hi guys. My name is Roy. My mom

Countable Nouns Uncountable Nouns

Tooth Brush Rice

1. Papan tulis dibagi menjadi dua kotak (Countable dan Uncountable)

1. Tentunya bisa dihitung.

 A book menjadi two books

3. Di depan contable nouns bisa digunakan a/an

Contoh Uncountable Nouns

8. Nama-nama mata pelajaran (field of studies), seperti: Chemistry, mathematics, literature,

9. Nama-nama aktivitas (activities), seperti: Swimming, driving, singing, dancing, ect.

Lampiran 4 : Dialog Penggunaan Quantifiers

Steve John, I’m broke. John

Here you are. By the

Why don’t you go to

You are welcome,

[ + ] Joni has many T-shirt in the cupboard.

[ - ] There are not many chairs in the classroom.

[ ? ] Do you see many desks in the classroom ?

[ + ] There are much inks in the bottle.

[ - ] I don’t have much money anymore.

[ + ] There are a lot of shoes in the shoe shop.

[ + ] Shinta needs a lot of money to buy a car.

6. We have_ bananas and________water

6. We have_ bananas and________water