RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 GALIS

Mata Pelajaran : Bahasa Madura
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Aksara Rajȃ, Aksara Sowara, Rѐka’an Carakan Madura
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KompetensiDasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

NO.

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan 1.3.1 Berdoa sebelum dan sesudah

akan keberadaan bahasa melakukan kegiatan
daerah dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi 1.3.2 Memberi salam pada saat dan
dalam memahami, akhir pelajaran
menerapkan, dan menganalisis
informasi lisan dan tulis
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, 2.2.1 Selalu menggunakan bahasa
disiplin, tanggung jawab, dan daerah dalam berkomonikasi

1
 proaktif menggunakan
bahasa daerah dalam
pelaporan hasil karya sastra
dan nonsastra, wacana
carakan Madhurả, dengan
tema bahasa, sastra dan
budaya daerah.
3.3 Mengidentifikasi,
3.3.1 Menjelaskan tata cara penulisan
memahami, dan menganalisis
Aksara rajȃ.
teks beraksara Madura/
3.3.2 Menjelaskan tata cara penulisan
carakan Madura sesuai
Aksara Sowara.
kaidah
3.3.3 Menjelaskan tata cara penulisan
aksara rèkaan.

4.5 Menyusun paragraf 4.5.1 Menulis kalimat yang mengandung

menggunakan carakan Aksara Murda/aksara rajȃ
Madura sesuai kaidah
4.5.2 Menulis kalimat yang
mengandung Aksara Swara.

4.5.3 Menulis kalimat yang

mengandung aksara rèkaan.

4.5.4 Menulis paragraf yang padu.

C. Tujuan Pembelajaran (Harus ABCD= Audience, Behavior(indikator),

Condition, Degree)

Sikap
Sikap Spiritual
Dengan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran yang berpusat pada peserta
didik/ dalam pembelajaran menulis kalimat dengan menggunakan aksara jawa yang

2
 dinilai pengamat / guru, peserta didik mampu berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan dan memberi salam pada saat dan akhir pelajaran dengan baik

Sikap Sosial
Dengan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran yang berpusat pada peserta
didik/ dalam pembelajaran menulis kalimat dengan menggunakan aksara jawa, peserta
selalu menggunakan bahasa daerah dalam berkomonikasi.

Pengetahuan

Peserta didik dapat menjelaskan tata cara penulisan Aksara Murda,Swara, Rekan melalui
kegiatan diskusi dengan benar.

Keterampilan

1. Setelah belajar tentang teks beraksara jawa , peserta didik dapat menulis kalimat yang
mengandung Aksara Raja dengan benar

2. Setelah belajar tentang teks beraksara jawa , peserta didik dapat menulis kalimat
yang mengandung Aksara Sowara. dengan benar

3. Setelah belajar tentang teks beraksara jawa , peserta didik dapat menulis kalimat yang
mengandung Aksara Reka’an dengan benar

4. Setelah belajar tentang teks beraksara Madura , peserta didik dapat menulis paragraf
yang padu dengan benar.

D. Materi Pembelajaran

Materi pokok pembelajaran sbb (selengkapnya dijabarkan di lampiran):

1. Teks yang memuat Aksara Raja, Aksara Sowara, dan Aksara Reka’an

2. Tata cara penulisan:

- Aksara Raja

- Aksara sowara

- Aksara reka’an

3
 3. Teknik menulis kalimat menggunakan :

- Aksara Raja

- Aksara Sowara

- Aksara Reka’an

4. Teknik menulis paragraf

E. Metode Pembelajaran

 Metode : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi

 Pendekatan : Saintifik dan Kontekstual
 Model : Model Pembelajaran Kooperatif (Collaborative Learning)
Model Discovery Learning

Pembelajaran Berbasis Teks (Genre-based Aproach)

Sintaks:
1) Membangun konteks
2) Pemodelan teks
3) Pemecahan masalah secara bersama
4) Pemecahan masalah secara individual

F. Teknik : Think Pair Share

G. KKM : 75

H. KegiatanPembelajaran

Pertemuan I

PENGORGANISASIAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN PESERTA

WAKTU
DIDIK

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengabsen 10 menit

 Guru mengondisikan siswa belajar
KLASIKAL
 Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi
pelajaran minggu yang lalu melalui kegiatan bertanya

4
 jawab dan demonstrasi.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi aspek
sikap (sikap spiritual dan sikap sosial), pengetahuan,
dan keterampilan.

Kegiatan Inti Mengamati: Tes Tulis :

 Peserta didik membaca teks yang memuat Aksara  Menilai
Raja. kemampua
 Mencermati tata tulis Aksara Raja n peserta
didik dalam
Menanya menulis
 Peserta didik bertanya jawab tentang hal- teks aksara
hal yang berhubungan dengan tata tulis kalimat carakan
menggunakan Aksara Raja Madura

Mengumpulkan informasi : Penugasan :

 Peserta didik mencari informasi tentang tata tulis
 Menulis
kalimat menggunakan Aksara Raja dari berbagai
kalimat
sumber (misalnya : majalah Panjebar Semangat)
menggunak
- Peserta didik membentuk kelompok diskusi 70 mnt
an Aksara
Think-Pair-Share.
Raja
Think = Peserta didik menjawab secara mandiri
pertanyaan yang telah dirumuskan bersama
Tes Praktik :
dengan temannya tentang struktur unsur
 Menulis
kebahasaan, kriteria, teknik, dan tugas pewara.
paragraf
Pairing = Peserta didik mendiskusikan dalam
padu
kelompok kelompok kecil jawaban yang
menggunak
ditemukan untuk mendapatkan simpulan
an Aksara
Sharing= Setelah memadukan jawaban,
Raja
kelompok peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
 Membaca
paragraf
 Peserta didik berlatih menulis kalimat menggunakan
padu

5
 Aksara Raja menggunak
an Aksara
Mengasosiasi Raja
 Peserta didik menganalisis penerapan Aksara Raja
 Peserta didik menyimpulkan tata tulis aksara Jawa
menggunakan Aksara Raja Portofolio :
 Kumpulan
Mengomunikasikan: hasil kerja
 Peserta didik menulis kalimat yang memuat peserta
Aksara Raja didik
tentang
tatatulis
Aksara
Raja

Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan refleksi hasil 10menit

pembelajaran
 Guru memberi tugas
 Guru menutup pelajaran

Pertemuan II

PENGORGANISASIAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN PESERTA

WAKTU
DIDIK

6
 Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengabsen 10 menit
 Guru mengondisikan siswa belajar
KLASIKAL
 Guru melakukan apersepsi dengan mengulas
materi pelajaran minggu yang lalu melalui
kegiatan bertanya jawab dan demonstrasi.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi
aspek sikap (sikap spiritual dan sikap sosial),
pengetahuan, dan keterampilan.

Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan 10 menit

refleksi hasil pembelajaran
 Guru memberi tugas
 Guru menutup pelajaran

Pertemuan III

PENGORGANISASIAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN PESERTA

WAKTU
DIDIK

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengabsen 10 menit

 Guru mengondisikan siswa belajar
KLASIKAL
 Guru melakukan apersepsi dengan mengulas
materi pelajaran minggu yang lalu melalui
kegiatan bertanya jawab dan demonstrasi.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi
aspek sikap (sikap spiritual dan sikap sosial),
pengetahuan, dan keterampilan.

7
 Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan 10 menit
refleksi hasil pembelajaran
 Guru memberi tugas
 Guru menutup pelajaran

I. Alat dan Sumber Belajar

a. Alat/ Media
1) LKS
2) Laptop
3) LCD

b. Sumber Belajar ( Ditulis model penulisan daftar pustaka )

1) A Abdir dkk. 2013. Bhȃsa Sangkolan (Pangajhȃrȃn Bhȃsa Madhurȃ Kaangghuy
SMA Sareng sѐ Sadhȃrȃjhȃt). Surabaya : Erlangga
2) Muakmam. 2005. Lalonget bȃn Oca’ Kѐyasan. Pamekasan: Perc. Bina Pustaka Jaya, PM.
3) Syaifudin, Moh dan Moestadji, Moh. 1987. Parebasan Madura. Pamekasan: Tim Penyusun
GBPP Bahasa Madura Bidang Dikmenum Kanwil Dep Dikbud Propinsi Jawa Timur.
4) Effendy, Moh. Hafid dkk. Malaṭѐ Sataman Buku Kaangghuy Morѐd Kellas X
SMA/MA/SMK. Surabaya: Perpustakaan Nasional: Katalog Dalam Terbitan (KDT).

J. Penilaian

1. Sikap spiritual dan sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian Diri, Jurnal, Penilaian Antar
Peserta Didik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Angket, Catatan
c. Kisi-kisi:
LEMBAR OBSERVASI

No Sikap/Nilai Indikator Rubrik Butir

. Penilaian Pertanyaa
n

8
 1 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Berdoa sebelum dan 1-5 A1
anugerah Tuhan akan sesudah melakukan
keberadaan bahasa kegiatan
daerah dan 1-5 A2
menggunakannya 1.3.2 Memberi salam pada
sebagai sarana saat dan akhir
komunikasi dalam pelajaran
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis
2 2.2 Menunjukkan 2.2.1 Selalu 1-5 A3
perilaku jujur, menggunakan
disiplin, tanggung bahasa daerah
jawab, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa berkomunikasi
daerah dalam
pelaporan hasil karya
sastra dan nonsastra,
wacana beraksara
Jawa/carakan
Madhurả, dengan
tema bahasa, sastra
dan budaya daerah.

2. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis, Tes Lisan

b. BentukInstrumen : Tes Objektif, Tes Uraian Terstruktur/ Non Struktur
c. Kisi-kisi:

9
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

No Indikator Rubrik Butir

Penilaian Instrumen

1 1-5 Soal nomor...

Menjelaskan tata cara penulisan Aksara Raja
2 1-5 Soal
Menjelaskan tata cara penulisan Aksara Sowara.
nomor....
3 1-5 Soal nomor
Menjelaskan tata cara penulisan Aksara
...
Reka’an

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : P1= Tes Produk dan P2=Tes Unjuk Kerja/ Praktik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi:

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

No. Indikator Rubrik Butir

Penilaian Instrumen

1. 1-10 P1
Menulis kalimat yang mengandung Aksara
Raja

2. 1-10 P1
Menulis kalimat yang mengandung Aksara
Sowara.
3. 1-10 P1
Menulis kalimat yang mengandung Aksara
Reka’an
4. 1-25 P2
Menulis paragraf yang padu.

NILAI = (Skor yang didapat/Skor maks) x 10

10
Mengetahui, Pamekasan, 16 Juli 2021
Kepala UPT. SMA Negeri 1 Galis Guru Mapel Bahasa Madura

Drs. ABDUL AZIZ, M. Pd HERLI BUDIANTO, S. Pd

NIP. 19610712 198711 1 001 NIP.

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Aksara Raja, Aksara Reka’an dan Aksara Sowara

Bȃca’an sѐ ȃghȃnḍhu’ aksara rajȃ, aksara sowara, aksara rѐka’an.

Katerrangnan :

Aksara rajȃ neng ѐ carakan Madhurȃ namong bȃḍȃ 8 macem, ѐngghi ka’ḍinto:

11
 = Ka = Ta = Nya = Sa

= Pa = Na = Bȃ = Gȃ

Ghȃntongannѐpon aksara rajȃ :

12
..... = Ka ... = Pa

..... = Ta .... = Na

... = Nya ..... = Bȃ

..... = Sa .... . = Gȃ

Aksara sowara bȃḍȃ 5 macem, ѐngghi ka’ḍinto:

A =a E =e

I =i O =o

U =u

Aksara sowara sѐ bȃḍȃ ghȃntongannѐpon namong 2 macem, ѐngghi ka’ḍinto :

.A.... =a .I..... =i

Aksara rѐka’an bȃḍȃ 5 macem, ѐngghi ka’ḍinto :

= ha

= dzȃ

= fa

= za

= ghȃ

Dhinѐng ghȃntongannѐpon aksara rѐka’an akadhi ka’ḍinto :

... = ha

... . = dzȃ

... = fa

..... = za

13
... . = ghȃ

Atoran nyerrat aksara rajȃ, akadhi ka’ḍinto :

1. Kaangghuy nyerrat asmaѐpon orѐng, kennengngan, ghunong, songay ssl.

2. È mamolanna okara manabi bannѐ asmaѐpon orѐng ssl, cokop ѐserrat mabi
aksara kѐnѐ’.

3. Aksara matѐ ta’ kѐngѐng ѐserrat mabi aksara rajȃ.

4. Manabi sѐ ḍȃ’-aḍȃ’ taḍȃ’ aksara rajȃѐpon, ѐkѐrѐm ka aksara sѐ bȃḍȃ ѐ bingkѐngnga.

5. Sanaos asmaѐpon orѐng ssl manabi taḍȃ’ aksara rajȃѐpon, cokop

ѐserrat ngangghuy aksara kѐnѐ’.

6. Ḍȃlem sѐttong oca’ cokop sѐttong aksara rajȃ.

Èatorѐ oladhi sareng li-kaghȃli to-conto ѐ bȃbȃ ka’ḍinto!

1.

= Basuki, Juwima, Andini, Riyadi, Pasuruan, Jakarta, Medan, Malang.

2.

= Samangkѐn osom pao.

3.

= Inḍonѐsia bȃnnya’ hasѐl bhumѐna.

4.
= Bhȃlighȃ pajhȃt kalonta salagghȃ.
Katerrangan:
E conto sѐ kapѐng tello’, Na se ḍȃ’-aḍȃ’ ta’ kѐngѐng ѐserrat aksara
rajȃ mѐlaѐpon matѐ.
E conto sѐ kapѐng tello’, G hȃ ta’ kѐngѐng eserrat aksara rajȃ
mѐlaѐpon
ampon bȃḍȃ Bȃ.

Atoran nyerrat aksara sowara akadhi ka’ḍinto:

1. Kaangghuy nyerrat asmaѐpon orѐng, kennengngan, kotṭa ssl.

2. Kaangghuy nyerrat oca’ manca.

14
3. Ḍȃlem sѐttong oca’ kѐngѐng langkong ḍȃri sѐttong aksara sowara.

4. Aksara sowara bȃnnѐ aksara rajȃ.

5. Oca’ sѐ marlowaghi aksara rajȃ, sanaos ampon bȃḍȃ aksara sowara nangѐng
aksara sowaraѐpon ghi’ pagghun ѐghuna’aghi.

Èatorѐ oladhi sareng li-kaghȃli to-conto ѐ bȃbȃ ka’ḍinto!

1.

= Eksan, Ismail ban Salamet ḍȃteng ḍȃri Amѐrika.

2. ,

= urbanisasi, imprialis.

Atoran nyerrat aksara rѐka’an akadhi ka’ḍinto:

1. Kaangghuy nyerrat asmaѐpon orѐng, kennengngan ssl.

2. Kaanghuy nyerrat ca’-oca’ manca.

3. Manabi bȃḍȃ ḍuwȃ’ aksara rѐka’an, sѐ sѐttong mѐnangka ghȃntongan, aksara

rѐka’an sѐ laѐn (se mate) ѐkѐngѐngngaghi aghuna’aghi papaten.

Èatorѐ oladhi sareng li-kaghȃli to-conto ѐ bȃbȃ ka’ḍinto!

1.

= Ke Ghafur adhu’um aѐng zamzam.

2.

= Mon marѐ adzȃn dhuli asolat.

3.

= Modhȃr orѐng Pakistan.

15
II. Alat Evaluasi (Contoh)

a. Evaluasi Sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Perilaku yang diamati pada pembelajaran

No
Berdoa sebelum Memberi salam Selalu menggunakan
Nama dan sesudah pada saat dan bahasa daerah dalam
melakukan akhir pelajaran berkomunikasi
kegiatan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 A
2 B
3 C

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5

Rubrik Penilaian (Penafsiran angka): 1. sangat kurang, 2. kurang, 3. cukup, 4. baik,

5. amat baik

b. Evaluasi Pengetahuan

LKS PENGETAHUAN
TES URAIAN NON OBJEKTIF (UNO)
Tata cara penulisan Aksara murda, Aksara swara, Aksara rekan

1. Gabayyagi okara se agandhu’ Aksara Raja, Aksara sowara, Aksara rekan i?

2. Tantowagi badha berempa Aksara raja dhalem okara kasebbut?
3. Ponapa mabi ngangguy aksara sowara dhalem okara kasebbut??

c. Evalusai Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

1) Nyerrat okara se agandhu’ Aksara Raja

16
 No. Nama Menulis kalimat yang mengandung Aksara Raja Butir
Soal
P1
Sesuai Estetika Arti
Aturan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2) nyerrat okara se agandhu’ Aksara sowara

No. Nama Menulis kalimat yang mengandung Aksara Butir

Swara. Soal
P2
Sesuai Estetika Arti
Aturan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

3) Nyerrat okara se agandhu’ aksara Reka’an

Nama Menulis kalimat yang mengandung aksara rèkaan. Butir
Soal
Sesuai Estetika Arti
P3
Aturan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

17
 4) Agabay okara se akor sareng Tema.
No. Nama Menulis paragraf yang padu. Butir
Soal
Sesuai Estetika Arti
P5
Aturan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik Penilaian (Penafsiran angka):

1 = kurang

2 = cukup

3 = baik

4 = amat baik

18