RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Kesehatan Nusantara

Mata Pelajaran : Bahasa Madura
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Carakan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasayang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KompetensiDasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator
1. 1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan 1.3.1 Berdoa sebelum dan sesudah
akan keberadaan bahasa daerah melakukan kegiatan
dan menggunakannya sebagai 1.3.2 Memberi salam pada saat dan
sarana komunikasi dan akhir pelajaran
memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan
dan tulis.
1.1 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, 2.4.1 Tidak menyontek dalam
disiplin, peduli, dan santun mengerjakan tugas
dalam menggunakan bahasa 2.4.2 Tidak menjadi plagiator
daerah dalam konteks 2.4.3 Mengerjakan tugas tepat waktu
komunikasi lisan maupun
tulis mengenai konflik
sosial, politik, ekonomi, dan
kebijakan publik.
1.2 3.5 Mengidentifikasi, memahami, 3.5.1 Menandai tata tulis aksara Jawa/
dan menganalisis teks carakan Madura dalam wacana
beraksara Jawa/ carakan 3.5.2 mengelompokkan tata tulis
Madura sesuai kaidah aksara Jawa/ carakan Madura
sesuai dengan fungsinya
1.3 4.5 Menyusun paragraf 4.5.1 Menulis kalimat menggunakan
menggunakan aksara Jawa/ aksara Jawa /carakan Madura
carakan Madura sesuai sesuai kaidah.
kaidah . 4.5.2 Menulis paragraf menggunakan
aksara Jawa /carakan Madura
sesuai kaidah
4.5.3 Mengalihtuliskan paragraf
beraksara Latin ke aksara Jawa
/carakan Madura sesuai kaidah
C. TujuanPembelajaran
Sikap
Sikap Spiritual
1. Dengan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran berbasis teks peserta didik
dapat berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan dengan baik
2. Dengan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran berbasis teks siswa dapat
memberi salam pada saat dan akhir pelajaran dengan tepat

Sikap Sosial
1. Dengan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran berbasis teks siswa secara
jujur, tanggung jawab dan disiplin untuk tidak menyontek dalam mengerjakan tugas
2. Dengan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran berbasis teks siswa secara
jujur tidak menjadi plagiator
3. Dengan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran berbasis teks secara disiplin,
jujur dan tanggung jawab siswa dapat mengerjakan tugas tepat waktu

Pengetahuan
1. Melalui kegiatan tanya jawab siswa dapat menandai tata tulis carakan Madura dalam
wacana dengan benar
2. Melalui kegiatan tanya jawab siswa dapat mengelompokkan tata tulis carakan
Madura sesuai dengan fungsinya dengan tepat

Ketrampilan
1. Setelah siswa memahami tata tulis aksara Jawa siswa dapat menandai tata tulis
carakan Madura dalam wacana dengan tepat
2. Setelah siswa menandai wacana siswa dapat mengelompokkan tata tulis carakan
Madura sesuai dengan fungsinya secara benar dan tepat
3. Setelah siswa memahami dan mengelompokkan tata tulis aksara Jawa siswa dapat
mengalihtuliskan paragraf beraksara Latin ke carakan Madura sesuai kaidah
dengan benar.

D. MateriPembelajaran
Materi pokok pembelajaran sbb (selengkapnya dijabarkan di lampiran):
1. Teks beraksara carakan Madura
2. Tata tulis : padhȃ lѐngsa, padhȃ longsi, padhȃ dhek-adhek, padhȃ pangkat
3. Fungsi tata tulis aksara carakan Madura
4. Teknik menulis kalimat carakan Madura
5. Teknik menulis paragraf carakan Madura
6. Teknik mengalihtuliskan paragraf beraksara Latin ke carakan Madura

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik dan Kontekstual
 Model : Model Pembelajaran Kooperatif (Collaborative Learning)
Model Discovery Learning
Pembelajaran Berbasis Teks (Genre-based Aproach)
Sintaks:
1) Membangun konteks
2) Pemodelan teks
3) Pemecahan masalah secara bersama
4) Pemecahan masalah secara individual
 Metode : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi
 Teknik : penugasan, unjuk kerja
F. KKM : 75
G. KegiatanPembelajaran
Pertemuan 1 dan 2
PENGORGANISASIAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN PESERTA
WAKTU
DIDIK
Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak berdoa 2 x @ 10
dengan menggunakan bahasa daerah KLASIKAL menit
 Guru mengondisikan siswa belajar
 Guru melakukan apersepsi dengan siswa
mengenai materi yang akan dipelajari dan
telah dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
meliputi aspek sikap (sikap spiritual dan
sikap sosial), pengetahuan, dan
keterampilan.

Kegiatan Inti Mengamati: 2 x @ 70

 Peserta didik mencermati tata tulis mnt
carakan Madura dalam teks
 Peserta didik menandai tata tulis aksara
carakan Madura dalam teks

Menanya :
 Peserta didik bertanya jawab tentang tata
tulis carakan Madura secara umum

Mengumpulkan informasi :
 Peserta didik mencari informasi tentang
tata tulis aksara carakan Madura melalui
kerja kelompok
 Peserta didik mendiskusikan tata tulis
aksara carakan Madura

Mengasosiasi :
 Peserta didik menganalisis penerapan tata
tulis aksara carakan Madura

Mengomunikasikan:
 Peserta didik menulis paragraf
menggunakan aksara carakan Madura
sesuai kaidah.
Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan 2 x @10
refleksi hasil pembelajaran yang telah mnt
dilakukan.
 Guru memberi penugasan kepada siswa
sebagai tindak lanjut dari pembelajaran yang
telah dilakukan.
 Guru menutup pelajaran dengan
menggunakan bahasa daerah.
 Pertemuan 3
PENGORGANISASIAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN PESERTA
WAKTU
DIDIK
Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak berdoa 10 menit
dengan menggunakan bahasa daerah KLASIKAL
 Guru mengondisikan siswa belajar
 Guru melakukan apersepsi tentang materi
yang telah dipelajari dan akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
meliputi aspek sikap (sikap spiritual dan
sikap sosial), pengetahuan, dan
keterampilan.

Kegiatan Inti Mengamati: 70 mnt

 Peserta didik mencermati dan menandai
tata tulis aksara Jawa /carakan Madura
dalam teks yang telah dikerjakan.

Menanya :
 Peserta didik bertanya jawab tentang tata
tulis aksara carakan Madura yang belum
dimengerti kususnya mengenai tanda baca
dari pekerjaan masing-masing peserta
didik

Mengumpulkan informasi :
 Peserta didik berlatih mengalihtuliskan
paragaraf beraksara Latin ke aksara
carakan Madura sesuai kaidah.

Mengasosiasi :
 Peserta didik menyimpulkan tata tulis
aksara carakan Madura sesuai dengan
fungsinya.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik menulis paragraf (karangan)
menggunakan aksara carakan Madura
sesuai kaidah.
Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan 10 menit
refleksi hasil pembelajaran yang telah
dilakukan
 Guru memberi penugasan kepada siswa
sebagai tindak lanjut dari pembelajaran yang
telah dilakukan
 Guru menutup pelajaran dengan
menggunakan bahasa daerah

H. Alat dan Sumber Belajar

a. Alat/ Media
1) Teks aksara carakan Madura
2) Laptop
3) LCD
4) LKS
 b. Sumber Belajar
a. A Abdir dkk. 2013. Bhȃsa Sangkolan (Pangajhȃrȃn Bhȃsa Madhurȃ
Kaangghuy SMA Sareng sѐ Sadhȃrȃjhȃt). Surabaya : Erlangga
b. Muakmam. 2005. Lalonget bȃn Oca’ Kѐyasan. Pamekasan: Perc. Bina Pustaka
Jaya, PM.
c. Syaifudin, Moh dan Moestadji, Moh. 1987. Parebasan Madura. Pamekasan:
Tim Penyusun GBPP Bahasa Madura Bidang Dikmenum Kanwil Dep Dikbud
Propinsi Jawa Timur.
d. Effendy, Moh. Hafid dkk. Malaṭѐ Sataman Buku Kaangghuy Morѐd Kellas X
SMA/MA/SMK. Surabaya: Perpustakaan Nasional: Katalog Dalam Terbitan
(KDT).

I. Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian Diri, Jurnal, Penilaian Antar
Peserta Didik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Angket, Catatan
c. Kisi-kisi:
LEMBAR OBSERVASI
No Rubrik Butir
Sikap/Nilai Indikator
. Penilaian Pertanyaan
1 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Berdoa sebelum dan 1-5 A1
anugerah Tuhan sesudah melakukan
akan keberadaan kegiatan 1-5 A2
bahasa daerah dan 1.3.2 Memberi salam pada
menggunakannya saat dan akhir pelajaran
sebagai sarana
komunikasi dan
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan
dan tulis.
2 2.4 Menunjukkan 2.4.4 Tidak menyontek 1-5 A3
perilaku jujur, dalam mengerjakan
disiplin, peduli, tugas 1-5 A4
dan santun 2.4.5 Tidak menjadi
dalam plagiator 1-5 A5
menggunakan 2.4.6 Mengerjakan tugas
bahasa daerah tepat waktu
dalam konteks
komunikasi
lisan maupun
tulis mengenai
konflik sosial,
politik,
ekonomi, dan
kebijakan
publik.

2. Pengetahuan
a. TeknikPenilaian : Tes Tulis, Tes Lisan
b. BentukInstrumen : Tes Objektif, Tes Uraian Terstruktur/ Non Struktur
c. Kisi-kisi:
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Rubrik Butir
No Indikator
Penilaian Instrumen
1 Menandai tata tulis aksara carakan Madura dalam 1-5 Soal nomor
wacana. 1
2 Mengelompokkan tata tulis aksara carakan Madura 1-5 Soal nomor
sesuai dengan fungsinya. 2

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : P1= Tes Produk dan P2=Tes Unjuk Kerja/ Praktik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi:
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

No. Indikator penilaian Rubrik Butir

penilaian instrumen
1. Menandai tata tulis aksara carakan Madura dalam P1
wacana.
2. Mengelompokkan tata tulis aksara carakan Madura P2
sesuai dengan fungsinya.
4. Mengalihtuliskan paragraf beraksara Latin ke P2
aksara carakan Madura sesuai kaidah
NILAI = (Skor yang didapat/Skor maks) x 100

Pamekasan, 21 Agustus 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ahmad Mahfud, S,Pd.I Muhammad Holis, S.Pd

NIP. 1979121501004009
LAMPIRAN MATERI

Atoran Nyerrat Carakan (Tata Tulis Carakan)

 Padhȃ lѐngsa ѐnggi ka’ḍinto tanḍhȃ sѐ aropa’aghi sѐttong ghȃris mѐrѐng.
Ghȃris mѐrѐng ka’ḍinto bȃgiyȃn bȃbȃ mѐrѐng ka kangan dhinѐng bȃgiyȃn
attassѐpon mѐrѐng ka kacѐr
Bhȃngonnѐpon akadhi ka’ḍinto = , (lѐngsa)
Ghunaѐpon tanḍhȃ padhȃ lѐngsa ka’ḍinto mѐnangka koma ( , ) manabi ѐ
tolѐsan latѐn.

 Padhȃ longsѐ ѐnggi ka’ḍinto tanḍhȃ sѐ aropa ḍuwȃ’ ghȃris mѐrѐng. Ghȃris
mѐrѐng ka’ḍinto samѐ akadhi tanḍhȃ padhȃ lѐngsa. Bȃgiyȃn bȃbȃ mѐrѐng ka
kangan, dhinѐng bȃgiyȃn attassѐpon mѐrѐng ka kacѐr.
Bangonnѐpon akadhi ka’ḍinto : . ( longsѐ ).
Ghunaѐpon tanḍhȃ padhȃ longsѐ ka’ḍinto mѐnangka titi’ ( . ) manabi ѐ tolѐsan
latѐn.

 Padhȃ dhek-adhek ѐngghi ka’ḍinto sѐ aropa ḍuwȃ’ ghȃris mѐrѐng jhughȃn,

nangѐng attas bȃbȃ samȃ bȃḍȃ konco’na. bȃgiyȃn bȃbȃ mѐrѐng ka kacѐr,
dhinѐng bagiyan attas mereng ka kangan.
Bhȃgonnѐpon akadhi ka’ḍinto : ? (padhȃ dhek-adhek)
Gunaѐpon tandhȃ padhȃ dhek-adhek ka’ḍinto mѐnangka pamokka’ manabi
nyerrat okara. Nangѐng manabi namong nyerrat oca’ bisaos ta’ mabi ngangghuy
tanḍhȃ padhȃ dhek-adhek.
 Padhȃ pangkat ѐngghi ka’ḍinto tanḍhȃ sѐ aropa ḍuwȃ’ aksara sѐ ѐsoson attas
bȃbȃ.
Bhȃngonnѐpon akadhi ka’ḍinto : ;…; (padhȃ pangkat).
Ghunaѐpon tanḍhȃ padhȃ pangkat ka’ḍinto kaangghuy ngapѐt angka carakan,
manabi angka bȃḍȃ neng momolanna okara, angka ѐapѐt dhek-adhek sareng
padhȃ pangkat. Manabi angka bȃḍȃ neng mamolanna okara, okara ѐapѐt
sareng ḍuwa’ padhȃ pangkat. Dhinѐng manabi angka bȃḍȃ neng bingkѐng
okara, angka ѐapѐt padhȃ pangkat sareng longsѐ.

Ghunana atoran nyerrat carakan Madhurȃ (Fungsi tata tulis carakan madura)

 Conto caraѐpon aghuna’aghi lѐngsa: ,

?aepPhnmen[Ho[toh,jgu=sx=sbB`=. = Eppa’ namen oto’, jhȃghung sareng
sabbhrȃng.

 Conto caraѐpon aghuna’aghi longsѐ: . sareng dhek-adhek: ?

?ajmMaelLate[lL/o. = Ajȃmma ella marѐ atellor.

 Conto caraѐpon aghuna’aghi tanḍhȃ padhȃ pangkat: ;…;

?5;p[z/obibnVhnajmM. = 5 pangorbhi bȃnnya’na ajȃmma.
?sbn;70;[mte/lnJ=z. = Sabȃna 70 mѐter lanjhȃngnga.

?23;[atmB;14;pdsr_;37. = 23 ѐtambȃ 14 Paḍȃ sareng 37.

Caraѐpon nyerrat carakan Madhurȃ (Teknik menulis carakan Madura)
Kaangghuy nyerrat carakan madhurȃ bȃḍȃ pan-saponapan atoran sѐ kodhu
ѐtoro’.
Atoran-atorannѐpon akadhi:
1. Manabi nyerrat aksara carakan madhurȃ kodhu ѐghȃntong ѐ bȃbȃѐpon ghȃris
buku tolѐs. Parkara ka’ḍinto nyopprѐ jhȃrna’ otabȃ saѐ, kong-langkong manabi
marlowaghi pangangghuy otabȃ ghȃntongan.
2. Nyerrat aksara carakan madhurȃ ta’ mabi ѐella’ѐ otabȃ ta’ mabi spasi sanaos
laѐn oca’, bhidhȃ sareng tolѐsan latѐn mabi spasi.
3. Ta’ kѐngѐng mѐsa otabȃ megghȃ’ pangangghuy sѐ ѐkaparlo ѐ ḍȃlem sѐttong
oca’ sanaos ampon ngallѐ ghȃris.
4. Nyerrat aksara carakan madhurȃ langkong saѐ abȃk mѐrѐng sakonѐ’.

Contowѐpon:
?[mo[s[mN[m/obnVh[ao[r=nmenB[ko. = Mosѐm nѐmor bȃnnya’ orѐng namen
bhȃko.

?aemB|[kPnTe/[volm¿, = Embhuk pѐntѐr nyolam.

Caraѐpon nyerrat paragraf carakan Madhurȃ (Teknik menulis paragraf carakan

madura)

Nyerrat carakan sѐ aropa paragraf atorannѐpon akadhiyȃ jhughȃn nyerrat

tolѐsan latѐn sѐ aropa paragraf. Sѐ parlo ѐkaghȃli ѐngghi ka’ḍinto ѐ ḍȃlem sѐttong
paragraf namong bȃḍȃ sѐttong pѐkkѐran poko’ (pokok pikiran). Pekkѐran poko’
ka’ḍinto tanto bisaos parlo ѐtoro’ѐ sareng pan-saponapan okara sѐ sadhȃjaѐpon
nerrangngaghi otabȃ ajhȃrna’aghi pѐkkѐran poko’ ka’ḍinto.

Contowѐpon akadhi ka’ḍinto:

?bnSbB[nMo[s[mNmBrh[amnKhdimMnKenNeznSegG|tK[py/sbd bnJi/.Äs[a[atnj*,
$umtº,@ limnTnSx=sl[a[nN[pon¿,Ämn
bibnJi/skl=[k=orja[mPonT[nTobis[aosBnVhmdt_k[soSh anDhsfjn[aomMt¿,
?fi[n=bdnbnJi/khdi[nToacemMcemLnTr[nN[pon¿,Äbd[salnTrnTn[apgu[noznG|nD|
l¿bdjug[nSalnTrnBnVh[ao[r=[s[mow=bu[romB|dh[sozy¿,
?
[ml[a[po[nZ[r=[sopjkhbu=kha[nSbd[atnpgu[noznBisha[a[pyr.Äskhdi[nTojugnJhk[nTo[sMo
w=bu[romB|dh [sozy¿,

Caraѐpon nyalѐn/ ngobȃ tolѐsan latѐn ḍȃ’ tolѐsan carakan Madhurȃ (Teknik
mengalihtuliskan paragraf beraksara latin ke carakan Madura)

Manabi nyalѐn paragraf ḍȃri aksara latѐn ḍȃ’ aksara carakan madhurȃ ta’ kѐngѐng
lajhu atoro’ paragraf aksara laten kasebbut.

Nyerrat paragraf sѐ aghuna’aghi carakan madhurȃ bȃḍȃ pan-saponapan atoran sѐ

kodhu ѐtoro’.

Èantaraѐpon ѐngghi ka’ḍinto:

1. È mamolanna okara manabi bannѐ nyamana kotṭa (kennengngan, bȃnnѐ

nyamana ghunong, bannѐ asmaѐpon orѐng sareng salaѐnna ta’ mabi aksara
rajȃ. Nangѐng cokop aghuna’aghi aksara kѐnѐ’ bisaos.
 Contowѐpon:

?$uci[pTo[anT/kj@/t. = Sucipto ѐntar ka Jakarta.

?b[kTogu[n=o@ elutLefF|hbnVhmk[low/abu. = Bȃkto ghunong Kelut leddhu’

bȃnnya’ makalowar abu.

?*lik[lonTdhsa[nT[rongr. = Bali kalonta ḍȃ’ saantѐro naghȃrȃ.

Tambȃ’ȃn

Aksara
Aksara Ghȃntonganna Aksara Aksara Ghȃntonganna/
Latѐnn
Ghȃjȃng / pasanganna Latѐnna Ghȃjȃng pasanganna
a

a …H A p ….P pa

n …..N Na d .…D.. ḍȃ/ ḍhȃ

c …..C… Ca j .…J… jȃ

r …..R… ra y ….Y... yȃ

t …..K... ka v …..V nya

f ….F… dȃ/ dhȃ m ....M… ma

t ….T.. ta g ….G... gȃ /ghȃ

s …S sa b ….B… bȃ/ bhȃ

w …W wa q ….Q… ṭa

l …..L.. la g ….Z… nga

ANGKA CARAKAN MADHURÂ

;1; = 1 ;6; = 6
;2; =2 ;7; = 7
;3; =3 ;8; = 8
;4; =4 ;9; = 9
;5; =5 ;10; = 10