LK.1..

3Penentuan penyebab masalah

NAMA :MELIANABRIA,S.Pd
AsalSekolah:SDNEGERIBAKI

No Hasileksplorasi
akar Analisisakarpenye Masalahterpilihyangak
penyebabmasal
penyebabmas babmasalah(data andiselesaikan
ah
alah pendukung)
Eksplorasi Guru Dengan Analisis alternatif
1 alternatifsolusi pada dalammenyampaikan Mengoptimalkanmodel solusiterkait Suasana
Suasanabelajar peserta materiKeragaman pembelajaran belajarpeserta didik
didiktidak MasyarakatIndonesia PBL(Problem Based tidakmenyenangkan,
menyenangkan,saat dalamBingkai Learning)sebagai saatpembelajaran
pembelajaran BhinekaTunggal modelpembelajaran seringngobrol dengan
seringngobrol Ikamenggunakan dikelasdanMenggunakan temannya,yaitu:
dengantemannya adalah: modelpembelajaran metodepembelajarandeng
PBL(Problem an: 1. Menggunakan
1. Menggunakan BasedLearning) dan 1. Menyampaikan modelpembelajaran
modelpembelajaran metodepembelajaran materiKeragamanMas PBLdalam kelas
PBL denganvideo tentang yarakat perertadidik
2. Menggunakan ”Keragaman Suku IndonesiadalamBingk akanmenghabiskanw
metodepembe diIndonesia ”. aiBhineka Tunggal aktunya
lajarandengan Dalampembelajaranme Ikadengan untukberdiskusi
• pemutaran nuangkangagasannya memutarkanvideo tentangmateripembel
videoKeragaman padakegiatan diskusi pembelajaran”Keraga ajaran
Sukudi tentangKeragaman man Suku
Indonesia MasyarakatIndonesia diIndonesia” 2. Menggunakan
• Diskusiantarpesert dalamBingkai metodeyangvariatif(pe
a didik BhinekaTunggalIka 2. Menggunakan mutaran video)
dalamkelompok metodediskusi dan siswaakan tertarik
danpresentasi. persentasiPembelajar danmemperhatikanpem
an akanlebih berpusat belajaran
Literatur: padasiswa(student yangdilaksanakandala
1. Problem center) m.kelas.
BasedLearning
ataupembelajaranbe
rbasis KelebihandanKelemahanmodelPr
masalahmerupakan oblemBasedLearning(PBL)
modelpembelajaran
yangmenantang a.Kelebihan
pesertadidik untuk 1. Menantang
belajarbagaimana kemampuansiswa serta
belajar,dan bekerja memberikankepuasan
secaraberkelompok untukmenemukan
untukmencari pengetahuanbarubagi
solusi siswa.
daripermasalahan 2. Meningkatkan
dunianyata (Arends motivasidan aktivitas
&Kilcher, 2010) pembelajaransiswa.
(Modul3, KB.1 3. Membantu siswa
PembelajaranSTEAM) dalammentransfer
pengetahuansiswa untuk
2. Menurut memahamimasalah
Sutrisno(2011),perk dunianyata.
embanganteknologi
4. Membantu siswa
perangkatkomputer
untukmengembangkanpen
besertakoneksinya
getahuan
di
barunyadanbertanggung
eraglobalisasiiniaka
jawab
nmampumenghanta
dalampembelajaranyangm
rkanpeserta didik
erekalakukan.
belajarsecara cepat
danakurat,Pembelaj 5. Mengembangkankemamp
aran uan siswa untukberpikir
Digital) kritis
Wawancara : danmengembangkankema
BersamaKepala mpuan mereka
Sekolah :NORISO.H untukmenyesuaikan
SILLA.S.Pd.SD denganpengetahuan baru.
6. Memberikan
1.Metode kesempatanbagi siswa
pembelajaranyang untukmengaplikasikanpe
ngetahuanyangmereka
 digunakan oleh milikidalamdunianyata.
gurusaat mengajar 7. Mengembangkan
kurangbervarisi minatsiswa untuk secara
2.Guru terusmenerus belajar
belummaksimal sekalipunbelajar pada
mengajarmengguna pendidikanformaltelah
kan ITsebagai berakhir.
pendukungpembela
jaran. 8. Memudahkan siswa
dalammenguasai konsep-
konsepyangdipelajariguna
memecahkan
masalahdunia
nyata(Sanjaya,2007).
b.Kelemahan

1. Manakala siswa
tidakmemiliki niat atau
tidakmempunyaikepercay
aanbahwa masalah
yangdipelajari sulit
untukdipecahkan, maka
merekaakan merasa
enggan
untukmencobanya.
2. Untuk sebagian
siswaberanggapan bahwa
tanpapemahaman
mengenaimateriyang
diperlukanuntuk
menyelesaikanmasalah
mengapa merekaharus
berusaha
untukmemecahkan
masalahyang sedang
dipelajari,maka mereka
akan belajarapa yang
mereka
inginpelajari(Sanjaya,200
7)
2 Eksplorasi Berdasarkan hasil Analisis Analisis alternatif
alternatifsolusipadaKem kajiandan penentuansolusi solusiterkait Kemampuan
ampuanpeserta didik wawancara/diskusibersa terkaitKemampuanp pesertadidik dalam literasi
dalamliterasi masih ma kepala esertadidik dalam masihrendah, yaitu:
rendahadalah sekolah dan literasimasihrendah,
temansejawat yaitu: 1. Dengan
1. Menggunakan diperolehsolusi yang modelpembelajaranPBLgur
modelpembelajaran saya pilihuntuk 1. Menggunakan umenuntun peserta
PBL meningkatkanhasilbe modelpembelajaran didikuntuk mencari
lajarsiswaadalah PBL sumbermasalahyangadakait
2. Metode dengan 2. Menggunakan annya dengan
diskusiantar menggunakan“Model metodepembelajaran materiKeragaman
peserta Pembelajaran yangvariatif. MasyarakatIndonesia
didikdalamkelom ProblemBased a) Pemutaran Dalam BingkaiBhineka
pok Learning videokeragaman Tunggal Ika darinote book,
denganmetode masyarakatindo sehingga pesertadidik akan
Literatur: diskusi,pengamatan nesia menghabiskanwaktunyaunt
videotentang dalambingkai ukmembaca.
1. Problem AkibatKeragaman bhenekatunggali 2. Metode
BasedLearning MasyarakatIndonesia. ka diskusidanpengamatan
ataupembelajaranb b) Penggunaan videopembelajaran
erbasis notebook yangdilakukan di
masalahmerupakan dalampembelaja kelasmembuat peserta
modelpembelajaran ran dikelas. didiktidakmudah
yangmenantang bosan,
pesertadidik untuk 3. Pembelajaran
belajarbagaimana denganmemanfaatkan
belajar,dan bekerja note
secaraberkelompok bookakansangatmemperka
untukmencarisolusi ya
dari wawasan dan
pengetahuanpesertadidik.
 permasalahan KelebihandanKelemahanmodelPr
dunianyata (Arends oblemBasedLearning(PBL
&Kilcher,
2010)Pembelajara a.Kelebihan :
n 1. Menantang
STEAM) kemampuansiswa serta
memberikankepuasan
2.Pengetahuanmengenai untukmenemukan
bagaimanacarameng pengetahuanbarubagi
integrasikanteknolog siswa.
i,pendekatan 2. Meningkatkan
pedagogike dalam motivasidan aktivitas
kegiatanbelajariniole pembelajaransiswa.
hMishra and 3. Membantu siswa
Koehler(2006) dalammentransfer
disebutdengan pengetahuansiswa untuk
TPACK(Technologi memahamimasalah
cal,Pedagogical, dunianyata.
andContentKnowled
4. Membantu siswa
ge).
untukmengembangkanpen
getahuan
Wawancarawa
barunyadanbertanggung
wancaradenga
jawab
ntemansejawat
dalampembelajaranyangm
:Okranbenu,S.
erekalakukan.
Pd
5. Mengembangkankemamp
1. belum uan siswa untukberpikir
adanyakesadaran kritis
minatbaca yang danmengembangkankema
timbuldari dalam mpuan mereka
hatinyasendiri untukmenyesuaikan
2. kurangnya denganpengetahuan baru.
kerjasama antara 6. Memberikan
pihaksekolahdengan kesempatanbagi siswa
orang tua untukmengaplikasikanpe
dalammenumbuhkan ngetahuan yang
minatbaca kepada merekamilikidalamdunia
pesertadidik nyata.
3. Koleksi 7. Mengembangkan
bukuperpustakaan minatsiswa untuk secara
kuranglengkap terusmenerus belajar
danmenarik. sekalipunbelajar pada
pendidikanformaltelah
berakhir.
1. Adanyakegiatanpes
erta didik ketikadi 8. Memudahkan siswa
rumah dalammenguasai konsep-
2. program konsepyangdipelajariguna
literasiyang memecahkan
dilaksanakanbelu masalahdunia
m tertib nyata(Sanjaya,2007).
danmaksimal
1. Kebiasaan b.Kelemahan
membacabelum
dimulai darirumah, 1. Manakala siswa
orang tuakurang tidakmemiliki niat atau
memberikandoronga tidakmempunyaikepercay
n untuk aanbahwa masalah
rajinmembaca yangdipelajari sulit
untukdipecahkan, maka
merekaakan merasa
enggan
untukmencobanya.
2. Untuk sebagian
siswaberanggapan bahwa
tanpapemahaman
mengenaimateriyang
diperlukanuntuk
menyelesaikanmasalah
mengapa merekaharus
berusaha
untukmemecahkan
masalahyang sedang
dipelajari,makamerekaak
anbelajar
apa yang mereka
inginpelajari(Sanjaya,2
007)