f

Pola DINAS PENDIDIKAN

KOTA BEKASI

Be la ja r
Kurikulum
Me rd e ka
ARMILIN, SP.d,. M.Pd
PENGAWAS SMP KOTA BEKASI
DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI
Tahap
Pembelajaran p a d a
CP disesuaikan
dengan

Ta h a p a n P e r k e m b a n g a n P i a g e t

Teori Belajar Konstruktivisme

DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

Ta h a p P e r k e m b a n g a n P i a g e t
0-2 th bayi mengembangkan pemahamannya tentang dunia melalui pengalaman
Se nso ri mot o r m e l i h a t , m e n d e n g a r, m e n g g a p a i , j u g a m e n y e n t u h

2-7 th a na k mula i me re p re se nta sika n d unia nya d e n g a n ka ta d a n g a mb a r. Me re ka

Pra- mulai menggunakan bahasa serta gambar/simbol untuk menggambarkan
operasional konsep konkret

7- 11 t h ana k mul ai dapa t berpi kir se ca ra l ogi s yang da pat di t era pkan unt uk
o p e ra sio na l memecahkan masalah yang konkret. anak pun memiliki kemampuan untuk
ko nkre t mengurutkan, mengklasifikasikan, dan menganalisis

> 11 t h anak sudah bisa berpikir secara abstrak, lebih logis, sehingga memiliki
o p e ra sio na l ke ma mp ua n pem e c a han m a sa l a h ya ng l e bi h a bst ra k da n m e na r i k k es i m p ul an
fo rma l dari ragam informasi dan pengalaman
 DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

Te o ri b e la ja r K onstruktivism e a d a la h te o ri y a n g m e m a nd a ng
b a h w a b e la ja r m eru p a k a n p ro ses m em b a n g u n p e ng e t a hua n
baru dan dilakukan sendiri oleh murid. Pengetahuan baru
d i b a n g u n d a r i k e m a m p u a n a w a l , p e n g e l a m a n b e l a j a r, d a n
interaksi sosial yang dimiliki murid.
 DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

Tujuan pemahaman konstruktivis adalah untuk membangun

p e m a h a m a n d e n g a n m e c ip ta k a n se b u a h k a ry a d im a n a d a la m
menciptkan sebuah karya, murid perlu memiliki pengetahuan
dan keterampilan
DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI
DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

Ingat
Sa a t m e m b a c a kom petensi d a la m
C a p a ia n Pe mb e la ja ra n me ma ka i
p e nd e ka ta n ko nstruktivisme , b uka n
ta kso no mi Blo o m
 DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

Berbagai kegiatan d a p a t dilakukan untuk

membantu murid m e n c a p a i kompetensi yang
diharapkan
DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

Rancanglah kegiatan y a n g menarik,

m e m b a n g u n r a s a ingin t a u murid, d a n
dihubungkan d e n g a n kehidupan atau
lingkungan sekitarnya sehingga menjadi
bermakna
D a l a m proses pembelajaran, guru memfasilitasi murid untuk
mengamati, bertanya, dan mengumpulkan informasi dari
l i n g k u n g a n n y a ta , m e n a l a r k r i ti s, m e n g a s o s i a s i , d a n
mengomunikasikan temuannya. Dalam setiap t a h a p a n
tersebut, murid m e l a k u k a n r e f l e k s i t e r h a d a p prose s
belajarnya. Semua proses dilakukan dalam suasanya aman,
nyaman, saling m e n g h a rg a i , d a n s e s u a i k e b u t u h a n m u r i d .
Mengapa
Melibatkan murid ?
Melibatkan murid d a la m
pembelajaran di kelas memb
murid lebih dihargai uat
menghubungkan materi pembelajaran se
rta
dengan pengalaman kesehariannya
sehingga lebih termotivasi dalam
b e l a j a r.
 DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

Ketertarikan murid m e r u p a k a n peluang bagi

guru untuk mengajak murid t e r l i b a t d a l a m
proses pembelajaran
DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

Ba g a ima na
me lib a tka n murid?
01 Ta h a p
Perencanaan

02 Ta h a p
Pelaksanaan

03 Ta h a p Refleksi
 Ta h a p P e r e n c a n a a n
1 M e n y e p a k a t i t a rg e t d a n t u j u a n b e l a j a r.
Manfaat yang didapatkan? Pengetahu an
d a n k e t e r a m p i l a n a p a l a g i y a n g ingin
dipelajari?

2 Menentukan sumber belajar, termasuk

langkah yang cari
akan dilakukan untuk men
informasi tam bahan sesuai dengan m at eri
dan tujuan pembelajaran
 DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

Ta h a p P e r e n c a n a a n nnya
rkan
3 Menentukan produk dan format asesme
(projek/pameran/presentasi/memapa
tulis,
pemahaman dengan berbagai media :
video, komik, gambar, voicenote, tes ter
dll)
misal
k
4 Menentukan cara dan strategi belajar (
diskusi, mencari sumber mandiri, termasu
memilih material yang ingin digunakan)
 DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

Ta h a p P e l a k s a n a a n
kati

1 Guru membimbing murid untuk menyepa

beberapa aturan
an
Pembagian kelompok dengan peran
2
berbeda dan dilakukan secara bergilir
untuk setiap murid
 Ta h a p Refleksi
1 Guru me mb e rika n b e rb a g a i jenis a se sme n
( a s e s m e n m a nd i r i / a s e s m e n
berpasangan/asesmen rekan) agar dap at
mengevaluasi proses belajarnya.

2 Murid d a p a t m e m b u a t d a n m e m b e r i k a n umpan
balik (yg sudah baik/yg bisa
dikembangkan/dll)

3 Menyertakan murid d a l a m p e r e n c a n a a n
perbaikan
DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI
Contoh: Belajar Daur Air

Apa kalian tau manfaat air?

Kalau akan membuat projek air kira-kira

akan membuat apa?

Kalau projek ini berhasil, akan

dimanfaatkan untuk apa?
Contoh: Belajar Daur Air

Bagaimana proses yang mau dilakukan?

individu atau kelompok? petakan bersama
kelebihan dan kekurangannya

Bagaimana c a r a kita t a u c a r a
menyusunnya? (dengan berbagai sumber)
Cari bersama yuk bagaimana cara
membuatnya ! se mua mur id terlibat ya
Contoh: Belajar Daur Air
Memberi kebabasan murid untuk
menentukan material pada projek yang
akan digunakan

Buat kesepakatan bersama supaya

berjalan lancar = membuat kontrak belajar
agar murid belajar tanggung jawab
selama proses
Pembelajaran disesuaikan dengan
kebutuhan d a n karakterstik murid
 DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

P e m b e l a j a r a n Diferensiasi
(Marcie Nordlund, 2003)

01 PROSES

02 KONTEN

03 PRODUK AKHIR
Modifikasi Pembelajaran DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

d ise sua ika n hasil p e m e t a a n

murid
Pemetaan Kemampuan murid: P a h a m
Utuh, Paham Sebagian, Belum P a h a m

Gaya belajar

Minat

Atau yang lain

 Contoh kebutuhan belajar berdasarkan m inat
C a p a i a n Pe mb e la ja ra n: Peserta didik membuat website (majalah dinding)
d e n g a n r a g a m t e m a tulisan

Minat Art Sains Games dan

Teknologi

Tulisa n p a d a Tulisa n p a d a Tulisa n p a d a

ma ja la h d ind ing ma ja la h d ind ing ma ja la h d ind ing
me ng a ng ka t me mb a ha s me ng ula s te nta ng
te m a te n ta n g Art te n ta n g to ko h g a m e s e d uka tif,
Produk
d a n Se ja ra hnya ilmua n sa ins, se ja rh,
fe n o m e n a a la m, p e rke mb a ng a n
te o ri a la m te kno lo g i, se ja ra h
p e r a n g d unia

Untuk s e t i a p topik u lasa n p a d a tulisan, p e s e r t a didik m e n e n t u k a n topik sesuai

d e n g a n m in a t d a n k e c e n d e ru n g a n n y a a k a n se b u a h to p ik y a n g me re ka se na ng i
 Contoh kebutuhan belajar berdasarkan Kesiapan Belajar
Capa ian P em be lajar an: P eser ta did ik m elak uk an p erc ob aan s e d e r h a n a t e k a n a n
d i rum ah
Belum memahami Sesudah memahami Pa ha m konsep d a n
Kesiapan
p e ng g una a n ko nse p ko nse p na mun b e lum mampu melakukan
Belajar
dan mengolahnya m a m p u melakukan analisis
secara kuantitatif analisis s e c a r a
kuantitatif

Mme nya ksika n ke mb a li Me nya ksika n re c o rd ing Guru me mb e ri

re c o rd ing
Proses p e mb e la ja ra n ya ng
te la h d ila kuka n
ke mud ia n
me ng id e ntifika si
a ktivita s ke hid up a n
se ha ri- ha ri ya ng te rka it
konsep te ka na n
e ke mud ia n me nc o b a sc a fo ld ing
me ng id e ntifika si ke mud ia n
va ria b e l ya ng me la kuka n p e e r
d ig una ka n d a la m te a c hing
te ka na n
Kebutuhan b e l a j a r berdasarkan Profil Belajar
P e s e r t a Didik
C a p a i a n Pe mb e la ja ra n: Peserta didik membuat media promosi untuk p ro d uk
G o o g le C hro me

Profil Visual Audio Kinestetik

Belajar

Peserta didik membuat media promosi d e n g a n c a r a b e l a j a r

Produk
mereka, misalnya menggunakan desain grafis untuk flyer,
video promosi, dll

Untuk s e t i a p topik u lasa n p a d a tulisan, p e s e r t a didik m e n e n t u k a n topik sesuai

d e n g a n m in a t d a n k e c e n d e ru n g a n n y a a k a n se b u a h to p ik y a n g me re ka se na ng i
DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

Ss a a t guru memfasilitasi murid

u
untuk m e n e n t u k a n g o a l setting

Guru memberitahu murid tujuan

pembelajaran yang akan dicapai.
Guru memberikan gambaran
p eni la ian .
Murid diminta untuk melakukan
refleksi atas kemampuannya
s e l a m a ini.
DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

SS a a m e n g u a t k a n K o n s e p
t
PP r a s y a r a t

Berikan penguatan melalui

pembahasan materi asesmen
di agnost i k at a u e m na mbah j am
untuk review
B e ri k an t a mb ah a n bi m bi n ga n u nt u k
siswa " p a h a m sebagaian" dan
"belum p a h a m "
DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

SS a a m e m b u a t p e m b a g i a n
k t
Kel omp ok ..(1)
Murid d i k e l o m p o k k a n b e r d a s a r k a n
tingkat kesiapan yangg bervariasi
(tindak lanjut asesmen diagnostik)
Pembagian peran dalam kelompok,
misal: ketua, narasumber (siswa
yang "paham"), juru tulis (siswa yg
perlu dilatih menulis), juru bicara
(siswa yg butuh dilatih berbicara)
DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

SSa a t m e m b u a t P e m b a g i a n
Ke l ompo k ...(2)
Guru b e rp e ra n se b a g a i fa silita to r
saat belajar kelompok
guru memberikan pendampingan
k hus us pad a kelompok murid yang
belum p a h a m d e n g a n m e n g u a t k a n
pemahaman tentang konsep
DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

S
S a a t asesemen pembelajaran

Guru sudah menentukan waktu

pengerjaan asesmen, tetpi guru
dapat mengatur tantangan jenis
(sederhana-kompleks) dan jumlah
s o al
 DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

“Pendidikan merdeka itu ... berdaya upaya dengan sengaja untuk

memajukan hidup – tumbuhnya budi- pekerti (rasa – fikiran, rokh) dan
B a d a n a na k d e n g a n ja la n p e ng a ja ra n, te la d a n d a n p e mb ia sa a n
ja ng a n
di s er ta i pe ri nt a h da n pa ksa a n ”
Ki Hadjar Dewantara
 DINAS PENDIDIKAN
KOTA BEKASI

TERIMA KASIH