RENCANA PELKASANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2

Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat
Sub Tema 1 : Lingkungan Sehat Masyarakat Sehat
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, Peduli, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) &

INDIKATOR Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa
lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri
khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
serta tata surya
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri khusus makhluk
hidup dan lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang cirri khusus makhluk
hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
 3.1.1 Menggali informasi berdasarkan pengamatan dan percobaan
tentang campuran dan larutan
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri
khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.1.1 Menulis laporan berdasarkan pengamatan dan investigasi
tentang campuran dan larutan

IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur;
Kerja sama; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.4 Membedakan campuran dan larutan melalui pengamatan
3.4.1 Membedakan campuran dan larutan
4.1 Merancang dan melaksanakan percobaan untuk membedakan campuran
dan larutan menggunakan bahan yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari
4.1.1 Menulis laporan berdasarkan pengamatan dan percobaan
tentang campuran dan larutan
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan
kemampuannya sebagai anugrah Tuhan.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina,
sebagai wujud syukur kepada Sang Pencipta.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerja sama dalam melakukan berbagai aktivitas
fisik dalam bentuk permainan
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan
peralatan dan kesempatan
2.6 Peduli selama melakukan berbagai aktivitas fisik
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan
3.6 Memahami konsep rangkaian tiga gerak dasar senam lantai
dengan konsisten, tepat, dan kontrol yang baik dalam aktivitas
senam
3.9 Memahami konsep pemeliharaan diri dari penyakit menular dan tidak menular
4.6 Mempraktikkan rangkaian tiga gerak dasar senam lantai dengan konsisten,
 tepat, dan kontrol yang baik dalam aktivitas senam
4.6.1 Menyebutkan langkahlangkah melakukan rangkaian tiga gerak
dasar senam
4.9 Menyajikan konsep pemeliharaan diri dari penyakit menular dan tidak menular
4.6.1 Mempraktikkan langkahlangkah rangkaian tiga gerak dasar senam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati contoh, siswa mampu menyebutkan langkah-
langkah melakukan rangkaian tiga gerak dasar senam dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa mampu mempraktikkan langkah-
langkah rangkaian tiga gerak dasar senam dengan tepat.
 Setelah berekplorasi, siswa mampu menjelaskan larutan dan campuran
dan memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menulis laporan
berdasarkan pegamatan dan percobaan tentang campuran dan larutan
dengan benar.
 Setelah membaca resep, siswa mampu menemukan informasi
membuat campuran dan larutan dengan benar.
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menulis laporan
berdasarkan pengamatan dan investigasi tentang campuran dan larutan
dengan menggunakan kata baku

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Mempraktikkan tiga gerak dasar senam
1. Gerakan guling ke depan
2. Gerakan guling ke belakang
3. Gerakan meroda
 Melakukan percobaan tentang campuran dan larutan
 Menulis laporan berdasarkan percobaan

F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi / mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit

semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ” Menuju
Masyarakat Sehat”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada di 35 Menit
buku siswa. (Mengamati) x 30 JP
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan
gambar yang diamati. (Menanya)
 Guru meminta siswa untuk
mendiskusikan jawaban dari
pertanyaan yang telah dibuat.
 Guru menunjuk beberapa siswa
untuk mempresentasikan hasil.
(Mengasosiasi)
 Siswa mempraktikkan gerakan guling ke
depan.
(Mengekplorasi)
 Siswa mempraktikkan gerakan
guling ke belakang.
 Siswa mempraktikkan gerakan meroda.
 Setelah menyaksikan peragaan dari guru,
siswa mempraktikkan senam lantai untuk
gerakan dasar pertama, yaitu gerakan
guling ke depan. (Mengamati)
 Guru membawa ke kelas jenis larutan
dan campuran misal larutan gula dan
campuran bubur.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok, satu
kelompok terdiri dari 5 orang.
 Setiap siswa mengamati kedua benda yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dibawa oleh guru dan menjelaskan
perbedaannya. (Mengamati)
 Dalam kelompoknya siswa mengelompokkan
bubur kacang hijau, susu kedelai, bubur bayi,
dan jus buah berdasarkan larutan dan
campuran
 Siswa mempresentasikan hasilnya di
depan kelas. (Mengkomunikasikan)
 Siswa juga diminta menemukan dalam
kehidupan sehari-hari benda yang termasuk
larutan dan campuran. (Mengasosiasi)
 Dengan kelompok yang sama, kali ini siswa
akan membuat rujak dan jus buah.
 Siswa membaca resep di buku siswa.
 Setiap kelompok membuat rujak dan jus buah.
 Guru dapat menyiapkan bahan-bahan
atau meminta siswa membawa di
pertemuan.
 Informasi tersebut diberikan di
pertemuan sebelumnya.
 Siswa memasak makanan dan membuat
rujak, setelah itu siswa membandingkan
hasilnya.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan yang
ada di buku siswa dalam kelompok.
 Hasil pekerjaan kelompok ditulis di
kalender bekas.
 Salah satu perwakilan kelompok
melakukan presentasi kepada siswa
kelompok lain.
 Guru memberi aba-aba dengan tepuk
tangan 3 kali.
 Siswa membuat laporan hasil percobaan,
siswa menulis dengan kriteria:
(Mengekplorasi)
1. Tujuan kegiatan
2. Bahan-bahan yang diperlukan
3. Cara membuat
4. Kesimpulan
 Siswa mempresentasikan laporan yang
telah dibuat di depan kelas.
(Mengkomunikasikan)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu 10 menit
dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
per- temuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : ”Menuju Masyarakat Sehat ” Kelas VI (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
 Gelas
 Garam
 Air

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: tanggung jawab, Kerja sama, dan Peduli.
b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat.
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap

Aspek yang Dinilai

No Nama Peserta Didik
Percaya Diri Teliti Disiplin
1 Sultan Haykal Baik Baik Baik
2 Aisy Anindya Baik Cukup Baik
 3 Faris Baik Baik Cukup

Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel

1) Pengetahuan
1. Apakah kamu masih melihat dan mengenal bahan-bahan yang
terdapat di dalam rujak aneka buah ?
2. Apakah kamu masih melihat wujud jeruk dan gula di di dalam
jus jeruk? Ke manakah perginya gula?
2) Keterampilan

3. Penilaian
1. PJOK:

No Kreteria Ya tidak
1 Membuat kuesioner dengan tepat 

2 Menghitung data dengan tepat 

3 Menyimpulkan data dengan tepat 

2. Bahasa Indonesia dan IPA: rubrik laporan

Kreteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
Lankah- Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
langkah langkah- langkah- langkah- langkah-
langkah langkah langkah langkah
percobaan percobaan
percobaan dengan dengan runtut percobaan
dengan lengkap namun ada dengan tidak
lengkap, namun kurang beberapa runtut dan
runtut bagian yang
runtut, dan tidak lengkap
tidak lengkap
benar
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
dan perubahan perubahan perubahan perubahan
penyebabn yang yang terjadi yang terjadi yang terjadi
ya terjadi pada pada pada pada
percobaan percobaan percobaan dan
percobaan dan dan dengan benar penyebabnya
 penyebabnya penyebabnya dan rinci dengan kurang
dengan benar dengan namun tidak tepat dan tidak
benar, namun menjelaskan terperinci
dan terperinci alasannya
kurang rinci dengan tepat

Kesimpula Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

n kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
hasil hasil hasil hasil
percobaan percobaan percobaan percobaan
dengan benar dengan benar dengan dengan tidak
dan terperinci namun kurang kurang tepat tepat
terperinci
Kata baku Semua tulisan 75% tulisan 50% tulisan 25% tulisan
ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
kata baku kata baku kata baku kata baku
Tanda Semua tulisan 75% tulisan 50% tulisan 25% tulisan
baca menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
tanda baca
yang benar tanda baca tanda baca tanda baca
(titik, koma, yang benar yang benar yang benar
huruf besar,
seru, tanya)
Kalimat Semua tulisan 75% tulisan 50% tulisan 25% tulisan
efektif ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif

3. Rubrik diskusi

Baik Sekali
Kreteria Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
(4)
Mendengark Mendengark Mendengarkan Masih perlu Sering
an an teman teman yang diingatkan untuk diingatkan
yang berbicara untuk
namun mendengarkan mendengark
sedang teman yang
berbicara sesekali masih an teman
sedang yang sedang
perlu diingatkan berbicara berbicara
 namun tidak
mengindahk
an
 Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhka
non verbal dan dengan tepat merespon n bantuan
(kontak menerapkan kurang tepat dalam
mata, terhadap memahami
komunikasi terhadap
bahasa komunikasi non bentuk
tubuh, non verbal komunikasi non komunikasi
verbal yang
postur, dengan verbal yang non verbal
ekspresi tepat ditunjukkan yang
teman ditunjukkan ditunjukkan
wajah,
suara)  teman teman

Partisipasi Isi pembica- Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampai raan menerangkan menerangkan berbicara
kan ide, Menginspira secara selama
secara rinci, rinci,namun
perasaan, si teman. proses
Selalu merespon terkadang
pikiran) sesuai merespon diksusi
mendukung
dan dengan topik kurang sesuai berlangsung
memimpin dengan topik 
lainnya saat
diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 02 IPUH

Kelas / Semester : VI /Genap
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia,
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 X Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
 dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan
yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat
4.6 Meringkas informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif
Indikator
3.6.1 Mengidentifikasi informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat
4.6.1 Menceritakan kembali secara
tertulis informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi d
lingkungan yang terdapat pada
teks dengan tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar-gambar berisi ragam pakaian adat dan makanan
Indonesia, siswa dapat mengenal ragam budaya Indonesia dengan baik.
2. Dengan mengenal ragam budaya Indonesia, siswa dapat menjelaskan pentingnya
memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar
dengan baik.
3. Melalui diskusi, siswa dapat menentukan sikap yang dapat diambil kala menghadapi
perbedaan dengan baik.
4. Dengan mengamati gambar dan menyimak informasi mengenai pakaian adat yang
dikenakan oleh presiden Jokowi dan para tamu undangan pada perayaan kemerdekaan
RI ke-72, siswa dapat menyampaikan kembali informasi tentang pentingnya
memahami keberagaman karaktersitik individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar.
5. Dengan membaca teks “Pengolahan Singkong” siswa dapat mengenal berbagai
macam makanan berbahan dasar singkong dengan baik.
6. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan jenis-jenis produk yang
dihasilkan teknologi produksi pangan yang dibaca.
7. Dengan mengidentifikasi kalimat utama dari tiap paragraf, siswa dapat menguraikan
isi teks bacaan dalam bentuk ringkasan dengan baik.
8. Dengan membuat ringkasan dari teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi
bacaan dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
9. Dengan mengamati contoh gerakan yang dilakukan oleh guru, siswa dapat
menjelaskan gerak dasar mengambang dengan menjaga keselamatan diri/orang lain
dalam aktivitas air dengan runtut.
10. Dengan mengamati contoh gerak mengambang yang diperagakan oleh guru, siswa
dapat mempraktikkan teknik mengambang dengan tepat dan percaya diri.
11. Dengan melakukan latihan bersama teman yang telah memiliki keterampilan
berenang, siswa dapat mempraktikkan teknik mengambang dengan tepat dan percaya
diri.
12. Dengan mengamati contoh gerakan yang diperagakan oleh guru, siswa dapat
mengidentifikasi cara melakukan gerakan mengambang dengan mandiri.
D. MATERI AJAR
1. Mengidentifikasi informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi di lingkungan setempat
2. Mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
3. Memahami gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta
menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Pakaian adat atau foto gambar pakaian adat dari Indonesia

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Model : Inkuiri

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan
siswa).
3. Guru mengajak siswa untu menyanyikan lagu Indonesia
Raya.
4. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan karakter).
5. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
Kegiatan TELAAH 110
Inti Ayo Berdiskusi menit
 Guru menunjukkan gambar-gambar berisi ragam pakaian
adat dan makanan khas daerah di Indonesia.

 Siswa mengamati ragam budaya yang dimiliki oleh Bangsa

Indonesia.
 Guru menyatakan kebanggaan mengenai kebudayaan
Indonesia yang kaya dan tekad untuk menjaga keutuhannya
kepada siswa.
 Siswa berdiskusi mengenai pentingnya memahami
keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar yang terdiri atas berbagai suku bangsa.
 Siswa menuliskan pendapat mengenai sikap yang seharusnya
diambil jika menemui perbedaan.

EKSPLORASI
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar mengenai perayaan HUT RI ke-72
 yang menunjukkan Presiden RI Joko Widodo beserta
undangan menggunakan pakaian daerah. Guru dapat
menambahkan informasi selain yang diperoleh siswa pada
buku teks.

 Guru memberi kesempatan pada salah satu siswa untuk

memimpin diskusi yang berkaitan dengan informasi
mengenai Presiden Jokowi tersebut.
 Minta semua siswa agar terlibat aktif dalam menyampaikan
pendapatnya.
 Setiap siswa menyajikan informasi yang mereka peroleh
dari gambar dan teks pada buku siswa secara bergantian di
depan kelas.

RUMUSKAN
Ayo Membaca
 Siswa mengamati dan mengidentifikasi teks bacaan
“Pengolahan Singkong”.
 Guru menyiapkan berbagai kartu bertuliskan makanan
daerah berbahan dasar
 singkong dan menunjukkannya kepada seluruh siswa.
 Salah seorang siswa diminta untuk mengambil kartu yang
disimpan dalam posisi tertutup. Siswa diminta membaca isi
kartu dan menyesuaikan dengan isi teks bacaan. (Literasi)
 Jika nama makanan yang tertera pada kartu ada dalam teks,
siswa diminta untuk menempelkannya di papan tulis.
 Kelompokkan nama makanan tersebut berdasarkan hasil
pengolahan dengan menggunakan teknologi pangan atau
hasil pengolahan rumah sehari-hari.
 Setelah siswa menemukan produk hasil teknologi pangan,
siswa diminta untuk mencari kalimat utama dari tiap
paragraf.
 Tuliskan kalimat utama yang diperoleh hingga membentuk
ringkasan.

 Di akhir kegiatan, siswa diminta untuk menyampaikan isi

bacaan secara lantang dengan intonasi dan lafal yang tepat.

PRESENTASIKAN
Ayo Mengamati
 Siswa diminta untuk berganti pakaian khusus untuk berenang
(jika ada).
 Lakukan pemanasan sebelum melakukan aktivitas dalam air.
 Siswa diminta untuk duduk di pinggir kolam yang dangkal
agar mereka dapat menyimak saat guru memperagakan gerak
mengambang dalam air.
 Guru berdiri dan meminta salah satu siswa untuk
memperagakan gerak mengambang dengan bertumpu pada
bahu/pundak teman.
 Salah satu siswa berdiri di dalam kolam dan bersandar pada
tembok kolam renang. Saat berlatih mengambang, biarkan
tangan teman memegang pundak kemudian bertumpu.
Apungkan tubuh sambil menggerakkan kaki.
 Lakukan secara bergantian.

DUNIAWI
Ayo Berlatih
 Guru memperagakan cara mengambang dalam air jika
dilakukan sendiri

- Minta siswa untuk berlatih di kolam dangkal.

- Setelah seluruh siswa mempraktikkan sikap mengambang
dalam air, minta siswa untuk berkumpul di pinggir kolam.
 UKHROWI

ۤ
‫ك َوا ِس ُع‬ َ َّ‫ش اِاَّل اللَّ َم ۙ َم اِ َّن َرب‬ ِ ‫اَلَّ ِذ ْينَ يَجْ تَنِبُوْ نَ َك ٰب ِٕى َر ااْل ِ ْث ِم َو ْالفَ َو‬
َ ‫اح‬
‫ض َواِ ْذ اَ ْنتُ ْم اَ ِجنَّةٌ فِ ْي‬
ِ ْ‫ْال َم ْغفِ َر ۗ ِة هُ َو اَ ْعلَ ُم بِ ُك ْم اِ ْذ اَ ْن َشا َ ُك ْم ِّمنَ ااْل َر‬
‫بُطُوْ ِن اُ َّم ٰهتِ ُك ۗ ْم فَاَل تُزَ ُّك ْٓوا اَ ْنفُ َس ُك ۗ ْم هُ َو اَ ْعلَ ُم بِ َم ِن اتَّ ٰقى‬ ࣖ
Menerima dan memahami setiap budaya dan tradisi adalah
sebuah kewajiban yang telah diajarkan oleh Islam agar
seseorang tidak mengklaim dirinya sebagai orang yang
paling baik sebagaimana dalam firman Allah Swt “ Dan
janganlah kamu menganggap dirimua suci karena
sesungguhnya Allah maha mengetahui siapa yang paling
bertaqwa di antara kalian “ QS Annajm Ayat 32.

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola
nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi
pendek?

3. Apa kegiatan yang paling disukai?

4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Guru meminta siswa untuk membersihkan diri dan
berganti pakaian.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
 C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi
Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin

a) Disiplin

b) Tanggung Jawab
 c) Peduli

2. Penilaian Pengetahuan
»» Tes lisan: Menjelaskan keragaman karakteristik individu melalui pengenalan
ragam budaya Indonesia
»» Tes lisan: Menguraikan cara mengolah makanan berbahan dasar singkong
berdasarkan teks bacaan

3. Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Keterampilan:
 Membedakan variasi pola irama pada sebuah lagu dengan menyanyikannya