RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 02 ipuh

Kelas / Semester : III / Ganjil
Tema 3 : Benda di Sekitarku
Sub Tema 1 : Aneka Benda di Sekitarku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan Matematika
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1 Menyajikan pengetahuan faktual 3.1.1 Mengidentifikasi informasi
dalam bahasa yang jelas, dari teks.
sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang 3.1.2 Mengklasifikasi benda dan
mencerminkan anak sehat, dan non benda sesuai teks
dalam tindakan yang bacaan.
mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.7 Mendeskripsikan dan menentukan 3.7.1 Mengelompokkan benda
hubungan antar satuan baku untuk sesuai dengan sifat
panjang, berat, dan waktu yang fisiknya.
umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari. 3.7.2 Menyatakan satuan
panjang yang digunakan
dengan paling sedikit dua
satuan baku.
Mengukur panjang benda
 3.7.3 dengan satuan panjang
baku yang sering
digunakan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Menarik perhatian siswa dalam belajar
2.Mengajak siswa menyebutkan benda yang ada di sekitar mereka

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pokok
a) Bahasa Indonesia Aneka Benda-benda di Sekitar Kita.
b) Matematika Mengukur panjang benda dengan satuan panjang baku.
2. Kisi-Kisi Materi Ajar dan Materi Ajar (Terlampir)
3. LKS (Terlampir)

E. MODEL, METODE, STRATEGI, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

1. Model Problem Based Learning (PBL)
Fase-fase Model PBL:
a) Mengorientasikan siswa pada masalah.
b) Mengorganisasikan siswa untuk belajar.
c) Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok.
d) Mengembangkan dan menyajikan artefak (hasil karya) dan
mempamerkannya.
e) Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah.
2. Metode
a) Ceramah
b) Diskusi
c) Tanya jawab
d) Pemberian tugas
e) Demonstrasi
3. Pendekatan
Menggunakan pendekatan Scientific.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, 10 menit
dan mengecek kehadiran siswa
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin
oleh salah satu siswa
3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
4. Guru membuka pelajaran dengan
mengarahkan siswa untuk mengamati benda-
benda di sekitar rumah siswa.
5. Pembiasaan Membaca . Literasi
6. Siswa diminta untuk menyebutkan benda-
benda yang berawalan huruf S dan tidak
 boleh menyebutkan benda yang sama dengan
yang telah disebutkan oleh teman
sebelumnya
7. Siswa diarahkan untuk memberikan contoh
benda yang bervariasi, tidak hanya benda
padat, tapi juga benda cair ataupun gas.
8. Siswa menjawab pertanyaan apakah cahaya
juga benda, bagaimana dengan suara, ajak
siswa untuk mendiskusikannya. Biarkan
siswa dengan pendapatnya terlebih dahulu.
Mengeksplorasi
Inti 50 menit
1. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan dari wacana yang dipakai.
Menanya
2. Setelah membaca siswa mengerjakan latihan
di Buku Siswa yaitu, memilih mana yang
benda dan mana yang bukan benda
berdasarkan wacana yang telah dibaca
(tentang cahaya dan suara). Mengeksplorasi
3. Siswa memerhatikan kembali Buku Siswa
tentang pembagian benda berdasarkan
ukuran, warna, dan bentuk. Setelah itu
menyimak penjelasan guru tentang sifat
benda yang disajikan dalam bentuk
PowerPoint Mengamati
4. Kegiatan selanjutnya siswa mengamati
benda-benda sekitar dan mengelompokkan
benda tersebut berdasarkan sifat fisiknya.
Mengamati
5. Siswa dapat mengelompokkan berdasarkan
warna, ukuran, bentuk atau lainnya.
6. Siswa menuliskan pengelompokkan tersebut
di buku tugas siswa.
7. Perwakilan siswa mempresentasikan
pengelompokan benda tersebut

8. Guru memberikan masukan yang

membangun atas presentasi yang telah siswa
lakukan.
9. Kegiatan dilanjutkan dengan siswa
memerhatikan panjang benda yang
ditunjukkan guru dan mengurutkan benda
mulai dari yang paling pendek ke benda yang
paling panjang. Mengamati
10. Siswa diminta untuk mengobservasi mana
yang paling tinggi dan paling pendek.
 Creativity and Innovation
11. Siswa diperkenalkan tentang alat ukur yang
biasa digunakan dalam keseharian, seperti
penggaris, meteran kain, meteral rol, ataupun
meteran saku melalui . Mengeksplorasi
12. Ajak siswa memerhatikan satuan yang tertera
pada alat ukur. Mengeksplorasi
13. Siswa diperkenalkan dengan satuan yang
biasa digunakan untuk mengukur sehari-hari,
seperti m, cm, km.
14. Ajak siswa untuk menyebutkan satuan
panjang yang mereka ketahui.
15. Guru menunjukkan cara pengukuran dengan
menggunakan penggaris sederhana.
16. Siswa diminta untuk mempraktikkan cara
pengukuran sederhana dengan menggunakan
penggaris. Guru mengingatkan agar siswa
menempatkan titik nol di ujung benda yang
akan diukur. Mandiri
Penutup 1. Guru menutup pelajaran dengan memberikan 15 menit
tekateki “Ada sebuah benda, tak terlihat
namun dapat tercium, tak dapat ditangkap,
namun dapat dirasakan” (jawab: gas).
Mengasosiasi
2. Siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini,
kegiatan dapat berupa tanya jawab berikut.
Mengasosiasi
 Bagaimana perasaan mereka mengikuti
kegiatan hari ini?
 Apakah mereka menemukan kesulitan?
 Apa yang masih belum mereka pahami?
 Apa yang paling siswa sukai dalam
kegiatan hari ini?
 Sebutkan apa yang termasuk benda padat,
gas, maupun cair?
3. Siswa diberikan tugas untuk mengerjakan PR
yang berikan guru
4. Guru mengajak siswa mensyukuri nikmat
Tuhan yang diberikan, bagaimana Tuhan
mempersiapkan alam ini dengan aneka
benda-benda yang ada untuk memenuhi
kehidupan manusia.
5. Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar
Pisang”
6. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing oleh petugas. Religius
7. Guru mengucapkan salam penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Benda-benda di sekitar lingkungan.
 Aneka alat ukur, seperti penggaris, meteran kain, dan lain-lain.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Tes : Bahasa Indonesia dan Matematika
b. Nontes : Bahasa Indoensia dan Matematika
2. Jenis Penilaian Tes : Tertulis Nontes : Observasi, Unjuk Kerja
3. Bentuk Penilaian Tes : Uraian Nontes : Rubrik.

Mengetahui 04,April 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Erlan Kenedi S.pd.SD SUSTI

NIP: 1972082720010031001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 02 IPUH

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 5 x 35 menit ( 1 Hari )

I. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B.KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR DAN TUJUAN PEMEBELAJARAN

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang
diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan
antar gagasan ke dalam kerangka tulis.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap
paragraf dari teks tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran.
IPS
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari temanteman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2.1 Mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya,
etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa
 Indonesia.

IPA
Kompetensi Dasar
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang
Sifat-sifat bunyi.
Indikator:
3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi.
4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi.
Bimtek k 13 kelompok 3

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu
mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap
paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu
menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap
paragraph dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan
tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan
keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman
budaya, etnis, dan agama teman di kelas sebagai identitas bangsa
Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan
bunyi dari beragam benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan
hasil pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam
benda di sekitar dengan sistematis.

C. MATERI PEMBELAJARAN
• Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
• Keragaman Budaya
• Sifat-Sifat Bunyi
D. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
- Gambar anak yang menggunakan baju tradisional Bali dan rumah adat Bali.
- Alat musik tradisional (disesuaikan dengan potensi daerah setempat)
- Benda-benda di sekitar yang menghasilkan bunyi. Bimtek k 13 kelompok 3

E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Deskripsi
Kegiatan Alokasiwaktu
Pendahuluan Model Pembelajaran Kooperatif 25 Menit
 - Guru memberi salam
- Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah
satu siswa yang ditunjuk.
- Guru menyapa siswa (Memberi salam,
menanyakan keadaan siswa, presensi siswa)
- Guru meminta seorang siswa untuk memandu
pembacaan teks Pancasila (PPK)
- Menyanyikan lagu Nasional “Dari Sabang
Sampai Merauke” (PPK)
- Guru memandu pelaksanaan Gerakan Literasi
Sekolah dengan meminta siswa
memperhatikan tayangan video. (Literasi)
- Analisis literasi (membuat analisa video),
meminta salah satu siswa untuk
mengkomunikasikan di depan temantemannya.
(Literasi)
- Guru mengaitkan muatan pelajaran hari ini
dengan pelajaran sebelumnya.
- Guru menempelkan gambar seorang anak Bali
yang memakai baju tradisional. Di belakang
anak ada rumah tradisional Bali.
- Guru kemudian menjelaskan tujuan
pembelajaran tentang keberagaman Indonesia.
- Guru menyampaikan manfaat memahami
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan
agama di provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia.
25
menit
Bimtek k 13 kelompok 3
- Guru memotivasi siswa dengan mengajak
berdiskusi dengan mengajukan pertanyaan:
Siapa di antara kalian yang berasal dari suku
Minang, Jawa , Bugis, dan lain-lain (disesuaikan
dengan kondisi kemajemukan siswa di kelas).
Kegiatan inti Kegiatan 1
• Siswa secara berpasangan diminta untuk 145
saling menginformasikan tentang asal suku menit
mereka kepada teman sebelahnya.
Guru melakukan penilaian terhadap satu
kelompok saat mereka berdiskusi. Saat
menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang
belum dinilai pada kesempatan ini dapat
dinilai saat mereka melakukan diskusi di
kesempatan lain.
• Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan
disimpulkan bersama.
• Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
mereka akan mendapatkan beragam informasi
tentang keragaman budaya Indonesia dari teks
145
menit
Bimtek k 13 kelompok 3
bacaan yang akan dipelajari.
• Siswa kemudian diajak untuk mengamati
gambar keragaman budaya yang ada di buku
dan membaca teksnya dalam hati.
Saat siswa membaca teks, guru berkeliling kelas
untuk memastikan seluruh siswa melakukan
kegiatan yang dimaksud dengan tertib.
• Siswa kemudian diminta untuk menuliskan
nomor urut di sebelah kiri pada setiap paragraf.
• Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi
untuk menjawab pertanyaan tentang isi dari
paragraf satu.
• Setiap kelompok kemudian diminta untuk
membacakan hasil diskusi mereka di depan
kelompok yang lain.
• Siswa dari kelompok lain diminta untuk
memberikan masukan. Setiap siswa diminta
mencatat masukan dan komentar sebagai
bahan untuk perbaikan dari hasil diskusi
mereka. Guru memberikan masukan kepada
setiap kelompok untuk mengarahkan siswa
pada jawaban yang benar.
• Setelah semua kelompok selesai
mengomunikasikan hasil diskusi, guru
memberikan penguatan tentang strategi dalam
menemukan isi cerita yang biasa dinamakan
gagasan pokok/gagasan utama/ide utama/ide
pokok/ pokok pikiran, dari suatu paragraf.
Bimtek k 13 kelompok 3
• Siswa masih dalam kelompok diminta untuk
menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung paragraf kedua.
Guru membimbing jalannya kerja kelompok,
berjalan berkeliling dari kelompok satu ke
kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap
anggota berpartisipasi aktif.
• Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan
hasilnya kepada kelompok lainnya. Guru dan
siswa dari kelompok lain dapat saling
memberikan masukan untuk mendapatkan
jawaban yang tepat.
• Siswa diminta untuk menemukan gagasan
utama dan gagasan pendukung dari paragraf
ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang ada
di buku dan menuliskannya pada diagram yang
tersedia.
Bimtek k 13 kelompok 3
• Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana
mengisi diagram dari guru.
• Siswa kembali diingatkan pada kegiatan di awal
pembelajaran tentang keragaman suku dari
teman-teman di kelas.
• Setiap siswa diminta untuk mencari informasi
dengan cara mewawancarai paling sedikit 8
orang teman di kelas. Informasi yang harus
dicari adalah tentang daerah asal dan ciri khas
dari daerah tersebut.
• Siswa menuliskan informasi pada tabel yang
tersedia. Motivasi siswa untuk menemukan
beragam suku yang berbeda dari teman-teman
di kelas.
• Guru mengawasi jalannya wawancara dan
berjalan berkeliling untuk memastikan dan
memotivasi siswa untuk aktif menjalankan
tugasnya.
Bimtek k 13 kelompok 3
• Guru juga memastikan siswa bersikap sopan,
berbahasa santun, dan saling menghargai saat
wawancara berlangsung.
• Usai kegiatan wawancara, siswa kembali ke
tempat duduk masing-masing untuk
mendapatkan pengarahan pada tugas
berikutnya.
• Guru mengajukan pertanyaan terbuka:
- Bagaimana sikap kalian kepada teman yang
berasal dari suku yang berbeda, dan
memiliki agama/kepercayaan yang
berbeda?
- Ceritakan satu pengalaman yang berkesan
bersama teman yang berasal dari suku
berbeda dan memiliki agama/kepercayaan
yang berbeda!
• Beberapa siswa diberikan kesempatan untuk
menjawab pertanyaan tersebut. Siswa
kemudian secara berpasangan dapat saling
menceritakan pengalaman masing-masing
bersama teman yang berasal dari suku berbeda
dan memiliki agama/kepercayaan yang
berbeda.
• Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya sikap saling menghargai dalam
keragaman budaya, suku,dan agama, serta
menjadikan keragaman tersebut sebagai
identitas bangsa Indonesia.
Bimtek k 13 kelompok 3
• Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel
tentang sikap saling menghargai yang terdapat
di buku secara mandiri.
Guru berkeliling untuk memastikan setiap
siswa mengerjakan tugasnya. Guru
mendampingi siswa yang mendapatkan
kesulitan dalam menjawab pertanyaan.
• Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang
menurut mereka menarik.
• Guru menampilkan satu alat musik tradisional
dari daerah asal sekolah. Guru diharapkan
dapat menyiapkan satu/lebih alat musik yang
mudah didapat dari daerah masing-masing. Jika
memungkinkan, akan lebih baik lagi jika alat
musik yang dihadirkan beragam guna
memperkaya pengetahuan dan pengalaman
belajar siswa. Siswa dapat juga diminta untuk
membawa alat musik tradisional yang mereka
miliki di rumah
Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan
pembuka: Bagaimana cara memainkan alat
musik ini sehingga dapat menghasilkan bunyi?
• Satu siswa diminta untuk membunyikan alat
musik tersebut di depan kelas.
• Minta satu/beberapa siswa untuk menjelaskan
tentang cara alat musik tersebut dibunyikan.
(dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek,
dsb.)
• Siswa membaca teks tentang beragam alat
musik tradisional yang ada di buku, kemudian
mengisi tabel yang tersedia.
• Guru berkeliling untuk memastikan setiap
siswa mengerjakan tugas dengan tertib. Guru
dapat mendampingi siswa yang mendapatkan
kesulitan dalam menjawab pertanyaan.
• Siswa kemudian akan melakukan kegiatan
eksplorasi menggunakan benda-benda yang
dapat menghasilkan bunyi yang terdapat di
kelas dan sekitarnya.
• Setiap siswa diminta mengambil lima benda
yang ada di kelas dan sekitarnya. Ingatkan
siswa untuk memilih benda-benda yang dapat
menghasilkan bunyi dengan cara yang berbeda.
• Guru menyiapkan beragam benda yang
 menghasilkan bunyi dengan cara berbeda,
seperti peluit (ditiup) , dua tutup panci
(dipukul), sendok dan botol kaca (dipukul),
kantong plastik(diremas), botol plastik diisi
benda-benda kecil (digoyang), dsb. Jika jumlah
benda terbatas, setiap siswa mengambil dua
Bimtek k 13 kelompok 3
benda, yang kemudian akan digunakan secara
bergantian.
• Siswa diminta untuk membunyikan bendabenda
tersebut dengan cara yang berbeda.
• Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan
hasil eksplorasi.
• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
eksplorasi.
• Guru memberikan penguatan.
• Setiap kelompok diminta untuk menciptakan
satu kombinasi bunyi dari beragam benda.
• Setiap kelompok dapat menampilkan kasil
karya ansambel bunyi mereka secara
bergantian.
• Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang
terdapat di buku berdasarkan hasil kerjasama
mereka dalam menciptakan ansambel bunyi
yang enak didengar.
Penutup • Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah 15 menit
dilakukan, Guru bersama sama siswa membuat
kesimpulan.
• meminta siswa melakukan refleksi dari
kegiatan yang baru saja mereka lakukan.
• Guru memberikan tugas rumah, sebagai tindak
lanjut pembelajaran hari ini.

F.Penilaian
Sikap
Kriteria Sangat baik Baik cukup Perlu
pendampingan
Sikap Sebagian Tugas Tugas Belum
besar tugas diselesaikan diselesaikan dapat
diselesaikan dengan dengan menyeseles
dengan motivasi dan motivasi dan aikan tugas
mandiri. bimbingan bimbingan meski telah
guru. guru. diberikan
motivasi
dan
bimbingan
Kerja sama Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu
sikap sikap sikap dimotivasi
 kerjasama kerjasama kerjasama untuk
dengan semua dengan semua hanya dengan dapat
teman secara teman namun beberapa bekerjasam
konsisten. belum teman. a.
konsisten.

Mengetahui 04 April 2022

Kepala sekolah Guru kelas IV

Erlan Kenedi S.pd.SD SUSTI

NIP:1972082720010031001
 LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : SUSTI

NIM : 856807076
MATAPELAJARAN/TEMA : Bahasa Indonesia
Matematika
KELOMPOK/KELAS :3
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.menarik perhatian siswa
2. Mengajak siswa menyebutkan benda
yang ada di sekitar mereka
MENGACU PADA RPPH/RPP KE :1
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD Negeri 02 Ipuh
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : MTS NEGERI 01 MUKOMUKO
UPBJJ : BENGKULU

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi  Lebih di perjelas lagi
2. Memberi acuan 
3. Melakukan apersepsi 
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan  Kegiatan inti sudah sangat jelas
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan 
3. Penggunaan media 
4. Pemberian tugas/latihan 
5. Umpan balik 
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum  Kegiatan inti sudah sangat jelas
2.Evaluasi 
3. Pemberian tugas 

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang  Sudah bagus
dikenakan
2. Alas kaki yang  Sudah bagus
digunakan
3. Ekspresi / mimik  Sudah bagus
wajah
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
4. Sikap/gerak tubuh saat  Sudah bagus
berdiri
5. Bahasa yang  Harus lebih bagus lagi
digunakan

04 april.,2022
Pendamping, Mahasiswa

Nama : Wawan sugianto S.pd Nama :Susti

NIM:856807076
1. FOTO KEGIATAN AWAL
2. FOTO KEGIATAN INTI
3. FOTO KEGIATAN PENUTUP
4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING

Lembar Refleksi Simulasi PKMMahasiswa

menuliskan uraian di setiap sub judul berdasarkan hasil diskusi bersama

Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
1. Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah
proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
2. Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah
proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran
berlangsung, dan mengapa
4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan
untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran

PETUNJUK KERJA SIMULASI KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

BERSAMA DENGAN PENDAMPING DAN SIMULASI MANDIRI
(DILAKUKAN PADA KEGIATAN MANDIRI)

Tugas Mahasiswa:
1. Mencari dan meminta bantuan Pendamping Simulasi dari orang-orang
yang berprofesi sebagai guru (PAUD/SD/SMP/SMA yang sederajat) yang ada di
sekitar domisili mahasiswa;
2. Menyepakati jadwal dan tempat Simulasi Keterampilan Dasar Mengajar;
3. Memberikan LEMBAR PENGAMATAN SIMULASI dan RENCANA
PEMBELAJARAN yang dipilih untuk simulasi agar dipelajari oleh Pendamping
Simulasi;
4. Mahasiswa melakukan kegiatan Simulasi (pertama dan kedua) didampingi
Pendamping maksimum 10 menit, dan sesudahnya langsung mendiskusikan hasil
simulasi mahasiswa;
5. Mahasiswa mengisi Lembar Refleksi berdasarkan masukan/hasil diskusi
dengan Pengamat dan setelah melakukan Simulasi Mandiri;
6. Simulasi Mandiri yang ketiga, mahasiswa melakukan simulasi tanpa
Pendamping. Mahasiswa merekam jalannya simulasi dalam bentuk video (apabila
tidak memungkinkan bisa di foto). Rekaman video maksimum 5 menit. Setelah
Simulasi Mandiri ketiga, mahasiswa harus mengisi Lembar Refleksi Simulasi
Mahasiswa.
7. Mahasiswa menggandakan atau membuat 2 buah copy dari Lembar
Pengamatan Simulasi Pembelajaran yang sudah diisi (Simulasi pertama dan
kedua) serta Lembar Refleksi Simulasi yang sudah terisi (mulai Simulasi pertama
hingga ketiga) beserta foto-foto kegiatan Simulasi. Satu berkas diserahkan ke
Tutor, dan yang satu berkas lagi disimpan sebagai bahan membuat Laporan
Akhir PKM

Tugas Pendamping Simulasi:

1. Mendampingi mahasiswa dalam kegiatan Simulasi Keterampilan Dasar
Mengajar dengan mengisi Lembar Pengamatan Simulasi
2. Mengambil beberapa foto kegiatan simulasi mahasiswa
3. Melakukan diskusi bersama mahasiswa untuk memberikan masukan untuk
peningkatan Keterampilan Dasar Mengajar
 LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : SUSTI

NIM : 856807076
MATAPELAJARAN/TEMA : Bahasa indonesia,ipa,ips/1
KELOMPOK/KELAS : IV
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.Menanamkan kerja sama
2.Mengenalkan keanekaragaman
dst.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 1 /2 / 3 / 4 (pilih salah satu)
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD Negeri 02 Mukomuko
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : MTS Negeri 01 Mukomuko
UPBJJ : Bengkulu

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi  Lebih di perjelas lagi
2. Memberi acuan 
3. Melakukan apersepsi 
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan  Kegiatan inti sudah sangat jelas
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan 
3. Penggunaan media 
4. Pemberian tugas/latihan 
5. Umpan balik 
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum  Kegiatan inti sudah sangat jelas
2.Evaluasi 
3. Pemberian tugas 

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang  Sudah bagus
dikenakan
2. Alas kaki yang  Sudah bagus
digunakan
3. Ekspresi / mimik  Sudah bagus
wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat  Sudah bagus
berdiri
5. Bahasa yang  Harus lebih bagus lagi
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
digunakan

04 april.,2022
Pendamping, Mahasiswa

Nama : Wawan sugianto S.pd Nama :Susti

NIM:856807076
1. FOTO KEGIATAN AWAL
2. FOTO KEGIATAN INTI
3. FOTO KEGIATAN PENUTUP
4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING
 Lembar Refleksi Simulasi PKMMahasiswa

menuliskan uraian di setiap sub judul berdasarkan hasil diskusi bersama

Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri

1. Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi

setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi
Mandiri

2. Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah

proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri

3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran
berlangsung, dan mengapa

4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan

untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran

PETUNJUK KERJA SIMULASI KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

BERSAMA DENGAN PENDAMPING DAN SIMULASI MANDIRI

(DILAKUKAN PADA KEGIATAN MANDIRI)

Tugas Mahasiswa:

1. Mencari dan meminta bantuan Pendamping Simulasi dari orang-orang

yang berprofesi sebagai guru (PAUD/SD/SMP/SMA yang sederajat) yang ada di
sekitar domisili mahasiswa;

2. Menyepakati jadwal dan tempat Simulasi Keterampilan Dasar Mengajar;

3. Memberikan LEMBAR PENGAMATAN SIMULASI dan RENCANA

PEMBELAJARAN yang dipilih untuk simulasi agar dipelajari oleh Pendamping
Simulasi;

4. Mahasiswa melakukan kegiatan Simulasi (pertama dan kedua)

didampingi Pendamping maksimum 10 menit, dan sesudahnya langsung
mendiskusikan hasil simulasi mahasiswa;

5. Mahasiswa mengisi Lembar Refleksi berdasarkan masukan/hasil diskusi

dengan Pengamat dan setelah melakukan Simulasi Mandiri;

6. Simulasi Mandiri yang ketiga, mahasiswa melakukan simulasi tanpa

Pendamping. Mahasiswa merekam jalannya simulasi dalam bentuk video
(apabila tidak memungkinkan bisa di foto). Rekaman video maksimum 5 menit.
Setelah Simulasi Mandiri ketiga, mahasiswa harus mengisi Lembar Refleksi
Simulasi Mahasiswa.

7. Mahasiswa menggandakan atau membuat 2 buah copy dari Lembar

Pengamatan Simulasi Pembelajaran yang sudah diisi (Simulasi pertama dan
kedua) serta Lembar Refleksi Simulasi yang sudah terisi (mulai Simulasi pertama
hingga ketiga) beserta foto-foto kegiatan Simulasi. Satu berkas diserahkan ke
Tutor, dan yang satu berkas lagi disimpan sebagai bahan membuat Laporan
Akhir PKM

Tugas Pendamping Simulasi:

1. Mendampingi mahasiswa dalam kegiatan Simulasi Keterampilan Dasar

Mengajar dengan mengisi Lembar Pengamatan Simulasi

2. Mengambil beberapa foto kegiatan simulasi mahasiswa

3. Melakukan diskusi bersama mahasiswa untuk memberikan masukan untuk

peningkatan Keterampilan Dasar Mengajar mahasiswa