SILABUS KURIKULUM 2013

(PJOK)
Kelas 3 SEMESTER 2

SDN KELAPA DUA WETAN 01 PAGI

Di buat Oleh: EHA JULAEHA, S.Pd
NIP.: 196208041985062002
 SILABUS KURIKULUM 2013
(PJOK)

Satuan Pendidikan : SDN KJELAPA DUA WETAN 01 PAGI

Kelas/Semester : 3/2
Tema 5 : Olahraga dan Permainan Tradisional di Daerahku
Alokasi waktu : 4 Jam Pelajaran (2 x 35 Menit = 4xPertemuan) 4 Jam Pertemuan/Minggu
Kompetensi Inti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
1.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
1.2. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
1.3. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
Mata Pelajaran dan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Waktu
Subtema 1: Olah Raga Tradisional Mengidentifikasi gerak kombinasi pola gerak dasar 1. Dengan membaca teks laporan Subtema 1
3.1 Mengetahui konsep gerak lokomotor berbagai bentuk permainan sederhana. mengenai pencak silat, siswa dapat Siswa memahami konsep mengubah 6 JP  Buku guru
kombinasi pola gerak dasar mengidentifikasi jurus dasar pada bentuk pecahan biasa menjadi bentuk  Buku Siswa
lokomotor dalam berbagai bentuk pencak silat dengan tepat. pecahan desimal.
 Materi
permainan sederhana dan atau 2. Dengan mengidentifikasi jurus • Siswa menentukan nilai tempat suatu
tradisional.. dasar pencak silat, siswa dapat bilangan  Gambar tentang
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar mempraktikan jurus dasar pencak • Siswa memahami konsep mengubah aktivitas anak
gerak dasar lokomotor yang lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam silat dengan tepat. bentuk pecahan desimal menjadi bentuk yang
dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana. pecahan biasa. mencerminkan
berbagai bentuk permainan • Mengerjakan soal cerita berkaitan hak, kewajiban
sederhana dan atau tradisional. dengan bentuk pecahan
dan tanggung
• Kemandirian dalam mengerjakan tugas.
jawab
 lingkungan
Subtema 2 : Permainan Tradisional
3.2 Mengetahui konsep gerak
kombinasi pola gerak dasar
nonlokomotor dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.2 Mempraktikkan kombinasi pola
gerak dasar non-lokomotor yang
dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan
tradisional.
Subtema 3 : Melestarikan Permainan
dan Olah Raha Tradisional
3.3 Mengetahui konsep gerak
kombinasi pola gerak dasar
manipulatif dalam berbagai bentuk
permainan sederhana.
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola
gerak dasar manipulatif yang
dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan
tradisional.
Mengidentifikasi konsep gerak kombinasi pola gerak
dasar non-lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan sederhana..
Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar non-
lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana.
Mengidentifikasi konsep menggelinding bola dalam
permainan sederhana.
Mempraktikkan gerakan menggelinding bola dalam
berbagai bentuk permainan.
1. Dengan mendengarkan penjelasan • Pengetahuan konsep perkalian pecahan Subtema 1
guru siswa mampu mengidentifikasi • Keterampilan mengguanakan konsep 6 JP  Buku guru
konsep gerak kombinasi pola gerak perkalian pecahan untuk mengerjakan  Buku Siswa
dasar non-lokomotor dalam berbagai soal
 Materi
bentuk permainan sederhana. • Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin
2. Dengan mendengarkan penjelasan tahu terhadap perkalian pecahan  Teks bacaan
guru siswa mampu mempraktikkan  lingkungan
pola gerak dasar nonlokomotor yang
dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana. pencak silat dengan tepat
1. Dengan menyimak penjelasan • Siswa melakukan perkalian dalam Subtema 1
guru, siswa menidentifikasi informasi bentuk pecahan desimal. 6 JP  Buku guru
terkait dengan aturan dan cara  Buku Siswa
• Teliti, cermat, tekun..
bermain sepak takraw dengan tepat.
 Materi
2. Dengan melengkapi tabel
informasi tentang sepak takra, siswa  Gambar tentang
dapat menuliskan kembali informasi aktivitas anak
yang didengar dengan tepat.. yang encerminkan
3. Dengan membaca wacana “ hak,kewajiban dan
Bowling Kelapa”, siswa dapat tanggung jawab
mengidentifikasi konsep
 Lingkungan
menggelinding bola dalam permainan
sederhana.
4. Dengan mengamati penjelasan
guru, siswa dapat mempraktekkan
gerakan menggelindingkan bola
dalam permainan sederhana.

Mengetahui Jakarta, 08-01- 2019

Kepala SDN KDW 01 Pagi Guru PJOK

ANTONI PARDEDE, M.Pd EHA JULAEHA, S.Pd

NIP. 196709201989031006 NIP. 196208041985062002
 SILABUS KURIKULUM 2013
(PJOK)

Satuan Pendidikan : SDN KJELAPA DUA WETAN 01 PAGI

Kelas/Semester :3 /2
Tema 6 : Indahnya Persahabatan
Alokasi waktu : 4 Jam Pelajaran (2 x 35 Menit = 4xPertemuan) 4 Jam Pertemuan/Minggu
Kompetensi Inti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
Mata Pelajaran dan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Waktu
Subtema 1: Temanku Sahabatku Mengidentifikasi gerak kombinasi pola gerak dasar 1. Siswa dapat mengidentifikasi Subtema 1
3.1 Mengetahui konsep gerak lokomotor berbagai bentuk permainan sederhana. gerak kombinasi pola gerak dasar Siswa memahami konsep mengubah 6 JP  Buku guru
kombinasi pola gerak dasar lokomotor berbagai bentuk bentuk pecahan biasa menjadi bentuk  Buku Siswa
lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dengan tepat. pecahan desimal.
 Materi
permainan sederhana dan atau 2. Siswa dapat mempraktikkan • Siswa menentukan nilai tempat suatu
tradisional.. kombinasi pola gerak dasar bilangan  Gambar tentang
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola lokomotor yang dilandasi konsep • Siswa memahami konsep mengubah aktivitas anak
gerak dasar lokomotor yang Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar gerak dalam berbagai bentuk bentuk pecahan desimal menjadi bentuk yang
dilandasi konsep gerak dalam lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam permainan sederhana dengan pecahan biasa. mencerminkan
berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan sederhana. memperhatikan tanggung jawab • Mengerjakan soal cerita berkaitan hak, kewajiban
sederhana dan atau tradisional. terhadap keselamatan masing-masing dengan bentuk pecahan
dan tanggung
dengan percaya diri • Kemandirian dalam mengerjakan tugas.
jawab
 lingkungan

Subtema 2 : Tumbuhan Sahabatku
3.6 Mengetahui konsep penggunaan
kombinasi pola gerak dasar
lokomotor,non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak ritmik.
Mengidentifikasi konsep penggunaan kombinasi
pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa
musik dalam aktivitas gerak ritmik.
1. Siswa dapat mengidentifikasi • Pengetahuan konsep perkalian pecahan Subtema 1
konsep penggunaan kombinasi pola • Keterampilan mengguanakan konsep 6 JP  Buku guru
gerak dasar lokomotor, non- perkalian pecahan untuk mengerjakan  Buku Siswa
lokomotor dan manipulatif sesuai soal
 Materi
dengan irama (ketukan) tanpa musik • Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin
dalam aktivitas gerak ritmik dengan tahu terhadap perkalian pecahan  Teks bacaan
tepat.  lingkungan
2. Siswa dapat mempraktikkan
4.6 Mempraktikkan penggunaan
kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, non- lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak ritmik.
Subtema 3 : Sahabat Satwa
3.6 Mengetahui konsep penggunaan
kombinasi pola gerak dasar
lokomotor,non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak ritmik.
4.6 Mempraktikkan penggunaan
kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, non- lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak ritmik.
Mengetahui
Kepala SDN KDW 01 Pagi
ANTONI PARDEDE, M.Pd
NIP. 196709201989031006
Mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak penggunaan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif dasar lokomotor,nonlokomotor dan
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa musik dalam manipulatif sesuai dengan irama
aktivitas gerak ritmik. (ketukan) tanpa musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
Mengidentifikasi konsep penggunaan kombinasi 1. Siswa dapat mengidentifikasi • Siswa melakukan perkalian dalam Subtema 1
pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan konsep penggunaan kombinasi pola bentuk pecahan desimal. 6 JP  Buku guru
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa gerak dasar lokomotor, non-  Buku Siswa
• Teliti, cermat, tekun..
musik dalam aktivitas gerak ritmik. lokomotor dan manipulatif sesuai
 Materi
dengan irama (ketukan) tanpa musik
dalam aktivitas gerak ritmik dengan  Gambar tentang
tepat. aktivitas anak
2. Dengan melakukan gerak yang encerminkan
Mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak sederhana seekor hewan siswa dapat hak,kewajiban dan
dasar lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif melakukan gerakan lokomotor dan tanggung jawab
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa musik dalam nonlokomotor yang diamatinya
 Lingkungan
aktivitas gerak ritmik. dengan baik
Jakarta, 08-01- 2019
Guru PJOK
EHA JULAEHA, S.Pd
NIP. 196208041985062002
SILABUS KURIKULUM 2013
(PJOK)
 Satuan Pendidikan : SDN KJELAPA DUA WETAN 01 PAGI
Kelas/Semester : 3 /2
Tema 7 : Energi dan Perubahannya
Alokasi waktu : 4 Jam Pelajaran (2 x 35 Menit = 4xPertemuan) 4 Jam Pertemuan/Minggu
Kompetensi Inti :
2. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
2.2. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
2.3. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
Mata Pelajaran dan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Waktu
Subtema 1: Sumber Energi Mengidentifikasi gerak sikap lilin dan kop stand 1. Dengan menyimak penjelasan Subtema 1
3.5 Mengetahui konsep kombinasi guru, siswa dapat mengidentifikasi Siswa memahami konsep mengubah 6 JP  Buku guru
berbagai pola gerak dasar dominan gerak sikap lilin dan kop-stand bentuk pecahan biasa menjadi bentuk  Buku Siswa
statis (bertumpu dengan tangan dan dengan tepat. pecahan desimal.
 Materi
lengan 2. Dengan memperhatikan contoh • Siswa menentukan nilai tempat suatu
depan/belakang/samping,bergantun dan penjelasan guru, siswa dapat bilangan  Gambar tentang
g, sikap kapal terbang,dan berdiri melakukan gerak dasar senam berupa • Siswa memahami konsep mengubah aktivitas anak
dengan salah satu kaki),serta pola sikap lilin dan kop-stand dengan bentuk pecahan desimal menjadi bentuk yang
gerak dominan dinamis (menolak, tepat dan percaya diri. pecahan biasa. mencerminkan
mengayun, melayang di udara, • Mengerjakan soal cerita berkaitan hak, kewajiban
berputar, dan mendarat) dalam dengan bentuk pecahan
dan tanggung
aktivitas senam. • Kemandirian dalam mengerjakan tugas.
4.5 Mempraktikkan kombinasi Mempraktikkan gerak sikap lilin dan kop stand jawab
berbagai pola gerak dasar dominan dalam senam  lingkungan
statis (bertumpu dengan tangan dan
lengan depan/
belakang/samping,bergantung,
sikap kapal terbang,dan berdiri
dengan salah satu kaki),serta pola
gerak dominan dinamis (menolak,
mengayun, melayang di udara,
berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam.
Subtema 2 : Perubahan Energi Mengidentifikasi gerak sikap lilin dan kop stand 1. Melalui pengamatan, siswa mampu • Pengetahuan konsep perkalian pecahan Subtema 1
3.5 Mengetahui konsep kombinasi mengidentifikasi konsep pola gerak • Keterampilan mengguanakan konsep 6 JP  Buku guru
berbagai pola gerak dasar dominan dominan dinamis berputar dan perkalian pecahan untuk mengerjakan  Buku Siswa
 statis (bertumpu dengan tangan dan mendarat dalam aktivitas senam. soal  Materi
lengan 2. Dengan melihat demonstrasi guru, • Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin  Teks bacaan
depan/belakang/samping,bergantun siswa mampu mempraktikkan tahu terhadap perkalian pecahan
 lingkungan
g, sikap kapal terbang,dan berdiri kombinasi berbagai pola gerak
dengan salah satu kaki),serta pola dominan dinamis melompat sambil
gerak dominan dinamis (menolak, berputar dan mendarat dalam
mengayun, melayang di udara, aktivitas senam.
berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam.
4.5 Mempraktikkan kombinasi
berbagai pola gerak dasar dominan Mempraktikkan gerak sikap lilin dan kop stand
statis (bertumpu dengan tangan dan dalam senam
lengan depan/
belakang/samping,bergantung,
sikap kapal terbang,dan berdiri
dengan salah satu kaki),serta pola
gerak dominan dinamis (menolak,
mengayun, melayang di udara,
berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam.
Subtema 3 : Energi Alternatif Mengidentifikasi gerak sikap lilin dan kop stand 1. Melalui pengamatan terhadap • Siswa melakukan perkalian dalam Subtema 1
3.5 Mengetahui konsep kombinasi penjelasan dan peragaan guru, siswa bentuk pecahan desimal. 6 JP  Buku guru
berbagai pola gerak dasar dominan mampu mengidentifikasi gerak  Buku Siswa
• Teliti, cermat, tekun..
statis (bertumpu dengan tangan dan guling depan dan guling belakang
 Materi
lengan sebagai contoh gerak dasar dominan
dinamis bertumpu dengan tangan dan  Gambar tentang
depan/belakang/samping,bergantun
g, sikap kapal terbang,dan berdiri lengan depan/belakang/ samping aktivitas anak
dengan salah satu kaki),serta pola dalam aktivitas senam dengan tepat. yang encerminkan
gerak dominan dinamis (menolak, 2. Setelah mengidentifikasi, siswa hak,kewajiban dan
mengayun, melayang di udara, mampu mempraktikkan gerak guling tanggung jawab
berputar, dan mendarat) dalam depan dan guling belakang dengan
 Lingkungan
aktivitas senam. tepat.
4.5 Mempraktikkan kombinasi
berbagai pola gerak dasar dominan Mempraktikkan gerak sikap lilin dan kop stand
statis (bertumpu dengan tangan dan dalam senam
lengan depan/
belakang/samping,bergantung,
sikap kapal terbang,dan berdiri
dengan salah satu kaki),serta pola
gerak dominan dinamis (menolak,
mengayun, melayang di udara,
berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam.
 Mengetahui Jakarta, 08-01- 2019
Kepala SDN KDW 01 Pagi Guru PJOK

ANTONI PARDEDE, M.Pd EHA JULAEHA, S.Pd

NIP. 196709201989031006 NIP. 196208041985062002

SILABUS KURIKULUM 2013

(PJOK)

Satuan Pendidikan : SDN KJELAPA DUA WETAN 01 PAGI

Kelas/Semester : 3 /2
Tema 8 : Bumi dan Alam Semesta
Alokasi waktu : 4 Jam Pelajaran (2 x 35 Menit = 4xPertemuan) 4 Jam Pertemuan/Minggu
Kompetensi Inti :
3. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
3.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
3.2. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
3.3. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
Mata Pelajaran dan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Waktu
Subtema 1: Bumi Bagian Dari Alam Mengidentifikasi konsep gerak kombinasi pola gerak 1. Dengan melakukan permainan, Subtema 1
Semesta dasar lokomotor dalam bentuk permainan sederhana. siswa dapat mengidentifikasi konsep Siswa memahami konsep mengubah 6 JP  Buku guru
3.1 Mengetahui konsep gerak gerak kombinasi pola gerak dasar bentuk pecahan biasa menjadi bentuk  Buku Siswa
kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam bentuk permainan pecahan desimal.
 Materi
lokomotor dalam berbagai bentuk sederhana dengan benar. • Siswa menentukan nilai tempat suatu
permainan sederhana dan atau 2. Dengan mengamati contoh, siswa bilangan  Gambar tentang
tradisional. dapat mempraktikkan kombinasi pola • Siswa memahami konsep mengubah aktivitas anak
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar gerak dasar manipulatif yang bentuk pecahan desimal menjadi bentuk yang
gerak dasar lokomotor yang manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam dilandasi konsep gerak dalam bentuk pecahan biasa. mencerminkan
dilandasi konsep gerak dalam bentuk permainan sederhana. permainan sederhana dengan benar • Mengerjakan soal cerita berkaitan hak, kewajiban
berbagai bentuk permainan dengan bentuk pecahan
dan tanggung
sederhana dan atau tradisional. • Kemandirian dalam mengerjakan tugas.
jawab
 lingkungan

Subtema 2 : Kenampakan Rupa Bumi
3.1 Mengetahui konsep gerak
kombinasi pola gerak dasar
lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor yang
dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
Mengidentifikasi konsep gerak kombinasi pola
gerak dasar lokomotor dalam bentuk permainan
sederhana.
Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam
bentuk permainan sederhana.
• Pengetahuan konsep perkalian pecahan Subtema 1
1. Dengan melakukan permainan, • Keterampilan mengguanakan konsep 6 JP  Buku guru
siswa dapat mengidentifikasi konsep perkalian pecahan untuk mengerjakan  Buku Siswa
gerak kombinasi pola gerak dasar soal
 Materi
lokomotor dalam bentuk permainan • Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin
sederhana dengan benar. tahu terhadap perkalian pecahan  Teks bacaan
2. Dengan mengamati contoh, siswa  lingkungan
dapat mempraktikkan kombinasi pola
gerak dasar manipulatif yang
dilandasi konsep gerak dalam bentuk
permainan sederhana dengan benar

Subtema 3 : Perubahan Rupa Bumi
3. 5 Mengetahui konsep kombinasi
berbagai pola gerak dasar dominan
statis (bertumpu dengan tangan dan
lengan depan/
belakang/samping,bergantung, sikap
kapal terbang, dan berdiri.
Mengidentifikasi konsep pola dominan statis pada • Siswa melakukan perkalian dalam Subtema 1
sikap gerak pesawat terbang. 1. Setelah memperhatikan contoh, bentuk pecahan desimal. 6 JP  Buku guru
• Mengidentifikasi konsep pola dominan dinamis siswa dapat mempraktikkan konsep  Buku Siswa
• Teliti, cermat, tekun..
pada sikap gerak baling-baling. pola gerak dominan statis pada sikap
 Materi
gerak pesawat terbang dengan benar.
2. Setelah memperhatikan contoh,  Gambar tentang
siswa dapat mempraktikkan konsep aktivitas anak
4. 5 Mempraktikkan pola gerak dasar Mempraktikkan konsep pola gerak dominan statis pola gerak dominan dinamis pada yang encerminkan
dominan statis (bertumpu dengan pada sikap gerak pesawat terbang. sikap gerak baling-baling dengan hak,kewajiban dan
tangan dan lengan depan/ • Mempraktikkan konsep pola gerak dominan benar. tanggung jawab
belakang/samping, bergantung, sikap dinamis pada sikap gerak balingbaling.
 Lingkungan
kapal terbang, dan berdiri dengan salah
satu kaki), serta pola gerak dominan
dinamis (menolak,mengayun,
melayang di udara, berputar, dan
mendarat).

Mengetahui Jakarta, 08-01- 2019

Kepala SDN KDW 01 Pagi Guru PJOK

ANTONI PARDEDE, M.Pd EHA JULAEHA, S.Pd

NIP. 196709201989031006 NIP. 196208041985062002