LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang telah Hasil eksplorasi Analisis eksplorasi

No.
diidentifikasi penyebab masalah penyebab masalah
1 Kurangnya minat Internal : Internal :
literasi ketika 1. Motivasi peserta didik • Hal ini terjadi
pembelajaran di rendah karena peserta didik
dalam kelas/ruangan 2. Kurangnya Semangat terbiasa
belajar peserta didik menggunakan
Eksternal : Smart Phone ketika
1. Metode pembelajaran pembelajaran
monoton daring, dan ketika
2. Guru kurang pembelajaran tatap
mengetahui karakter muka peserta didik
peserta didik kembali lagi harus
terbiasa membaca
Teori Pendukung : menggunakan buku
• Teori Sinambela • Kurangnya
(2005) mengartikan semangat belajar
minat membaca terlihat ketika
sebagai sikap positif peserta didik literasi
dan adanya rasa materi
keterikatan dalam diri pembelajaran
terhadap aktivitas dibuku banyak yang
membaca dan tertarik ngobrol dengan
terhadapbuku bacaan teman
• Teori Crow and Crow
dalam Shaleh dan Eksternal :
Wahab (2004:264- • Hal ini terjadi
265) menyebutkan mungkin karena
”Indikator minat metode
membaca meliputi : pembelajaran yang
Perasaan senang, disajikan oleh guru
pemusatan perhatian, kurang inovatif dan
penggunaan waktu, variatif, oleh karena
motivasi untuk itu guru harus lebih
membaca, emosi kreatif lagi ketika
dalam membaca dan akan melaksanakan
usaha untuk proses
membaca. pembelajaran
• Guru juga mungkin
Wawancara Pakar kurang mengetahui
Pertanyaan : karakteristik
• Menurut bapak/ibu peserta didik
apa penyebab faktor sehingga
kurangnya literasi dampaknya minat
peserta didik Ketika literasi peserta didik
proses pembelajaran? menjadi rendah
Dan bagaimana upaya
untuk mengatasi agar
literasi peserta didik Wawancara Pakar
meningkat? Jawaban :
• Kurangnya minat
 membaca dan
memahami isi
bacaan.
Memberikan
sumber sumber
bacaan seperti
buku-buku
pelajaran, novel,
dongeng yang akan
menarik minat
literasi siswa

2 Kurangnya fokus dan Internal : Internal :

konsentrasi peserta 1. Kurangnya Semangat • Kurangnya semangat
didik terhadap materi belajar peserta didik peserta didik pada
pembelajaran baik 2. Peserta didik kurang saat pembelajaran
ketika di dalam kelas memahami materi yaitu Peserta didik
ataupun praktik di yang dijelaskan kurang
lapangan 3. Peserta didik sedang memperhatikan
tidak fit ketika guru
Eksternal : menjelaskan materi
1. Faktor lingkungan dan ketika sesi tanya
sekitar jawab peserta didik
2. Pembelajaran kurang lebih banyak diam
inovatif • Faktor berikutnya
3. Guru kurang karena ketika
mengetahui karakter pembelajaran peserta
peserta didik didik ada yang
4. Pemapaaran guru kurang fit dan
kurang jelas kurang tidur,
5. Kurangnya perhatian dampaknya peserta
dan stimulus dari didik akan
guru mengalami
kurangnya fokus
Teori Pendukung : ketika proses
• Teori Slameto (2003) pembelajaran.
mengunkapkan
konsentrasi dalam
belajar merupakan Eksternal :
pemusatan perhatian • Faktor lingkungan
terhadap mata sekitar yaitu
pelajaran dengan pengaruh dari teman
mengenyampingkan satu kelas ketika
semua hal yang tidak disekolah, pengaruh
berhubungan dengan teman satu komplek
pelajaran di sekitar rumah dan
• Teori Djamarah, pengaruh keadaan
(2008) Konsentrasi keluarga
adalah pemusatan • Berikutnya yaitu
fungsi jiwa terhadap pembelajaran yang
suatu objek seperti kurang inovatif,
konsentrasi pikiran, artinya model
perhatian dan pembelajaran harus
 sebagainya lebih inovatif ketika
pembelajaran dan
Wawancara Pakar juga mungkin pada
Pertanyaan : saat pembelajaran
• Metode apa yang pemaparan guru
harus digunakan kurang jelas sehingga
untuk meningkatkan peserta didik tidak
fokus/konsentrasi begitu mengerti apa
peserta didik Ketika yang di bicarakan
proses pembelajaran oleh guru
PJOK berlangsung • Kurangnya perhatian
baik didalam kelas dan stimulus dari
maupun ketika guru ke peserta didik
praktik di lapangan ? salah satu penyebab
kurangnya
fokus/konsentrasi
peserta didik
terhadap materi

Wawancara Pakar
Jawaban :
• Metode pembelajaran
yang bervariasi, guru
harus mampu
menerapkan
model/strategi
pembelajaran yang
kreatif dan inovatif.

3 Kesulitan peserta Internal : Internal :

didik putri ketika 1. Peserta didik merasa • Peserta didik putra
materi senam lantai kurang percaya diri kurang percaya diri
(roll depan dan 2. Sugesti siswa merasa ketika pembalajaran
belakang) dan materi takut untuk praktik senam irama
senam irama untuk senam lantai dan mungkin karena
peserta didik putra merasa malu ketika tidak terbiasa
materi senam irama melakukan senam
irama dan merasa
Eksternal : dilihat oleh teman
1. Metode pembelajaran satu kelas yang
kurang menarik lawan jenis.
2. Kurangnya motivasi • Peserta didik putri
dari guru merasa takut ketika
3. Faktor lingkungan pembelajaran senam
sekitar lantai karena peserta
didik putri belum
terbniasa melakukan
Teori Pendukung : gerakan senam lantai
• Teori Ivan Pavlov yaitu dan menurut mereka
teori behaviorism greakan senam lantai
berpandangan, bahwa itu terlalu ekstrim
suatu kebiasaan
 dapat dibentuk Eksternal :
menggunakan • Dari faktor eksternal
rangsangan dan mungkin dari metode
stimulus. pembelajaran yang
• Teori menurut sabri kurang menarik dan
(1995;88) kesulitan variatif serta
belajar yaitu kurangnya motivasi
kesukaran siswa dari guru sehingga
dalam menerima atau peserta didik tidak
menyerap pelajaran di maksimal
sekolah. mempraktikkan
materi pembelajaran
Wawancara Pakar • Faktor lingkungan
Pertanyaan : sekitar juga salah
• Menurut Bapak/Ibu apa satu penyebabnya,
penyebab peserta didik karena ketika
pembelajaran
putri kesulitan Ketika
berlangsung peserta
proses pembelajaran didik merasa tidak
senam lantai dan peserta nyaman/malu di
didik putra Ketika proses lihat oleh teman satu
pembelajaran senam kelas dan teman satu
sekolah
irama? Dan bagaimana
upaya untuk mengatasi Wawancara Pakar
kesulitan peserta didik Jawaban :
tersebut? • Faktor penyebabnya
yaitu rasa takut dan
malu, upayanya yaitu
Memberikan
stimulus yang extra
oleh guru,
memberikan video
pembelajaran yang
menarik dan setelah
itu
mempraktikkannya
dalam pengawasan
guru yang
bersangkutan.

4 Kesulitan peserta Internal Internal :

didik putri di 1. Peserta didik kurang • Ketika proses
beberapa kelas pada nyaman ketika cuaca pembelajaran di
saat cuaca panas panas lapangan perserta
ketika pembelajaran 2. Peserta didik putri didik merasa
di lapangan kulitnya takut hitam kurang nyaman
3. Kurangnya semangat karrena faktor
belajar peserta didik cuaca yang panas
4. Faktor usia masa • Cuaca panas juga
 remaja salah satu faktor
menurunkan
Eksternal : semangat belajar
1. Pembelajaran anak di mata
dilaksanakan di jam pelajaran olahraga
ke 4, 5 dan 6
2. Kurang motivasi dari Eksternal :
guru • Ada beberapa kelas
3. Guru kurang yang mendapatkan
mengetahui karakter jadwal mata
peserta didik pelajaran
penjaskes/olahraga
di jam 10 ke atas,
jadi bedampak
Teori Pendukung : kepada peserta
• Teori menurut didik ketika proses
Dalyono (1997;229) pembelajaran di
kesulitan belajar lapangan
adalah suatu keadaan khususnya peserta
yang menyebabkan didik putri
siswa tidak dapat • Faktor berikutnya
belajar sebagaimana mungkin saja
mestinya kurang motivasi
• Menurut sabri dari guru terkait
(1995:88) Kesulitan proses
belajar yaitu pembelajaran diluar
kesukaran ruangan dan guru
siswadalam menerima belum mengetahui
atau menyerap karakteristik
pelajaran di sekolah peserta didik putri

Wawancara pakar
Wawancara Pakar Jawaban :
Pertanyaan : • Faktor penyebabnya
• Menurut Bapak/Ibu apa yaitu cuaca panas
penyebab perserta didik membuat ketika
putri kesulitan Ketika proses
proses pembelajaran pembelajaran
PJOK disiang hari pada dilapangan menjadi
saat cuaca panas? Dan tidak nyaman dan
bagaimana upaya untuk bisa membuat kulit
menjadi hitam.
mengatasi kesulitan
Upayanya yaitu
peserta didik putri ganti jam pelajaran
tersebut? agar tidak terlalu
siang