Nama : YUNIBAR DARWATI, S.

Pd
No UKG : 201699639288
Rombel : 007 PGSD

LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang
Hasil eksplorasi penyebab
No. telah
masalah
diidentifikasi
1. Kurangnya Kajian literatur
kemampuan siswa
1. Menurut Husnul Fuadi (2020),
dalam membaca dan
mengatakan bahwa faktor
emahami teks
penyebab rendahnya
(Literasi).
kemampuan literasi yaitu:
Pemilihan buku ajar,
Miskonsepsi, Pembelajaran
tidak kontekstual, Rendahnya
kemampuan membaca,dan
Lingkungan belajar yang tidak
kondusif.
2. Menurut Dandi Solahudin
(2022), mengatakan bahwa
faktor penyebab kurangnya
minat baca siswa, yaitu:
a. Faktor internal merupakan
faktor yang berasal dari diri
siswa yaitu kemampuan
membaca, susah memahami
makna yang terkandung
dalam bacaan, kurangnya
membiasakan membaca,
membaca buku atas perintah
guru, siswa jarang mencari
buku atau bahan bacaan
sesuai dengan
kebutuhannya, siswa yang
menyelesaikan tugas
melalui internet tanpa
buku.
b. Faktor eksternal yaitu
lingkungan sekolah kurang
mendukung, budaya
membaca yang kurang di
lingkungan sekolah,
program literasi belum
berjalan maksimal, mading
sekolah yang tidak pernah
Analisis eksplorasi
penyebab masalah
Berdasarkan hasil
eksplorasi penyebab
masalah dengan menelaah
kajian literatur,
melakukan wawancara
dengan kepala sekolah
pakar, dan rekan sejawat,
maka dapat disimpulkan
pada analisis eksplorasi
penyebab masalah adalah:
1. kurangnya minat
siswa dalam membaca
dan memahami teks
disebabkan oleh dua
faktor yaitu faktor
internal dan faktor
eksternal.
2. Guru belum
menggunakan media
pembelajaran dalam
literasi.
3. Buku-buku
diperpustakaan
jumlahnya masih
masihterbatas.
4. Perpustakaan yang
biasa saja sehingga
tidak menarik
perhatian siswa untuk
membaca buku.
5. Sarana mendukung
literasi membaca
masih kurang.
6. Guru belum aktif
membiasakan siswa
berlatih membaca.
 Masalah yang
Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi
No. telah
masalah penyebab masalah
diidentifikasi
diperbaharui, sekolah tidak
memiliki tempat khusus
untuk membaca selain di
perpustakaan, peran
perpustakaan sekolah yang
belum maksimal, dan
pengaruh pengunaan
smarthphone.

Hasil wawancara dengan teman

sejawat/guru:
1. Siswa susah untuk memahami
teks bacaan.
2. Siswa membaca buku ketika
diperintahkan guru saja.
3. siswa jarang mencari buku
atau bahan bacaansesuai
dengan kebutuhannya.
4. Siswa seringmenyelesaikan
tugas dengan mencarinya di
internet.
5. Fasilitas perpustakaan dan
pojok baca belum
mendukung.

Hasil wawancara dengan kepala

sekolah:
1. Guru cenderung menghimbau
siswa untuk membaca saja
sementara guru tidak
menerapkan kebiasaan
membaca di sekolah.
2. Pengaruh gadged yang
membuat anak malas untuk
belajar dan membaca.
3. Kurangnya bimbinganorang
tua di rumah untuk belajar
membaca.

2. Model Pembelajaran Kajian literatur Berdasarkan hasil

kurang inovatif. eksplorasi penyebab
1. Menurut Nasrun, dkk (2018),
masalah dengan menelaah
mengatakan bahwa guru
kajian literatur,
memerlukan pendampingan
melakukan wawancara
agar guru mampu menerapkan
dengan kepala sekolah
atau mengintegrasikan model
pakar, dan rekan sejawat,
pembelajaran inovatif dalam
maka dapat disimpulkan
 Masalah yang
Hasil eksplorasi penyebab
No. telah
masalah
diidentifikasi
pembelajaran di sekolah.
2. Siti Rohmi Yuliati, dkk(2018),
mengatakan bahwa agar
pemahaman dan keterampilan
dalam menerapkan model
pembelajaran diperlukan
pelatihan-pelatihan dengan cara
kontinyu untuk meningkatkan
pengetahuan guru dalam
meningkatkan kualitas belajar
dan pembelajaran.
Hasil wawancara dengan kepala
sekolah:
1. Pemahaman guru tentang
model-model pembelajaran
inovatif masih kurang.
2. Guru kurang termotivasi
untuk menerapkan model
pembelajaran inovatif.
3. Kurangnya rasa ingin tahu
guru terhadap pembelajaran
inovatif.
4. Guru tidak mau repot dan
selalu berada dizona aman.
Analisis eksplorasi
penyebab masalah
pada analisis eksplorasi
penyebab masalah adalah:
1. Guru membutuhkan
pendampingan dalam
menerapkan model
pembelajaran inovatif
di sekolah.
2. Guru membutuhkan
pelatihan secara
kontinyu
dalam memaham
dan menerapkan
model pembelajaran.
3. Pemahaman guru
masih terbatas dalam
penerapan model-
model pembelajaran
inovatif.
4. Kurangnya
keterampilan guru
mengimplementasikan
pembelajaran inovatif.

3. Kurangnya penggunaan Kajian literatur Berdasarkan hasil

teknologi/inovasi (TIK) eksplorasi penyebab
1. Menurut Laudhira Kinantya
dalampembelajaran di masalah dengan menelaah
Hanannika (2022), mengatakan
sekolah. kajian literatur,
bahwa penerapan media TIK
melakukan wawancara
belum sepenuhnya terlaksana
dengan kepala sekolah
dikarenakan guru belum
pakar, dan rekan sejawat,
menguasai teknologi,
maka dapat disimpulkan
penggunaan media TIK ketika
pada analisis eksplorasi
AKM di kelas belum berjalan
penyebab masalah adalah:
maksimal, guru kebanyakan
1. Penerapan media TIK
masih menggunakan buku
belumsepenuhnya
sebagai bahan ajar dengan
terlaksana dikarenakan
metode ceramah dan guru
guru belum menguasai
hanya menayangkan materi
teknologi.
berupa tulisan-tulisan yang
2. Guru kebanyakan
hanya membuat peserta didik
masih menggunakan
merasa bosan. Adapun kendala-
buku sebagai bahan
kendala guru dalam penerapan
ajar dengan metode
media pembelajaran berbasis
ceramah.
TIK pada pembelajaran yaitu
3. Pemahaman guru
guru belum bisa menguasai
masih terbatas dalam
 Masalah yang
Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi
No. telah
masalah penyebab masalah
diidentifikasi
teknologidengan baik, sarana penerapan model-
dan media TIK yang terbatas model pembelajaran
dan guru kurang kreatif dalam inovatif.
membuat bahan ajar yang 4. Keterbatasan sarana
sangat penting untuk menarik TIK.
perhatian peserta didik. 5. Kurangnya kemauan
guru untuk belajar hal-
2. Menurut Zakaria Siregar hal baru yang berkaitan
(2020), mengatakan bahwa dengan IT.
perkembangan TIK akan 6. Guru kurang
melajusemakin cepat dan membiasakan diri
menuntut manusia untuk dapat untuk menggunakan
beradaptasi dengan berbagai TIK dalam
perkembangan supaya tidak pembelajaran.
ketinggalan zaman, serta untuk
menghadapi tantangan global.
Dengan kondisi yang seperti
ini, maka pendidikan tidak akan
terlepas dari internet, komputer,
dan fasilitas TIK lainnya
sebagai alat bantu utama dalam
proses pembelajaran. Untuk
dapat memanfaatkan TIK
dalam memperbaiki mutu
pembelajaran.

Hasil wawancara dengan teman

sejawat/guru:
1. Terbatasnya sarana dan
prasarana yang mendukung.
2. Masih minimnya
perlengkapan laptop di
sekolah.

Hasil wawancara dengan kepala

sekolah:
1. Guru kebanyakan masih
menggunakan buku sebagai
bahan ajar dengan metode
ceramah.
2. Pemahaman guru masih
terbatas dalam penerapan
model-model pembelajaran
inovatif.
3. Rendahnya minat guru
belajar TIK.