ERFIN CANDRA DWI HIDAYAT

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi

. diidentifikasi masalah penyebab masalah
1 1. Siswa masih Hasil eksplorasi penyebab Setelah dilakukan
mengalami masalah berdasarkan literatur kajian literatur dan
kesulitan dalam dan hasil wawancara sebagai hasil wawancara
menyelesaikan berikut : dapat disimpulkan
materi soal operasi 1. Kemampuan anak pada bahwa penyebab
hitung kelas III dalam mengenal Siswa masih
penjumlahan 1-20 bilangan dan pengenalan mengalami kesulitan
konsep berhitung dalam menyelesaikan
penjumlahan yang masih materi soal operasi
perlu ditingkatkan hitung penjumlahan
2. Daya ingat anak adalah :
tunagrahita yang rendah 1. Metode
3. Anak tunagrahita memiliki pembelajaran yang
kemampuan intelektual digunakan guru
secara umum signifikan kurang
berada di bawah rata-rata. menyenangkan
Sehingga sulit bagi anak 2. Metode
tunagrahita untuk pembelajaran yang
mengikuti konsep belajar digunakan kurang
matematika yang bersifat tepat
abstrak 3. Media yang
4. Siswa Tunagrahita yang digunakan guru
memerlukan media yang kurang kreatif dan
menarik dan kongkrit innovatif
selama ini media yang
digunakan guru hanya
seadanya dan lebih
banyak menggunakan
tulisan dipapan tulis
5. Metode pembelajaran yang
digunakan kurang kreatif
dan innovatif model
pembelajaran dikelas
seringkali berjalan
monoton pada
ceramah dan
megerjakan soal secara ter
usmenerus
6.  Suasana   pembelajaran  
yang ada di kelas sering
kali kurang kondusif dan
membosankan
2. Siswa ketika Hasil eksplorasi penyebab Setelah dilakukan
pembelajaran masalah berdasarkan literatur kajian literatur dan
membaca dan hasil wawancara sebagai hasil wawancara
seringkali berikut : dapat disimpulkan
mengalami 1. Kemampuan mengingat bahwa penyebab
kesulitan untuk siswa tunagrahita yang Siswa ketika
tulisan yang rendah pembelajaran
berakhiran dan 2. Anak tunagrahita membaca seringkali
juga melakukan mengalami masalah dalam melakukan
kesalahan saat perhatian dan konsentrsi kesalahan-kesalahan
membaca, seperti sehingga berdampak pada adalah:
tulisan bu-ku di kesulitan untuk fokus 1. Kemampuan
baca ku-ku, pada saat belajar mengingat
membaca siswa
3. Anak tunagrahita tunagrahita
seringkali kurang fokus yang rendah
saat pembelajaran 2. Metode yang
membaca guru gunakan
4. Metode yang guru hanya
gunakan hanya menggunakan
menggunakan metode drill metode drill
dan mengeja 3. Anak
5. Guru harusnya tunagrahita
mengajarkan huruf yang
khususnya huruf vokal mengalami
dilanjutkan dengan huruf masalah dalam
konsonan terlebih dahulu perhatian dan
dilanjutkan dengan konsentrasi
pembelajaran suku
kata,diteruskan belajar
kata, dan kalimat
sederhana

3 Hasil eksplorasi penyebab

Siswa didalam kelas masalah berdasarkan literatur
seringkali sulit dan hasil wawancara sebagai
untuk dikondisikan, berikut :
sehingga 1. Pengunaan Strategi
menyebabkan pembelajaran yang guru
pembelajaran terapkan kurang tepat
kurang aktif dan 2. Penggunaan media
efekstif. pembelajaran yang kurang
menarik
3. Guru kurang memberikan
motivasi saat
Setelah dilakukan
kajian literatur dan
hasil wawancara
dapat disimpulkan
bahwa penyebab
Siswa didalam kelas
seringkali sulit untuk
dikondisikan,
sehingga
menyebabkan
pembelajaran kurang
 pembelajaran di dalam aktif dan efekstif
kelas adalah:
4. Guru perlu Menyiapkan 1. Strategi dan
segala sesuatunya yang Metode
berhubungan terkait Pembelajaran
pembelajaran dengan baik yang guru
agar pembelajaran aktif gunakan kurang
dan efekstif tepat
5. Guru perlu memberikan 2. Penggunaan
kesempatan untuk strategi dan
berkomunikasi dengan Metode
siswa Pembelajaran
3. Guru kurang
memberikan
motivasi saat
pembelajaran di
dalam kelas
4 Dalam kehidupan Hasil eksplorasi penyebab Setelah dilakukan
sehari-hari siswa masalah berdasarkan literatur kajian literatur dan
masih mengalami dan hasil wawancara sebagai hasil wawancara
kesulitan mengurus berikut : dapat disimpulkan
dirinya sendiri 1 Guru harus memberikan bahwa penyebab
khususnya dalam pembelajaran bina diri Dalam kehidupan
melipat pakaian sesuai dengan yang sehari-hari siswa
dibutuhkan siswa dimana masih mengalami
pada kasus ini anak kesulitan untuk
mengalami kesulitan merawat dan
dalam melipat pakaian mengurus dirinya
2. Guru harus sendiri adalah:
mengembangkan 1. Pembelajaran
keterampilan merawat diri bina diri yang
siswa diberikan guru
3. Guru perlu memberikan masih kurang
contoh bagaimana cara 2. Guru kurang
melipat baju dengan baik mengasesment
dan benar kemampuan
4. Guru kurang bekerjasama bina diri siswa
dengan orang tua terkait
pembelajaran melipat baju
saat anak ada dirumah
5. Orang tua kurang melatih
kemandirian siswa dalam
hal merawat diri
5 Masalah yang Hasil eksplorasi penyebab Setelah dilakukan
dialami adalah masalah berdasarkan literatur kajian literatur dan
orang tua wali dan hasil wawancara sebagai hasil wawancara
murid yang sering berikut : dapat disimpulkan
kali menuntut lebih 1. Orang tua kurang bahwa penyebab
terkait kemampuan memahami terkait kondisi Masalah yang dialami
 akademik anaknya yang sedang dialami oleh guru terkait orang
sang anak tua wali murid yang
2. SDM orang tua yang sering kali menuntut
rendah sehingga kurang lebih terkait
memperhatikan pola kemapuan anaknya
belajar anaknya dirumah adalah :
karena kesibukannya 1. Orang tua
sendiri bahkan ada kurang
beberapa orang tua yang memahami
masa bodoh dengan terkait kondisi
prestasi belajar anaknya yang sedang
3. Guru harus sering dialami oleh
berkomunikasi dengan sang anak
wali murid terkait 2. SDM Orang tua
perkembangan anaknya yang rendah
4. sekolah perlu
mengadakan parenting
edukasi untuk wali murid
sebagai bekal pemahaman
terkait kondisi anaknya

6. Guru terkadang Hasil eksplorasi penyebab Setelah dilakukan

kesulitan masalah berdasarkan literatur kajian literatur dan
menentukan model dan hasil wawancara sebagai hasil wawancara
pembelajaran yang berikut dapat disimpulkan
cocok untuk 1. Guru hanya bahwa penyebab guru
diterapkan di kelas menggunakan model terkadang kesulitan
tunagrahita ceramah saat mengajar di menentukan model
kelas pembelajaran yang
2. Pembelajaran didalam cocok untuk
kelas hanya berjalan satu diterapkan di kelas
arah tunagrahita adalah :
3. Siswa kurang aktif dan 1. Model
termotivasi pada saat pembelajaran
pembelajaran yang
4. sebagian besar suasana p diterapkan
embelajaran guru masih
yang terjadi di kelas kurang kreatif
sekarang masih bersifat k dan innovatif
onvesional 2. Guru hanya
dan hanya monoton padac menggunakan
eramah megerjakan soal s teknik ceramah
ecara terus menerus saat
sehingga anak menjadi pembelajaran
bosan dan tujuan
pembelajaran sulit untuk
tercapai
7. KI/KD dan materi Hasil eksplorasi penyebab Setelah dilakukan
yang ada dimodul masalah berdasarkan literatur kajian literatur dan
ajar siswa tidak dan hasil wawancara sebagai hasil wawancara
sesuai dengan berikut dapat disimpulkan
kemampuan siswa 1. KI/KD yang ditentukan bahwa penyebab
yang ada di kelas seringkali terlalu sulit bagi adalah KI/KD dan
anak tunagrahita materi yang ada
2. Siswa tidak mampu dimodul ajar siswa
mengikuti materi sesuai tidak sesuai dengan
KI/KD yang telah kemampuan siswa
ditetapkan yang ada di kelas
3. Guru terkadang tidak adalah
melakukan assesment 1. Modul ajar atau
dengan KI/KD yang ada KI/KD yang
dibahan ajar ditetapkan
4. Guru perlu memodifikasi tidak sesuai
materi sesuai dengan dengan
kebutuhan dan kemampuan
kemampuan anak anak
2. Guru terkadang
tidak
melakukan
assesment
dengan KI/KD
yang ada

8 Penggunaan Materi Hasil eksplorasi penyebab Setelah dilakukan

yang berbasis HOTS masalah berdasarkan literatur kajian literatur dan
masih jarang dan hasil wawancara sebagai hasil wawancara
digunakan oleh berikut dapat disimpulkan
guru 1. Guru kurang memahami bahwa penyebab
terkait Materi yang Penggunaan Materi
berbasis HOTS yang berbasis HOTS
2. Guru sering mengalami masih jarang
miskonsepsi dalam digunakan oleh guru
mengartikan materi yang adalah :
berbasis HOTS dan LOTS 1. Guru kurang
3. Materi yang diajarkan memahami
kepada siswa masih terkait Materi
berbasis LOTS yang berbasis
4. Guru perlu diberikan HOTS
pembimbingan terkait 2. Guru sering
pembuatan materi yang mengalami
berbasis HOTS miskonsepsi
dalam
mengartikan
materi yang
berbasis HOTS
 dan LOTS

9 Media/Alat peraga Hasil eksplorasi penyebab Setelah dilakukan

yang digunakan masalah berdasarkan literatur kajian literatur dan
dalam pembelajaran dan hasil wawancara sebagai hasil wawancara
untuk anak berikut dapat disimpulkan
tunagrahita masih 1. Guru tidak memiliki bahwa penyebab
banyak yang tidak motivasi unuk Media/Alat peraga
memanfaatkan mempelajari teknologi yang digunakan
teknologi yang berkembang dalam pembelajaran
2. Guru malas menerapkan untuk anak
hal baru tunagrahita masih
3. Fasilitas pribadi guru banyak yang tidak
yang tidak memadai memanfaatkan
4. Faktor umur guru teknologi adalah :
5. Kurangnya sumber 1. Guru hanya
informasi terkait menggunakan
pemanfaatan teknologi media seadanya
/inovasi dalam saat proses
pembelajaran anak pembelajaran
tunagrahita dikarenakan
6. Guru hanya Guru kurang
menggunakan media memiliki
seadanya saat proses motivasi unuk
pembelajaran mempelajari
7. Kemampuan anak teknologi
tunagrahita dalam
memanfaatkan teknologi
masih minim