REVIEW JOURNAL 2

NAMA : MIFTAHUR ROHMAH (31502100071)

MATA KULIAH : MEDIA PEMBELAJARAN

Nama : European Journal of Educational Research (Jurnal Penelitian Pendidikan

Journal/status Eropa)

Link Journal : https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1329517.pdf

Doi / ISSN : 2165-8714

Judul Artikel : The Development of Interactive E-Book of Local History for Senior High
School in Improving Local Wisdom and Digital Literacy (Pengembangan E-
Book Interaktif Sejarah Lokal untuk SMA Sekolah dalam Meningkatkan
Kearifan Lokal dan Literasi Digital)
Penulis : -Mereka memberi Saripudin
-Wildan Insan Fauzi*
-Eki Nugraha

Tahun : 2021

Tujuan : Mempelajari sejarah lokal memungkinkan siswa untuk terhubung ke masa lalu
Penulisan dan menjelajahi sejarah lokal meningkatkan kemampuan siswa untuk
Artikel mengontekstualisasikan pemikiran sejarah mereka dan, pada gilirannya, terlibat
dalam refleksi diri (Clarke & Lee, 2004). Penting untuk memberikan mereka
sejarah lokal yang mengungkapkan cerita yang ditemukan di lingkungan mereka
yang dapat menjembatani kesenjangan dalam materi sejarah (nasional) (Douch,
1967). Membawa sejarah lokal ke dalam kelas, bagaimanapun, membantu siswa
lebih memahami nilainilai mereka, memahami diri mereka sendiri (Ford, 2016).
dan buku teks dapat diambil sebagai sarana untuk membawa sejarah ke dalam
kelas.

Metodologi : Penelitian ini menggunakan “Development Research” yang dilakukan secara

multiyears (3 tahun). Penelitian dan pengembangan adalah "suatu proses yang
digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan".
Penelitian ini disebut juga 'pengembangan berbasis penelitian', yang bertujuan
untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Hal ini juga bertujuan untuk
menemukan pengetahuan baru melalui 'penelitian dasar atau untuk menjawab
pertanyaan spesifik tentang masalah praktis melalui 'penelitian terapan, yang
digunakan untuk meningkatkan praktik pendidikan. Penelitian ini digunakan
untuk penelitian dan pengembangan untuk menghasilkan model e-book
interaktif Sejarah Daerah Jawa Barat untuk SMA/SMK Kelas XI dalam
meningkatkan kearifan lokal dan literasi digital. Penulisan sejarah lokal masih
menghadapi banyak kesulitan terkait dengan kelangkaan sumber dan ahli yang
memadai, dan sebagian besar buku teks sejarah yang ada masih bersifat Jawa
 sentris. Selain itu, penyusunannya juga didorong oleh kenyataan bahwa saat ini
terjadi perubahan bentuk buku, yang semula berupa buku cetak tradisional
kemudian berkembang menjadi buku elektronik (Marcia et al., 2012). ). Studi
menunjukkan bahwa buku teks cetak dianggap kurang efisien dan kurang
relevan dengan generasi milenial (Hendricks, 2017; Kestenbaum, 2014).
Kelebihan dari e-book adalah biaya yang lebih murah untuk mengaksesnya dan
lebih mudah untuk mencari informasi melalui e-book, kapan saja dan di mana
saja (Fager et al., 2020). Studi ini mengambil SMA/SMK yang berlokasi di Jawa
Barat sebagai lokasi penelitian dan mempertimbangkan keterwakilan sekolah
yang berada di perkotaan dan pedesaan. Uji coba terbatas dilakukan di lima
sekolah (tahun pertama), dan uji coba luas (tahun kedua) mengambil sepuluh
sekolah sebagai sampel sesuai dengan pembagian wilayah Jawa Barat, dimana
wilayah tersebut dibagi menjadi lima wilayah pengembangan, sehingga masing-
masing bagian memiliki dua sekolah perwakilan. Lima sekolah diambil pada
tahun ketiga untuk implementasi dalam bentuk eksperimen. Subjek penelitian
adalah siswa dan guru sejarah SMA/SMK. Ini mencakup sepuluh langkah
Penelitian dan Pengembangan Borg and Gall (1989) yang dibagi menjadi tiga
tahun penelitian: Pada tahun kedua penelitian, telah memasuki tahap revisi
produk Operasional (Langkah Ketujuh), di mana sejarah lokal e -book diuji
dalam lingkup yang berbeda, dalam lingkup yang lebih luas. Pada tahun
pertama, percontohan hanya melibatkan lima sekolah, sedangkan pada tahun
kedua; wilayah sekolah mencakup satu provinsi. Namun penelitian ini
mengambil dua bentuk kegiatan, yaitu; (1) eksplorasi kualitatif dan (2)
eksperimen kuantitatif.

Penelitian : -Analisis data

Terkait -Gambaran Umum Persepsi Siswa tentang Penggunaan E-Books Interaktif
Sejarah Lokal.
-Tingkat kepuasan pembaca terhadap e-book interaktif Sejarah Lokal bagi siswa.
-Keefektifan dan Nilai Kegunaan e-book interaktif Sejarah Lokal untuk siswa.

Result/ Hasil : Hasil uji coba terbatas pada e-book ini di sekolah-sekolah yang dijadikan lokasi
penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor prestasi belajar siswa dalam
pemahaman materi dan pengembangan nilai-nilai Sejarah Lokal menunjukkan
kemampuan yang baik dalam memahami materi dan penguasaan materi.
menyeimbangkan nilai-nilai Sejarah Lokal. Pemahaman siswa terhadap materi
Sejarah Lokal (fakta, konsep, prinsip, prosedur, dan pemikiran sejarah) berada
pada taraf 62,40% pada kategori sangat baik dan 19% pada kategori baik
sedangkan pengembangan nilai sejarah lokal mereka sebesar 66,50% pada
kategori baik. kategori sangat baik dan 20,5% dalam kategori baik. Penelitian ini
semakin memperkuat temuan Radovic et al. (2020) menunjukkan bahwa buku
teks yang dirancang secara interaktif dapat mendorong pemikiran inovatif,
perolehan pengetahuan praktis, dan kreativitas siswa. Di sisi lain, peristiwa
sejarah yang terungkap dalam e-book membantu siswa belajar karena peristiwa
tersebut dapat dipelajari secara kritis dan bermakna (Fauzi et al., 2019). Dalam
memahami materi Sejarah Lokal, siswa memiliki kemampuan terbaik dalam
 memahami fakta dan pemikiran sejarah. Dalam mengembangkan nilai-nilai
sejarah lokal, yang paling dominan adalah memahami keragaman tokoh dan
peristiwa sejarah lokal, memahami keragaman tempat terjadinya peristiwa
sejarah lokal, memahami keragaman budaya dan etnis lokal, memahami
keragaman bahasa daerah, menghargai dan kebersamaan. Hal ini menegaskan
hasil penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa buku ajar memiliki peran
penting dalam hasil belajar siswa. Berbagai hasil penelitian menunjukkan bahwa
buku ajar berperan signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Laporan
AsiaPacific Center of Educational Innovation for Development (Sadiman, 1997)
tentang Indonesia menunjukkan bahwa kepemilikan buku dan fasilitas lainnya
oleh siswa berkorelasi dengan prestasi belajar siswa. Pernyataan ini diperkuat
oleh Supriadi (2000) yang menyatakan bahwa tingkat kepemilikan siswa
terhadap buku berhubungan positif dan bermakna dengan prestasi belajar
Namun, perlu juga dicatat bahwa pengaruh buku teks pada siswa akan lebih
optimal jika desainer dan ilustrator lebih berhatihati terhadap efek gambar pada
motivasi dan kreativitas siswa (Kasmaienezhadfard et al., 2015).

Kontribusi : Merujuk pada penilaian yang dilakukan siswa e-book interaktif tidak melatih
Terkait dan mengasah daya nalar. Begitu juga dengan latihan-latihan pada e-book
Penyusunan interaktif yang digunakan belum mengasah kemampuan berpikir mereka. Buku
Pembelajaran elektronik interaktif tidak menunjukkan kekuatan penalaran. Untuk mendorong
kemampuan nalar diperlukan beberapa ilustrasi melalui peragaan kasus, cerita
dilematis, dll. Adapun untuk memperkaya khasanah pengetahuan siswa,
diperlukan bimbingan, yaitu dalam hal saran tentang buku apa yang akan
dipelajari, yang berguna untuk menemukan pesan di baliknya. kasus. Dengan
demikian, siswa dapat melakukan pemikiran yang komprehensif dan integral.
Rata-rata hasil tinjauan terhadap e-book pada komponen materi pembelajaran,
penyajian, ketuntasan menunjukkan bahwa dapat dikatakan layak digunakan
oleh siswa. Beberapa elemen perlu ditingkatkan, antara lain materi harus lebih
aplikatif dan kontekstual, mengembangkan isu terkini dan menggunakan
referensi terkini. Aspek penyajian yang masih dikatakan cukup dan perlu
perbaikan antara lain kurangnya foto/ ilustrasi dan bagan. Tingkat intensitas e-
book interaktif dalam pembelajaran di kelas termasuk dalam kategori rendah.
Beberapa komponen perlu dikembangkan dan ditingkatkan dalam hal komponen
intensitas penggunaan e-book interaktif Sejarah Daerah bagi siswa. Namun
demikian, penilaian terhadap komponen kepuasan, tingkat keefektifan, dan nilai
guna penggunaan e-book dalam pembelajaran di kelas secara keseluruhan
termasuk dalam kategori cukup