SUBJEK / KOD :

(HMS3013) PENDIDIKAN MORAL DI MALAYSIA

KUMPULAN :

NAMA PENSYARAH :

ENCIK SYAHRUAN AZAN BIN NGAHMID

NAMA PELAJAR / NO. MATRIK :

ZAHI ZAYANI BIN SHAMSUDDIN D20212099185

MUHAMMAD NUR IZZUDDIN BIN U.ASRI D20212099196
SHARA FARHANA FATIN BINTI SHAMSUL BAHRIN D20212099178
ZEZENAZWA BINTI YUSRI D20212099182
ASHWARIE JOSEPH D20212099208

SEMESTER / SESI PENGAJIAN :

SEMESTER 2 SESI 2021/2022

TUGASAN :

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

1
 PETA LAMAN

PENGENALAN

Rancangan Pengajaran Harian dirancang dengan teliti dengan memberi penekanan terhadap
standard pembelajaran. Hal ini bertujuan untuk memastikan murid dapat mencapai hasil
pembelajaran di akhir sesi pengajaran dan pembelajaran PdP. Dalam merancang RPH ini,
kami menggunakan buku teks Pendidikan Moral Tingkatan 4, Dokumen Standard Kurikulum
dan Pentaksiran(DSKP) Pendidikan Moral Tingkatan 4 sebagai sumber rujukan. Unit yang
difokuskan dalam RPH ini ialah unit 7 iaitu Berperikemanusiaan Memebtuk Masyarakat

2
Sejagat di bawah bidang 6 iaitu Jati Diri Moral. Standar kandungan yang digunakan ialah 6.3
iaitu Berperikemanusiaan Untuk Kesejahteraan Sejagat. Berdasarkan standard kanadungan
yang dipilih, kami menyenaraika tiga standard pembelajaran yang akan digunakan dalam
RPH. Standard pemebelajaran tersebut ialah:

1) 6.3.1 Mentakrifkan maksud kemanusiaan.

2) 6.3.3 Menghuraikan kepentingan berperikemanusiaan untuk kesejahteraan
masyarakat.
3) 6.3.4 Meramalkan kesan pengabaian sikap bereperikemanusiaan untuk kesejahteraan
masyarakat.

Seterusnya, melalui hasil pembelajaran yang dipilih, kami dapat menentukan hasil
pembelajaran seperti berikut;

1) Kognitif / Pemikiran Moral: Menjelaskan maksud berperikemanusiaan kepada murid-

murid dan contoh sifat perikemanusiaan yang perlu ada dalam diri masing-masing.
2) Emosi / Perasaan Moral: Menyatakan perasaan apabila kepentingan
berperikemanusiaan untuk kesejahteraan masyarakat.
3) Tindakan / Tingkah Laku Moral: Mengamalkan sikap berperikemanusiaan untuk
kesejahteraan masyarakat.

Setiap rancangan pengajaran yang dibuat di setiap peringkat dalam RPH adalah bertujuan
untuk memastikan ketiga-tiga hasil pembelajaran dapat dicapai. Bagi hasil pembelajaran
pertama, kami mencadangkan supaya murid dapat menjelaskan maksud berperikemanusiaan
dan contoh sifat berperikemanusiaan yang perlu ada dalam diri. Di sini kami memfokuskan
aspek kognitif iaitu pemikiran moral yang mana murid perlu menyatakan contoh sifat
perikemanusiaan yang perlu ada dalam diri untuk kesejahteraan masyarakat. Bagi hasil
pembelajaran kedua, kami mencadangkan supaya murid dapat menghuraikan kepentingan
mengamalkan sifat berperikemanusiaan. Oleh itu, dalam hasil pembelajaran ini, kami
memfokuskan aspek emosi atau perasaan moral melalui aktiviti penceritaan dan permainan
teka silang kata yang dijalankan. Seterusnya, hasil pembelajaran yang ketiga, kami
mencadangkan supaya murid dapat meramal kesan pengabaian sikap berperikemanusiaan
untuk kesejahteraan masyarakat. Di sini kami memfokuskan aspek tingkah laku moral iaitu
murid akan mengamalkan sikap berperikemanusiaan untuk kesejahteraan masyarakat.

3
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

SUBJEK KETERANGAN
Mata pelajaran Pendidikan Moral
Tingkatan / Bilangan Murid 4 Amanah / 20 orang
Tarikh 6 Jun 2022
Hari Isnin
Masa 9.10 am – 10.00 am
Bidang Pembelajaran Bidang 6 – Jati Diri Moral
Standard Kandungan 6.3 Berperikemanusiaan Untuk Kesejahteraan
Masyarakat
Tajuk Unit (Buku Teks) Unit 7 : Berperikemanusiaan Membentuk Masyarakat
Sejagat
Standard Pembelajaran 6.3.1 Mentakrifkan maksud kemanusiaan.
6.3.3 Menghuraikan kepentingan berperikemanusiaan
untuk kesejahteraan masyarakat.
6.3.4 Meramalkan kesan pengabaian sikap
berperikemanusiaan untuk kesejahteraan masyarakat.

Hasil Pembelajaran 1. Kognitif / Pemikiran Moral :

Menjelaskan maksud berperikemanusiaan kepada
murid-murid dan contoh sifat perikemanusiaan yang
perlu ada dalam diri murid-murid.

2. Emosi / Perasaan Moral :

Menyatakan perasaan apabila kepentingan
berperikemanusiaan dapat dicapai.

3. Tindakan / Tingkah Laku Moral :

Mengamalkan sikap berperikemanusiaan untuk
kesejahteraan masyarakat.

4
 Pengisian Kurikulum 1. Ilmu – Pendidikan Moral
2. Nilai – Baik Hati, Hemah Tinggi, Kasih Sayang dan
Berterima kasih
3. EMK – TMK (Teknologi Maklumat dan
Komunikasi)
4. Kreativiti – Idea yang pelbagai dalam soal jawab
Kemahiran Berfikir Atas Tinggi 1. Memahami
(KBAT) 2. Mengingat
3. Menganalisis
4. Menilai
5. Mengaplikasi
Pengetahuan Sedia Ada Murid Murid sudah mempunyai pengetahuan asas tentang
menjadi seorang yang berperikemanusiaan.
Strategi Pengajaran berpusatkan guru, murid dan bahan
Pendekatan 1. Deduktif
2. Induktif
Kaedah Perbincangan
Teknik Sumbang saran, soal jawab. Teknik perbincangan
dilema Moral
Bahan Bantu Mengajar (BBM) Poster, Kotak Misteri, Permainan Teka Silang Kata.

Pelaksanaan PDP

Langkah / Isi Kandungan Aktiviti Catatan

Masa Guru Murid
Set Induksi 1. Sesi soal 1. Guru masuk ke 1.Murid menjawab BBM :
(5 minit) jawab antara dalam kelas dengan salam guru dan -Poster
guru dengan memberi salam dan menjawab soalan
murid. bertanyakan khabar guru. Kecerdasan
murid. pelbagai :
Verbal linguistik
2. Guru memaparkan
2.Murid memberikan
poster mengenai topik

5
 pembelajaran pada pendapat mereka
hari ini. mengenai poster
yang dipaparkan.
3. Guru bertanyakan
kepada murid tentang
3. Murid
pendapat mereka
menumpukan
berkenaan poster yang
perhatian mereka
dipaparkan.
tentang
4. Guru mengadakan perbincangan
perbincangan secara ringkas yang
ringkas mengenai dilakukan oleh guru.
topik pembelajaran
dalam poster tersebut.

Perkembangan Unit 7: 1.Guru meminta 1. Murid melihat BBM :

Pengajaran dan Berperikemanusi murid untuk paparan slaid dan Paparan slaid
pembelajaran aan Membentuk memberikan perhatian mendengar
Langkah 1 Masyarakat sepenuhnya kepada penjelasan guru KBAT :
Penerangan dan Sejahtera sesi pengajaran dan dengan tekun dan Memahami
Perbincangan pembelajaran pada penuh perhatian mengingat
(15 minit) Paparan slaid hari ini dan menulis
Konsep nota berkaitan tajuk 2. Murid mendengar NILAI :
Perikemanusiaan yang akan dipelajari. penjelasan guru Baik Hati
mengenai nilai Hemah Tinggi
2. Guru memaparkan perikemanusiaan
slaid dan menjelaskan yang perlu ada
definisi dalam diri pelajar.
perikemanusiaan
beserta contoh.
3. Murid menerima
3. Guru meminta arahan dari guru dan
murid supaya menerangkan sifat
menjelaskan sifat perikemanusiaan

6
 perikemanusiaan yang yang perlu ada
pelajar perlu ada dalam diri mereka.
dalam diri mereka.
Perkembangan Aktiviti bermain 1. Guru meminta 1. Murid mendengar BBM :
Pengajaran dan permainan silang murid untuk bersedia penerangan daripada Paparan Slaid
pembelajaran kata dan bagi sesi pengajaran guru tentang Permainan silang
Langkah 2 bercerita dan pembelajaran kepentingan kata
(15 minit) bersama murid yang seterusnya. berperikemanusiaan
untuk mewujuddkan KBAT :
2. Guru menerangkan kesejahteraan Memahami
tentang kepentingan masyarakat. Menganalisis
berperikemanusiaan
untuk mewujudkan 2. Murid mendengar Nilai Murni :
kesejahteraan penerangan daripada Baik Hati
masyarakat. guru tentang cara- Kasih Sayang
cara untuk bermain
3. Guru mengeluarkan permainan teka Kecerdasan
sebuah permainan silang kata. Pelbagai :
silang kata mengenai Verbal
nilai murni yang 3. Murid bermain linguistik
berkaitan kepentingan permainan silang
berperikemanusiaan kata mengikut cara
dan menerangkan yang diberitahu oleh
kepada murid tentang guru.
cara-cara untuk
bermain permainan 4. Murid
silang kata. memberitahu
perasaan mereka
4. Guru memberi apabila kepentingan
peluang kepada murid berperikemanusiaan
untuk bermain dapat dicapai.
permainan silang
kata.

7
 5. Guru bersoal jawab
dengan murid tentang
perasaan mereka
apabila kepentingan
berperikemanusiaan
dapat dicapai.
Perkembangan 1. Paparan slaid 1 . Guru meminta 1. Murid BBM :
Pengajaran dan dan video murid supaya memberikan sepenuh Laptop
pembelajaran merujuk dengan memberi perhatian perhatian dan Slaid
Langkah 3 “kesan sepenuhnya dengan penghayatan semasa Video
Pentaksiran pengabaian video berkaitan video dimainkan. Kertas soalan kuiz
(10 minit) sikap “Situasi kesan
berperikemanusi pengabaian sikap 2. Murid akan KBAT :
aan” berperikemanusiaan” meramalkan kesan Menilai
yang ditayangkan. kesan pengabaian Mengaplikasi
2. Aktiviti kuiz sikap Memahami
secara individu. 2.Guru meminta perikemanusiaan
beberapa orang sekali gus Nilai Murni :
pelajar untuk meramal akan mengamalkan Baik Hati
kesan pengabaian sikap Berterima Kasih
sikap perikemanusiaan Hemah Tinggi
perikemanusiaan dalam kehidupan.
terhadap masyarakat.
3 . Murid mendengar Kecerdasan
3 . Guru memaparkan dengan teliti Pelbagai :
slide dan penjelasan guru. Verbal Linguistik
menerangkan kesan
pengabaian sikap 4.Murid bersedia
perikemanusiaan untuk menjawab
terhadap masyarakat. soalan kuiz yang
akan diberikan oleh
4.Guru mengarahkan guru.

8
 murid-murid supaya 5. Murid akan
bersedia dan menjawab kuiz
mengagihkan kertas dalam masa yang
soalan kuiz. ditetapkan.

5. Guru meminta 6. Murid

murid menjawab memberikan
soalan kuiz dengan perhatian semasa
baik mengikut masa sesi perbincangan
yang ditetapkan. berkaitan soalan kuiz
dan meghayati serta
mengamalkan sikap
6. Seterusnya, guru
berperikemanusiaan
akan membuat
dalam kehidupan.
perbincangan soalan
kuiz secara ringkas
supaya murid dapat
menghayati dan
mengamalkan  sikap
perikemanusiaan
dalam kehidupan.

Penutup Rumusan / 1. Guru membuat 1. Murid mendengar BBM

(5 minit) Refleksi rumusan mengenai rumusan yang Laptop
topik disampaikan oleh Slaid canva
“Berperikemanusiaan guru. Aplikasi Google
membentuk Meet
masyarakat 2.Murid memberikan Buku Teks
sejahterah” dengan pendapat tentang
menekankan isi-isi rumusan yang KBAT:
penting dan nilai disampaikan oleh Memahami
murni yang boleh guru mengikut Mengingat

9
diaplikasikan dalam kefahaman mereka.
kehidupan pelajar.
Nilai Murni :
2.Setelah itu, guru 3.Murid Baik Hati
meminta beberapa mengucapkan terima Kasih Sayang
wakil pelajar supaya kasih kepada guru Bertanggungjawab
memberikan refleksi selepas tamat sesi
tentang sesi pembelajaran di
pengajaran dan nilai dalam kelas.
murni yang mereka
dapati serta pelajari.

3. Guru memberi
kata-kata semangat
dan pujian kepada
pelajar yang memberi
tumpuan dan boleh
menjawab soalan
dengan tepat
seterusnya
menamatkan sesi
pengajaran dan
pembelajaran di
dalam kelas.

10
KESIMPULAN

Berdasarkan topik berperikemanusiaan membentuk masyarakat sejagat, dapat disimpulkan

bahawa semua pihak bertangungjawab mewujudkan sikap berperikemanusiaan dalam diri
agar dapat mewujudkan masyarakat yang harmoni, prihatin dan penyayang. Daripada sesi
Pengajaran dan Pembelajaran PdP ini, murid dapat mempelajari tentang topik
berperikemanusiaan membentuk masyarakat sejagat. Pada masa yang sama, murid dapat
mengetahui peranan mereka sebagai anggota masyarakat dalam mewujudkan sikap
berperikemanusiaan supaya dapat memberi sumbangan kepada komunuti. Nilai murni yang
murid dapat pelajari daripada topik ini adalah baik hati, hemah tinggi, kasih sayang dan
berterima kasih. Daripada nilai-nilai murni yang dipelajari, murid dapat mengaplikasi dan
mempraktikkan nilai-nilai murni tersebut dalam kehidupan mereka. Seterusnya. pada akhir
sesi PdP ini, murid dapat menjelaskan maksud berperikemanusiaan dan contoh sifat
perikemanusiaan yang perlu ada dalam diri murid-murid. Kedua, murid dapat menyatakan
perasaan apabila kepentingan berperikemanusiaan dapat dicapai. Ketiga, murid dapat
mengamalkan sikap berperikemanusian untuk kesejahteraan masyarakat.

11