RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MDT Tarbiyatus Shoghirin Geneng

Mata Pelajaran : Shorof
Kelas/Tingkat : III/ Awaliyah
Cawu :I
Materi Pokok : Fi’il Tsulatsi Mujarrod - Fi’il Madhi dan Hamzah Washol
Alokasi Waktu : TM/ JP @40 Menit

A. KOMPETENSI INTI
Kompetensi Inti 1 Kompetensi Inti 2
(Sikap Spiritual) (Sikap Sosial)
Menghayati dan mengamalkan ajaran Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
agama yang dianutnya peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4

(Pengetahuan) (Keterampilan)
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, konseptual, dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
prosedural berdasarkan rasa ingin yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
tahunya tentang ilmu pengetahuan, menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI, DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami dan mengidentifikasi Bab Fi’il Tsulatsi

Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran

3.1.1 Memahami fi’il tsulatsi mujarrod, 3.1.1 peserta didik memahami fi’il tsulatsi mujarrod,
pengertian, wazan mauzun dan jumlah pengertian, wazan mauzun dan jumlah babnya.
babnya

Kompetensi Dasar:
4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji perubahan bentuk kalimat pada Fi’il Tsulatsi Mujarrod
Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran
4.1.1 Mentasrif nadhom Fi’il tsulatsi 4.1.1 Menyebutkan fi’il tsulatsi mujarrod, pengertian,
mujarrod wazan mauzun dan jumlah babnya

C. TOPIK/MATERI PEMBELAJARAN
Topik/Materi Pembelajaran Jenis Pengetahuan
Kognitif,
Fi’il tsulatsi mujarrod Psikomotor, Afektif
Kognitif,
Fi’il Ruba’i Mujarrod dan Mulhaq
Psikomotor, Afektif
 Kognitif,
Fi’il tsulatsi mazid Psikomotor, Afektif
Kognitif,
Fi’il Ruba’i, Fi’il Khumasi, Fi’il Sudasi Psikomotor, Afektif
Kognitif,
Masdar dan Shighot yang Musytaq darinya serta lafadz – lafadznya Psikomotor, Afektif
Kognitif,
Fi’il Madhi dan Hamzah Washol Psikomotor, Afektif

Topik/Materi Pembelajaran Pengayaan Jenis Pengetahuan

1. Analisa perubahan fi’il tsulatsi mujarrod – fi’il sudasi Kognitif,
Psikomotor, Afektif

D. PENDEKATAN, MODEL, METODE, DAN STRATEGI PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintific, Pendekatan Kontekstual,Pendekatan lingkungan, Pendekatan Ilmiah, Pendekatan
Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, masyarakat), PAIKEM (Pembelajaran aktif, inovatif, kreatif,
menyenangkan)
2. Model, Metode, dan Strategi Pembelajaran :

Model Pembelajaran Metode Strategi

1. Pembelajaran Berbasis Ceramah, Diskusi, Presentasi, Pembelajaran aktif yang
Projek (Project Based Praktik, Penelitian, efektif dan efisien
Learning), demonsrasi, Belajar mandiri, memfasilitasi pesertadidik
2. Pembelajaran Berbasis Simulasi, Curah pendapat, mencapai indikator-indikator
Masalah (Problem Based Studi kasus, Tutorial, KD beserta kecakapan abad
Learning). 21
3. Siklus Belajar (Learning
cycle),
4. Pembelajaran Berbasis
Penemuan (Discovery
learning).

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN I: 2 JP
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) Alokasi
No Waktu
KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA DIDIK
(menit)
Tahap I:Penyiapan psikis dan fisik peserta didik 2
1 Guru membuka pelajaran dengan memberikan Peserta didik dengan antusias mengawali
salam kepada peserta didik kegiatan pembelajaran dengan menjawab
salam dari guru
2 Guru meminta peserta didik untuk duduk Peserta didik
ditempatnya masing-masing
3 Guru meminta ketua kelas memimpin Peserta didik memulai pembelajaran dengan
temannya untuk berdoa berdoa bersama-sama
PENDIDIKAN KARAKTER:
# Religius
Tahap II: Pemberian motivasi belajar peserta didik 3
3 Guru menanyakan kabar peserta didik Peserta didik menyampaikan kondisi
kesehatan peserta didik
4 Guru menanyakan peserta didik yang tidak Peserta didik menyampaikan nama temannya
masuk yang tidak masuk
5 Guru menanyakan semangat peserta didik Peserta memiliki semangat yang tinggi untuk
untuk mengikuti pembelajaran belajar pelajaran biologi kesehatan
6 Guru meminta peserta didik berdiri untuk Peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan
menyanyikan lagu kebangsaan NKRI agar NKRI dengan melihat tayangan video yang
bertambah semangat untuk belajar dilengkapi teks lagu kebangsaan
KEGIATAN LITERASI:
 # Kewarganegaraan
# TIK
PENDIDIKAN KARAKTER:
# Cinta tanah air
Tahap III: Pengkaitan dengan pengetahuan awal peserta didik 1
7 Guru bertanya materi yang telah dipelajari Peserta didik menjawab materi yang telah
sebelumnya dipelajari sebelumnya
8 Guru bertanya suatu hal terkait materi Peserta didik menjawab jawaban guru
sebelumnya untuk menggali pengetahuan awal berdasarkan pengetahuan awal Peserta didik
Peserta didik
Tahap IV: Penjelasan tujuan pembelajaran 2
9 Guru menyampaikan topik pembelajaran
kemudian menyampaikan manfaat belajar
keanekaragaman hayati.
Tahap V: Penjelasan cakupan materi 2
Guru menjelaskan cakupan materi yang akan Peserta didik menyimak dengan antusias
dipelajari cakupan materi yang akan dipelajari
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) Alokasi
No Waktu
KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA DIDIK
(menit)
Tahap I:Penyiapan psikis dan fisik peserta didik
1 Guru membuka pelajaran dengan memberikan Peserta didik dengan antusias mengawali 1
salam kepada peserta didik kegiatan pembelajaran dengan menjawab
salam dari guru
2 Guru meminta peserta didik untuk duduk Peserta didik
ditempatnya masing-masing
3 Guru meminta ketua kelas memimpin Peserta didik memulai pembelajaran dengan 1
temannya untuk berdoa berdoa bersama-sama
PENDIDIKAN KARAKTER:
# Religius
Tahap II: Pemberian motivasi belajar peserta didik
3 Guru menanyakan kabar peserta didik Peserta didik menyampaikan kondisi 1
kesehatan peserta didik
4 Guru menanyakan peserta didik yang tidak Peserta didik menyampaikan nama temannya 1
masuk yang tidak masuk
5 Guru menanyakan semangat peserta didik Peserta memiliki semangat yang tinggi untuk 1
untuk mengikuti pembelajaran belajar pelajaran biologi kesehatan
6 Guru meminta peserta didik berdiri untuk Peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan 4
menyanyikan lagu kebangsaan NKRI agar NKRI dengan melihat tayangan video yang
bertambah semangat untuk belajar dilengkapi teks lagu kebangsaan
KEGIATAN LITERASI:
# Kewarganegaraan
# TIK
PENDIDIKAN KARAKTER:
# Cinta tanah air
Tahap III: Pengkaitan dengan pengetahuan awal peserta didik
7 Guru bertanya materi yang telah dipelajari Peserta didik menjawab materi yang telah
sebelumnya dipelajari sebelumnya
8 Guru bertanya suatu hal terkait materi Peserta didik menjawab jawaban guru
keanekaragaman hayati untuk menggali berdasarkan pengetahuan awal Peserta didik
pengetahuan awal Peserta didik
Tahap IV: Penjelasan tujuan pembelajaran
9 Guru menyampaikan topik pembelajaran
kemudian menyampaikan manfaat belajar
keanekaragaman hayati.
Tahap V: Penjelasan cakupan materi
Guru menjelaskan cakupan materi yang akan Peserta didik menyimak dengan antusias
dipelajari cakupan materi yang akan dipelajari
 KEGIATAN INTI (35 MENIT)
Alokasi
KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA DIDIK
Waktu
Sintaksis Model Tahap I:

Pendidik meminta peserta didik membaca tasrif Peserta didik membaca tasrif
Pendidik menjelaskan pendahuluan materi Peserta didik mengamati penjelasan pendidik
Pendidik menjelaskan dan memberikan stimulus Komunikasi dua arah pendidik dan peserta
materi kepada peserta didik didik

Sintaksis Model Tahap II:

Pendidik memberikan kuis Peserta didik aktif menjawab

Sintaksis Model TahapAkhir:

Pendidik

Kegiatan Penutup (5 Menit)

Alokasi
KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA DIDIK Waktu
(menit)
Tahap I: Evaluasi aktivitas pembelajaran 1
Guru meminta peserta didik merefleksi kegiatan Peserta didik melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran pembelajaran
PROSES BERPIKIR ILMIAH:
# Mengomunikasikan
Tahap II: Umpan balik proses pembelajaran 2
Guru memberikan umpan baik refleksi yang Peserta didik menyimak penguatan dari guru
disampaikan oleh Peserta didik. terkait materi yang dipelajari dan mencatat hal
dianggap penting.
KEGIATANLITERSI:
# Menulis
PENDIDIKAN KARAKTER:
# Rasa ingin tahu
Tahap IV: Pemberian informasi rencana pembelajaran s e l a n j u t n y a 1
Guru memberikan informasi topik atau rencana Peserta didik mencatat topik atau rencana
pembelajaran selanjutnya pembelajaran selanjutnya
Tahap III: Tindaklanjut pembelajaran dalam bentuk pemberian tugas 1
Guru memberikan tugas untuk pertemuan Peserta didik secara individu menyepakati
selanjutnya tugas yang harus dilakukan berkaitan materi
selanjutnya
Guru meminta peserta didik merapikan kembali Peserta didik merapikan kembali tempat
tempat duduk peserta didik duduk agar rapi
PENDIDIKAN KARAKTER:
# Peduli lingkungan
# Tanggung jawab
Guru memberikan salam penutup kepada peserta Peserta didik dengan antusias menjawab salam
didik dari guru
F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media :
1. Nadhom Maqsud
2. Qur’any Peraga
3. Lembar penilaian

Alat/Bahan :
1. Penggaris,
2. Spidol
3. Papan tulis

G. SUMBER BELAJAR
Contoh:
1. Kitab Amtsilati tasrifiyah
2. Kitab I’lal
3. Kitab Maqsud
4. Lingkungan sekolah

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. PenilaianPembelajaran

a. Sikap spiritual
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap spiritual dan tuangkan dalam tabel.
Contoh:

Contoh Butir
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Jurnal Lihat Lampiran ... Saat pembelajaran berlangsung

b. Sikap sosial
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap sosial dan tuangkan dalam tabel.
Contoh:
Contoh Butir
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Jurnal Lihat Lampiran ... Saat pembelajaran berlangsung

c. Pengetahuan
Contoh Butir
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan
Instrumen
1 Lisan Pertanyaan (lisan) Lihat Lampiran ... Pembelajaran berlangsung
dengan jawaban
terbuka
2 Penugasan Pertanyaan dan/atau Lihat Lampiran ... Pembelajaran berlangsung
tugas tertulis
berbentuk esei,
pilihan ganda,
benarsalah,
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya
3 Tertulis Pertanyaan dan/atau Lihat Lampiran ... Saat pembelajaran usai
tugas tertulis
berbentuk esei,
pilihan ganda,
benarsalah,
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya
4 Portofolio Sampel pekerjaan Ditempel dikelas Saat pembelajaran usai
 terbaik hasil dari
penugasan atau tes
tertulis

d. Keterampilan
NO BENTUK CONTOH BUTIR
TEKNIK WAKTU PELAKSANAAN
. INSTRUMEN INSTRUMEN
1 Praktik Tugas Lihat Lampiran ... Saat pembelajaran berlangsung
(keterampilan) dan/atau setelah usai
2 Produk Tugas Lihat Lampiran ... Saat pembelajaran berlangsung
(keterampilan) dan/atau setelah usai
3 Portofolio Sampel pekerjaan Saat pembelajaran usai
terbaik hasil dari
penugasan atau tes
tertulis

2. Pembelajaran Remedial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
o pembelajaran ulang
o bimbingan perorangan
o belajar kelompok
o pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas
mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber. Pada pengayaan ini, peserta didik menghafalkan bab selanjutnya setelah bab yang dilampaui.

Mengetahui, Mijen, 06 April 2021

Kepala MDT Tarbiyatus Shoghirin Guru Shorof

Adib Habibi, S.Pd.I Lutfil Mujid, S.Pd.I

NIY. 14782150708 NIY.