KELOMPOK 4

ANGGOTA KELOMPOK :
1. AMALIA BATUL ROSYIDAH (063)
2. MURIA MAULIDIA (058)
3. RO'ID AL-MAHDI (062)
4. APRENIDA ULYYA ARGYANTI (075)
5. PUTRI FADHILAH MAULIDINA (087)
6. NURRIYADATUL JANNAH (085)
7. RIZKY TSALTSA YUNITA PUTRI (079)

KELOMPOK 1
 Media Fruit Audio Aroma

Media Fruit Audio Aroma ini telah dibuat sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan tunanetra.
Karakteristik itu antara lain media yang berbentuk tiga dimensi (3D), memiliki audio, memiliki
aroma, dan terdapat huruf braille. Media Fruit Audio Aroma dibuat dengan tujuan sebagai
solusi untuk mengatasi masalah dalam proses pembelajaran ABK tunanetra terkait materi buah-
buahan. Sehingga diperoleh manfaat yaitu untuk meningkatkan dan mengoptimalkan kepekaan
indera peraba, pendengar, dan penciuman pada anak tunanetra. Selain itu, (Fruit Audio Aroma)
dapat digunakan untuk mengajari keanekaragaman bahasa pada anak tunanetra. Media
pembelajaran sangat penting, media merupakan alat bantu untuk menyampaikan materi guna
mencapai tujuan pembelajaran, media pembelajaran untuk tunanetra masih belum
dikembangkan dengan baik. Sumber : https://uns.ac.id

 Media Booklet Timbul

Media Booklet Timbul berbasis braille materi kenampakan alam Provinsi Jawa Timur,
pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan motivasi
dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis
terhadap siswa. Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran akan
sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran
pada saat itu. Kelayakan Media Booklet timbul berbasis Braille materi kenampakan alam
Provinsi Jawa Timur bagi siswa tunanetra di SDLB oleh beberapa ahli yaitu ahli bidang
Pendidikan Luar Biasa, ahli materi Ilmu Pengetahuan Sosial dan ahli media. Media peta timbul
bermanfaat untuk mempelajari tentang kenampakan alam ataupun kenampakan bumi seperti
letak gunung, dataran tinggi, dataran rendah, sungai dan laut. Penggunaan media pembelajaran
pada tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan
penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu. Selain membangkitkan motivasi dan minat
siswa, media pembelajaran juga dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman, menyajikan
data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data dan memadatkan informasi.
Dengan adanya Media Booklet timbul berbasis Braille materi kenampakan alam Provinsi Jawa
Timur bagi siswa tunanetra, siswa akan mampu belajar dengan efektif, mampu membangkitkan
motivasi, memudahkan pemahaman dan memadatkan informasi.
Sumber : https://journal|31.unesa.ac.id

KELOMPOK 2
  PENGGUNAAN MEDIA KARTU KATA BERGAMBAR (FLASHCARD) DALAM
MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA PADA ANAK TUNARUNGU

Penggunaan flashcard untuk anak-anak tunarungu dapat sangat membantu dalam mempelajari
kosakatanya. Beberapa tunarungu mengalami kesulitan dalam berkomunikasi dengan orang
lain. Kelebihan dari flashcard sendiri yaitu membantu menambah kosakata pada anak
tunarungu, sebagai media dalam pembelajaran, dengan ukuran yang tidak begitu besar sehingga
bisa dibawa kemana saja dan praktis, meskipun memiliki banyak kelebihan tetapi flashcard pun
juga memiliki kekurangan yaitu kurang efektif dalam menjelaskan suatu objek yang komplek.

KELOMPOK 3

 Flashcard Bilangan dan Gambar pada Anak Tunagrahita

Flashcard bilangan dan gambar adalah media pembelajaran dalam bentuk kartu bergambar
yang berukuran 25x30 cm. Gambar-gambar dibuat menggunakan tangan atau foto, atau
memanfaatkan gambar/foto yang sudah ada yang ditempelkan pada lembaran-lembaran
flashcard. Media ini sangat menarik sehingga bagi anak tunagrahita media dapat menjadi
media yang efisien dan efektif bagi tunagrahita dalam mempelajari bilangan, nama hewan,
dan sebagainya. Selain itu ada juga beberapa kelbihan dari media flashcard, diantaranya
adalah:
 Mudah dibawa kemana saja, sehingga anak tidak hanya belajar di sekolah tetapi
juga bisa belajar di rumah.
 Praktis, dilihat dari cara pembuatan dan penggunaannya, media flash card sangat
praktis. Dalam penggunanaan media ini guru tidak perlu memiliki keahlian
khusus.
 Gampang diingat, karakteristik media flash card adalah menyajikan pesan-pesan
pendek pada setiap kartu yang disajikan yang memudahkan anak untuk
mengingatnya. Kombinasi antara gambar dan teks cukup menarik dan
memudahkan anak tungrahita untuk mengenali suatu konsep.
Setiap media pembelajaran tidak ada yang benar-benar sempurna. Disamping banyak
memiliki kelebihan, media flash card juga mempunyai kelemahan. Kelemahan media
flashcard menurut Srief S. Sadiman, dkk 2006: 31 yaitu :
 Hanya menekankan persepsi indera penglihatan
 Kurang efektif jika menerangkan gambar yang kompleks
 Ukurannya terbatas untuk kelompok besar.

 Media Video Interaktif Cara Memakai Baju Pada Anak Tunagrahita

Dalam pemilihan media video sebagai media pembelajaran, harus diketahui karakteristik
video yang dapat mendukung digunakannya sebagai media pembelajaran. Karakteristik
media video sebagai media pembelajaran diantaranya yaitu dapat menampilkan gambar
dengan ukuran yang fleksibel, gambar dapat dimanipulasi dan dikombinasikan dengan
suara, gerakan animasi dan teks kecepatannya dapat disesuaikan sehingga mendukung
pemahaman anak tunagrahita dalam mempelajari materi. Arief S. Sadiman dkk. 2012: 74
 menyatakan bahwa media video sebagai media pembelajaran memiliki kelebihan dan
kekurangan. Kelebihan media video antara lain yaitu:
 Dapat menarik perhatian untuk periode-periode singkat dari rangsangan luar
lainnya.
 Demonstrasi yang sulit dapat dipersiapkan dan direkam sebelumnya, sehingga
pada waktu mengajar guru bisa memusatkan perhatian pada penyajian dan
siswanya.

KELOMPOK 5
1. Kalender Interaktif
Media ini bisa digunakan dengan cara bisa ditempel di dinding kemudian anak melingkari
setiap hari seperti hari, tanggal, hingga aktivitas yang akan dilakukan. Nah aktivitas ini juga
bisa ditentukan oleh orang tua yang kemudian nantinya dikerjakan anak. Dengan demikian anak
dilatih untuk meningkatkan aktivitas sehingga jangan sampai anak dalam satu hari tidak
memiliki aktivitas.
Kelebihan : lebih tertata kegiatan anak tersebut
Kekurangan : tidak ad atanda pengingat jika lupa pada kegiatan yang harusnya di lkukan pda
waktu iyu
2. Benda Asli
Aanak dapat dengan mudah mengenali nama2 sesuatu dengan melihat bentukk benda tersebut
dan anak tersebut dapat bisa meraskan tekstrur dari benda tersebut. media konkret berfungsi
sebagai : a. Alat bantu untuk mewujudkan situasi belajar mengajar yang efektif. b. Bagian
integral dari keseluruhan situasi mengajar. c. Meletakkan dasar-dasar yang konkret dan konsep
yang abstrak sehingga dapat mengurangi pemahaman yang bersifat verbalisme. d.
Mengembangkan motivasi belajar peserta didik e. Mempertinggi mutu belajar mengajar.
Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa untuk mendukung kegiatan
pembelajaran hendaknya menggunakan media konkret benda konkret supaya anak paham
dengan materi yang disampaikan.

Kelebihan media Benda Konkret dalam pembelajaran menurut Yuliani 2009: 93, yaitu :
a. Anak lebih mengerti maksud dari materi-materi yang diajarkan oleh guru.
b. Anak lebih mengingat sesuatu benda-benda yang dapat dilihat, dipegang lebih
membekas dan dapat diterima oleh otak dalam sensasi dan memory long term memory
dalam bentuk simbol-simbol.
c. Anak usia dini dapat menyerap pengalaman dengan mudah melalui benda- bendayang
bersifat konkret nyata.

Benda Konkret juga memiliki Kelemahan. Setiap benda ataupun hal yang lain di alam ini suatu saat
memiliki dampak buruk. Hal tersebut selalu dihubungkan dengan faktor kesesuaian hubungannya
dengan manusia. Manusia adalah subyek penentu apakah suatu benda atau hal lain di alam ini dapat
merugikan atau menguntungkan. Adapun kelemahan benda konkret menurut Moedjiono Daryanto,
2013:29, yaitu:
a. Tidak bisa menjangkau sasaran dalam jumlah yang besar.
b. Penyimpanannya memerlukan ruang yang besar.
 c. Perawatannya rumit. Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa
melalui media benda konkret atau benda sebenarnya akan lebih memotivasi dan
mendorong siswa untuk memusatkan perhatiannya pada sesuatu yang sedang
dipelajarinya.

KELOMPOK 6
Dilsleksia
- Media Video Interaktif Membaca
Kelebihan dari media berupa video interaktif membaca ini yaitu dapat meningkatkan
pemahaman dan memperkuat daya ingat siswa terhadap materi pembelajaran karena
pembelajaran yang bersifat visual sehingga siswa memiliki gambaran tentang huruf/bacaan
yang diajarkan ,yang mana hal itu juga dapat menambah minat belajar peserta didik disleksia.
Kekurangan dari media pembelajaran ini yaitu kurang praktis dan lambat dalam
penggunaan,dan media video interaktif juga tidak selalu sesuai dengan kebutuhan dan tujuan
belajar yang diharapkan sehingga perlu dirancang khusus seseuai kebutuhan anak.
- Media Flashcard angka dan huruf
Kelebihan dari media flashcard angka dan huruf yaitu, tampilannya menarik karena didukung
gambar dan warna yang membuat anak termotivasi dalam proses pembelajaran , media ini juga
mudah untuk dibawa kemana-mana, dan harga dari flashcard ini terbilang murah serta mudah
untuk didapat dan digunakan, tanpa memerlukan peralatan khusus.
Kekurangannya yaitu media flashcard huruf dan angka ini hanya menekankan persepsi indera
penglihatan, dan kurang efektif jika untuk mempelajari/menerangkan pelafalan dari masing
masing huruf dan angka karena tidak bersifat audiotori/suara.

Diskalkulia
- Media konkrit
Kelebihan dari media konkrit atau nyata yaitu siswa dapat melihat langsung benda tersebut
tanpa berimajinasi, sehingga para siswa akan lebih banyak belajar dibanding sekedar
melihatnya digambar atau sekedar berimajinasi.Bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar
khususnya matematika (diskalkulia), untuk memecahkan masalah dalam soal cerita matematika
sangatlah sulit karena soal cerita matematika membutuhkan perhatian dan pemahaman, anak
diskalkulia sulit untuk memahami bahasa atau kalimat dalam soal cerita sebab ia kurang
menguasai keterampilan membaca pemahaman oleh sebab itu,anak memerlukan media
pembelajaran yang bersifat konkrit.
Kekurangannya yaitu,biaya yang diperlukan terkadang tidak sedikit apalagi ditambah dengan
kemungkinan kerusakan dalam penggunaannya.Dan media ini tidak selalu dapat memberikan
gambaran dari benda yang sebenarnya sehingga pembelajaran perlu didukung dengan media
lain.

- Praktik secara langsung

Kelebihan dari praktik secara lamgsung yaitu siswa tidak hanya belajar secara teoretik tetapi
dapat menunjukkan apa yang telah diajarkan yang diaplikasikansecara langsung dilapangan,
 selain itu dapat juga mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dengan orang
lain sehingga siswa dapat mengembangkan keterampilannya dan secara otomatis siswa akan
belajar dengan aktif.

Kekurangannya yaitu membutuhkan waktu, tenaga , dan pikiran dalam menyesuaikain praktik
yang dilaksanakan dengan materi yang akan diajarkan ,selain itu media ini juga bisa jadi tidak
sesuai dengan beberapa anak dengan diskalkulia.
Disgrafia

- Media Buku Menulis Titik Titik

Kelebihan dari media ini yaitu dapat membantu anak mengenali huruf, angka, dan bentuk
simbol ,selain itu dapat menjadi media pembelajaran yang menyenangkan disertai rileksasi
dalam belajar menulis, melatih anak merangkai huruf, angka, bahkan kata. Melatih anak
menjalani proses menulis secara bertahap dan teratur, melatih kesabaran dan ketekunan, dan
motorik anak,khususnya yang mengalami disgrafia.

Kekurangan dari media ini yaitu anak hanya akan menebali titik titik huruf atau dalam arti lain
yaitu menjiplak apa yang ada didalam buku,tanpa perlu banyak mengamati huruf huruf dan
angka tersebut.Sehingga dalam penggunaannya juga perlu menggunakan media lain.

- Media Video Menulis

Kelebihan dari penggunaan media video dalam pembelajaran adalah mampu menampilkan
gambar bergerak dan suara, yang mana hal tersebut merupakan satu daya tarik tersendiri karena
siswa mampu menyerap pesan atau informasi dengan menggunakan lebih dari satu indera.
Kekurangannya yaitu apabila hanya menggunakan media video menulis ini harus didampingi
dengan peraktiknya langsung,jika tidak maka anak hanya akan fokus pada visual atau tampilan
dari huruf /angkanya saja tanpa tau cara penulisannya.