F 03: PEDOMAN OBSERVASI

KETERAMPILAN BERTANYA DASAR DAN LANJUT

NO. ASPEK KETERAMPILAN ADA TIDAK CATATAN

ADA
A. Keterampilan Bertanya
Dasar
1. Bertanya dengan tepat tentang
sesuatu hal dengan
√
menggunakan kata tanya apa.

2. Bertanya dengan tepat tentang

sesuatu hal dengan
√
menggunakan kata tanya siapa.

3. Bertanya dengan tepat tentang

sesuatu hal dengan
menggunakan kata tanya √
dimana.

4. Bertanya dengan tepat tentang

sesuatu hal dengan
menggunakan kata tanya √
kapan.

5. Menyampaikan pertanyaan
√
secara singkat dan jelas
6. Pertanyaan disampaikan kepada
√
seluruh anggota kelas.
7. Pertanyaan disampaikan kepada
√
anggota kelas secara bergilir.
8. Memberikan waktu berpikir
kepada siswa untuk menjawab √
pertanyan.

B. Keterampilan Bertanya
Lanjut
9. Pengubahan tuntutan kognitif
dalam mengajukan pertanyaan:
a. Ingatan.
b. Pemahaman.
√ Tidak mencakup semua
c. Penerapan.
d. Analisis.
e. Evaluasi.
f. Kreasi.
10. Menyampaikan beberapa
pertanyaan dalam rangka
√
menggali lebih dalam informasi
dari siswa.
11. Menyampaikan pertanyaan
dalam rangka mengklarifikasi √
suatu informasi
12. Menyampaikan pertanyaan √
dalam rangka memperoleh
 alasan atas sesuatu jawaban
atau informasi.
13. Tidak mengulang pertanyaan
√
yang sudah jelas bagi siswa.
14. Guru tidak menjawab sendiri
pertanyaan yang diajukannya √
kepada siswa
15. Tidak mengajukan pertanyaan
yang memancing jawaban √
serentak dari para siswa
16. Pertanyaan yang diajukan tidak
√
bermakna ganda

Bandung, 17 November 2022

Observer,

---------------------------------------
NIM. 1905571

Kelompok 3A

Guru: Rima

Observer: Balqis Zahra Nabilah

 F 03: PEDOMAN OBSERVASI
KETERAMPILAN BERTANYA DASAR DAN LANJUT

NO. ASPEK KETERAMPILAN ADA TIDAK CATATAN

ADA
C. Keterampilan Bertanya
Dasar
1. Bertanya dengan tepat tentang
sesuatu hal dengan
√
menggunakan kata tanya apa.

2. Bertanya dengan tepat tentang

sesuatu hal dengan
√
menggunakan kata tanya siapa.

3. Bertanya dengan tepat tentang

sesuatu hal dengan
menggunakan kata tanya √
dimana.

4. Bertanya dengan tepat tentang

sesuatu hal dengan
menggunakan kata tanya √
kapan.

5. Menyampaikan pertanyaan
√
secara singkat dan jelas
6. Pertanyaan disampaikan kepada
√
seluruh anggota kelas.
7. Pertanyaan disampaikan kepada
√ Kurang merata
anggota kelas secara bergilir.
8. Memberikan waktu berpikir
kepada siswa untuk menjawab √ Minim jeda untuk berpikir
pertanyan.

D. Keterampilan Bertanya
Lanjut
9. Pengubahan tuntutan kognitif
dalam mengajukan pertanyaan:
g. Ingatan.
h. Pemahaman. Hanya sampai tahap ingatan, pemahaman,
√
i. Penerapan. dan penerapan
j. Analisis.
k. Evaluasi.
l. Kreasi.
10. Menyampaikan beberapa
pertanyaan dalam rangka
√
menggali lebih dalam informasi
dari siswa.
11. Menyampaikan pertanyaan
dalam rangka mengklarifikasi √
suatu informasi
12. Menyampaikan pertanyaan √
dalam rangka memperoleh
 alasan atas sesuatu jawaban
atau informasi.
13. Tidak mengulang pertanyaan
√
yang sudah jelas bagi siswa.
14. Guru tidak menjawab sendiri
pertanyaan yang diajukannya √
kepada siswa
15. Tidak mengajukan pertanyaan
yang memancing jawaban √
serentak dari para siswa
16. Pertanyaan yang diajukan tidak
√
bermakna ganda

Bandung, 17 November 2022

Observer,

---------------------------------------
NIM. 1905571

Kelompok 3B

Guru: Asti

Observer: Balqis Zahra Nabilah