PENGARUH PRAKTIKUM KIMIA TERHADAP

PEMAHAMAN MATERI PRAKTIK MAHASISWA

LAPORAN PENELITIAN

Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah Tata Tulis Karya Ilmiah

pada Semester I tahun Akademik 2022-2023

oleh

Azarya Benhanan Isriyanto 16022150

Jonathan Alvanza 16022255

Ignatius Adhitya Yudha 16022330

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

INSTITUT TEKNOLOGI BANDUNG

BANDUNG

2022
PENGARUH PRAKTIKUM KIMIA TERHADAP

PEMAHAMAN MATERI PRAKTIK MAHASISWA

LAPORAN PENELITIAN

Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah Tata Tulis Karya Ilmiah

pada Semester I tahun Akademik 2022-2023

oleh

Azarya Benhanan Isriyanto 16022150

Jonathan Alvanza 16022255

Ignatius Adhitya Yudha 16022330

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

INSTITUT TEKNOLOGI BANDUNG

BANDUNG

2022

ii
ABSTRAK

Penelitian yang berjudul “Pengaruh Praktikum Kimia Dasar terhadap Pemahaman

Materi Praktik Mahasiswa FMIPA” ini dilatarbelakangi oleh kegiatan praktikum
kimia dasar yang dirasa memberikan dampak yang cukup signifikan terhadap
pemahaman materi kimia dasar sehingga penulis termotivasi untuk melakukan
penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan hubungan praktikum
kimia dasar terhadap pemahaman materi mahasiswa dalam bidang ilmu kimia.
Masalah utama penelitian ini adalah menyelaraskan pendapat orang-orang
mengenai pengaruh praktikum kimia dasar terhadap pemahaman materi khususnya
bagi mahasiswa FMIPA ITB. Data diperoleh dari hasil survey mahasiswa TPB.
Data tentang “Pengaruh Praktikum Kimia Dasar terhadap pemahaman Mahasiswa
FMIPA” tersebut dianalisis. Dari hasil analisis penelitian ini dapat disimpulkan
bahwa Mahasiswa TPB FMIPA merasa dengan keikutsertaan mereka di praktikum
kimia dasar, dapat membantu para mahasiswa untuk memahami mata kuliah kimia
dasar yang dipelajari. Hal ini diperkuat juga dengan data yang menunjukkan bahwa
mahasiswa akan merasa lebih kesulitan menghadapi mata kuliah kimia jika
seandainya mereka tidak memiliki kesempatan untuk mengikuti kegiatan praktikum
kimia.

Kata kunci : Praktikum Kimia, Penelitian, FMIPA

The research entitled The Effect of Basic Chemistry Practicum on the

Understanding of FMIPA Student Practical Material was motivated by basic
chemistry practicum activities which were felt to have a significant impact on
understanding basic chemical material so that the authors were motivated to
conduct this research. This study aims to explain the relationship between basic

iii
chemistry practicum and students’ understanding of material in the field of
chemistry. The main problem of this research is aligning people’s opinions
regarding the effect of basic chemistry practicum on material understanding,
especially for students of FMIPA ITB. The data was obtained from the results of a
survey of TPB students. The data on “The Basic Chemistry Practicum on the
Understanding of FMIPA Students” was analyzed. From the results of this research
analysis it can be concluded that...

Keywords: Chemistry Practicum, Research, FMIPA

iv
PRAKATA

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat-Nya
akhirnya kami dapat menyelesaikan laporan penelitian yang berjudul “Pengaruh
Praktikum Kimia Dasar terhadap Pemahaman Materi Praktik Mahasiswa FMIPA”.
Laporan penelitian ini merupakan salah satu tugas mata kuliah Karya Tulis Ilmiah
pada Semester Ganjil Tahun Akademik 2022/2023 di Institut Teknologi Bandung.

Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan praktikum kimia dasar terhadap
pemahaman materi mahasiswa dalam bidang ilmu kimia. Laporan penelitian ini
relatif baik karena pada laporan ini disajikan data yang kredibel dan akurat karena
kami mengambil data dari banyak responden, dan penelitian ini memberikan
manfaat bagi para mahasiswa karena praktikum relevan dengan mata kuliah kimia.

Laporan penelitian ini belum sempurna karena kesibukan mengerjakan tugas,

kegiatan di luar akademik, dan juga ujian, tentunya laporan ini masih banyak
kesalahan dan kekurangan. Akan tetapi, kami tetap berharap agar laporan ini dapat
bermanfaat khususnya bagi kami, umumnya bagi semua pembaca laporan ini.

Laporan ini tidak akan terwujud tanpa dorongan, arahan, dan bantuan semua pihak.
Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada

1. Winni Aryuni, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pengampu mata kuliah TTKI

2. Responden FMIPA TPB 2022-2023

Atas segala segala bantuannya. Semoga Tuhan YME mampu membalasnya.

v
Bandung, Desember 2022

Penulis,

vi
DAFTAR ISI

ABSTRAK ............................................................................................................. iii

PRAKATA ...............................................................................................................v

DAFTAR ISI ......................................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ....................................................................................................x

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiii

BAB I .......................................................................................................................1

PENDAHULUAN ...................................................................................................1

1. Latar Belakang dan Rumusan Masalah ............................................................1

1.1 Latar belakang masalah ..............................................................................1

1.2 Rumusan masalah ......................................................................................2

2. Ruang Lingkup Kajian .....................................................................................2

3. Tujuan Penelitian .............................................................................................2

4. Anggapan Dasar ...............................................................................................3

5 Hipotesis ............................................................................................................4

6 Metode dan Teknik Pengumpulan Data ............................................................4

6.1 Metode .......................................................................................................4

6.2 Teknik pengumpulan data ..........................................................................4

7 Sistematika Penulisan .......................................................................................5

BAB II ......................................................................................................................6

TEORI DASAR PRAKTIKUM KIMIA DASAR ...................................................6

1. Definisi Learning by doing ..............................................................................6

vii
 2. Contoh-contoh learning by doing ....................................................................7

3. Praktikum Kimia Dasar FMIPA ......................................................................7

3.1. Jadwal........................................................................................................8

3.2. Materi yang dipraktikkan ..........................................................................8

BAB III ..................................................................................................................10

ANALISIS PENGARUH PRAKTIKUM KIMIA DASAR TERHADAP

PEMAHAMAN MATERI PRAKTIK MAHASISWA FMIPA ............................10

1. Gambaran Umum Mahasiswa TPB FMIPA ITB ...........................................10

2. Gambaran Umum Praktikum Kimia ..............................................................12

3. Hal-hal yang memengaruhi pemahaman materi praktik ................................13

mahasiswa FMIPA .............................................................................................13

4. Hubungan Praktikum Kimia Dasar terhadap Pemahaman Materi .................18

Kimia ..................................................................................................................18

5. Pengaruh Tugas-tugas dalam Praktikum terhadap Pemahaman ....................21

Mahasiswa FMIPA ............................................................................................21

6. Data Koresponden ..........................................................................................24

7. Simpulan dari Data Koresponden ..................................................................26

BAB IV ..................................................................................................................27

SIMPULAN DAN SARAN ...................................................................................27

1. Simpulan ........................................................................................................27

2. Saran...............................................................................................................28

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................34

LAMPIRAN ...........................................................................................................36

RIWAYAT HIDUP................................................................................................60

viii
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Distribusi Mahasiswa TPB FMIPA ITB 2022-2023 ................................11

Tabel 2 Distribusi Responden Mahasiswa TPB FMIPA ITB 2022-2023 ..............12

Tabel 3 Persentase Pemahaman Materi Responden terhadap Penjelasan Pimpinan

Praktikan ................................................................................................................15

Tabel 4 Persentase Pemahaman Materi Responden teradap Aktivitas Praktikum

Kimia Dasar ...........................................................................................................16

Tabel 5 Persentase Pemahaman Materi terhadap Penjelasan dan Diskusi Asisten

Praktikum ...............................................................................................................16

Tabel 6 Persentase Pemahaman Responden terhadap Tes Akhir Praktikum Kimia

Dasar ......................................................................................................................17

Tabel 7 Persentase Relevansi Materi Praktikum Kimia dengan Materi Pembelajaran

di Kelas ..................................................................................................................19

Tabel 8 Persentase Adanya Praktikum Kimia terhadap Pemahaman Responden..21

Tabel 9 Persentase Adanya Tes Akhir terhadap Pemahaman Responden .............22

Tabel 10 Persentase Adanya Laporan Praktikum terhadap Pemahaman Responden

................................................................................................................................23

x
DAFTAR GAMBAR
Halaman

Gambar Pertanyaan 1 .............................................................................................47

Gambar Pertanyaan 2 .............................................................................................47

Gambar Pertanyaan 3 .............................................................................................47

Gambar Pertanyaan 4 .............................................................................................48

Gambar Pertanyaan 5 .............................................................................................48

Gambar Pertanyaan 6 .............................................................................................48

Gambar Pertanyaan 7 .............................................................................................48

Gambar Pertanyaan 8 .............................................................................................49

Gambar Pertanyaan 9 .............................................................................................49

Gambar Pertanyaan 10 ...........................................................................................49

Gambar Pertanyaan 11 ...........................................................................................49

Gambar Pertanyaan 12 ...........................................................................................50

Gambar Pertanyaan 13 ...........................................................................................50

Gambar Pertanyaan 14 ...........................................................................................50

Gambar Pertanyaan 15 ...........................................................................................50

Gambar Pertanyaan 16 ...........................................................................................51

Gambar Pertanyaan 17 ...........................................................................................51

Grafik Jawaban 1 ...................................................................................................51

Grafik Jawaban 2 ...................................................................................................52

Grafik Jawaban 3 ...................................................................................................52

Grafik Jawaban 4 ...................................................................................................53

xi
Grafik Jawaban 5 ...................................................................................................53

Grafik Jawaban 6 ...................................................................................................54

Grafik Jawaban 7 ...................................................................................................54

Grafik Jawaban 8 ...................................................................................................55

Grafik Jawaban 9 ...................................................................................................55

Grafik Jawaban 10 .................................................................................................56

Grafik Jawaban 11 .................................................................................................56

Grafik Jawaban 12 .................................................................................................57

Grafik Jawaban 13 .................................................................................................57

Grafik Jawaban 14 .................................................................................................58

Grafik Jawaban 15 .................................................................................................58

Grafik Jawaban 16 .................................................................................................59

Grafik Jawaban 17 .................................................................................................59

xii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A LEMBAR KENDALI (topik, tema, judul)

B KERANGKA

C DRAF BAB I

D DRAF BAB II

E KUESIONER

xiii
xiv
BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang dan Rumusan Masalah

1.1 Latar belakang masalah

Siapa yang tidak mengenal praktikum? Tentu saja seluruh mahasiswa TPB ITB

mengenal apa itu praktikum dan pasti pernah mengikutinya. Misalnya, di Fakultas

MIPA praktikum itu sendiri diselenggarakan oleh 3 mata kuliah yang berbeda.

Fisika, kimia, dan juga pengenalan komputasi. Tentu saja apa yang dipraktekkan

adalah materi yang dipelajari saat kita menempuh kelas mata kuliah tersebut. Kimia

adalah salah satu mata kuliah yang bisa dibilang rumit dalam pengerjaan praktikum.

Ada banyak hal yang harus dikerjakan, seperti jurnal, tes akhir, dan laporan

praktikum. Hal tersebut mengakibatkan ada mahasiswa yang merasa terbebani

dengan tugas-tugas praktikum, tetapi di sisi lain ada juga mahasiswa yang lebih

mendalami materi terkait dan mendapat pengalaman secara langsung mengenai

materi tersebut. Oleh karena itu kami hendak meninjau respons dari beberapa

mahasiswa FMIPA terkait pengaruh praktikum yang telah dijalani dengan

pemahaman mereka terhadap materi kimia terutama materi yang telah

dipraktekkan.

1
 2

1.2 Rumusan masalah

Dari latar belakang tersebut, rumusan masalah yang akan dibahas yaitu:

1. Faktor apa saja yang mempengaruhi pemahaman mahasiswa terhadap materi

kimia?

2. Bagaimana dampak praktikum terhadap pemahaman materi kimia mahasiswa?

3. Bagaimana bila mahasiswa tidak mendapatkan kesempatan praktikum kimia?

2. Ruang Lingkup Kajian

Rumusan masalah di atas akan terjawab dengan pengkajian beberapa pokok,

yaitu.

1. Learning by doing

2. Pemahaman mahasiswa TPB FMIPA ITB

3. Pengaruh praktikum kimia dasar.

3. Tujuan Penelitian

Tujuan subjektif dari penulisan karya tulis ini adalah untuk memenuhi tugas mata

kuliah Tata Tulis Karya Ilmiah pada Semester I tahun Akademik 2022-2023.

Tujuan objektif yang hendak dicapai melalui penulisan karya tulis ini adalah:

1. Menjabarkan faktor-faktor yang memengaruhi pemahaman mahasiswa TPB

FMIPA terhadap materi kimia

 3

2. Menjelaskan hubungan praktikum kimia dasar terhadap pemahaman materi

mahasiswa dalam bidang ilmu kimia Menjelaskan hubungan praktikum kimia

dasar terhadap pemahaman materi mahasiswa dalam bidang ilmu kimia

3. Menjabarkan dampak tugas-tugas praktikum kimia dasar terhadap

pemahaman materi kimia mahasiswa TPB FMIPA.

4. Menjelaskan apa saja dampak yang terjadi mahasiswa TPB FMIPA yang

tidak mendapatkan kesempatan mengikuti praktikum kimia.

4. Anggapan Dasar

Praktikum kimia dasar merupakan salah satu kegiatan akademik yang

diselenggarakan bukan tanpa alasan, tetapi memang memiliki tujuan yang baik bagi

mahasiswa itu sendiri. Praktikum kimia dasar membantu mahasiswa memahami

materi lebih baik melalui berbagai rangkaian pengamatan dan penelitian dalam

laboratorium. Mahasiswa melihat secara langsung fenomena-fenomena kimia

abstrak yang sulit untuk dimengerti jika hanya dijelaskan melalui buku atau secara

lisan.

Menurut Karni Fadhillah, (https://www.jojonomic.com/blog/manfaat-learning-by-

doing/) diunduh pada tanggal 17 Desember 2020, Learning by doing merupakan

salah satu metode pembelajaran yang cukup efektif. Karena dengan metode ini, kita

akan belajar serta menikmati proses dalam perjalanannya. Kita akan mempelajari

hal hal baru, sehingga peluang untuk menguasai hal atau aktivitas tertentu akan
 4

semakin besar. Hal ini didukung oleh pendapat Yuberti, (2012:32) yang

mengatakan bahwa kita dibina untuk memiliki keterampilan agar dapat menerapkan

dan memanfaatkan pengetahuan yang pernah diterima pada hal-hal atau masalah

yang baru dihadapi. Sehingga proses pembelajaran menjadi suatu hal yang

menyenangkan tidak menjadi hal yang membosankan bagi mereka.

5 Hipotesis

Mahasiswa TPB FMIPA ITB lebih memahami materi kimia dasar berkat adanya

praktikum kimia dasar. Mahasiswa melihat dan melakukan secara langsung

fenomena-fenomena kimia sehingga materi dapat lebih dimengerti dan dipahami.

6 Metode dan Teknik Pengumpulan Data

6.1 Metode

Penelitian ini bersifat deskriptif dengan menggunakan metode survey. Yaitu

mendeskripsikan data yang didapat dari survei dan dengan tambahan beberapa

studi literatur yang kemudian dianalisis.

6.2 Teknik pengumpulan data

Pada penelitian kali ini penulis menggunakan teknik pengumpulan data, berupa:

1. Studi literatur

Studi literatur dilakukan dengan membaca/mengkaji/menganalisis buku ....

2. Penyebaran angket.
 5

Penyebaran angket kepada mahasiswa TPB FMIPA ITB tahun akademik

2022-2023, sebanyak 100 responden.

7 Sistematika Penulisan

Penulisan laporan penelitian ini terbagi menjadi empat bab, yaitu pendahuluan,

teori dasar praktikum kimia dasar, analisis pengaruh praktikum kimia dasar

terhadap pemahaman materi praktik mahasiswa FMIPA, serta simpulan dan saran.

Pada bab satu akan dibahas mengenai latar belakang pengangkatan aspek laporan

penelitian ini, rumusan masalah, tujuan penelitian, ruang lingkup kajian, metode

dan teknik pengumpulan data pada laporan penelitian ini, serta sistematika

penulisan. Pada bab dua akan disajikan penjelasan umum mengenai definisi

Learning by doing, jenis-jenis Learning by doing, praktikum kimia dasar fmipa

mencakup jadwal dan materi yang dipraktikkan. Pada bab tiga akan dijabarkan

gambaran umum mahasiswa TPB FMIPA ITB, praktikum kimia, faktor-faktor yang

memengaruhi pemahaman materi praktik mahasiswa FMIPA, data koresponden,

dan simpulan dari data koresponden. Bab empat berisi tentang smpulan dan saran

dari penulis mengenai permasalahan yang diangkat terkait dengan praktikum kimia

dasar, khususnya pengaruhnya terhadap pemahaman materi praktik mahasiswa

TPB FMIPA ITB.

 6

BAB II

TEORI DASAR PRAKTIKUM KIMIA DASAR

1. Definisi Learning by doing

Learning by doing atau pembelajaran berbasis pengalaman adalah salah satu cara

pembelajaran yang berfokus pada teori yang menyatakan bahwa pembelajaran akan

lebih terasa efektif jika kita mempraktikannya secara langsung. Menurut Karni

Fadhillah, (https://www.jojonomic.com/blog/manfaat-learning-by-doing/) diunduh

pada tanggal 17 Desember 2020, Learning by doing merupakan salah satu metode

pembelajaran yang cukup efektif. Karena dengan metode ini, kita akan belajar serta

menikmati proses dalam perjalanannya. Kita akan mempelajari hal hal baru,

sehingga peluang untuk menguasai hal atau aktivitas tertentu akan semakin besar.

Hal ini didukung oleh pendapat Yuberti, (2012:32) yang mengatakan bahwa kita

dibina untuk memiliki keterampilan agar dapat menerapkan dan memanfaatkan

pengetahuan yang pernah diterima pada hal-hal atau masalah yang baru dihadapi.

Sehingga proses pembelajaran menjadi suatu hal yang menyenangkan tidak

menjadi hal yang membosankan bagi mereka.

Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode

Learning by doing sangat penting dalam proses pembelajaran, terutama menjadi

salah satu kunci terbaik dimana kita dapat menjalankan proses pembelajaran

6
 7

dengan menyenangkan serta lebih efektif dalam memahami suatu materi

pembelajaran.

2. Contoh-contoh learning by doing

Ada beragam cara untuk menerapkan learning by doing. Contohnya dalam

mempelajari bidang musik, seni, dan olahraga. Kita tidak bisa hanya menjelaskan

teori pada bidang tersebut, meskipun memang setiap bidang tersebut pasti ada

teorinya. Pemusik tidak bisa tampil di panggung jika tidak pernah memainkan alat

musiknya dan hanya membaca partitur saja. Seorang atlet tidak bisa menjadi atlet

jika tidak melatih tubuhnya. Dalam bidang sains, tidak semua materi bisa dipahami

hanya dengan membaca buku atau mendengarkan pemateri yang menjelaskan

materi. Tetapi ada beberapa materi yang hanya bisa dipahami atau dimengerti

dengan melakukan suatu aktivitas. Contohnya yaitu pelajaran kimia, yang bagi

beberapa orang materi tersebut sangat abstrak dan tidak dapat dipahami hanya

dengan mendengarkan. Materi tentang atom, molekul, dan beberapa istilah dalam

pelajaran kimia, tidak bisa dibayangkan oleh setiap orang.

3. Praktikum Kimia Dasar FMIPA

Praktikum kimia dasar wajib untuk diikuti oleh seluruh mahasiswa TPB FMIPA

ITB. Praktikum kimia dasar, khususnya pada semester 1, menitikberatkan pada

praktikum yang selaras dengan materi yang sedang dipelajari oleh mahasiswa pada

mata kuliah kimia dasar. Praktikum kimia dasar memengaruhi penilaian, bobotnya
 8

yaitu sebesar 20%. Bagi mahasiswa yang tidak lulus praktikum, maka nilai akhir

yang didapatkan E, dan bila tidak lulus praktikum, maka mahasiswa yang

bersangkutan harus mengulang praktikum di tahun berikutnya.

3.1. Jadwal

Adapun praktikum bagi mahasiswa TPB FMIPA ITB dilakukan sebanyak 5 kali

pertemuan dengan jadwal 2 minggu sekali. Karena ada banyaknya mahasiswa,

pertemuan tersebut dibagi ke dalam beberapa shift, dengan pembagian sesuai

dengan NIM. Dan praktikum yang dijalani tidak dilaksanakan di waktu jam kuliah,

tetapi di hari kosong yang sudah diatur oleh akademik untuk tiap-tiap fakultas. Dan

pada satu hari tersebut dibagi ke dalam shift pagi dan siang. TPB FMIPA 2022-

2023 mendapat hari yang kosong di hari Selasa dan Jumat, sehingga dari sekitar

400 orang dibagi ke dalam beberapa shift di hari Selasa atau Jumat

3.2. Materi yang dipraktikkan

Materi yang dipraktikkan selama 5 kali pertemuan tersebut berbeda tiap-tiap

pertemuan. Masing-masing pertemuan memiliki modul yang berbeda-beda. Pada

pertemuan pertama, dilakukan praktikum kimia dengan tema “Reaksi-reaksi

Kimia”. Lalu dilanjutkan dengan pertemuan selanjutnya dengan tema “Stoikiometri

Reaksi Kimia”, “Perubahan Energi pada Reaksi Kimia”, “Ikatan Kimia dan

Kepolaran Molekul”, dan modul terakhir dengan tema “Wujud Zat Gas: Sifat Fisik

dan Kimia”. Tentunya tiap materi memerlukan tingkat pemahaman yang berbeda-
 9

beda, oleh karena itu kami menganalisa dari tiap-tiap modul, seberapa mahasiswa

FMIPA merasa terbantu oleh praktikum tersebut.

BAB III

ANALISIS PENGARUH PRAKTIKUM KIMIA DASAR

TERHADAP PEMAHAMAN MATERI PRAKTIK
MAHASISWA FMIPA

1. Gambaran Umum Mahasiswa TPB FMIPA ITB

Institut Teknologi Bandung memiliki sistem pembelajaran yang sedikit berbeda

dibanding universitas atau institut lainnya. Di tahun pertama ITB, semua

mahasiswa ITB menempuh tahapan persiapan bersama yang biasa dikenal dengan

sebutan TPB. Pada tahapan ini seluruh mahasiswa kembali mempelajari materi-

materi SMA, tetapi lebih mendalam. Dan pada masa kuliah ini tentu saja berbeda,

dimana para mahasiswa dituntut belajar mandiri. Sehingga walaupun materi yang

dipelajari hampir sama, tetapi tingkat kesulitannya tentu lebih sulit.

Seluruh Fakultas tentu wajib mengikuti masa TPB mempelajari berbagai dasar ilmu

sains, tidak terkecuali Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Tetapi

tentu saja tidak semua fakultas memerlukan dasar ilmu sains tersebut di jurusannya,

seperti sekolah farmasi yang tidak terlalu membutuhkan dasar Fisika, ataupun

FSRD. Sehingga untuk mata kuliah tersebut dibedakan tingkat kesulitannya dengan

istilah A, B, dan C. Contohnya Matematika A, untuk tingkat yang lebih sulit

dibanding Matematika B. Dan untuk fakultas MIPA, semua ilmu dasar sains seperti

10
 11

mata kuliah Matematika, Fisika Dasar, dan Kimia Dasar semua berada pada

tingkatan A. Selain mata kuliah tersebut terdapat mata kuliah lainnya yang

ditujukan untuk mempersiapkan perkuliahan di jurusannya seperti mata kuliah

Pengenalan Keilmuan MIPA , Pengenalan Komputasi, dan Tata Tulis Karya Ilmiah.

Pada Pada tahun akademik 2022-2023, Institut Teknologi Bandung menerima

kurang lebih 477 mahasiswa untuk melanjutkan pendidikan tinggi di Fakultas

MIPA. Dalam masa tahap persiapan bersama pada tahun akademik 2022-2023

semester 1 dibagi menjadi 6 kelas untuk mata kuliah matematika dan fisika dasar,

dan 5 kelas untuk mata kuliah kimia dasar dan mata kuliah umum lainnya.

Persebaran mahasiswa untuk mata kuliah umum dan fisika dengan 5 kelas adalah

sebagai berikut:

Kelas MKU Jumlah Mahasiswa Persentase

K01 101 20,99%

K02 97 20,16%

K03 94 19,55%

K04 95 19,75%

K05 94 19,55%

Jumlah 481 100%

Tabel 1 Distribusi Mahasiswa TPB FMIPA ITB 2022-2023

Setiap mahasiswa FMIPA ITB harus mengikuti praktikum kimia, sehingga sampel

merupakan peserta praktikum kimia dasar dari Fakultas MIPA angkatan 2022.
 12

Responden juga tersebar dari berbagai kelas, persebaran jawaban kuesioner yang

telah diisi adalah sebagai berikut:

Kelas MKU Jumlah Responden Persentase

K01 14 14%

K02 19 19%

K03 19 19%

K04 13 13%

K05 35 35%

Jumlah 481 100%

Tabel 2 Distribusi Responden Mahasiswa TPB FMIPA ITB 2022-2023

2. Gambaran Umum Praktikum Kimia

Mahasiswa menjalani praktikum kimia dengan jadwal yang sudah ditentukan oleh

pihak ITB. Terdapat beberapa aturan yang harus dipatuhi oleh praktikan di beberapa

aspek seperti kehadiran, pelaksanaan praktikum, dan perizinan untuk kehadiran dan

lainnya. Contohnya pada aturan pelaksanaan praktikum, apabila ada praktikan yang

melakukan kontaminasi zat akan dikenakan sanksi berupa pengurangan nilai, ada

juga sanksi bagi mahasiswa yang merusakkan peralatan laboratorium.

Saat menjalani praktikum terdapat berbagai kegiatan yang harus dilakukan.

Sebelum praktikum mahasiswa harus membuat jurnal terlebih dahulu sebagai syarat

untuk mengikuti praktikum. Selanjutnya pada saat praktikum, di awal terdapat

pendahuluan yang dipimpin oleh pemimpin praktikum. Setelah pendahuluan,

 13

praktikan akan menjalani berbagai prosedur atau langkah-langkah sesuai dengan

modul yang dipraktikkan, tiap-tiap modul memiliki prosedur yang berbeda-beda.

Setelah prosedur selesai dilakukan, diadakan pembahasan dan diskusi bersama

dengan asisten praktikum. Pemahaman praktikan diuji setelah pembahasan dan

diskusi pada saat tes akhir. Di tahap ini praktikan diuji kembali pemahaman dan

pengertiannya pada modul tersebut. Tes akhir menjadi penutup aktivitas praktikum

pada hari tersebut. Dan setelah praktikum selesai, terdapat laporan praktikum untuk

beberapa modul, tetapi tidak semua modul harus dibuat laporan praktikum.

3. Hal-hal yang memengaruhi pemahaman materi praktik

mahasiswa FMIPA

Seperti yang telah disebutkan sebelumnya, di dalam praktikum itu sendiri terdapat

berbagai aktivitas yang harus dilakukan. Dan tentu saja setiap aktivitas tersebut

memengaruhi pemahaman materi praktik mahasiswa. Tidak semua mahasiswa

merasa atau mengakui bahwa beberapa aktivitas pada praktikum tersebut membuat

praktikan lebih memahami materi praktik, tetapi tidak dapat dipungkiri materi

tersebut pasti akan lebih dipahami karena adanya pengalaman atau eksperimen

yang telah dialami oleh praktikan.

Sebelum praktikum dimulai terdapat pembuatan jurnal, jurnal praktikum membuat

mahasiswa lebih mengerti dan memahami materi serta prosedur yang akan

dipraktikkan. Di dalam jurnal itu sudah ada format yang tinggal diikuti oleh
 14

mahasiswa. Di antaranya, prinsip dasar, tujuan praktikum, alat dan bahan,

MSDS(Material Safety Data Sheet), Langkah kerja, data dan pengolahan, diskusi

dan pembahasan, daftar pustaka, serta Kesimpulan. Tidak semua format harus diisi

pada saat sebelum praktikum, contohnya seperti diskusi dan kesimpulan. Prinsip

dasar membuat mahasiswa memahami lebih mendalam teori-teori yang akan

menjadi dasar praktikum. Material safety data sheet membuat mahasiswa lebih

mengenal berbagai sifat dan karakteristik bahan kimia. Dan pengolahan data

membuat mahasiswa lebih mengingat berbagai rumus dasar kimia.

Lalu pada tahap pendahuluan, pemimpin praktikum akan menjelaskan berbagai

materi secara umum yang akan menjadi dasar praktikum pada hari tersebut. Dan

setelah materi pada pendahuluan telah selesai dibagikan, prosedur praktikum akan

dilaksanakan. Pada tahap inilah praktikan benar-benar belajar dengan metode

Learning by doing, karena di tahap ini praktikkan melihat, mengamati, dan

menganalisis secara langsung fenomena-fenomena kima.

Tim peneliti mengajukan pernyataan “Penjelasan pendahuluan oleh pimpinan

praktikum membantu saya memahami materi praktikum”. Terlihat pada tabel

sebanyak 40% sampel merasa terbantu oleh pendahuluan praktikum untuk

memahami materi dengan hasil responden data sebagai berikut:

Setuju/Tidak setuju Jumlah Responden Persentase

 15

1 (Sangat tidak setuju) 0 0%

2 1 orang 1%

3 4 orang 4%

4 21 orang 21%

5 40 orang 40%

6 (Sangat setuju) 34 orang 34%

Jumlah 100 orang 100%

Tabel 3 Persentase Pemahaman Materi Responden terhadap Penjelasan Pimpinan Praktikan

Dan aktivitas praktikum kimia dasar pun dirasa membantu para mahasiswa

memahami materi praktikum, dengan 54% dari sampel merasa terbantu memahami

materi dengan prosedur yang dijalankan. Dengan pernyataan “Aktivitas praktikum

kimia dasar membantu saya memahami materi praktikum(langkah-langkah,

pengamatan secara langsung)”, dan menghasilkan data sebagai berikut:

Setuju/Tidak setuju Jumlah Responden Persentase

1 (Sangat tidak setuju) 0 0%

2 0 0%

3 3 orang 3%

4 14 orang 14%

5 54 orang 54%

6 (Sangat setuju) 29 orang 29%

Jumlah 100 orang 100%

 16

Tabel 4 Persentase Pemahaman Materi Responden teradap Aktivitas Praktikum Kimia Dasar

Setelah prosedur telah selesai dilakukan, diadakan pembahasan dan diskusi

bersama dengan asisten praktikum. Pemahaman mahasiswa meningkat paling

signifikan di tahap ini, karena dari analisis dan pengamatan yang telah dilakukan

pada saat prosedur dilakukan, setiap pertanyaan mengenai fenomena-fenomena

yang terjadi terjawab dalam diskusi dan pembahasan oleh asisten praktikum.

Tim peneliti mengajukan pernyataan “Diskusi dan penjelasan asisten praktikum

membantu saya memahami materi praktikum” dan menghasilkan data sebanyak

setengah dari sampel merasa terbantu, dan 41% dari sampel merasa sangat terbantu

dengan adanya diskusi dan penjelasan asisten praktikum. Berikut data responden:

Setuju/Tidak setuju Jumlah Responden Persentase

1 (Sangat tidak setuju) 0 0%

2 0 0%

3 2 orang 2%

4 7 orang 7%

5 50 orang 50%

6 (Sangat setuju) 41 orang 41%

Jumlah 100 orang 100%

Tabel 5 Persentase Pemahaman Materi terhadap Penjelasan dan Diskusi Asisten Praktikum

Praktikum ditutup dengan tes akhir. Pada saat tes akhir, pemahaman praktikan diuji

dengan beberapa pertanyaan, yang beberapa di antaranya terdapat soal benar dan
 17

salah, serta isian singkat. Pertanyaan yang bersifat benar dan salah relatif mudah

diingat sehingga ketika mendapat materi yang sama pada mata kuliah dasar,

praktikan lebih memahami materi tersebut.

Tim peneliti mengajukan pernyataan “Tes akhir praktikum kimia membantu saya

memahami materi praktikum”, dan menghasilkan data sebanyak 39% dari sampel

merasa terbantu oleh tes akhir untuk memahami materi praktikum. Berikut data

responden:

Setuju/Tidak setuju Jumlah Responden Persentase

1 (Sangat tidak setuju) 1 1%

2 4 4%

3 6 orang 6%

4 30 orang 30%

5 39 orang 39%

6 (Sangat setuju) 20 orang 20%

Jumlah 100 orang 100%

Tabel 6 Persentase Pemahaman Responden terhadap Tes Akhir Praktikum Kimia Dasar

Tugas terakhir yang harus diselesaikan praktikan adalah laporan praktikum. Tidak

semua modul harus dibuat laporan praktikum, pada tahun akademik 2022-2023

modul yang harus dibuat laporannya adalah modul satu dan modul tiga. Pada

pembuatan laporan, praktikan secara tidak langsung diingatkan kembali materi

 18

yang telah dipraktikkan yaitu berbagai teori dalam praktikum tersebut, serta

mengingat berbagai analisis fenomena-fenomena kimia yang dipraktikkan.

4. Hubungan Praktikum Kimia Dasar terhadap Pemahaman Materi

Kimia

Di dalam praktikum kimia para mahasiswa tidak hanya melakukan praktik saja,

melainkan mereka pun mendapatkan materi-materi yang berkaitan dengan modul

praktikum tersebut. Penyampaian materi dilakukan setiap sebelum memulai

kegiatan praktikum, yang biasanya hanya memakan waktu 15-20 menit. Setelah itu

para mahasiswa melaksanakan kegiatan praktikum dari jurnal yang sudah dibuat.

Para mahasiswa dituntut untuk lebih kreatif, mandiri, dan cermat ketika melakukan

praktikum tersebut, dengan itu mereka dapat memahami setiap proses dan hal-hal

yang berkaitan dengan materi-materi perkuliahan.

Selain melakukan kegiatan praktik, mahasiswa diberi berbagai macam tugas. Mulai

dari membuat jurnal praktikum, hingga membuat laporan praktikum. Para

mahasiswa dituntut untuk memahami konsep dasar dengan membuat jurnal

praktikum, maka dengan hal tersebut praktikan dapat melakukan kegiatan praktik

dengan lancar. Setelah itu praktikan mengimplementasikan hasil praktik mereka ke

dalam laporan praktikum. Dan dari seluruh kegiatan tersebut diharapkan para

praktikan dapat memahami materi yang ada pada tiap modul.

 19

Tim peneliti mengajukan pernyataan keterkaitan atau relevansi antara praktikum

kimia dengan materi mata kuliah kimia dasar. Dengan pernyataan “Materi

praktikum kimia relevan dengan materi kimia dalam pembelajaran di kelas”, dan

sebanyak 41% dari sampel sangat setuju bahwa materi yang dipraktikkan relevan,

dan sebanyak 38% setuju.

Setuju/Tidak setuju Jumlah Responden Persentase

1 (Sangat tidak setuju) 0 0%

2 0 0%

3 3 orang 3%

4 18 orang 18%

5 38 orang 38%

6 (Sangat setuju) 41 orang 41%

Jumlah 100 orang 100%

Tabel 7 Persentase Relevansi Materi Praktikum Kimia dengan Materi Pembelajaran di Kelas

Setiap modul memiliki materi yang berbeda-beda, hal ini menyebabkan perbedaan

tingkat keabstrakkan. Contohnya pada modul empat tidak diperlukan interaksi

dengan bahan kimia, namun cukup dengan software aplikasi Avogadro, mahasiswa

sudah dapat mengerti dan memahami materi tersebut.

Tim peneliti mengajukan pernyataan untuk tiap-tiap modul dengan pernyataan

“Saya merasa terbantu dengan adanya praktikum kimia modul ke ... dengan tema
 20

(tema pada modul tersebut)”. (Pertanyaan dan jawaban dapat dilihat pada

lampiran). Pada modul 1 dengan tema “Reaksi-reaksi Kimia”, sebanyak 20% dari

sampel merasa sangat terbantu, sebanyak 20% dari sampel merasa terbantu, dan

sebanyak 34% merasa cukup terbantu. Pada modul 2 dengan tema “Stoikiometri

Reaksi Kimia”, sebanyak 24% dari sampel merasa sangat terbantu, 45% terbantu,

dan 24% cukup terbantu. Pada modul 3 dengan tema “Perubahan Energi pada

Reaksi Kimia”, sebanyak 22% dari sampel merasa sangat terbantu, 37% terbantu,

dan 29% cukup terbantu. Pada modul 4 dengan tema “ Ikatan Kimia dan Kepolaran

Molekul”, sebanyak 26% dari sampel merasa sangat terbantu, 42% terbantu, dan

21% cukup terbantu. Dan pada modul terakhir dengan tema “Wujud Zat Gas: Sifat

Fisik dan Kimia”, sebanyak 20% dari sampel merasa sangat terbantu, 46% terbantu,

dan 28% cukup terbantu.

Dapat dilihat dari jawaban responden, semua modul membantu para mahasiswa

memahami materi praktik mahasiswa. Tetapi beberapa modul memiliki dampak

yang lebih besar terhadap pemahaman mahasiswa.

Tim peneliti menegaskan data di atas dengan pengandaian jika mahasiswa tidak

mengikuti praktikum kimia apa pengaruhnya pada pemahaman materi praktik

mahasiswa. Tim peneliti mengajukan pernyataan “Jika saya tidak mengikuti

praktikum kimia, saya akan kurang memahami materi praktikum kimia”, sebanyak

19% dari sampel sangat setuju, sebanyak 32% dari sampel setuju, dan sebanyak

23% cukup setuju. Dengan data ini dapat disimpulkan bahwa praktikum cukup

berpengaruh pada pemahaman materi praktik Mahasiswa TPB FMIPA ITB.

 21

5. Pengaruh Tugas-tugas dalam Praktikum terhadap Pemahaman

Mahasiswa FMIPA

Pada pelaksanaan praktikum Kimia Dasar, para mahasiswa memiliki 3 kewajiban

yaitu mengerjakan jurnal praktikum, tes akhir praktikum, dan laporan praktikum.

Praktikum kimia dilaksanakan 5 kali dengan 5 modul yang berbeda. Dengan itu

para mahasiswa pun perlu mengerjakan 5 jurnal praktikum untuk membantu

mereka disaat pelaksanaan praktikum. Dari pengerjaan jurnal, diharapkan agar

mahasiswa dapat memahami setiap langkah yang ada pada modul praktikum. Dan

selain dari memahami langkah-langkah praktikum, para mahasiswa dapat

memahami materi yang berkaitan dengan modul tersebut. Hal ini ditunjukkan

dengan data pada tabel sebagai berikut:

Setuju/Tidak setuju Jumlah Responden Persentase

1 (Sangat tidak setuju) 0 0%

2 0 0%

3 5 orang 5%

4 28 orang 28%

5 44 orang 44%

6 (Sangat setuju) 23 orang 23%

Jumlah 100 orang 100%

Tabel 8 Persentase Adanya Praktikum Kimia terhadap Pemahaman Responden

 22

Berdasarkan data pada tabel 3.1, 5 responden (5%) merasa kurang setuju, 28

responden (28%) merasa cukup setuju, 44 responden (44%) merasa setuju, dan 23

responden lainnya merasa sangat setuju. Data ini menunjukkan bahwa dengan

adanya praktikum Kimia Dasar, sebanyak 67% responden merasa terbantu dalam

memahami materi kuliah.

Selanjutnya para mahasiswa harus melakukan tes akhir sebelum mengakhiri

praktikum pada tiap modul yang diberikan. Tes akhir tersebut dimaksudkan untuk

menguji pemahaman para mahasiswa terkait modul yang dipelajari dan dipraktikan.

Data grafik pemahaman para mahasiswa dari tes akhir adalah sebagai berikut:

Dari jawaban kuesioner dengan pernyataan “Tes akhir praktikum kimia membantu

saya memahami materi praktikum”, hasil dari responden memberikan data sebagai

berikut:

Setuju/Tidak setuju Jumlah Responden Persentase

1 (Sangat tidak setuju) 1 orang 1%

2 4 orang 4%

3 6 orang 6%

4 30 orang 30%

5 39 orang 39%

6 (Sangat setuju) 20 orang 20%

Jumlah 100 orang 100%

Tabel 9 Persentase Adanya Tes Akhir terhadap Pemahaman Responden

 23

Berdasarkan data tabel 3.2, 30 responden (30%) merasa cukup setuju, 39 responden

(39%) merasa setuju, dan 20 responden (20%) merasa sangat setuju bahwa para

responden merasa tes akhir praktikum kimia membantu dalam memahami materi

praktikum. Dan total responden yang merasa tidak terlalu terbantu adalah sebanyak

11 responden (11%).

Selain itu mahasiswa harus mengerjakan laporan praktikum sebagai tugas akhir

praktikum modul 1 dan 3. Dengan adanya tugas akhir dapat menguatkan

pemahaman para mahasiswa, karena apa yang sudah dipraktikkan oleh mahasiswa,

dituliskan kembali dan hal tersebut dapat menambah pemahaman serta ingatan

mahasiswa terhadap materi. Berikut sajian data grafik pemahaman responden

terkait kontribusi laporan praktikum terhadap pemahaman responden adalah

sebagai berikut:

Setuju/Tidak setuju Jumlah Responden Persentase

1 (Sangat tidak setuju) 2 orang 2%

2 3 orang 3%

3 10 orang 10%

4 33 orang 33%

5 37 orang 37%

6 (Sangat setuju) 15 orang 15%

Jumlah 100 orang 100%

Tabel 10 Persentase Adanya Laporan Praktikum terhadap Pemahaman Responden

 24

Berdasarkan data grafik 3.3, 33 responden (33%) merasa cukup setuju, 37

responden (37%) merasa setuju, dan 15 responden lainnya merasa sangat setuju

terhadap pengerjaan laporan yang membantu para responden dalam memahami

materi. Dan hanya sebanyak 15 responden (15%) yang merasa tidak terbantu dalam

memahami materi perkuliahan dari pengerjaan laporan praktikum Kimia Dasar.

6. Data Koresponden

Tim peneliti mengajukan berbagai pernyataan untuk disetujui/tidak disetujui

dengan skala sebagai berikut:

1 = Sangat tidak setuju

2 = Tidak setuju

3 = Kurang setuju

4 = Cukup Setuju

5 = Setuju

6 = Sangat setuju.

Pada grafik “Jawaban 4” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan

tingkat keterbantuan mahasiswa dengan adanya praktikum modul 1.

Pada grafik “Jawaban 5” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan

tingkat keterbantuan mahasiswa dengan adanya praktikum modul 2.

Pada grafik “Jawaban 6” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan

tingkat keterbantuan mahasiswa dengan adanya praktikum modul 3.
 25

Pada grafik “Jawaban 7” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan

tingkat keterbantuan mahasiswa dengan adanya praktikum modul 4.

Pada grafik “Jawaban 8” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan

tingkat keterbantuan mahasiswa dengan adanya praktikum modul 5.

Pada grafik “Jawaban 9” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan

tingkat keterbantuan mahasiswa dengan adanya tugas membuat jurnal praktikum.

Pada grafik “Jawaban 10” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan
tingkat keterbantuan mahasiswa dengan adanya pendahuluan oleh pimprak.

Pada grafik “Jawaban 11” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan
tingkat keterbantuan mahasiswa dengan adanya aktivitas praktikum.

Pada grafik “Jawaban 12” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan
tingkat keterbantuan mahasiswa dengan adanya penjelasan asisten praktikum.

Pada grafik “Jawaban 13” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan
tingkat keterbantuan mahasiswa dengan adanya tes akhir praktikum.

Pada grafik “Jawaban 14” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan
tingkat keterbantuan mahasiswa dengan adanya pembuatan laporan praktikum.

Pada grafik “Jawaban 15” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan
tingkat relevansi dengan materi kelas.

Pada grafik “Jawaban 1” ditunjukkan korelasi antara jumlah mahasiswa dengan

pengandaian jika tidak mengikuti praktikum kimia.
 26

7. Simpulan dari Data Koresponden

Kesimpulan dari data yang kami dapatkan dari 100 responden yaitu mayoritas

mahasiswa merasa bahwa dengan adanya kegiatan praktikum kimia yang

diselenggarakan oleh ITB, mahasiswa terbantu untuk memahami materi kimia

dasar yang dipelajari di kelas.

Selain itu, mayoritas mahasiswa juga setuju apabila mereka tidak mendapatkan

kesempatan untuk mengikuti praktikum kimia, mereka akan merasa kesulitan untuk

memahami materi kimia dasar yang dipelajari di kelas.

 27

BAB IV

SIMPULAN DAN SARAN

1. Simpulan

1. Faktor yang memengaruhi pemahaman mahasiswa terhadap materi kimia di

antaranya adalah pengerjaan jurnal pra-praktikum, penjelasan ketua

pelaksana praktikum sebelum aktivitas praktikum, aktivitas praktikum,

diskusi dan penjelasan yang didampingi oleh asisten praktikum, tes akhir

praktikum, dan juga laporan praktikum terkhususnya untuk modul satu dan

tiga.

2. Dampak praktikum terhadap pemahaman materi kimia mahasiswa terbilang

besar. Hal tersebut dapat dilihat dari beberapa data yang disajikan pada

tabel. Mayoritas mahasiswa merasa bahwa dengan keikutsertaan mereka

dalam kegiatan praktikum kimia dapat membantu untuk memahami materi

kimia dasar yang juga dipelajari selama masa TPB. Sebaliknya, para

mahasiswa juga merasa jika mereka tidak mengikuti praktikum kimia,

mereka akan kesulitan untuk mengikuti pembelajaran kimia dasar di kelas.

3. Tugas-tugas yang sudah dikerjakan oleh mahasiswa selama pelaksanaan

praktikum kimia membantu mahasiswa untuk lebih memahami lagi materi

yang dipraktikan. Tugas-tugas yang membantu tersebut di antaranya adalah

jurnal pra-praktikum yang dikerjakan sebelum pelaksanaan praktikum,

laporan praktikum yang dikerjakan setelah pelaksanaan praktikum, dan juga

 28

tes akhir untuk menguji pemahaman mahasiswa sesaat setelah praktikum

selesai dilaksanakan.

4. Dampak yang terjadi jika mahasiswa tidak mengikuti atau tidak

mendapatkan kesempatan untuk praktikum juga sangatlah signifikan, dari

data yang sudah disajikan, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa akan

merasa lebih kesulitan untuk memahami materi kimia tanpa mengikuti atau

tidak ada kesempatan untuk mengikuti praktikum.

2. Saran

Pada penelitian ini, peneliti menghadapi berbagai permasalahan, baik dari segi

pengambilan data, pengolahan data, maupun pengerjaan laporan. Dimulai dari

kurangnya antusias responden sehingga respon yang didapatkan peneliti masih

kurang dari setengah responden yang seharusnya. Lalu tugas dan praktikum yang

dijalanin oleh peneliti memaksa peneliti untuk menunda pengerjaan laporan

ataupun pengolahan data sehingga data dan laporan yang disajikan belum

maksimal. Namun ada beberapa saran yang dimiliki oleh peneliti untuk penelitian

ini, agar dapat menjadi penelitian yang lebih akurat dan memiliki manfaat yang

baik.

Saran peneliti untuk penelitian dan pembuatan laporan ini adalah jangkauan atau

tingkat pemahaman mahasiswa tidak hanya dibagi menjadi 6 tingkat saja, namun

lebih. Agar peneliti dapat menyimpulkan hasil data lebih spesifik. Saran lainnya
 29

adalah untuk memperbanyak responden dari formulir yang sudah disebarkan.

Dengan responden yang lebih banyak, peneliti akan menyimpulkan data yang lebih

akurat dan mewakili seluruh mahasiswa dengan baik.

 34

DAFTAR PUSTAKA
Pustaka Internet

Jojonomic.com. (2020, 17 Desember). Ketahui Manfaat Learning by Doing dalam

Dunia Kerja. Diakses pada 30 November 2022, dari
https://www.jojonomic.com/blog/manfaat-learning-by-doing/

m.mediaindonesia.com. (2021, 05 November). Inilah Pentingnya Learning By

Doing. Diakses pada 2 Desember 2022, dari

https://m.mediaindonesia.com/infografis/detail_infografis/444907-inilah-
pentingnya-learning-by-doing

Pustaka Buku

Ramlan, dkk. (2009). Portofolio dalam Pembelajaran. Bandung: Gramedia, 107.

LAMPIRAN
 36

LAMPIRAN
LAMPIRAN A

LEMBAR KENDALI

KELOMPOK :

Anggota 1. Azarya Benhanan Isriyanto (16022150)

2. Jonathan Alvanza (16022255)

3. Ignatius Aditya Yudha (16022330)

TOPIK : Praktikum Kimia

TEMA : Pengaruh Praktikum Kimia Dasar terhadap Pemahaman Materi

JUDUL : Pengaruh Praktikum Kimia Dasar terhadap Pemahaman Materi

Praktik Mahasiswa FMIPA

RUMUSAN MASALAH

1. Faktor apa saja yang memengaruhi pemahaman mahasiswa TPB FMIPA

terhadap materi kimia?
2. Bagaimana hubungan praktikum kimia dasar terhadap pemahaman materi
kimia mahasiswa?
3. Bagaimana dampak tugas-tugas praktikum kimia dasa terhadap pemahaman
materi kimia mahasiswa TPB FMIPA?
4. Apa saja dampak yang terjadi pada mahasiswa TPB FMIPA yang tidak
mendapatkan kesempatan mengikuti praktikum kimia?

TUJUAN PENELITIAN
 37

1. Menjabarkan faktor-faktor yang memengaruhi pemahaman mahasiswa TPB

FMIPA terhadap materi kimia.
2. Menjelaskan hubungan praktikum kimia dasar terhadap pemahaman materi
mahasiswa dalam bidang ilmu kimia.
3. Menjabarkan dampak tugas-tugas praktikum kimia dasar terhadap
pemahaman materi kimia mahasiswa TPB FMIPA.
4. Menjelaskan apa saja dampak yang terjadi mahasiswa TPB FMIPA yang
tidak mendapatkan kesempatan mengikuti praktikum kimia.

ASPEK YANG DITELITI

1. Learning by doing
2. Pemahaman Mahasiswa
3. Pengaruh Praktikum Kimia Dasar

Topik, Kerangka Pelengkap

Kerangka Awal dan
Nama Tema, Karangan BAB 1 BAB 2
Topik Akhir
Judul Formal

Azarya Semua Rumusan Semua

Topik2, Pelengkap
Benhanan berkontribusi masalah berkontribusi
Tema Semua awal dan
Isriyanto dalam dan dalam
2, berkontribusi bab 3
(16022150) Judul 2 pembuatan literatur pembuatan
kerangka bab 1

Semua Tujuan Semua

Topik, berkontribusi penulisan berkontribusi Semua Pelengkap
Jonathan
Alvanza Tema, dalam dan dalam berkontribusi akhir dan
Judul 1 pembuatan rumusan pembuatan bab 4
(16022255)
kerangka masalah bab 1

Semua Aspek Semua

Ignatius Topik1,
berkontribusi yang berkontribusi Semua Bab 3 dan
Aditya Tema
dalam diteliti, dalam berkontribusi bab 4
Yudha 1,
pembuatan data, dan pembuatan
(16022330) Tema 2 kerangka literatur bab 1
 38

LAMPIRAN B

KERANGKA

Topik : Praktikum Kimia Dasar

Tema : Pengaruh Praktikum Kimia Dasar terhadap Pemahaman Materi

Judul : Pengaruh Praktikum Kimia Dasar terhadap Pemahaman Materi

Praktik Mahasiswa FMIPA

I.Rumusan Masalah

1. Faktor apa saja yang memengaruhi pemahaman mahasiswa TPB

FMIPA terhadap materi kimia?

2. Bagaimana hubungan praktikum kimia dasar terhadap pemahaman

materi kimia mahasiswa?

3. Bagaimana dampak tugas-tugas praktikum kimia dasar terhadap

pemahaman materi kimia mahasiswa TPB FMIPA?

4. Apa saja dampak yang terjadi pada mahasiswa TPB FMIPA yang
tidak mendapatkan kesempatan mengikuti praktikum kimia?

II. Tujuan Penulisan

1. Menjabarkan faktor-faktor yang memengaruhi pemahamam

mahasiswa TPB FMIPA terhadap materi kimia

2. Menjelaskan hubungan praktikum kimia dasar terhadap

pemahaman materi mahasiswa dalam bidang ilmu kimia

3. Menjabarkan dampak tugas-tugas praktikum kimia dasar terhadap

pemahaman materi kmia mahasiswa TPB FMIPA.
 39

4. Menjelaskan apa saja dampak yang terjadi mahasiswa TPB FMIPA

yang tidak mendapatkan kesempatan mengikuti praktikum kimia.

III. Aspek yang diteliti

1. Aspek yang diteliti adalah:

• Learning by doing

• Pemahaman mahasiswa

• Pengaruh praktikum kimia dasar

IV. Data

1. Berikut adalah data yang kami peroleh:

• Data hasil survey terhadap mahasiswa TPB FMIPA 2022

V. Literatur:

https://www.jojonomic.com/blog/manfaat-learning-by-doing/
 40

LAMPIRAN C

DRAF BAB I

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1. Latar belakang dan Rumusan Masalah

1.1.1. Latar belakang

Siapa yang tidak mengenal praktikum? Tentu saja seluruh mahasiswa TPB
ITB mengenal apa itu praktikum dan pasti pernah mengikutinya. Misalnya,
di Fakultas MIPA praktikum itu sendiri diselenggarakan oleh 3 mata kuliah
yang berbeda. Fisika, kimia, dan juga pengenalan komputasi. Tentu saja apa
yang dipraktekkan adalah materi yang dipelajari saat kita menempuh kelas
mata kuliah tersebut. Kimia adalah salah satu mata kuliah yang bisa dibilang
rumit dalam pengerjaan praktikum. Ada banyak hal yang harus dikerjakan,
seperti jurnal, tes akhir, dan laporan praktikum. Hal tersebut mengakibatkan
ada mahasiswa yang merasa terbebani dengan tugas-tugas praktikum, tetapi
di sisi lain ada juga mahasiswa yang lebih mendalami materi terkait dan
mendapat pengalaman secara langsung mengenai materi tersebut. Oleh
karena itu kami hendak meninjau respons dari beberapa mahasiswa FMIPA
terkait pengaruh praktikum yang telah dijalani dengan pemahaman mereka
terhadap materi kimia terutama materi yang telah dipraktekkan.
 41

1.1.2. Rumusan Masalah

Dari latar belakang tersebut, rumusan masalah yang akan dibahas

yaitu:

a. Faktor apa saja yang mempengaruhi pemahaman mahasiswa

terhadap materi kimia?

b. Bagaimana dampak praktikum terhadap pemahaman materi kimia

mahasiswa?

c. Bagaimana bila mahasiswa tidak mendapatkan kesempatan

praktikum kimia?

1.2. Ruang Lingkup Kajian

Rumusan masalah di atas akan terjawab dengan pengkajian beberapa pokok,

yaitu Learning by doing, pemahaman mahasiswa TPB FMIPA ITB, dan
pengaruh praktikum kimia dasar..

1.3. Tujuan Penulisan

Tujuan subjektif dari penulisan karya tulis ini adalah untuk memenuhi tugas
mata kuliah Tata Tulis Karya Ilmiah pada Semester I tahun Akademik 2022-
2023.

Tujuan objektif yang hendak dicapai melalui penulisan karya tulis ini
adalah:

a. Menjabarkan faktor-faktor yang memengaruhi pemahaman mahasiswa TPB

FMIPA terhadap materi kimia

b. Menjelaskan hubungan praktikum kimia dasar terhadap pemahaman materi

mahasiswa dalam bidang ilmu kimia

c. Menjabarkan dampak tugas-tugas praktikum kimia dasar terhadap

pemahaman materi kimia mahasiswa TPB FMIPA.
 42

d. Menjelaskan apa saja dampak yang terjadi mahasiswa TPB FMIPA yang
tidak mendapatkan kesempatan mengikuti praktikum kimia.

1.4. Anggapan Dasar (opsional)

Praktikum kimia dasar merupakan salah satu kegiatan akademik yang
diselenggarakan bukan tanpa alasan, tetapi memang memiliki tujuan yang
baik bagi mahasiswa itu sendiri. Praktikum kimia dasar membantu
mahasiswa memahami materi lebih baik melalui berbagai rangkaian
pengamatan dan penelitian dalam laboratorium. Mahasiswa melihat secara
langsung fenomena-fenomena kimia abstrak yang sulit untuk dimengerti
jika hanya dijelaskan melalui buku atau secara lisan

1.5. Hipotesis (opsional)

Mahasiswa TPB FMIPA ITB lebih memahami materi kimia dasar berkat
adanya praktikum kimia dasar. Mahasiswa melihat dan melakukan secara
langsung fenomena-fenomena kimia sehingga materi dapat lebih dimengerti
dan dipahami.

1.6. Metode dan Teknik Pengumpulan Data

1.6.1. Metode

Penelitian ini bersifat deskriptif dengan menggunakan metode

survey. Yaitu mendeskripsikan data yang didapat dari survei dan
dengan tambahan beberapa studi literatur yang kemudian dianalisis.

1.6.2. Teknik Pengumpulan Data

 43

Pada penelitian ini kami menggunakan teknik pengumpulan data

berupa penyebaran angket/kuesioner untuk data primer, dan studi
literatur untuk data sekunder.

1.7. Sistematika Penulisan

Penulisan laporan penelitian ini terbagi menjadi empat bab, yaitu
pendahuluan, teori dasar praktikum kimia dasar, analisis pengaruh
praktikum kimia dasar terhadap pemahaman materi praktik mahasiswa
FMIPA, serta simpulan dan saran. Pada bab satu akan dibahas mengenai
latar belakang pengangkatan aspek laporan penelitian ini, rumusan masalah,
tujuan penelitian, ruang lingkup kajian, metode dan teknik pengumpulan
data pada laporan penelitian ini, serta sistematika penulisan. Pada bab dua
akan disajikan penjelasan umum mengenai definisi Learning by doing,
jenis-jenis Learning by doing, praktikum kimia dasar fmipa mencakup
jadwal dan materi yang dipraktikkan. Pada bab tiga akan dijabarkan
gambaran umum mahasiswa TPB FMIPA ITB, praktikum kimia, faktor-
faktor yang memengaruhi pemahaman materi praktik mahasiswa FMIPA,
data koresponden, dan simpulan dari data koresponden. Bab empat berisi
tentang smpulan dan saran dari penulis mengenai permasalahan yang
diangkat terkait dengan praktikum kimia dasar, khususnya pengaruhnya
terhadap pemahaman materi praktik mahasiswa TPB FMIPA ITB.
 44

LAMPIRAN D

DRAF BAB II

BAB 2

TEORI DASAR PRAKTIKUM KIMIA DASAR

2.1 Definisi Learning By Doing

Learning by doing atau pembelajaran berbasis pengalaman adalah salah satu cara
pembelajaran yang berfokus pada teori yang menyatakan bahwa pembelajaran akan
lebih terasa efektif jika kita mempraktikannya secara langsung. Menurut Karni
Fadhillah, (https://www.jojonomic.com/blog/manfaat-learning-by-doing/) diunduh
pada tanggal 17 Desember 2020, Learning by doing merupakan salah satu metode
pembelajaran yang cukup efektif. Karena dengan metode ini, kita akan belajar serta
menikmati proses dalam perjalanannya. Kita akan mempelajari hal hal baru,
sehingga peluang untuk menguasai hal atau aktivitas tertentu akan semakin besar.
Hal ini didukung oleh pendapat Yuberti, (2012:32) yang mengatakan bahwa kita
dibina untuk memiliki keterampilan agar dapat menerapkan dan memanfaatkan
pengetahuan yang pernah diterima pada hal-hal atau masalah yang baru dihadapi.
Sehingga proses pembelajaran menjadi suatu hal yang menyenangkan tidak
menjadi hal yang membosankan bagi mereka.

Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode

Learning by doing sangat penting dalam proses pembelajaran, terutama menjadi
salah satu kunci terbaik dimana kita dapat menjalankan proses pembelajaran
dengan menyenangkan serta lebih efektif dalam memahami suatu materi
pembelajaran.
 45

2.2 Contoh-contoh learning by doing

Ada beragam cara untuk menerapkan learning by doing. Contohnya dalam

mempelajari bidang musik, seni, dan olahraga. Kita tidak bisa hanya menjelaskan
teori pada bidang tersebut, meskipun memang setiap bidang tersebut pasti ada
teorinya. Pemusik tidak bisa tampil di panggung jika tidak pernah memainkan alat
musiknya dan hanya membaca partitur saja. Seorang atlet tidak bisa menjadi atlet
jika tidak melatih tubuhnya. Dalam bidang sains, tidak semua materi bisa dipahami
hanya dengan membaca buku atau mendengarkan pemateri yang menjelaskan
materi. Tetapi ada beberapa materi yang hanya bisa dipahami atau dimengerti
dengan melakukan suatu aktivitas. Contohnya yaitu pelajaran kimia, yang bagi
beberapa orang materi tersebut sangat abstrak dan tidak dapat dipahami hanya
dengan mendengarkan. Materi tentang atom, molekul, dan beberapa istilah dalam
pelajaran kimia, tidak bisa dibayangkan oleh setiap orang.

2.3 Praktikum Kimia Dasar FMIPA

Praktikum kimia dasar wajib untuk diikuti oleh seluruh mahasiswa TPB FMIPA
ITB. Praktikum kimia dasar, khususnya pada semester 1, menitikberatkan pada
praktikum yang selaras dengan materi yang sedang dipelajari oleh mahasiswa pada
mata kuliah kimia dasar. Praktikum kimia dasar memengaruhi penilaian, bobotnya
yaitu sebesar 20%. Bagi mahasiswa yang tidak lulus praktikum, maka nilai akhir
yang didapatkan E, dan bila tidak lulus praktikum, maka mahasiswa yang
bersangkutan harus mengulang praktikum di tahun berikutnya.

2.3.1 Jadwal

Adapun praktikum bagi mahasiswa TPB FMIPA ITB dilakukan sebanyak 5 kali
pertemuan dengan jadwal 2 minggu sekali. Karena ada banyaknya mahasiswa,
pertemuan tersebut dibagi ke dalam beberapa shift, dengan pembagian sesuai
dengan NIM. Dan praktikum yang dijalani tidak dilaksanakan di waktu jam kuliah,
 46

tetapi di hari kosong yang sudah diatur oleh akademik untuk tiap-tiap fakultas. Dan
pada satu hari tersebut dibagi ke dalam shift pagi dan siang. TPB FMIPA 2022-
2023 mendapat hari yang kosong di hari Selasa dan Jumat, sehingga dari sekitar
400 orang dibagi ke dalam beberapa shift di hari Selasa atau Jumat

2.3.2 Materi yang dipraktikkan

Materi yang dipraktikkan selama 5 kali pertemuan tersebut berbeda tiap-tiap

pertemuan. Masing-masing pertemuan memiliki modul yang berbeda-beda. Pada
pertemuan pertama, dilakukan praktikum kimia dengan tema “Reaksi-reaksi
Kimia”. Lalu dilanjutkan dengan pertemuan selanjutnya dengan tema “Stoikiometri
Reaksi Kimia”, “Perubahan Energi pada Reaksi Kimia”, “Ikatan Kimia dan
Kepolaran Molekul”, dan modul terakhir dengan tema “Wujud Zat Gas: Sifat Fisik
dan Kimia”. Tentunya tiap materi memerlukan tingkat pemahaman yang berbeda-
beda, oleh karena itu kami menganalisa dari tiap-tiap modul, seberapa mahasiswa
FMIPA merasa terbantu oleh praktikum tersebut.
 47

LAMPIRAN E

Pertanyaan 1

Gambar Pertanyaan 1

Pertanyaan 2

Gambar Pertanyaan 2

Pertanyaan 3

Gambar Pertanyaan 3

Pertanyaan 4
 48

Gambar Pertanyaan 4

Pertanyaan 5

Gambar Pertanyaan 5

Pertanyaan 6

Gambar Pertanyaan 6

Pertanyaan 7

Gambar Pertanyaan 7

Pertanyaan 8
 49

Gambar Pertanyaan 8

Pertanyaan 9

Gambar Pertanyaan 9

Pertanyaan 10

Gambar Pertanyaan 10

Pertanyaan 11

Gambar Pertanyaan 11

Pertanyaan 12
 50

Gambar Pertanyaan 12

Pertanyaan 13

Gambar Pertanyaan 13

Pertanyaan 14

Gambar Pertanyaan 14

Pertanyaan 15

Gambar Pertanyaan 15

Pertanyaan 16
 51

Gambar Pertanyaan 16

Pertanyaan 17

Gambar Pertanyaan 17

Jawaban 1

Grafik Jawaban 1

Jawaban 2
 52

Grafik Jawaban 2

Jawaban 3

Grafik Jawaban 3

Jawaban 4
 53

Grafik Jawaban 4

Jawaban 5

Grafik Jawaban 5

Jawaban 6
 54

Grafik Jawaban 6

Jawaban 7

Grafik Jawaban 7

Jawaban 8
 55

Grafik Jawaban 8

Jawaban 9

Grafik Jawaban 9

Jawaban 10
 56

Grafik Jawaban 10

Jawaban 11

Grafik Jawaban 11

Jawaban 12
 57

Grafik Jawaban 12

Jawaban 13

Grafik Jawaban 13

Jawaban 14
 58

Grafik Jawaban 14

Jawaban 15

Grafik Jawaban 15

Jawaban 16
 59

Grafik Jawaban 16

Jawaban 17

Grafik Jawaban 17
 60

RIWAYAT HIDUP
1. Azarya Benhanan Isriyanto

Azarya Benhanan Isriyanto, dilahirkan di Bandung,

6 Januari 2004. Anak bungsu dari seorang ayah

bernama Isriyanto, dan Ibu bernama Obed Srisayekti

Purwaningsih. Penulis menyelesaikan pendidikan

taman kanak-kanak di TK Kristen Baptis Bandung

pada tahun 2010. Kemudian, penulis melanjutkan

pendidikan dasar di SD Kristen Baptis Bandung dan lulus pada tahun 2016. Setelah

menyelesaikan pendidikan dasar, penulis melanjutkan pendidikan menengah di

SMP Kristen Baptis Bandung hingga tahun 2019 dan SMA Negeri 9 Bandung

hingga tahun 2022. Saat ini, penulis sedang menempuh studinya di Fakultas

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Institut Teknologi Bandung.

Selama masa studinya, penulis pernah menjadi ketua OSIS SMP Kristen Baptis

Bandung periode 2017-2018. Pengalaman berorganisasi lainnya yaitu sebagai ketua

Persekutuan Siswa Siswi Kristen SMAN 9 Bandung (PSSK) periode 2020-2021.

Penulis pernah mengikuti berbagai perlombaan dari SMP hingga SMA seperti OSN

dan KSN.

Kesan pesan selama mengikuti mata kuliah Tata Tulis Karya Ilmiah, penulis

mendapat banyak pemahaman baru terhadap bahasa Indonesia yang pastinya akan

bermanfaat di masa yang akan datang. Penulis juga mendapatkan ilmu untuk

menyusun karya tulis ilmiah yang baik dan benar.

 61

2. Ignatius Aditya Yudha

Ignatius Aditya Yudha, atau akrab disapa Yudha, lahir

di Bandung pada tanggal 6 Juni 2004. Anak tunggal dari

pasangan Stefanus Panca Hadi Wijaya Kusumah dan

RR Iin Liestyanasari. Peneliti menyelesaikan

pendidikan di Sekolah Dasar di SD Santa Maria di

Cimahi pada tahun 2016. Pada tahun itu juga peneliti

melanjutkan Pendidikan di SMP Santo Mikael Cimahi. Peneliti pun menyelesaikan

pendidikan SMP pada tahun 2019, kemudian melanjutkan Sekolah Menengah Atas

di SMA Santa Maria 3 Cimahi pada tahun 2019. Dan pada akhirnya peneliti

menyelesaikan pendidikan SMA pada tahun 2022 dan saat ini peneliti sedang

menempuh pendidikan di Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Institut

Teknologi Bandung.

Selama pendidikan Sekolah Dasar, peneliti mengikuti berbagai acara mulai dari

mengikuti tari piring dalam pembukaan acara open house sekolah, lalu tampil dalam

salah satu stasiun radio dalam mengisi acara rohani yaitu doa rosario bersama. Lalu

pada masa SMP peneliti pun ditawarkan untuk mengikuti kegiatan perlombaan

yaitu OSK Biologi, tapi peneliti menolak kesempatan tersebut. Pada saat peneliti

menjalani kelas 11, peneliti ditawarkan untuk mengikuti kegiatan OSK. Peneliti

mengambil perlombaan pada bidang kimia, karena peneliti memang menyukai mata

pelajaran tersebut. Setelah itu pun peneliti mengikuti perlombaan yang

 62

diselenggarakan oleh Universitas Padjajaran secara berkelompok yang terdiri dari

3 orang.

Kesan pesan peneliti mengikuti mata kuliah TTKI, penulis mendapatkan banyak

ilmu baru mengenai penggunaan bahasa Indonesia baik dan benar yang bermanfaat

untuk kedepannya.
 63

3. Jonathan Alvanza

Jonathan Alvanza, akrab disapa Jo, lahir di

Bandung, 25 Juni 2004. Penulis merupakan anak

tunggal dari pasangan suami istri Yanho dan

Sinarsih. Penulis menyelesaikan pendidikan

pertamanya di TK Santa Theresia Cimahi,

sebelum dilanjutkan ke jenjang SD di SD Santa

Maria Cimahi, lalu memasuki jenjang SMP di

SMP Santo Mikael Cimahi, dan melanjutkan

studinya di SMA Santa Maria 3 Cimahi. Saat ini, penulis aktif menjadi mahasiswa

baru di Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Institut Teknologi

Bandung.

Selama menempuh masa pendidikan dasar dan menengah, penulis pernah mewakili

sekolahnya pada lomba cerdas cermat tingkat kota di umurnya yang ke-11. Saat

menempuh pendidikan menengah pertama, penulis juga memiliki kesempatan

untuk mewakili sekolah di mata lomba IPS dan berhasil menjadi juara harapan 1.

Selama menempuh pendidikan di SMA, penulis mengikuti berbagai kejuaraan

seperti lomba senam yang diadakan pemerintah kota, dan berhasil meraih juara

kedua. Lalu penulis berkesempatan mengikuti lomba kimia dua kali, yang

diselenggarakan oleh pemerintah dan juga Universitas Padjadjaran.

Kesan pesan penulis selama menjalani perkuliahan khususnya mata kuliah TTKI,

penulis merasa bahwa kemampuan berbahasa penulis masih jauh dari kata baik.

Oleh karena itu, di kesempatan yang hanya didapatkan 1 semester ini, penulis
 64

memanfaatkan waktu dengan baik untuk menyerap ilmu sebanyak-banyaknya dan

menggunakannya untuk keperluan di kemudian hari.