PENINGKATAN RETENSI BELAJAR MATERI KLASIFIKASI

MAKHLUK HIDUP MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING

DAN TEAM GAMES TOURNAMENT PADA SISWA KELAS VII-G
SMP NEGERI 18 MALANG

SKRIPSI

DISUSUN OLEH:
QURRHATA A’YUN JUNIARSIH
201010070311097

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG
2015
 PENINGKATAN RETENSI BELAJAR MATERI KLASIFIKASI
MAKHLUK HIDUP MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING
DAN TEAM GAMES TOURNAMENT PADA SISWA KELAS VII-G
SMP NEGERI 18 MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang Untuk Memenuhi
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Biologi

DISUSUN OLEH :

QURRHATA A’YUN JUNIARSIH

201010070311097

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015

ii
 LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Qurrhata A’yun Juniarsih

Nim : 201010070311097
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Peningkatan Retensi Belajar Materi Klasifikasi Makhluk Hidup
Melalui Penerapan Discovery Learning dan Team Games
Tournament pada Siswa Kelas VII-G SMP Negeri 18 Malang

Diajukan untuk dipertanggungjawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)
pada Jurusan Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang

Menyetujui

Pembimbing I Pembimbing II

(Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd) (Dra. Iin Hindun, M.Kes)

iii
 SURAT PERNYATAAN

Nama : Qurrhata A’yun Juniarsih

Tempat/Tgl. Lahir : Gresik, 10 Juni 1992
NIM : 201010070311097
Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Peningkatan Retensi

Belajar Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Melalui Penerapan Discovery
Learning dan Team Games Tournament Pada Siswa Kelas VII-G SMP Negeri
18 Malang” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan,
kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan
apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapat sanksi akademis.

Malang, 26 Januari 2015

Yang Menyatakan,

(Qurrhata A’yun Juniarsih)

Mengetahui,

Pembimbing I Pembimbing II

(Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd) (Dra. Iin Hindun, M.Kes)

iv
 LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi

Sebagian dari Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi

Mengesahkan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 26 Januari 2015

Dekan

(Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes)

Dewan Penguji

v
 MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka

apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan),

tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan

hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”

QS: Al-Insyirah: 5-8

Hakikat kebahagiaan itu ada pada proses mengatasi masalah,

bukan hanya pada hasil semata. Proses dan hasil memiliki
nilai yang sama, hanya saja kita tidak boleh menghalalkan
segala cara untuk mencapai hasil yang kita inginkan.

Dengan hati yang tulus dan penuh rasa syukur

kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang selalu
dekat di hatiku :

Kepada kedua orangtuaku, Ayahanda Sudarman dan Ibunda Kasih

Kepada adikku Zola Dwi Handis Saputra, dan Sepupuku Fidyah Dwi
Sulistyaningsih. Terima kasih untuk setiap tetes kasih sayang dan
motivasi serta do’a yang tak henti tercurah untukku. Terima kasih
untuk sahabat-sahabatku atas semua dukungan dan bantuannya selama
ini. Hanya Allah yang dapat membalas semua kebaikan kalian di
kemudian hari.
Kepada almamaterku Universitas Muhammadiyah Malang

vi
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala berkah,
rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan
tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Biologi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang dengan judul “Peningkatan Retensi Belajar Materi Klasifikasi
Makhluk Hidup Melalui Penerapan Discovery Learning dan Team Games
Tournament Pada Siswa Kelas VII-G SMP Negeri 18 Malang”. Shalawat dan
salam semoga tercurahkan kepada teladan kita Sang Pelopor Ilmu Pengetahuan
untuk membaca tanda-tanda kekuasaan-Nya, Nabi Muhammad SAW.
Selama proses penyusunan dan penulisan hingga selesainya skripsi ini
penulis telah banyak mendapat bantuan tenaga, informasi, bimbingan, motivasi,
pengarahan dan juga bantuan do’a dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Ibu Dr. Yuni Pantiwati, M.M., M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi
Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Ibu Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd selaku Pembimbing I yang dengan penuh
kesabaran telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk
serta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Iin Hindun, M.Kes selaku Pembimbing II yang selalu sabar
memberikan arahan dalam bimbingan, memberikan masukan petunjuk baik
secara teknis maupun akademis.
5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang
yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.

vii
6. Bapak Drs. Sulistyo Adji, M, M.Pd selaku Kepala Sekolah di SMP Negeri 18
Malang yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian tindakan
kelas.
7. Ibu Anna Jarrotul S.Pd. selaku Guru Mata Pelajaran IPA Kelas VII yang selalu
memberikan motivasi dan membantu penelitian ini hingga selesai.
8. Orang tuaku Ibunda Kasih dan Ayahanda Sudarman serta Adekku Zola Dwi
Handis Saputra, atas segala kasih sayang, pengorbanan, bantuan moril serta
do’a yang tiada batasnya sepanjang masa.
9. Semua teman-teman Biologi Angkatan 2010 terutama kelas B dan sahabat-
sahabatku Adi Bayu, Dina, Chasan, Pranoto, Neni, Ulfa, Linata, Retno, Ilham,
Enggar, Susan, Hendy, Danang, Lely, dan keluarga besar Laboratorium Kimia
yang selalu memberikan dukungan semangat, motivasi, bantuan, serta do’a.
10. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, terimakasih atas
do’a, motivasi dan dukungannya.
Semoga Allah senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan, Amin.
Tak ada gading yang tak retak, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh
dari sempurna, dan banyak kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran yang
konstruktif sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, penulis khususnya dan pembaca
pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Malang, 26 Januari 2015

Penulis,

Qurrhata A’yun Juniarsih

viii
Qurrhata A’yun Juniarsih (201010070311097). Peningkatan Retensi Belajar
Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Melalui Penerapan Discovery Learning
dan Team Games Tournament Pada Siswa Kelas VII-G SMP Negeri 18
Malang. Dosen Pembimbing (1) Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd. Dosen
Pembimbing (2) Dra. Iin Hindun, M.Kes

ABSTRAK

Retensi belajar dapat dijadikan indikator bermutunya hasil belajar atau

pembelajaran. Belajar tidak hanya diukur dari penguasaan konsep saja melainkan
apakah konsep-konsep yang diajarkan dapat lekat dalam ingatan siswa ataukah
cepat terlupakan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan Discovery
Learning dan Team Games Tournament (TGT) serta peningkatan retensi belajar
melalui penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament (TGT) pada
materi klasifikasi makhluk hidup. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan
kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Penelitian ini menggunakan analisis
deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Discovery Learning dan
Team Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan retensi belajar siswa kelas
VII-G SMP Negeri 18 Malang. Retensi belajar pada siklus 1 diperoleh data
presentase tes pertama 28,12% yaitu ada 9 siswa yang nilainya > 75 kemudian
meningkat di tes kedua dengan presentase 43,75% yaitu ada 14 siswa yang
nilainya tidak mengalami penurunan dari nilai tes pertama dan mencapai KKM
yaitu > 75. Sedangkan retensi belajar pada siklus 2 diperoleh data presentase tes
pertama 56,25% yaitu ada 18 siswa yang nilainya > 75 kemudian meningkat di tes
kedua dengan presentase 78,12% yaitu ada 25 siswa yang nilainya tidak
mengalami penurunan dari nilai tes pertama dan mencapai KKM yaitu > 75.
Berdasarkan data hasil tes kedua pada siklus 1 dan 2, retensi belajar siswa
meningkat dari 43,75% pada siklus 1 menjadi 78,12% pada siklus 2 yang artinya
terjadi peningkatan sebesar 34,37%. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan
penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament (TGT) dapat
meningkatkan retensi belajar.

Kata Kunci: Retensi belajar, Discovery Learning, Team Games Tournament

(TGT).

Pembimbing I Penulis

Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd Qurrhata A’yun Juniarsih

ix
Qurrhata A'yun Juniarsih (201010070311097). The Improvement Of
Learning Retention In Living Creature Classification Subject Through
Application Of Discovery Learning And Team Games Tournament On
Students Class VII-G At Junior High School 18 Malang. Advisor (1) Dra.
Lise Chamisijatin, M.Pd. Advisor (2) Dra. Iin Hindun, M. Kes

ABSTRACT

Learning retention can be made as quality indicator of learning objectives.

Learning is not merely measured from concept understanding but also whether
concepts taught are able to be memorised by students. This research is aimed to
discover the application of Discovery Learning and Team Games Tournament
(TGT) and to measure the learning retention through the application of Discovery
Learning and Team Games Tournament (TGT) in living creature classification
subject. This research is class action research (CAR) covering 2 cycles. Moreover,
this research used descriptive qualitative as data analysis.
The findings of this research show that the application of Discovery
Learning and Team Games Tournament (TGT) can improve the learning retention
of students class VII-G at Junior High School 18 Malang. The learning retention
on cycle I was gained from first test percentage 28.12% covering 9 students
reaching score > 75 and then increased in second test percentage 43.75% covering
14 students reaching the same score as first test. The scores gained in both tests
have met the minimum standard requirement (KKM) which is > 75. Meanwhile,
on cycle II the learning retention was gained from first test percentage 56.25%
covering 18 students reaching score > 75 and then increased in second test
percentage 78.12% covering 25 students reaching the same score as first test. The
scores gained in both tests have met the minimum standard requirement (KKM)
which is > 75. According to test results on both cycles, the learning retention was
increased from 43.75% on cycle I to 78.12% on cycle II. It means there was
improvement on learning retention 34.37%. In conclusion, the Discovery
Learning and Team Games Tournament (TGT) can improve the learning
retention.

Keywords: Retention Study, Discovery Learning , Team Games Tournament

(TGT)

Advisor I Writer

Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd Qurrhata A’yun Juniarsih

x
 DAFTAR ISI

Halaman
LEMBAR SAMPUL LUAR ............................................................................. i

LEMBAR SAMPUL DALAM ......................................................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................. iv

LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................. v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii

ABSTRAKSI...................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 7

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................. 7

1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................... 8

1.5 Batasan Penelitian ................................................................................ 9

1.6 Definisi Istilah ...................................................................................... 9

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Retensi Belajar ..................................................................................... 11

xi
 2.1.1 Pengertian Retensi Belajar ........................................................... 11

2.1.2 Model Memori Atkinson dan Shiffrin ......................................... 12

2.1.3 Metode Pengukuran Retensi ........................................................ 14

2.2 Discovery Learning .............................................................................. 18

2.2.1 Pengertian Discovery Learning.................................................... 18

2.2.2 Tujuan Discovery Learning ......................................................... 19

2.2.3 Kelebihan dan Kelemahan Discovery learning ........................... 21

2.2.4 Sintaks Discovery Learning ......................................................... 23

2.3 Team Games Tournament (TGT) ......................................................... 24

2.3.1 Pengertian Team Games Tournament (TGT) .............................. 24

2.3.2 Kelebihan dan Kelemahan Team Games Tournament (TGT) ..... 25

2.3.3 Sintaks Team Games Tournament (TGT) .................................... 25

2.3.4 Pelaksanaan Team Games Tournament (TGT) ............................ 26

2.4 Penerapan Discovery Learning dan Teams Games Tournament ......... 30

2.4.1 Konsep Penerapan Discovery Learning dan Teams Games

Tournament untuk Meningkatkan Retensi Belajar ...................... 30

2.4.2 Kerangka Konseptual Penerapan Discovery Learning dan

Teams Games Tournament .......................................................... 33

2.5 Pokok Bahasan Materi Klasifikasi Makhluk Hidup ............................ 34

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian ..................................................................................... 36

3.2 Waktu, Tempat dan Subyek Penelitian ............................................... 37

3.3 Prosedur Penelitan ................................................................................ 37

xii
 3.4 Metode Pengumpulan Data .................................................................. 42

3.5 Instrumen Penelitian............................................................................. 43

3.6 Teknik Analisis Data ............................................................................ 45

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian Siklus 1 ...................................................................... 47

4.1.1 Pertemuan Pertama...................................................................... 48

4.1.2 Pertemuan Kedua ........................................................................ 58

4.2 Hasil Observasi Siklus 1 ...................................................................... 63

4.3 Refleksi Siklus 1 .................................................................................. 69

4.4 Hasil Penelitian Siklus 2 ...................................................................... 71

4.4.1 Pertemuan Pertama...................................................................... 72

4.4.2 Pertemuan Kedua ........................................................................ 78

4.4.3 Pertemuan Ketiga ........................................................................ 80

4.4.4 Pertemuan Keempat .................................................................... 86

4.5 Hasil Observasi Siklus 2 ...................................................................... 92

4.6 Refleksi Siklus 2 .................................................................................. 98

4.7 Pembahasan .......................................................................................... 99

4.7.1 Penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament .. 100

4.7.2 Peningkatan Retensi Belajar melalui Penerapan Discovery

Learning dan Team Games Tournament ..................................... 102

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 107

5.2 Saran ..................................................................................................... 108

xiii
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 109

LAMPIRAN ....................................................................................................... 112

xiv
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Sintaks Pembelajaran Discovery Learning ...................................................23

2.2 Sintaks Team Games Tournament ................................................................26

2.3 Sintaks Discovery Learning dan TGT ..........................................................30

3.1 Sintaks Discovery Learning dan Team Games Tournament .........................38

3.2 Instrumen Penelitian......................................................................................44

3.3 Kriteria Ketuntasan Klasikal .........................................................................46

4.1 Data Nilai Tes Pertama dan Nilai Tes Kedua Siklus 1 .................................65

4.2 Presentase Ketuntasan Klasikal Retensi Belajar Siklus 1 .............................67

4.3 Data Hasil Refleksi Siklus 1 .........................................................................69

4.4 Data Nilai Tes Pertama dan Nilai Tes Kedua Siklus 2 .................................94

4.5 Persentase Ketuntasan Klasikal Retensi Belajar Siklus 2 .............................96

4.6 Data Hasil Refleksi Siklus 2 .........................................................................98

4.7 Sintaks Kegiatan Discovery Learning dan Team Games Tournament .........100

xv
 DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Model Memori Atkinson dan Shiffrin...........................................................12

2.2 Kurva Penurunan Retensi Ebbinghaus ..........................................................17

2.3 Alur Penempatan Siswa dalam Meja Turnamen ...........................................29

3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas Oleh Kemmis dan Mc Taggart ..............36

3.2 Pelaksanaan untuk Menguji Retensi Belajar Siswa ......................................46

4.1 Kegiatan Apersepsi (Menebak Salah Satu Nama Teman yang Dimaksud) ..50

4.2 Kegiatan Apersepsi (Menebak Isi dalam Kotak) ..........................................50

4.3 Tahap Simulasi ..............................................................................................51

4.4 Pembagian Kelompok ...................................................................................52

4.5 Siswa Berdiskusi untuk Melakukan Identifikasi Masalah ............................53

4.6 Siswa Melakukan Pengumpulan Data di Luar Kelas ....................................55

4.7 Siswa Melakukan Pengolahan Data dengan Cara Berdiskusi .......................56

4.8 Guru Memberikan Penguatan .......................................................................58

4.9 Siswa Melakukan Game Akademik .............................................................60

4.10 Siswa Mengerjakan Tes Pertama ................................................................61

4.11 Siswa Mengerjakan Tes Kedua ...................................................................62

4.12 Hasil Retensi Belajar di Siklus 1 Secara Individu .....................................67

4.13 Kegiatan Apersepsi di Siklus 2 ...................................................................72

4.14 Tahap Simulasi Melalui Penayangan Video ...............................................74

4.15 Siswa Berkumpul dengan Anggota Kelompoknya .....................................75

4.16 Siswa Menyampaikan Permasalahan yang Telah Diidentifikasi ................76

xvi
4.17 Siswa Melakukan Pengamatan Langsung Menggunakan Mikroskop ........77

4.18 Siswa Melakukan Pengolahan Data Berdasarkan Data yang Sudah

Dikumpulkan .............................................................................................78

4.19 Guru Memberikan Penguatan dengan Sistem Tanya Jawab .......................79

4.20 Guru Memberikan Simulasi Melalui Penayangan Video............................81

4.21 Siswa Menyampaikan Permasalahan yang Ditemukan...............................82

4.22 Siswa Melakukan Pengamatan Langsung di Luar Kelas ............................83

4.23 Siswa Melakukan Pengolahan Data Setelah Melakukan Pengamatan di

Luar Kelas ..................................................................................................84

4.24 Siswa Melakukan Pengolahan Data Tentang Kingdom Animalia dengan

Menggunakan Gambar...............................................................................85

4.25 Guru Memberikan Penguatan .....................................................................85

4.26 Guru Memberikan Penguatan Tentang Kingdom Animalia .......................87

4.27 Siswa Menuliskan Kesimpulan di Papan Tulis ...........................................88

4.28 Siswa Melakukan Game Akademik ............................................................89

4.29 Guru Memberikan Penghargaan .................................................................90

4.30 Siswa Mengerjakan Tes Pertama ................................................................91

4.31 Siswa Mengerjakan Tes Kedua ...................................................................92

4.32 Hasil Retensi Belajar di Siklus 2 Secara Individu ......................................96

4.33 Perbandingan Persentase Retensi Belajar pada Siklus 1 dan Siklus 2 ..... 103

xvii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman
1 Lembar Wawancara (Identifikasi Masalah) .....................................................112

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ..................................................114

3 Lembar Kerja Siklus 1 .....................................................................................122

4 Lembar Observasi Pelaksanaan Discovery Learning dan Team Games

Tournament Siklus 1 ........................................................................................129

5 Kisi-Kisi Soal Tes Pertama dan Tes Kedua Siklus 1 .......................................133

6 Soal Tes Siklus 1 ..............................................................................................140

7 Perangkat Game Siklus 1 .................................................................................150

8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ..................................................158

9 Lembar Kerja Siklus 2 .....................................................................................169

10 Lembar Observasi Pelaksanaan Discovery Learning dan Team Games

Tournament Siklus 2.......................................................................................188

11 Kisi-Kisi Soal Tes Pertama dan Tes Kedua Siklus 2 .....................................192

12 Soal Tes Siklus 2 ............................................................................................199

13 Perangkat Game Siklus 2 ...............................................................................207

14 Daftar Kelompok ............................................................................................215

15 Hasil Tes Pertama dan Tes Kedua di Siklus 1 dan Siklus 2 ..........................216

16 Surat Keterangan Penelitian ...........................................................................222

xviii