RPP Teorema Pythagoras

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Polewali

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 7 Pertemuan (16 Jam Pelajaran)
A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.8 Memahami Teorema Pythagoras 3.8.1 Menemukan Teorema Pythagoras.
melalui alat peraga dan penyelidikan 3.8.2 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika
berbagai pola bilangan. dua sisi lain diketahui.
3.8.3 Menyebutkan bilangan-bilangan triple
pythagoras.
2. 4.5 Menggunakan Teorema Pythagoras 4.5.1. Mengetahui hubungan sisi-sisi pada segitiga
untuk menyelesaikan berbagai siku-siku dengan Teorema Pythagoras.
masalah. 4.5.2. Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga
khusus (salah satu sudutnya 300, 450, 600).
3. 4.4 Menggunakan pola dan generalisasi 4.4.1 Menentukan panjang diagonal sisi dan diagonal
untuk menyelesaikan masalah nyata. ruang pada bangun ruang dengan menggunakan
Teorema Pythagoras.
4.4.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan
menggunakan Teorema Pythagoras.
Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

SMPN 3 Polewali 1
C. Materi Pembelajaran
Materi Regular
Buku Peserta didik Matematika VIII Hal 152- 171 :
1. Pembuktian Teorema Pythagoras
Pembuktian teorema Pythagoras menggunakan rumus luas persegi dan luas segitiga
4 × Luas segitiga siku-siku + Luas persegi kecil = Luas persegi
panjang
2. Teorema Pythagoras
Teorema Pythagoras:
𝑐2 = 𝑎2 + 𝑏2
𝑎2 = 𝑐2 − 𝑏2
𝑏2 = 𝑐2 − 𝑎2
3. Tripel Pythagoras
4. Perbandingan Sisi-Sisi
Tripel Pythagoras padasekelompok
adalah Segitiga Khusus
tiga bilangan asli yang memenuhi kuadrat bilangan terbesar sama
dengan jumlah kuadrat dua bilangan lainnya, seperti 3, 4, 5; 5, 12, 13; 6, 8, 12; dan sebagainya.
Segitiga Siku-Siku Sama Kaki Segitiga siku-siku yang salah satu sudutnya
AB : BC : AC = 1 : 1 : √2 AB : BC : AC = √3 : 1 : 2
Materi Pengayaan
Materi pengayaan berupa soal-soal dengan dasar materi yang telah dipelajari.
Materi Remedial
- Membuktikan teorema Pythagoras
- Menentukan sisi yang lain jika diketahui dua sisi
- Mengetahui hubungan dan perbandingan sisi-sisi pda segitiga khusus
- Menentukan panjang diagonal sisi dan diagonal ruang pada bangun ruang dengan
menggunakan Teorema Pythagoras

SMPN 3 Polewali 2
- Menyelesaikan permasalahan nyata hasil pengamatan yang terkait penerapan Teorema
Pythagoras
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pembelajaran (Pertemuan Ke-1 : 3 JP)
Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
1. Menyampaikan salam dan mengecek kehadiran peserta didik
2. Menyampaikan secara tertulis materi, tujuan pembelajaran dan kompetensi sikap yang akan dinilai
3. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat belajar teorema
Pythagoras dalam kehidupan sehari-hari (memberikan contoh anak bermain layang-layang)
4. Menyampaikan strategi pembelajaran, yaitu belajar berkelompok, dan model pembelajaran yang
akan digunakan.
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab mengenai rumus luas
segitiga siku-siku dan luas persegi.
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan,
meliputi: pengamatan, mengerjakan tugas secara berkelompok, mempresentasikan hasil kerja
kelompok, pembahasan secara klasikal;
Kegiatan Inti (90 menit)
Mengamati
- Peserta didik mengamati Gambar 5.1 (hal. 156) dalam membuktian teorema Pythagoras ;
Menanya
- Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan peserta didik atau mengajukan pertanyaan
atau pernyataan pancingan kepada peserta didik;
Mengeksplorasi/mengumpulkan informasi
1. Peserta didik diarahkan untuk bergabung ke dalam kelompok belajar yang telah ditentukan;
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara kerja dalam kelompok;
3. Peserta didik dalam kelompok-kelompok belajar melalui bimbingan guru melakukan Kegiatan
Bernalar (hal. 158-159) yaitu mencoba menunjukkan hubungan sisi-sisi segitiga siku-siku.
Mengasosiasi
Peserta didik mengasosiasikan informasi sisi-sisi segitiga siku-siku kemudian memberikan
kesimpulan hubungan sisi-sisi segitiga siku-siku.
Mengomunikasi
1. Peserta didik wakil beberapa kelompok (minimal wakil dua kelompok, tergantung ketersediaan
waktu) membacakan kesimpulan yang diperoleh tentang hubungan sisi-sisi segitiga siku-siku;
2. Berdasarkan beberapa komentar peserta didik tentang hubungan sisi-sisi segitiga siku-siku, seorang
siswa diminta untuk menyimpulkan hubungan sisi-sisi segitiga siku-siku.

SMPN 3 Polewali 3
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang teorema Pythagoras, menghitung sisi-sisi
segitiga siku-siku, dan tripel pythagoras ;
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru;
3. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni tentang hubungan
antar panjang sisi pada segitiga khusus;
4. Guru menyampaikan PR, yaitu soal nomor 10 pada Latihan 5.1.
5. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
(Pertemuan Ke-2 : 2 JP)

1. Guru memberi salam, menanyakan apa kabar, mengajak peserta didik berdoa, dan mengecek
kehadiran peserta didik;
2. Guru mengecek tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya dan membahas kesulitan yang
mungkin muncul dari soal tersebut;
3. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab mengenai rumus Pythagoras;
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari;
kelompok, pembahasan secara klasikal;
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan mencakup observasi sikap,
tes tertulis, dan praktek keterampilan.
Orientasi terhadap Masalah
Peserta didik mengorientasi Masalah 5.2 (hal. 164), yaitu “Diketahui suatu segitiga dengan besar
dua sudutnya adalah 900 dan 450. Jika salah satu pengapit sudut siku-sikunya adalah 10 cm.
Tentukan panjang kedua sisi yang lain”.
Organisasi Belajar
Peserta didik membuat atau mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan masalah yang diberikan.
Penyelidikan Individual dan Kelompok
Peserta didik dibimbing untuk mengikuti langkah-langkah pada Ayo Kita Amati (hal. 164) agar
dapat memperoleh data dalam menyelesaikan masalah yang diberikan.
Pengembangan dan Penyajian Hasil Penyelesaian Masalah
Peserta didik mencoba untuk menjawab pada Ayo Kita Bernalar (hal. 165) sehingga hasil yang
telah diperoleh dapat dikembangkan;

SMPN 3 Polewali 4
Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang diberikan, selanjutnya dianalisis dan
dievaluasi. Peserta didik memaparkan atau mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas dan
peserta didik yang lain memberikan pertanyaan atau tanggapan mengenai hasil kerja mereka.
1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang hubungan antar panjang sisi pada
segitiga khusus;
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru;
3. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni tentang
perbandingan sisi-sisi pada segitiga khusus;
4. Guru menyampaikan PR, yaitu soal nomor 1 dan 2 pada Latihan 5.2;
5. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
(Pertemuan Ke-3: 3 JP)

mungkin muncul dari soal tersebut
3. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab tentang rumus Pythagoras.
sehari-hari;
kelompok, pembahasan secara klasikal
tes tertulis, dan praktek keterampilan
Orientasi terhadap Masalah
Peserta didik mengorientasi Masalah 5.3 (hal. 165), yaitu “Diketahui suatu segitiga memiliki
panjang hipotenusanya adalah 10 cm. jika dua sudutnya berturut-turut adlah 60 0 dan 900, tentukan
panjang kedua sisi yang lain”.
Organisasi Belajar
Peserta didik membuat atau mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan masalah yang diberikan.
Penyelidikan Individual dan Kelompok
Peserta didik dibimbing utnuk mengikuti langkah-langkah pada Ayo Kita Menggali Informasi (hal.
165-166) agar dapat memperoleh data dalam menyelesaikan masalah yang diberikan.

SMPN 3 Polewali 5
Pengembangan dan Penyajian Hasil Penyelesaian Masalah
Peserta didik mencoba untuk menjawab pada Ayo Kita Menalar (hal. 166) sehingga hasil yang telah
diperoleh dapat dikembangkan;
Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang diberikan, selanjutnya dianalisis dan
dievaluasi. Peserta didik memaparkan atau mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas dan
peserta didik yang lain memberikan pertanyaan atau tanggapan mengenai hasil kerja mereka.
1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang perbandingan sisi-sisi pada
segitiga khusus.
2. Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru.
3. Guru memberi tugas peserta didik untuk dikerjakan di rumah.
4. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu penerapan
teorema Pythagoras pada bangun ruang.

mungkin muncul dari soal tersebut;
sehari-hari;
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dengan menggunakan metode ceramah atau
pengajaran langsung.
6. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa peserta didik dengan tanya jawab tentang rumus
Pythagoras dan perbandingan sisi-sisi pada segitiga khusus.
Melakukan Apersepi
Peserta didik melakukan apersepsi dengan memberikan soal mengenai cara memperoleh salah satu
sisi dengan menggunakan rumus Pythagoras dan perbandingan sisi-sisi pada segitiga khusus.
Penyajian
Guru menyampaikan materi mengenai penerapan teorema Pythagoras pada bangun ruang dalam
menentukan panjang diagonal sisi dan diagonal ruang dengan menggunakan metode ceramah, yaitu
penyampaian materi pembelajaran dengan cara bertutur. Guru menyajikan materi pembelajaran

SMPN 3 Polewali 6
secara sistematis dan tidak meloncat-loncat serta menggunakan bahasa komunikatif agar peserta
didik mudah mengerti.
1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran;
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
3. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni penerapan
teorema Pythagoras pada bangun ruang.

1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta didik;
2. Guru membimbing peserta didik untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya
3. Guru menegaskan tujuan dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan;
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan yang akan dilakukan;
5. Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil masing-masing 4 sampai 5 orang.
Mengamati
Peserta didik mengamati contoh soal pada halaman 107 tentang penerapan teorema Pythagoras pada
buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1, Intan Pariwara.
Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan hal-hal yang
diamati
Secara berkelompok peserta didik diminta mengumpulkan informasi mengenai bagiamana
menentukan jarak dua titik pada bidang koordinat, panjang diagonal persegi panjang dan persegi,
panjang diagonal ruang, serta diagonal sisi pada bangun ruang.
Mengasosiasi
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menyelesaikan pertanyaan dalam Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VIII Semester 1, Intan Pariwara pada halaman 108, Latihan 3 bagian B
Mengomunikasi
1. Secara klasikal, Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas untuk
ditanggapi oleh peserta didik.
2. Guru memantau jalannya diskusi.

SMPN 3 Polewali 7
teorema Pythagoras pada kehidupan sehari-hari.

sehari-hari;
3. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dengan menggunakan metode ceramah atau
pengajaran langsung.
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa peserta didik dengan tanya jawab tentang rumus
Pythagoras dan perbandingan sisi-sisi pada segitiga khusus.
Melakukan Apersepi
Peserta didik melakukan apersepsi dengan memberikan soal mengenai cara memperoleh salah satu
sisi dengan menggunakan rumus Pythagoras dan perbandingan sisi-sisi pada segitiga khusus.
Penyajian
Guru menyampaikan materi mengenai penerapan teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari-hari
dengan menggunakan metode ceramah, yaitu penyampaian materi pembelajaran dengan cara
bertutur. Guru menyajikan materi pembelajaran secara sistematis dan tidak meloncat-loncat serta
menggunakan bahasa komunikatif agar peserta didik mudah mengerti.
teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari-hari.

1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta didik;
2. Guru membimbing peserta didik untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya
3. Guru menegaskan tujuan dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan;
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan yang akan dilakukan;

SMPN 3 Polewali 8
5. Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil masing-masing 4 sampai 5 orang.
Mengamati
Peserta didik mengamati contoh soal pada Kegiatan 5.3 di buku siswa.
Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan hal-hal yang
diamati
Secara berkelompok peserta didik diminta mengumpulkan informasi mengenai bagiamana cara
menyelesaikan permasalah nyata dengan menggunakan teorema pythagoras.
Mengasosiasi
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menyelesaikan pertanyaan pada Lembar Kegiatan
(LK) 2.
Mengomunikasi
1. Secara klasikal, Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas untuk
ditanggapi oleh peserta didik.
2. Guru memantau jalannya diskusi.
1. Peserta didik dengan dipandu oleh guru merangkun isi pembelajaran
2. Guru memberikan tugas proyek 5 (hal. 171)
3. Guru menginformasikan untuk pertemuan berikutnya diadakan ulangan harian materi Teorema
Pythagoras.
E. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Indikator Pencapaian
Instrumen
1. Memahami penggunaan rumus Pythagoras dan triple Pythagoras 1, 2
2. Memahami hubungan antar panjang sisi dan perbandingan sisi- 3

sisi pada segitiga khusus
3. Memodelkan masalah aplikatif menggunakan prinsip teorema 4
Pythagoras
Instrumen: lihat Lampiran 3

SMPN 3 Polewali 9
2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Pencapaian Skor
1. Kemampuan bertanya dan menjawab 1-4
2. Kemampuan menggunakan alat peraga 1-4
3. Kemampuan menyelesaikan model matematika dari 1-4
permasalahan konsep Pythagoras
Instrumen : lihat Lampiran 4
3. Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan secara klasikal untuk peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan minimal. Pembelajaran dilakukan dengan memberikan tugas secara kelompok
yang dengan bimbingan guru berupa melengkapi format isian hingga terkonstruk
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dilanjutkan dengan pengerjaan soal-soal.
Pembelajaran pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai ketuntasan dengan
memberikan tugas mandiri untuk mengembangkan kompetensi keterampilannya dalam
ranah abstrak, berupa pemecahan masalah
Instrument : lihat lampiran 5
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat: Papan Tulis, Penggaris, Spidol, Penghapus
2. Bahan: Kertas
3. Sumber Belajar: Buku Peserta didik Mata Pelajaran Matematika Kelas IX, Kemdikbud, 2014
Suparno, Miyanto, Yuni, A.A.. 2014. Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII
Semester 1. Klaten: Intan Pariwara.
Polewali, November 2016

SMPN 3 Polewali 10
Lampiran 3
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Soal:
1.
Diketahui sebuah segitiga siku-siku, panjang hipotenusanya 3√10 cm dan panjang salah satu
sisinya 3 cm. Tentukan panjang sisi siku-siku yang lain!
2.
Tentukan nilai x jika x, 10, 8 merupakan tripel Pythagoras dan 10 bilangan terbesar!
3.
Pada persegi panjang ABCD di bawah, panjang AC = 30 cm dan besar ACB = 600, maka tentukan
keliling persegi panjang ABCD!
4.
Pohon yang baru ditanam ditegakkan dengan menggunakan dua kawat yang
diikatkan pada batang pohon 90 cm di atas permukaan tanah, kemudian
diikat ke pasak yang berjarak 60 cm dan 80 cm dari pangkal pohon.
Hitunglah panjang kawat untuk menegakkan pohon tersebut!
Rubrik Penilaian Tes Tulis:

No. Kunci Jawaban/Alternatif Penyelesaian Skor
Dik: AC = 3 cm 2
BC = 3√10 cm
Dit: AB = … ? 1
Jawab:
AB2 = BC2 – BC2 3
1.
2 2
AB2 = (3√10) − 32
AB2 = 90 – 9
AB2 = 81
1
AB = √81
3
AB = 9 cm
Dik: AC = 10 cm 2
AB = 8 cm
Dit: x = … ? 1
2. Jawab:
BC2 = AC2 – AB2 3
2
x = 10 − 8
2 2
2
x = 100 – 64
2

SMPN 3 Polewali 11
x2 = 36
x = √36 1
x = 6 cm 3
Dik: AC = 30 cm 2
Besar ACB = 60 0
Dit: Keliling Persegi Panjang ABCD = … ? 1

Jawab:
 Panjang AB
𝐴𝐶 2 2
=
𝐴𝐵 1
30 2
=
𝐴𝐵 1
1
30 = 2𝐴𝐵
30
= 𝐴𝐵
2
30 1
𝐴𝐵 =
2 1
𝐴𝐵 = 15 𝑐𝑚
3.  Panjang BC 2
𝐴𝐶 2
=
𝐵𝐶 √3
30 2
=
𝐵𝐶 √3
1
30√3 = 2𝐵𝐶
30√3
= 𝐵𝐶 1
2
30√3 1
𝐵𝐶 =
2
𝐵𝐶 = 15√3 𝑐𝑚 2
 Keliling Persegi Panjang ABCD

𝐾 = 2𝑝𝑗 + 2𝑙𝑏 2
1
𝐾 = 2(15) + 2(15√3)
3
𝐾 = (30 + 30√3) 𝑐𝑚
Dik: AD = 90 cm CD = 60 cm 2
BD = 80 cm
Dit: AB = …? dan AC = … 1
4. A
Jawab:
90 cm
B C Panjang kawat AB
80 cm D 60 cm
AB2 = AD2 + BD2 2

SMPN 3 Polewali 12
AB2 = 902 + 802 1
AB = 8100 + 6400
2
AB2 = 14500 1
AB = √14500 2
Panjang kawat AC
AC2 = AD2 + CD2 2
AC2 = 902 + 602 1
AC = 8100 + 3600
2
AC2 = 11700 1
2
AC = √11700
Skor Maksimal 60
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100

SMPN 3 Polewali 13
Lampiran 4
Instrumen Penilaian
Keterampilan Instrumen 1:
Pedoman penskoran:
Keterampilan Menggambar Menerapkan Konsep Teorema Mengemas Penyajian secara
Total Skor
No. Nama Peserta Didik Segitiga Siku-Siku Pythagoras secara Benar Sistematis
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
…
Instrumen 2:
Pedoman penskoran:
Keterampilan dalam
Menerapkan Konsep Teorema Mengemas Penyajian secara
Memodelkan suatu Total Skor
No. Nama Peserta Didik Pythagoras secara Benar Sistematis
Permasalahan Nyata
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
…
Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII

Ganjil 1
Keterangan Nilai:
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1
Kriteria:
A = total skor 12-16
B = total skor 8-11
C = total skor 4-7
D = total skor 3

Ganjil 1
Lampiran 5
Soal Remedial:
1. Tentukan panjang AD pada gambar berikut!
2. Sebuah segitiga PQR siku-siku di Q. Jika panjang PQ = 8 cm dan PR = 17 cm, maka tentukan
panjang QR!
3. Tentukan luas segitiga ABC berikut:
4. Sebuah tangga yang panjangnya 5 m bersandar pada pohon. Jarak ujung bawah tangga terhadap
pohon adalah 3 m. Hitunglah tinggi pohon yang dapat dicapai oleh tangga!
5m
3m
Soal Pengayaan:
1. Tentukan nilai x pada gambar berikut:
2. Segitiga ABC siku-siku sama kaki dengan panjang AB = AC dan BC = 24 cm. Tentukan panjang
AB!
3. Pada limas T.PQRS berikut, alasnya berbentuk persegi dengan panjang sisi 16 cm dan tinggi TO =
30 cm. Tentukan panjang TB!

Ganjil 1
4. Sebuah kapal berlayar dari Pelabuhan A kea rah selatan menuju Pelabuhan B sejauh 250 km.
Kemudian, dilanjutkan kea rah timur menuju Pelabuhan C sejauh 300 km. Berapakah jarak dari
Pelabuhan A ke Pelabuhan C? (Buatlah sketsanya)

Ganjil 1

RPP Teorema Pythagoras

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Teorema Pythagoras

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Polewali

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

(Pertemuan Ke-2 : 2 JP)

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

(Pertemuan Ke-3: 3 JP)

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

(Pertemuan Ke-4: 2 JP)

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

(Pertemuan Ke-5: 3 JP)

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

(Pertemuan Ke-6: 2 JP)

(Pertemuan Ke-7: 3 JP)

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

2. Memahami hubungan antar panjang sisi dan perbandingan sisi- 3

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

3. Remedial dan Pengayaan

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Polewali, November 2016

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

Rubrik Penilaian Tes Tulis:

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

Dit: Keliling Persegi Panjang ABCD = … ? 1

 Keliling Persegi Panjang ABCD

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII Ganjil

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII

Nurul Masita Mukhtar ~RPP Matematika VIII

Anda mungkin juga menyukai