BMM 3113 : PENYELIDIKAN

TINDAKAN 1

DISEDIAKAN OLEH :
NORLISHAKINA ROSLI
ROSLINA AMIR
SHABANA MUNAWWARAH ISHAK
SITI KHALIJAH SHAARI
SITI MURNI ZINOL
 

Model Stephen Kemmis

 

Konsep kajian tindakan

• Kemmis (1983) mentafsirkan kajian tindakan adalah
pembentukan refleksi kendiri oleh penyelidik di dalam
situasi sosial untuk mempertingkatkan secara rasional
amalan pendidikan.
• Kajian tindakan ini lebih berkesan sekiranya dilakukan
secara kolaboratif namun ia masih boleh dilakukan
secara individu dan kadangkala kerjasama pihak luar.
• Dalam sistem pendidikan, kajian tindakan dilakukan
untuk perkembangan kurikulum sekolah,
perkembangan profesional, perkembangan program
sekolah dan perkembangan sistem perancangan dan
polisi.
 

Pendekatan / Reka
Pendekatan Reka b
bentuk
entuk
model stephen kemmis
1. merancang

4. refleksi

2. bertindak

3. pemerhatian
 

*kitar ini akan berterusan mengikut kesesuaian

masalah. Jika masalah didapati belum selesai
dan terdapat penambahbaikan dalam

perancangan, kitar akan diteruskan

• Proses kajian tindakan Kemmis bermula

dengan guru menjalankan refleksi ke atas
satu-satu isu pengajaran dan pembelajaran
yang hendak ditangani
 

•
Kemudian guru itu menyediakan
menyediakan satu pelan
yang sesuai untukmengatasi masalah yang
dihadapinya.
• Seterusnya guru melaksanakan pelan yang
Seterusnya
dihasilkan dan dalam proses pelaksanaannya
guru terpaksalah memerhati
mem erhati kemajuan
kemajuan
tindakan yang dijalankan itu.
 

• Keseluruhan pelaksanaan itu disifatkan

sebagai Gelungan Pertama (Cycle 1) dan jika
masalah itu tidak dapat diatasi, maka guru
bolehlah memulakan proses semula ke
Gelungan Kedua (Cycle 2) sehinggalah
masalah itu diselesaikan.
• Pada Gelungan Kedua guru mesti mereflek
dan membuat adaptasi terhadap pelan
tindakan beliau.
 

Contoh kitaran
Model Stephen Kemmis
 

Gelung pertama
• Langkah 1: PERANCANGAN
• Apakah anda hendak buat?
• Adakah ia merupakan sesuatu masalah yang
berkaitan dengan pengajaran anda?
•  Adakah anda ingin membuat sesuatu yang
membawa manfaat kepada anda dan murid?
•

Bolehkah
soalan? anda nyatakan masalah dalam format
• Adakah masalah yang ingin dikaji kecil dan mudah
diuruskan oleh anda seorang?
 

• Langkah 2: PELAN TINDAKAN

•
Adakah anda bercadang memperkenalkan
kaedah, strategi atau teknik mengajar baru?
• Adakah anda bercadang mengubahsuai kaedah,

strategi atau teknik

menggunakan? Jika mengajar yang
ya, tentukan anda sedang
manakah anda
akan mengubahsuai?
•  Berapa lama anda bercadang menjalankan
kaedah, strategi atau teknik berkenaan dalam
bilik darjah?
• [Tempoh masa ditentukan oleh anda; iaitu berapa

lama anda agak perubahan dijangka berlaku]

 

• Langkah 3: PENGUMPULAN DATA

•

Temu
semakduga murid
senarai Pemerhatian
(checklist) denganapa
= memerhati menggunakan
yang
berlaku di kalangan murid
• Hasil kerja murid seperti
se perti lembaran kerja, latihan,
karangan,
karangan, lukisan, tulisan dan lain-lain
• Jurnal - merekod
merekod pendapat, perasaan dan pandangan
guru
• Buku nota - mencatat apa yang diperhatikan berlaku
dalam bilik darjah
• Mengambil gambar tentang
tentang apa yang berlaku dalam
kelas
• Tape audio -perbualan dengan murid, guru lain
 

•  Lan gkah 4: REFLEKSI

 Langkah R EFLEKSI - ANALISI
ANALISISS DAT
DATA
• Data yang dikumpulkan adalah data kualitatif dan
terdiri daripada apa yang
yang sahaja yang diperkatak
diperkatakan,
an,
atau ayat yang ditutur atau pernyataan daripada
pelajar.
•

Baca
walausemua
pun iadata kualitatifdengan
bercanggah yang anda telah anda
apa yang kumpulkan
telah
rancangkan.
• Baca semua data beberapa kali supaya anda tidak
terlepas
muncul. pandang dan mungkin idea-idea baru akan
• Kongsi data yang anda telah memperolehi dengan
guru-guru lain untuk mendapat pandangan mereka.
 

Gelung Kedua
• Langkah 5: PERANCANGAN SEMULA
• Berdasarkan data yang dikumpulkan dan analisis yang
dibuat terhadap data berkenaan, anda mungkin
menyusuan semula penyampaian kaedah mengajar.
• Contoh: masa yang peruntukkan murid membuat latihan
dipendekan atau dipanjangkan;
• guru memberi lebih banyak peluang kepada murid
membuat penyampaian;
•

guru mempertingkatkan alat bantuan mengajar yang

digunakan;
• guru menyusuan semula bilangan murid dalam sesuatu
kumpulan kecil;
• guru memberi lebih banyak untuk menerangkan kepada
murid konsep asas dan sebagainya
 

• Langkah 6: PELAN TINDAKAN SAMA SEPERTI

LANGKAH 2
• Langkah 7: PENGUMPULAN DATA SAMA
SEPERTI LANGKAH 3
•  Langkah 8: ANALISIS DAN REFLEKSI SAMA
SEPERTI LANGKAH 4
 

 
 

DEFINISI KAJIAN TINDAKAN MENURUT

JOHN ELLIOT

Kajian tindakan sebagai kerangka

kerangka untuk
penilaian (framework for self-evaluation) di
sekolah.
Pendekatan
Pendeka tan dalam kajian tindakan
mementingkan refleksi dan inkuiri yang
bertujuan untuk memperbaiki atau mengubah
amalan kendiri dalam sesuatu situasi sosial.
 

KAJIAN TINDAKAN MENURUT

JOHN ELLIOT

Penyelidik membangunkan pemahaman

peribadi ke atas sesuatu masalah dan

pengertian abstrak
abstrak itu adalah penting dalam
melaksanakan
melaksanak an tindakan(Elliot, 1987:157).

Kajian dalam pendidikan adalah satu usaha

susila yang mencari dan memahami
nilai-nilai dalam pendidikan.
 

KAJIAN TINDAKAN MENURUT

JOHN ELLIOT

  John Elliot berpendapat kajian

kajian dalam
pendidikan sepatutnya menjadi bentuk kajian
tindakan yang baru di mana para guru akan
menjadi penyumbang utama.

Kajian tindakan adalah sebagai kajian situasi

sosial yang bertujuan memperbaiki kualiti

tindakan dalam linkung

li nkungan
an sendiri.
 

ASPEK MODEL STEPHEN KEMMIS MODEL JOHN ELLIOT

PERSAMAAN
PROSES Model yang dikembangkan melalui model Kurt Lewin.
PERKEMBANGAN (Model Kurt Lewin sebagai asas)

Terdapat beberapa langkah yang sama dalam kedua-dua

LANGKAH
model iaitu membuat tindakan, memerhati dan reflek.
 

ASPEK MODEL STEPHEN KEMMIS MODEL JOHN ELLIOT

PELOPOR
PERBEZAAN
Stephen Kemmis John Elliot

Berkaitan pengumpulan inkuiri Satu kajian sosial untuk

KONSEP kendiri yang diambil daripada meningkatkan mutu dan
sampel kajian. kualiti tindakan yang diambil.

3 lingkaran/gelung yang
2 lingkaran/gelung
berulang-ulang.
LINGKARAN/ • Gelung 1 : rancan
rancang,
g, bertindak
bertindak,,
• Idea awal, kenal pasti,
GELUNG memerhati, reflek
• Gelung 2 : ubah strategi, tindakan yang diambil,
perhati, kenal pasti, ulang
bertindak, memerhati, refleksi
semula.

4 peringkat

PERINGKAT :(act),
perancangan (plan),
pemerhatian
pemerhati tindakan
an (observe), Peringkat yang berulang-ulang
refleksi (reflect)
 

SENARAI RUJUKAN

• Modul PGSR – Penyelidikan Tindakan 1

• PDF – Penyelidikan Tindakan
(http://riaucpd.files.wordpress.com/2011/10/ba
b-4-penyelidikan-tindakan-35-54.pdf )
(http://ipgmkdri.edu.my/ibrahim/Nota_Penyelid
ikanTindakanI_PKP3113.pdf )
• Power point Kajian Tindakan
(http://www.slideshare.net/malingall/konsep-
dan-model-kajian-tindakan))
dan-model-kajian-tindakan