Sri Nurfazrin Abdullah.

Penggunaan Media Gambar Berbentuk Taman Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di

Tingkat RA

At-Tiqonah: Jurnal Teknologi Pendidikan

https://journal.mobalajar.com/index.php/attiqonah/

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERBENTUK

TAMAN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA
ARAB DI TINGKAT RA
SRI NURFAZRIN ABDULLAH
IAIN Sultan Amai Gorontalo
Sriabdullah241201@gmail.com

ABSTRAK
Kata Kunci:
Media, Salah satu faktor yang menyebabkan kurangnya minat peserta didik
Pembelajaran,
Gambar dalam pembelajaran ialah penggunaan media yang kurang menarik.
Media pembelajaran adalah alat atau sarana pengajaran yang dapat
memudahkan siswa. Media gambar adalah salah satu media yang sering
digunakan yang dapat dilihat sehingga memudahkan siswa untuk
memahami apa yang diajarkan oleh guru. Tujuan dari pada penelitian ini
ialah untuk menganalisis penggunaan media gambar yang berbentuk
taman dalam pembelajaran bahasa arab di tingkat RA. Metode
penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah penelitian
deskriptif kualitatif. Penggunaan media gambar berbentuk taman ini
sangat cocok digunakan dalam pembelajaran karena dapat menarik
minat belajar siswa serta dapat memudahkan siswa dalam memahami
pelajaran.

PENDAHULUAN
Sebagai makhluk sosial yang sering berkomunikasi dan berinteraksi, bahasa memiliki
peranan penting dalam kehidupan manusia. Media salah satu bagian dari komunikasi maka
media adalah faktor yang bisa menunjang proses komunikasi atau dapat mendukung proses
berbahasa dalam pemebelajaran serta dpat meningkatkan minat belajar siswa. media dapat
berperan dalam proses pembelajaran sehingga pembelajaran tersebut dapat terlaksana dengan
baik serta mampu mecapai tujuan yang di inginkan.

At-Tiqonah Vol. X, No. X: Mounth 20XX 2

 Sri Nurfazrin Abdullah. Penggunaan Media Gambar Berbentuk Taman Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di
Tingkat RA

“"Mengingat pentingnya kedudukan bahasa dalam kegiatan pembelajaran, maka bahasa

memiliki kemungkinan yang perlu dikembangkan sejak usia dini. Kosa kata merupakan salah
satu unsur terpenting dalam bahasa termasuk bahasa arab. Setiap bahasa termasuk bahasa arab
memiliki kosa kata yang mempunyai fungsi , peran, serta pengaruh yang besar dalam
pembelajaran bahasa didalamnya,terlebih lagi mempelajari bahasa arab bagi pelajar indonesia
berarti juga mempelajari bahasa asing/bahasa keduanya, oleh karenanya
mempelajari/memperluas kosa kata merupakan prasyarat dan tuntutan yang mendasari
seseorang dalam mengasai bahasa kedua tersebut.
Faktor yang menyebabkan kurangnya penguasaan kosa kata bahasa arab salah satunya
ialah penggunaan media yang kurang variatif, sehingga pembelajaran sering disampaikan
secara lisan saja tanpa ada media pendukung yang dapat menarik minat siswa saat guru
menjelaskan materi.1Strategi pembelajaran vahasa arab sangatlah bervariatif adanya, baik itu
dikombinasikan dengan model pembelajaran lain maupun dilabeli dengan istilah yang
berbeda namun esensinya sama.2Salah satu bentuk strategi yang dapat guru lakukan adalah
penggunaan media pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai. Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapa menyalurkan pesan,
dapat merangsang pikiran,perassan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong
terciptanya proses belajar pada diri peserta didik. Secara umum manfaat media pembelajara
adalah memperlancar interaksi anatara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran
lebih efektif dan efisien, proses pembelajaran lebih jelas dan menarik.3

TINJAUAN PUSTAKA
A. Media Pembelajaran
1. Pengertian Media Pembelajaran
Media dalam perspektif pendidikan merupakan instrumen yang sangat strategis
dalam ikut menentukan keberhasialn proses belajar mengajar, sebab keberadaanya
secara langsung dapat memberikan dinamika tersendiri terhadap peserta didik."

1
Zahratun Fajriah, ‘Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab (Mufradat) Melalui Penggunaan Media
Kartu Kata Bergambar’, Jurnal Pendidikan Usia Dini, 09.01 (2015), 107–26.
2
Moh. Zulkifli Paputungan, ‘Strategi Pengembangan Maharah Al-Kalam Siswa Dalam Mata Pelajaran
Muhadatsah Di Madrasah Aliyah Alkhairaat Kota Gorontalo’, Lughawiyah: Journal of Arabic Education and
Linguistics, 2.1 (2020), 26–36 <https://doi.org/10.31958/lughawiyah.v2i1.2221>.
3
Fajriah.

At-Tiqonah Vol. X, No. X: Mounth 20XX 3

 Sri Nurfazrin Abdullah. Penggunaan Media Gambar Berbentuk Taman Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di
Tingkat RA

Kata media pembelajaran berasal dari bahasa latin “medius” yang secara harfiah
berarti “tengah”, perantara atau pengantar. Dalam bahasa arab, media perantara atau
pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan.
Dalam pengertian ini guru, buku teks, dan lingkungan sekolah merupakan
media.Secara lebih khusus, media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan
alat-alat" grafis, photografis, atau elektronis yang menangkap, memproses dan
menangkap kembali informasi visual dan verbal.
Menurut Oemar Hamalik media pembelajaran adalah alat, metode dan teknik yang
digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan
siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran disekolah.
Menurut Suprapto dkk, menyatakan bahwa media pembelajaran adalah suatu alat
pembantu secara efektif yang dapat digunakan oleh guru untuk mencapai tujuan yang
diinginkan.4
Ada beberapa kriteria yang harus diperhatikan dalam memilih media yaitu :
a. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Tujuan ini dapat digunakan dalam bentuk
tugas yang harus dikerjakan oleh siswa seperti menghafal
b. Tempat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip atau
generalisasi
c. Praktis, luwes dan bertahan
d. Guru terampil menggunakannya
e. Pengelompokkan sasaran5

B. Media Gambar Berbentuk Taman

Menurut Mulyani Sumantri dan Johar Permana, gambar adalah gambaran dari
sesuatu yang berupa hasil lukisan, potret atau cetakan yang tidak dapat bergerak. Gambar
merupakan sesuatu yang diwujudkan secara visual dalam bentuk dua dimensi dan sebagai
curahan perasaan dan pikiran. Jadi, media gambar merupakan suatu sarana pengajaran
yang berbentuk gambar yang mengandung makna,situasi, keadaan, peristiwa dan benda. 6
Ada beberapa karakteristik media gambar, antara lain :
4
Azhar Arsyad, ‘Media Pembelajaran’, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 36.1 (2011), 9–34.
5
SHOLIHAH SHOLIHAH, ‘Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran Mufrodat’, Tarling : Journal
of Language Education, 1.1 (2018), 62–76.
6
‘MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA ARAB Oleh : Baiq Tuhfatul Unsi 1 *’,
2.1, 26–44.

At-Tiqonah Vol. X, No. X: Mounth 20XX 4

 Sri Nurfazrin Abdullah. Penggunaan Media Gambar Berbentuk Taman Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di
Tingkat RA

a. Harus autentik, artinya dapat menggambarkan obyek atau peristiwa seperti jika
siswa melihat langsung
b. Sederhana, komposisinya cukup jelas menunjukkan bagian-bagianpokok dalam
gambar tersebut
c. Ukuran gambar proposiaonal, sehigga siswa mudah membayangkan ukuran yang
sesungguhnya benda atau obyek yang digambar
d. Memadukan antara keindahan dengan kesesuaian untuk mencapai tujuan
pembelajaran , gambar harus message. Tidak setiap gambar yang bagus
merupakan media yang bagus. Sebagai media yang baik, gambar hendaknya
bagus dari sudut seni dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.7
Media gambar adalah media yang hanya dapat di dilihat, tetapi tidak memiliki
suara.Media gambar adalah gambar-gambar yang berhubungan dengan materi pelajaran
yang berguna menyampaikan pesan dari guru kepada siswa yang dapat memudahkan
siswa untuk memahami sebuah materi. Media gambar ini merupakan media yang paling
umum dipakai karena siswa lebih menyukai gambar, apalagi gambar tersebut
dibuatdengan sebaik mungkin dan menarik perhatian siswa sehingga bisa menambah
semangat siswa dalam prosespembelajaran.
Media gambar dalam bentuk taman ini sangat cocok digunakan untuk pembelajaran
bahasa Arab dimana media ini membantu proses belajar mengajar karena sangat
menyenangkan dan dapat meningkatkan minat belajar peserta didik.Media ini terbuat dari
bahan kardus yang di bentuk menjadi kotak.Didalamnya terdapat gambar tentang topik
pembelajaran beserta mufrodat, ejaan berupa huruf hijaiyah dan artinya.

METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Peneliti
mendeskripsiskan pembuatan media serta penerapannya dalam pembelajaran bahasa arab.
Metode penelitian yang digunakan dalam survei ini adalah penelitian yang bertujuan
untuk memahami fenomena yang dialami subjek dan menjelaskan peristiwa dan proses
yang diamati. Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk memahami makna, memahami
keunikan, membangun fenomena dan menemukan hipotesis.

7
Ibid, 31

At-Tiqonah Vol. X, No. X: Mounth 20XX 5

 Sri Nurfazrin Abdullah. Penggunaan Media Gambar Berbentuk Taman Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di
Tingkat RA

Peneliti menggunakan pendekatan ini karena peneliti dalam melakukan penelitian

terhadap subjek yang diteliti yakni guru Bahasa Arab, akan memantau, melihat serta
mendeskripsikan apa yang terjadi dan dialami oleh guru dan murid dalam proses
pembelajaran bahasa arab.8

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi pada tanggal 3 Desember 2021 di TK Azhari Islamic
School Gorontalo, sekolah ini terletak di Jl. Musa Kaluku, Buhu, Telaga Jaya, Kabupaten
Gorontalo.
Berdasarkan hasil wawancara kepala sekolah TK Azhari Islamic School
Gorontalo,bahwa sekolah ini belum ada pembelajaran bahasa arab, akan tetapi beliau
ingin ada pembelajaran bahasa arab disekolah tersebut dan beliau mengatakan bahwa
pembelajaran bahasa arab sangat penting bagi peserta didik agar ketika mereka lulus
mereka sudah memiliki kosa kata bahasa arab yang bisa digunakan dalam kegiatan
sehari-hari. Kepala sekolah ingin menggunakan media dalam pembelajaran bahasa arab
dan penggunaan media dianggap sangat penting agar dapat dengan mudah memahami
pembelajaran yang diajarkan oleh guru.
B. Analisis Kebutuhan Media
Dalam penerapan pembelajaran bahasa arab di TK Azhari Islamic School Gorontalo,
mereka membutuhkan media pembelajaran. Penggunaan media dalam pembelajaran
dianggap sangat penting karena dapat memudahkan siswa untuk bisa memahami
pembelajaran bahasa arab yang akan di ajarakan oleh guru.
Berdasarkan hasil wawancara, adapun media yang mereka inginkan ialah media
gambar, selain bisa dilihat juga bisa menarik perhatian peserta didik dalam
pembelajaran.Dengan media gambar anak dengan mudah memahami apa yang diajarkan
dan bisa dan dapat melihat secara langsung gambar dari kosa kata bahasa arab yang
diberikan oleh guru. Media gambar dianggap sangat penting dalam proses pembelajaran
karena dengan menggunakan media gambar dapat memperjelas materi yang diajarkan
oleh guru. Oleh karena itu, peneliti memilih media gambar dalam bentuk taman untuk TK
Azhari Islamic School Gorontalo. Media gambar dalam bentuk taman ini sangat cocok
digunakan untuk pembelajaran bahasa Arab dimana media ini membantu proses belajar
8
Fakhrur Rahman, Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Di Madrasah Tsanawiyah Di Kota Langsa,
2019.

At-Tiqonah Vol. X, No. X: Mounth 20XX 6

Sri Nurfazrin Abdullah. Penggunaan Media Gambar Berbentuk Taman Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di
Tingkat RA

mengajar karena sangat menyenangkan dan dapat meningkatkan minat belajar peserta
didik
C. Rancangan Media Gambar Berbentu Taman
a. Pengertian
Media gambar adalah media yang hanya dapat di dilihat, tetapi tidak memiliki
suara.Media gambar adalah gambar-gambar yang berhubungan dengan materi
pelajaran yang berguna menyampaikan pesan dari guru kepada siswa yang dapat
memudahkan siswa untuk memahami sebuah materi. Media gambar ini merupakan
media yang paling umum dipakai karena siswa lebih menyukai gambar, apalagi
gambar tersebut dibuat atau disajikan dengan baik dan menarik sehingga bisa
menambah semagat siwa dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan data yang diperoleh di TK Azhari Islamic School Gorontalo, dapat
diketahui bahwa media yang dibutuhkan oleh sekolah tersebut adalah Media gambar.
Oleh karena itu, kami memilih media gambar dalam bentuk taman untuk TK Azhari
Islamic School Gorontalo. Media gambar dalam bentuk taman ini sangat cocok
digunakan untuk pembelajaran bahasa Arab dimana media ini membantu proses
belajar mengajar karena sangat menyenangkan dan dapat meningkatkan minat belajar
peserta didik
Media ini terbuat dari bahan kardus yang di bentuk menjadi kotak.Didalamnya
terdapat gambar tentang topik pembelajaran beserta mufrodat, ejaan berupa huruf
hijaiyah dan artinya.

b. Desain Media Pembelajaran

At-Tiqonah Vol. X, No. X: Mounth 20XX 7

Sri Nurfazrin Abdullah. Penggunaan Media Gambar Berbentuk Taman Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di
Tingkat RA

Media gambar berbentuk taman keluarga ini terbuat dari bahan kardus yang
dilapisi oleh karton yang dibentuk menjadi kotak yang berukuran 36x24x21 cm dan
berwarna biru, dan terdapat gambar beserta mufrodat dan ejaan yang berupa huruf
hijaiyah dan artinya terkait tema pembelajaran. Media ini hanya dibuat satu dan
digunakan oleh semua kelas yang ada di TK Azhari Islamic School.

c. Langkah-langkah Pembuatan Media Pembelajaran

1) Alat dan bahan
- Kardus bekas aqua gelas
- Gabus
- Lidi
- Lem
- Gunting
- Kardus bekas lainnya
- Gambar yang sudah di print
- Karton warna biru
- Ornamen kecil

2) Cara pembuatan

At-Tiqonah Vol. X, No. X: Mounth 20XX 8

Sri Nurfazrin Abdullah. Penggunaan Media Gambar Berbentuk Taman Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di
Tingkat RA

- Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan. Yakni berupa kardus,
gabus, lidi, lem, gunting dan gambar yang sudah di print.
- Buatlah kardus menjadi kotak dan berukuran 36x24x21 cm
- Tempelkan kertas karton pada kardus tersebut sebagai walpaper agar
terlihat menarik
- Gunting gabus kecil-kecil kemudian tempelkan pada kardus yang
berukuran kotak tersebut
- Gunting kardus yang lain sesuai dengan gambar yang sudah di print,
kemudian tempelkan gambar tersebut di kardus yang sudah di gunting
diletakkan di lidi, kemudian letakkan di atas gabus yang sudah
ditempelkan pada kardus.
- Buatlah beberapa ornamen kecil untuk ditempelkan pada kardus agar
telihat lebih menarik

d. Langkah-langkah Pembelajaran (Penggunaan Media)

1) Sebelum digunakan
- Guru mengucap salam dan berdoa bersama siswa
- Guru melakukan presensi
- Guru menyiapkan media sebelum digunakan untuk pembelajaran
- Guru mengenalkan media apa yang akan digunakan kepada siswa
- Guru memberikan apersepsi berupa materi pada bab awal dengan tanya
jawab
- Guru meminta perhatian kepada siswa agar tenang

2) Selama digunakan
- Guru menjelaskan tentang kegunaan masing-masing objek pada media
- Guru menunjukkan objek yang terdapat pada media lalu memberikan
penjelasan kepada siswa
- Setelah itu, guru memberikan contoh penggunaan media tersebut
- Siswa diberikan waktu untuk mencoba menggunakan media tersebut
- Guru berusaha membimbing siswa untuk apabila siswa tidak dapat atau
kurang paham bagaimana cara penggunaannya

At-Tiqonah Vol. X, No. X: Mounth 20XX 9

Sri Nurfazrin Abdullah. Penggunaan Media Gambar Berbentuk Taman Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di
Tingkat RA

- Apabila materi yang sudah disampaikan telah dirasa cukup guru

memberikan reward berupa tepuk tangan.

3) Setelah digunakan
- Guru memberikan kesimpulan tentang pembelajaran yang dilakukan
- Guru memberikan pertanyaan kepada siswa dan siswa menjawab
- Guru memberikan soal dan siswa mengerjakannya
- Guru memberikan evaluasi pembelajaran hari ini
- Guru memberikan pengumuman untuk pembelaran selanjutnya
- Guru memberikan siswa tugas rumah agar siswa dapat menindsklanjuti
pembelajaran hari ini
- Guru mengembalikan media pembelajaran dengan rapi
- Guru memimpin doa lalu mengucap salam kepada siswa
- Guru meninggalkan ruangan dan siswa istrahat.

KESIMPULAN
Media pembelajaran adalah alat, metode dan teknik yang digunakan dalam rangka
lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses
pendidikan dan pengajaran disekolah.media gambar merupakan suatu sarana pengajaran yang
berbentuk gambar yang mengandung makna,situasi, keadaan, peristiwa dan benda. Media
gambar adalah media yang hanya dapat di dilihat, tetapi tidak memiliki suara.Media gambar
adalah gambar-gambar yang berhubungan dengan materi pelajaran yang berguna
menyampaikan pesan dari guru kepada siswa yang dapat memudahkan siswa untuk
memahami sebuah materi. Media gambar ini merupakan media yang paling umum dipakai
karena siswa lebih menyukai gambar, apalagi gambar tersebut dibuatdengan sebaik mungkin
dan menarik perhatian siswa sehingga bisa menambah semangat siswa dalam
prosespembelajaran. Media gambar dalam bentuk taman ini sangat cocok digunakan untuk
pembelajaran bahasa Arab dimana media ini membantu proses belajar mengajar karena sangat
menyenangkan dan dapat meningkatkan minat belajar peserta didik.

At-Tiqonah Vol. X, No. X: Mounth 20XX 10

Sri Nurfazrin Abdullah. Penggunaan Media Gambar Berbentuk Taman Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di
Tingkat RA

REFERENSI

Azhar Arsyad, ‘Media Pembelajaran’, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 36.1 (2011), 9–34

Fajriah, Zahratun, ‘Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab (Mufradat) Melalui

Penggunaan Media Kartu Kata Bergambar’, Jurnal Pendidikan Usia Dini, 09.01 (2015),
107–26

‘MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA ARAB Oleh :

Baiq Tuhfatul Unsi 1 *’, 2.1, 26–44

Paputungan, Moh. Zulkifli, ‘Strategi Pengembangan Maharah Al-Kalam Siswa Dalam Mata
Pelajaran Muhadatsah Di Madrasah Aliyah Alkhairaat Kota Gorontalo’, Lughawiyah:
Journal of Arabic Education and Linguistics, 2.1 (2020), 26–36

Rahman, Fakhrur, Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Di Madrasah Tsanawiyah Di

Kota Langsa, 2019

SHOLIHAH, SHOLIHAH, ‘Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran Mufrodat’,

Tarling : Journal of Language Education, 1.1 (2018), 62–76

At-Tiqonah Vol. X, No. X: Mounth 20XX 11