Pengelolaan Media Pembelajaran Pada Sekolah Dasar untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Peserta Didik

Abstrak : Manajemen media pembelajaran adalah bagian dari upaya meningkatkan kualitas
pendidikan. Adapun indikator yang harus diperhatikan dalam pengelolaan media pembelajaran
adalah: perencanaan media pembelajaran, pengorganisasaian media, pengelolaan media, dan
evaluasi media. Di sekolah diharapkan persiapan program media dapat berjalan efektif dengan
program pembelajaran yang telah dibuat sehingga dapat berkontribusi positif bagi pembelajaran.
Proses manajemen media pembelajaran harus berjalan seiring dengan program sekolah, perlu
untuk mengelola manajemen media pembelajaran di sekolah dasar yang bertanggung jawab
untuk mengelola semua kegiatan yang berkaitan dengan manajemen media pembelajaran,
pemahaman tentang manajemen media penting bagi petugas dalam merencanakan program
media, klasifikasi media, pengelompokan media berdasarkan kondisi masing-masing sekolah
atau berdasarkan mata pelajaran tertentu sehingga media dapat digunakan secara optimal di
ruang kelas atau di luar kelas. Pengawasan harus dilakukan secara terprogram oleh kepala
sekolah dan personel di dinas terkait di tingkat kabupaten dan kabupaten diharapkan menjadi
masukan untuk meningkatkan pengembangan manajemen media pembelajaran di tahun
berikutnya.

bermanfaat dalam dunia pendidikan.

I. PENDAHULUAN
Ada 2 unsur penting dalam proses
terjadinya pembelajaran, yakni peserta didik
dan juga pendidik/guru. Sebagai faktor
krusial yang menjadi syarat dalam proses
pembelajaran, guru sebagai sumber belajar
diharuskan professional dan berkompetensi
di bidangnya. Guru yang baik adalah guru
yang dapat memahamkan peserta didik, dan
salah satu caranya adalah dengan adanya
media pembelajaran. Adanya media
pembelajaran ini guna menghindari dan
mencegah adanya siswa yang terindikasi
verbalisme atau siswa yang tahu kata yang
diungkapkan tetapi tidak faham maksudnya.
Fakta bahwa guru tahu bagaimana
mengelola dan menggunakan media
pendidikan akan mempengaruhi proses
belajar mengajar yang menggunakan metode
ceramah, karena siswa hanya menerima
informasi dari ungkapan kata-kata guru.
Dalam rangka meningkatkan mutu sekolah,
guru harus mengetahui dan mampu
mengkomunikasikan dan mengajarkan
perilaku yang dapat dipraktikkan oleh siswa,
dan keterampilan yang dimiliki akan
Masalah yang sering dihadapi oleh guru
sekolah dasar adalah peran guru ke rumah
sebagai fasilitator dan mediator proses
pembelajaran dan bertanggung jawab untuk
mempersiapkan pendidikan sekolah
menengah.
Oleh karena itu, kepala sekolah
memiliki tanggung jawab untuk memajukan,
memantau dan mengevaluasi program kelas
di sekolah, baik dari segi pendidikan yang
berkaitan dengan cara pendidikan maupun
manajemen sekolah. Selain itu, sebagai
pemimpin dari suatu satuan pendidikan
kepala sekolah juga harus memiliki
kemampuan mengarahkan atau bahkan
memberikan pelatihan-pelatihan kepada para
staf, dan guru-gurunya dalam rangka
meningkatkan kualitas mutu sekolah dan
juga profesionalisme para pengajar.
Hal ini senada dengan pernyataan
dari Oemar Hamalik bahwa guru
bertanggung jawab secara penuh pada
pelaksanaan pembelajaran di sekolah kepada
siswa.(Oemar Hamalik: 2002)
Dengan adanya usaha dari kepala
sekolah yang bersifat edukatif dan para
jajaran gurunya yang professional, maka
akan mudahnya mencapai tujuan bersama
atau visi dari satuan pendidikan tersebut.
Dan ketika usaha-usaha kepala sekolah
dikatakan berhasil apabila mampu
menciptakan budaya dan sekolah yang
kondusif serta maksimalnya pada seluruh
aspek termasuk ke dalam salah satunya
adalah dengan penggunaan media
pembelajaran yang memaksimalkan ketika
belajar mengajar.
Metode Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti
menggunakan studi pustaka (literatur)
sebagai metode penelitian dengan
digunakannya beberapa literatur berupa
buku dan jurnal yang terkait dengan media
pembelajaran dan hasil belajar.
II. PEMBAHASAN
a. Pengertian Media Pembelajaran
Secara etimologis, “media” berasal
dari kata latin “medium”. "Menengah" atau
"Pendahuluan". Apalagi media adalah alat.
Penyalur materi linguistik atau pendidikan
harus disalurkan dari pusat atau sumber
pengetahuan ke target atau penerimanya.
penggunaan media Pendidikan dapat
berkontribusi pada keberhasilan akademik
(Priyanto, 2009). Syafruddin memberikan
pandangan serupa, kata media dari bahasa
Latin "medius" berarti tengah,. Dalam
bahasa Arab, media berarti orang yang
menengahi atau mentransmisikan. Pesan
dari pengirim ke penerima pesan. Media
pendidikan adalah alat Penunjang
Pembelajaran (Syaffruddin Nurdin, 2016).
Oleh karena itu kita dapat menyimpulkan
bahwa media adalah medium atau alat. Alat
yang dapat digunakan guru atau pendidik
dalam pendidikan pendidikan. Kehadiran
iklan penting dalam proses pengiriman
pesan. Dari sumber pesan ke penerima
pesan.
Wibawa (2010) media adalah semua
saluran pesan yang dapat digunakan sebagai
sarana komunikasi dari seseorang ke orang
lain yang tidak ada dihadapannya. Jadi
media menunjukkan segala sesuatu yang
dapat digunakan untuk menyalurkan pesan
dari pengirim ke penerima sehingga dapat
merangsang pikiran, perasaan, perhatian,
dan minat penerima pesan. Dengan kata lain
medium (jamak, media) merupakan
perantara komunikasi yang mengantar
informasi antara sumber dan penerima. Jadi
film, televisi, diagram, foto, radio, rekaman
audio, gambar yang diproyeksikan, bahan-
bahan cetakan, komputer, dan sejenisnya
adalah media komunikasi. Apabila media itu
membawa pesan-pesan atau informasi
materi yang akan disampaikan mempunyai
tujuan instruksional atau mengandung
maksud-maksud pembelajaran, maka media
itu disebut media pembelajaran.
Wibawa (2010) media pembelajaran
adalah alat penyalur pesan pembelajaran
yang dapat menumbuhkan imajinasi
seseorang, perbuatan dan mendorong siswa
dalam proses pembelajaran untuk membantu
pencapaian proses belajar.
Sedangkan menurut Briggs media
pembelajaran adalah “sarana fisik untuk
menyampaikan isi/materi pembelajaran
seperti: buku, film, video dan sebagainya.”
(Azhar Arsyad: 2010). Kemudian menurut
National Education Associaton
mengungkapkan bahwa media pembelajaran
adalah “sarana komunikasi dalam bentuk
cetak maupun pandang-dengar, termasuk
teknologi perangkat keras.” (Azhar Arsyad:
2010) Untuk itu guru harus memiliki
pengetahuan yang cukup tentang media
pengajaran, yang meliputi:
a. Media sebagai alat komunikasi guna
lebih mengefektifkan proses belajar
mengajar.
b. Fungsi media dalam rangka mencapai
tujuan pendidikan.
c. Seluk beluk proses belajar.
 d. Hubungan antara metode mengajar
dan media pendidikan.
e. Nilai atau manfaat media pendidikan
dalam pengajaran.
f. Pemilihan dan penggunaan media
pendidikan.
g. Berbagai jenis alat dan teknik media
pendidikan.
h. Media pendidikan dalam setiap mata
pelajaran.
i. Usaha inovasi dalam media
pendidikan. (Azhar Arsyad: 2010).
Pada kegiatan pembelajaran yang
dapat memotivasi peserta didik agar dapat
mencapai tujuan pembelajaran haruslah
melalui proses belajar yang amat penting
yaitu metode pembelajaran dan media
pembelajaran. Fungsi utama media
pembelajaran adalah sebagai alat bantu
mengajar yang turut mempengaruhi iklim,
kondisi, dan lingkungan belajar (Arsyad:
2017). Dengan adanya media pembelajaran,
peserta didik lebih termotivasi untuk
mengikuti proses pembelajaran. Tanpa
adanya motivasi, sangat mungkin
pembelajaran tidak menghasilkan hasil
belajar.
Dalam situasi belajar mengajar
media pembelajaran juga sering disebut
sebagai alat pengajaran, teknologi
pendidikan, atau alat peraga materi. Istilah-
istilah ini sering digunakan menggantikan
kata media pembelajaran tetapi memiliki
esensi atau arti yang sama. Adakalanya juga
media pembelajaran ini disebut sebagai
sumber belajar. Diantara media
pembelajaran yang sering didengar dan
sudah tidak asing lagi ialah media audio,
visual, audio-visual, cetak, dan masih
banyak lagi yang lainnya.
b. Klasifikasi Media Pembelajaran
Dalam buku penyelenggaraan
pendidikan di Sekolah Dasar (Depdikbud,
2011) dijelaskan bahwa sarana prasarana
pendidikan ditinjau dari fungsinya
dikelompokkan menjadi:
a. Perangkat fisik, berupa bangunan
sekolah seperti ruang kelas, ruang guru,
ruang kepala sekolah, gudang,dan
sebagainya; perabot sekolah seperti
meja, kursi, papan tulis, almari, dan
sebagainya, sarana tata usaha
pendidikan seperti, buku induk siswa,
buku rapor, peralatan kantor dan
sebagainya.
b. Media pendidikan, yaitu perangkat
keras, yaitru segala jenis alat
penampilan elektronik yang digunakan
untuk menyampaikan pesan dalam
belajar mengajar, seperti projektor,
televisi, komputer, perangkat lunak
seperti program yang ditampilkan atau
segala jenis materi pengajaran yang
disampaikan melalui alat penampil
dalam kegiatan belajar mengajar.
c. Alat peraga dan praktik yaitu alat yang
diperagakan atau dipertunjukkan dalam
kegiatan belajar mengajar yang
berfungsi sebagai sarana untuk
memperjelas konsep, alat praktik
bertujuan supaya memiliki keterampilan
sebagai sarana penunjang dalam
laboratorium.
d. Administrasi sekolah, meliputi segala
masalah yang berhubungan dengan
informasi baik internal maupun external
yang berkaitan dengan lingkungan
pendidikan di sekolahnya.
Menurut Nana Sudjana (1991: 3) , jenis
media terbagi 4 yaitu:
1. Media grafis atau media dua dimensi
seperti foto, kartun, bagan, komik,
dan lain-lain.
2. Media tiga dimensi, yaitu dalam
bentuk model, solid model, model
penampang, mock up, diorama, dll.
3. Media proyeksi seperti slide, film,
OHP.
 4. Penggunaan dan pemanfaatan
lingkungan sebagai media
pembelajaran.
Pengelompokkan media
sebagaimana tersebut di atas bermacam-
macam, pada dasarnya pengelompokkan
yang telah dilakukan tersebut bertujuan
untuk memberi kemudahan para pengguna
media dalam memanfaatkan media dan bagi
para petugas. Sehingga dalam mengelola
media pembelajaran dapat memberi
masukkan yang positif, dapat dimanfaatkan
dengan baik dalam pembelajaran, dapat
meletakkan dasar yang konkret untuk
berfikir, memberi gambaran nyata, sebagai
kegiatan keterampilan siswa baik di dalam
maupun di luar sekolah, dalam pencapaian
proses pembelajaran yang berlaku.
c. Manfaat media pembelajaran
Adanya praktek penerapan
penerapan media pembelejaran yang
dilakukan oleh pendidik kepada siswa akan
berpengaruh secara signifikan pada
perbedaan hasil belajar yang diperoleh oleh
peserta didik.
Sudah kita ketahui bahwa media
pembelajaran sangat banyak manfaatnya,
media sebagai integral pembelajaran di
dalam kelas atau sebagai cara utama
pembelajaran berlangsung. Adapun manfaat
dari media pembelajaran adalah: (Azhar
Arsyad: 2009).
a. Penyampaian pelajaran lebih aktif.
b. Pembelajaran bisa lebih menarik.
Media dapat diasosiasikan sebagai
penarik perhatian dan membuat
siswa tetap terjaga dan
memperhatikannya.
c. Pembelajaran lebih interaktif dengan
diterapkannya teori belajar dan
prinsip-prinsip psikologis yang
diterima dalam hal partisipasi siswa,
umpan balik dan penguatan.
d. Lama waktu pembelajaran yang
diperlukan dapat dipersingkat karena
kebanyakan media hanya
memerlukan waktu singkat untuk
mengantarkan pesan dan isi pelajaran
dalam jumlah yang cukup banyak
dan kemungkinannya dapat diserap
siswa.
Oemar Hamalik (2004)
mengungkapkan bahwa manfaat dari media
pembelajaran sebagai berikut :
1) Untuk menarik perhatian siswa.
Dengan adanya musik, lagu, atau
gambar yang sudah dikolaborasikan
dengan materi pembelajaran bisa
membuat siswa tertarik dan tidak
mudah gampang bosan, dan siswa
yang awal nya tidak tertarik menjadi
lebih antusias dalam belajar.
2) Untuk memudahkan siswa dalam
mengingat. Media yang menarik
biasanya sangat membantu siswa
dalam mengingat materi karena
menjadi sebuah ingatan yang
membekas bagi siswa. Sehingga
guru jugu lebih mudah untuk
mengaitkan materi lama dan yang
baru.
3) Untuk menyampaikan tujuan kepada
siswa.
4) Sebagai alat untuk menyampaikan
materi pelajaran yang baru. Tidak
hanya untuk memudahkan siswa
dalam mengingat materi, keberadaan
media pembelajaran juga membantu
pendidik menyampaikan materi baru.
5) Mendukung pembelajaran melalui
contoh dan perluasan pandangan.
Salah satu keuntungan dari media
adalah membawa dunia ke dalam
kelas, jika memungkinkan membawa
siswa ke dalam dunia itu.
6) Untuk memberikan Feedback atau
umpan balik.
7) Untuk meningkatkan transfer ilmu
dan ingatan siswa. Dengan adanya
 audio atau visual atau bahkan audio-
visual ini sangat membantu siswa
dari menggambarkan konsep-konsep
materi yang awalnya masih abstrak
menjadi lebih jelas.
8) Untuk mendapatkan respon dari
siswa. Menyampaikan informasi dan
memberi pertanyaan kepada siswa
akan menciptakan keterlibatan
peserta didik dalam menjawab
sebuah pertanyaan.
9) Untuk menilai kerja. Sebagai sarana
yang sangat bermanfaat, media juga
bisa digunakan sebagai assessment
atau penilain karena lebih menarik
dan terkesan tidak membosankan.
Seperti yang telah dipaparkan diatas,
melalui keberadaan media pembelajaran
siswa akan lebih mudah mengingat dan
menginterprestasikan keabstrakan materi
menjadi jelas. Dan dengan adanya proses
tersebut siswa akan menjadi kaya akan
pengetahuan dan menambah kreatifitas kerja
otak dalam memproses sebuah ilmu yang
diberikan. Dan adanya media pembelajaran
juga berpengaruh sangat besar terhadap
psikologis siswa, karena adanya motivasi
atau dorongan dalan belajar karena ketidak
sukaran dalam memahami materi yang tlah
disampaikan.
d. Pengertian pengelolaan
Munisah (2020) kata pengelolaan
berasal dari bahasa Inggris yaitu
“management” yang berarti pengelolaan
atau ketatalaksanaan. Pengelolaan juga bisa
diartikan sebagai kiat, profesi, ataupun ilmu.
Hal ini dikarenakan pengelolaan atau
manajemen dianggap sebagai suatu bidang
perluasan daru usaha memahami, mengapa
dan bagaimana cara orang bekerja sama.
Manajemen pada dasarnya ialah proses
memimpin, merencanakan, ataupun
mengendalikan organisasi dengan segenap
upaya agar terwujudnya tujuan dari
organisasi tersebut secara efisien dan efektif.
Munisah (2020) juga menjelaskan
fungsi dari adanya manajemen, sebagai
berikut ;
1) Perencanaan (planing) adalah suatu
kegiatan dengan langkah-langkah
memprediksi sesuatu, menetapkan tujuan,
menginterpretasikan tujuan,
mengembangkan program untuk mencapai
sasaran, menyusun jadwal, mengembangkan
prosedur pelaksanaan, menyiapkan
anggaran, dan menetapkan standar
keberhasilan.
2) Pengorganisasian (organizing) merupakan
kegiatan yang meliputi menyusun struktur
organisasi, pendelegasian dan penyerahan
tanggung jawab, pemanfaatan sumber daya
yang ada, pembagian tugas tentang
pekerjaan dan mengembangkan deskripsi
tentang tugas.
3) Pengarahan (directing) merupakan salah
satu fungsi manajemen meliputi kegiatan:
memberikan motivasi atau dorongan kepada
karyawan atau anggota,melakukan
koordinasi terhadap anggota organisasi,
melakukan komunikasi dan memberikan
penilaian terhadap kinerja yang telah
dilakukannya.
4) Pengendalian (controlling) merupakan
kegiatan pengawasan yang bertujuan
memberikan penilaian dan evaluasi meliputi,
kegiatan mengevaluasi pelaksanaan
program, melakukan tindakan korektif,
menilai keberhasilan yang ada, memonitor
pelaksanaan program dan melakukan
pelaporan sebagai pertimbangan program
yang berkesinambungan.
Manajemen dengan kata lain juga
dapat disimpulkan adalah sebuah rangkaian
terkait aktivitas dari merencanakan,
mengambil keputusan, pengorganisasian,
memimpin atau mengendalikan organisasi
menusia, sumber daya, untuk mencapai
tujuan.
 e. Proses Pengelolaan Media
Pembelajaran Pada Sekolah
Dasar.
Mulyasa (2013) pengadaan dari
pengelolaan media pembelajaran adalah
bagian dari integral pengelolaan yang
dilaksanakan oleh sekolah atau instansi
pendidikan. Jadi tugas pengelolaan media
pembelajaran sendiri merupakan tanggung
jawab personil baik kepala sekolah, guru,
wali kelas, karyawan, maupun staf
sekolahan yang dibeeri amanat dalam
mengelola media pembelajaran tersebut.
Sedangkan proses mengenai pengelolaan
media pembelajaran sendiri secara garis
besarnya meliputi perencanaan,
mengorganisir, pelaksanaan, dan evaluasi
pada media pembelajaran.
a) Perencanaan
Dalam perencanaan program
kegiatan media pembalajaran, meliputi dana
operasional, dana pengadaan, dan perawatan
media pembelajaran bila dibutuhkan.
Adapun yang bertanggung jawab atas
proses ini adalah guru, pendidik memiliki
keleluasaan terhadap perencanan karena
lebih mengetahui situasi, dan kondisi serta
potensi dari siswa. Selain itu guru juga lebih
mengetahui tentang kurikulum sehingga
lebih memudahkan dalam menyesuaikan
media pembelajaran yang kelak akan
diberikan.
b) Pengorganisasian
Pengelolaan atau yang biasa disebut
pengorganisasian ini terdiri dari yang
menaungi instansi (kepala sekolah), guru,
dan penanggung jawab teknis kegiatan
sesuai dengan bidang masing-masing.
c) Pelaksanaan
Kegiatan pelaksanaan pengelolaan
media pembelajaran meliputi administrasi,
penyiapan media pembelajaran, penggunaan
media pembelajaran, serta menata dan
mengatur media pembelajaran yang
digunakan.
d) Evaluasi
Proses evaluasi pengelolaan media
pembelajaran wajib dilakukan oleh setiap
personal yang ikut andil dalam pelaksanaan
atau yang bertanggung jawab atas media
pembelajaran. Evaluasi penting untuk
dilakukan karena untuk mengetahui
kekurangan dan ketercapaian hasil dari
adanya media pembelajaran terhadap
program dan tujuannya.
Kegiatan evaluasi ini perlu adanya
monitoring atau pengawasan yang dilakukan
oleh kepala sekolah selaku pemegang
jabatan tertinggi terhadap. Dan dengan
adanya evaluasi ini diharapkan mampu
menjadi solusi dari adanya kesalahan yang
terulang kembali dengan menganalisa serta
mencegah penyimpangan-penyimpangan
yang terjadi.
III. KESIMPULAN
Media pembelajaran merupakan
salah satu faktor yang krusial dan sangat
penting dalam pendidikan, bahkan seimbang
dengan metode pembelajaran. Media
pembelajaran yang tepat sangat berpengaruh
pada hasil belajar peserta didik. dengan
adanya media pembelejaran siswa akan
lebih mudah dalam mengingat dan
memvisualisasikan suatu konsep materi
yang masih abstrak dari pengetahuan yang
diberikan oleh sang guru.
Fungsi dari adanya pengelolaan
media pendidikan merupakan sebagai salah
satu upaya dari sekolah untuk meningkatkan
mutu dan kualitas pendidikannya. Dan
indikatornya berikut ini:
1. Tahap perencanan media pembelajaran.
Yang meliputi seluruh yang ikut andil
dalam pelaksanaan media pembelajaran.
2. Proses penyelenggaran media
pembelaaran di sekolah harus sesuai
dengan program sekolah, dan perlu
adanya pembentukan kepengurusan
yang bertanggung jawab atas
pengadministrassian serta semua
 kegiatan yang berkenaan dengan media
pembelajaran.
3. Agar terciptanya media pembelajaran
yang optimal, mengetahui dan faham
akan seluk beluk dari media
pembelejaran diperlukan bagi pengelola
agar dalam perencanaan program sesuai
dengan situasi dan kondisi sekolah.
4. Selain itu, diperlukan pula adanya
pengawasan secara teerprogram dan
berkala terkait pengelolaan media
pembelajaran sebagai upaya tolak ukur
dan bahan masukan agar bertambah
baik kedepannya.

DAFTAR PUSTAKA
Azhar Arsyad, (2017). Media Pembelajaran, Jakarta: Rajawari Pers.

Depdikbud, (2011). Penyelenggaraan pendidikan di SD. Jakarta: Depdagri, Ditjen Pemerintahan

Umum dan Otonomi Daerah.

Hamalik Oemar, (2004). Media Pendidikan. Bandung: PT Citra Abditya Bakti.

Mulyasa, (2013). Manajemen Berbasis Sekolah Konsep, Strategi, dan Implementasi. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.

Munisah Eny. Pengelolaan Media Pembelajaran Sekolah Dasar. Jurnal: Elsa. Vol.18. No.1
April 2020.

Nurdin. Syaffruddin, (2016). Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Rajawali Pers.

Priyanto, (2009). “Pengembangan Multimedia Pembelajaran Berbasis Komputer. Insania,”

pemikiran alternatif kependidikan.

Sudjana Nana, (1991). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru.

Wibawa Basuki, (2010). Media Pengajara. Jakarta: Depdikbud Ditjen Dikti PPTK.