ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap

SK Kompetensi Dasar Rencana

Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.7 Menganalisis  Menganalisis zat Struktur dan Fungsi Sel  Menganalisis zat
dan menganalisis hubungan antara makanan yang pada Sistem Pencernaan makanan yang diperlukan
pengetahuan faktual, struktur jaringan diperlukan tubuh  Zat Makanan. tubuh manusia sehari-hari
konseptual, prosedural, dan penyusun organ manusia sehari-hari  BMR (Body Mass dari berbagai sumber
metakognitif berdasarkan pada sistem dari berbagai sumber Index) dan BMR (Basal informasi
rasa ingin tahunya tentang pencernaan dalam informasi Metabolic Rate)  Mengamati salah satu
ilmu pengetahuan, kaitannya dengan  Mengidentifikasi  Menu sehat bagian saluran pencer-
teknologi, seni, budaya, nutrisi, bioproses salah satu bagian  Struktur dan fungsi sel naan hewan ruminansia,
dan humaniora dengan dan gangguan saluran pencer-naan penyusun jaringan pada saluran pencernaan
wawasan kemanusiaan, fungsi yang dapat hewan ruminansia, organ pencernaan manusia melalui berbagai
kebangsaan, kenegaraan, terjadi pada sistem saluran pencernaan  Struktur dan fungsi media informasi dan
dan peradaban terkait pencernaan manusia manusia melalui jaringan sistem mengenali posisi alat dan
penyebab fenomena dan berbagai media pencernaan hewan kelenjar pencernaan serta
kejadian, serta menerapkan informasi dan ruminansia. fungsinya dalam kerja
pengetahuan prosedural mengenali posisi alat  Penyakit/gangguan kelompok
pada bidang kajian yang dan kelenjar bioproses sistem  Melakukan percobaan uji
spesifik sesuai dengan pencernaan serta pencernaan zat makanan pada ber-
bakat dan minatnya untuk fungsinya bagai bahan makanan,
memecahkan masalah  Membandingkan proses pencernaan di
organ pencernaan mulut dan membanding-
makanan manusia kan organ pencernaan
dengan hewan makanan manusia dengan
ruminansia hewan ruminansia
menggunakan menggunakan
gambar/carta gambar/carta
 Menyusun menu  Menyusun menu makanan
makanan seimbang seimbang untuk kategori
untuk kategori aktivitas normal selama 3
aktivitas normal hari melalui kerja mandiri
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyajikan laporan  Melaporkan secara  Membahas data
menyaji dalam ranah hasil uji zat tertulis cara menjaga pengamatan/perco-baan,
konkret dan ranah abstrak makanan yang kesehatan diri menganalisis informasi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
terkait dengan terkandung dalam dengan prinsip- kelainan-kelainan yang
pengembangan dari yang berbagai jenis prinsip dalam mungkin terjadi pada
dipelajarinya di sekolah bahan makanan perolehan nutrisi, sistem pencernaan
secara mandiri, bertindak dikaitkan dengan energi melalui manusia dari berbagai
secara efektif dan kreatif, kebutuhan energi makanan dalam sumber dan mengaitkan
serta mampu menggunakan setiap individu serta kerja sistem antara konsep dengan
metode sesuai kaidah teknologi pencernaan hasil pengamatan/perco-
keilmuan pengolahan pangan  Menyajikan laporan baan dan
dan keamanan hasil uji zat makanan menyimpulkannya serta
pangan yang terkandung mempresenta-sikan secara
dalam berbagai jenis lisan tentang struktur sel
bahan makanan penyusun jaringan, organ
dikaitkan dengan pencernaan, fungsi dan
kebutuhan energi prosesnya
setiap individu serta  Melaporkan secara
teknologi pengolahan tertulis cara menjaga
pangan dan kesehatan diri dengan
keamanan pangan prinsip-prinsip dalam
perolehan nutrisi, energi
melalui makanan dalam
kerja sistem pencernaan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.8 Menganalisis  Menemukan letak Struktur dan Fungsi Sel  Mengamati carta dan/atau
dan menganalisis hubungan antara dan struktur organ pada Sistem Pernapasan. torso sistem pernapasan
pengetahuan faktual, struktur jaringan pernapasan manusia  Struktur dan fungsi untuk menemukan letak
konseptual, prosedural, dan penyusun organ dan hewan organ pernapasan pada dan struktur organ
metakognitif berdasarkan pada sistem  Menjelaskan struktur manusia dan hewan pernapasan manusia dan
rasa ingin tahunya tentang respirasi dalam dan fungsi organ (serangga dan burung) hewan serta mengkaji
ilmu pengetahuan, kaitannya dengan pernapasan pada  Mekanisme pernapasan informasi mengenai fung-
teknologi, seni, budaya, bioproses dan manusia dan hewan pada manusia dan sinya, proses pertukaran
dan humaniora dengan gangguan fungsi  Menjelaskan proses hewan (serangga dan O2, CO2 dari alveolus ke
wawasan kemanusiaan, yang dapat terjadi pertukaran O2, CO2 burung) kapiler, kandungan zat
kebangsaan, kenegaraan, pada sistem dari alveolus ke  Kelainan dan penyakit dalam rokok yang dapat
dan peradaban terkait respirasi manusia kapiler, kandungan terkait sistem mengganggu sistem
penyebab fenomena dan zat dalam rokok yang pernapasan pernapasan
kejadian, serta menerapkan dapat mengganggu  Melakukan percobaan
pengetahuan prosedural sistem pernapasan untuk menentukan
pada bidang kajian yang  Menganalisis kapasitas paru-paru dan
spesifik sesuai dengan mekanisme penghasilan CO2 dalam
SK
Kompetensi Inti (KI)
L (KD)
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
Kompetensi Dasar Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pernapasan pada proses pernapasan,
manusia dan hewan melakukan pengamatan
(serangga dan mikroskopis sediaan
burung) jaringan paru-paru dan
 Menganalisis menemukan faktor yang
kelainan dan mempengaruhi volume
penyakit terkait udara pernapasan pada
sistem pernapasan manusia dan hewan
 Menjelaskan melalui percobaan
pengaruh merokok  Menghitung volume
dengan kesehatan udara pernapasan pada
pernapasan serangga/ hewan dan
 Menjelaskan menemukan hal-hal yang
hubungan kondisi mempengaruhinya
udara lingkungan  Membahas, menganalisis,
yang tidak bersih menyimpulkan secara
 Menjelaskan berkelompok dan
keterkaitan perilaku mempresen-tasikan
merokok dengan tentang keterkaitan hasil
struktur organ pengamatan sistem
pernapasan pernapasan manusia
4.8 Menyajikan hasil  Mempresentasikan maupun hewan, pengaruh
analisis pengaruh keterkaitan hasil merokok dengan
pencemaran udara pengamatan sistem kesehatan pernapasan,
terhadap kelainan pernapasan manusia hubungan kondisi udara
pada struktur dan maupun hewan, lingkungan yang tidak
fungsi organ pengaruh merokok bersih, perilaku merokok
pernapasan manusia dengan kesehatan dengan struktur organ
berdasarkan studi pernapasan, pernapasan, fungsi sel
literatur hubungan kondisi penyusun jaringan pada
udara lingkungan organ pernapasan dengan
yang tidak bersih, penyakit/kelainan yang
perilaku merokok terjadi pada saluran
dengan struktur pernapasan dalam
organ pernapasan, berbagai bentuk media
fungsi sel penyusun
jaringan pada organ
pernapasan dengan
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
penyakit/kelainan
yang terjadi pada
saluran pernapasan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.9 Menganalisis  Menjelaskan struktur Struktur dan Fungsi Sel  Mengamati dan
dan menganalisis hubungan antara dan fungsi organ pada Sistem Ekskresi mengenali struktur
pengetahuan faktual, struktur jaringan pada sistem ekskresi Manusia berbagai organ ekskresi,
konseptual, prosedural, dan penyusun organ pada manusia. dan  Struktur dan Fungsi letak, fungsinya melalui
metakognitif berdasarkan pada sistem hewan (belalang dan organ pada sistem kegiatan demonstrasi
rasa ingin tahunya tentang ekskresi dalam cacing) ekskresi pada manusia. kelas/torso/gambar/video
ilmu pengetahuan, kaitannya dengan  Menjelaskan proses Dan hewan (belalang mengenai kerja ginjal,
teknologi, seni, budaya, bioproses dan ekskresi pada dan cacing) struktur ginjal
dan humaniora dengan gangguan fungsi manusia  Proses ekskresi pada kambing/sapi yang
wawasan kemanusiaan, yang dapat terjadi  Menjelaskan proses manusia dibandingkan dengan
kebangsaan, kenegaraan, pada sistem ekskresi pada hewan  Proses ekskresi pada ginjal manusia, hati,
dan peradaban terkait ekskresi manusia (belalang dan cacing) hewan (belalang dan penampang melintang
penyebab fenomena dan  Menjelaskan cacing) kulit untuk melihat
kejadian, serta menerapkan kelainan dan  Kelainan dan penyakit struktur sel dan jaringan
pengetahuan prosedural penyakit yang yang berhubungan dan mengaitkan dengan
pada bidang kajian yang berhubungan dengan dengan sistem eksresi fungsinya
spesifik sesuai dengan sistem eksresi  Teknologi yang
bakat dan minatnya untuk  Menjelaskan berkaitan dengan  Mengkaji literatur tentang
memecahkan masalah teknologi yang kesehatan sistem struktur sel yang
berkaitan dengan ekskresi menyusun jaringan dan
kesehatan sistem fungsinya pada alat-alat
ekskresi ekskresi, proses
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil pengeluaran sisa
menyaji dalam ranah analisis pengaruh analisis pengaruh metabolisme: keringat,
konkret dan ranah abstrak pola hidup terhadap pola hidup terhadap urin, bilirubin dan
terkait dengan kelainan pada kelainan pada biliverdin, CO2 dan H2O
pengembangan dari yang struktur dan fungsi struktur dan fungsi (uap air) pada berbagai
dipelajarinya di sekolah organ yang organ yang organ ekskresi, prinsip
secara mandiri, bertindak meyebabkan meyebabkan kerja dari dialisis darah
secara efektif dan kreatif, gangguan pada gangguan pada serta kelainan/penyakit
serta mampu menggunakan sistem ekskresi sistem ekskresi serta sistem ekskresi
metode sesuai kaidah serta kaitannya kaitannya dengan  Melakukan percobaan uji
keilmuan dengan teknologi teknologi urin orang normal dan
orang sakit
 Membahas, menganalisis,
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
menyimpulkan dan
mempresentasikan
tentang struktur, fungsi
sel-sel penyusun jaringan
pada organ ekskresi serta
keterkaitan dengan
fungsinya dan kemiripan
sistem teknologi cuci
darah dengan fungsi
ginjal sebagai penyaring
zat-zat sisa bioproses
pada tubuh
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi dan Struktur dan Fungsi Sel  Mengamati struktur sel
dan menganalisis hubungan antara menggambarkan pada Sistem Regulasi saraf secara
pengetahuan faktual, struktur jaringan struktur sel saraf  Sistem saraf mikroskop/gambar dan
konseptual, prosedural, dan penyusun organ secara mikroskop  Sistem endokrin membuat gambar hasil
metakognitif berdasarkan pada sistem  Menganalisis cara  Sistem indera pengamatan
rasa ingin tahunya tentang koordinasi (saraf, kerja kulit, telinga,  Proses kerja sistem  Melakukan
ilmu pengetahuan, hormone dan alat lidah, mata, hidung regulasi percobaan/games tentang
teknologi, seni, budaya, indera) dalam  Menunjukkan adanya  Pengaruh psikotropika cara kerja kulit, telinga,
dan humaniora dengan kaitannya dengan fungsi saraf pada pada sistem regulasi. lidah, mata, hidung
wawasan kemanusiaan, mekanisme tubuh  Kelainan yang terjadi untuk menunjukkan
kebangsaan, kenegaraan, koordinasi dan  Menjelaskan gerak pada sistem regulasi adanya fungsi saraf pada
dan peradaban terkait regulasi serta refleks, letak bintik tubuh, demonstrasi
penyebab fenomena dan gangguan fungsi buta, letak reseptor pemodelan seorang
kejadian, serta menerapkan yang dapat terjadi perasa pada lidah peserta didik dalam
pengetahuan prosedural pada sistem  Mengaitkan proses kelompok untuk
pada bidang kajian yang koordinasi manusia perambatan impuls memeragakan gerak
spesifik sesuai dengan pada sistem saraf refleks, letak bintik buta,
bakat dan minatnya untuk  Menjelaskan letak reseptor perasa pada
memecahkan masalah langkah-langkah lidah serta mengaitkan
perambatan impuls proses perambatan impuls
pada sistem saraf pada sistem saraf, merinci
secara fisik, kimia, langkah-langkah
Biologi perambatan impuls pada
 Menjelaskan gerak sistem saraf secara fisik,
otot sebagai organ kimia, Biologi serta
efektor kerja saraf mengaitkannya dengan
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil gerak otot sebagai organ
menyaji dalam ranah analisis pengaruh analisis pengaruh efektor kerja saraf
konkret dan ranah abstrak pola hidup terhadap pola hidup terhadap
terkait dengan kelainan pada kelainan pada
pengembangan dari yang struktur dan fungsi struktur dan fungsi
dipelajarinya di sekolah organ sistem organ sistem
secara mandiri, bertindak koordinasi yang koordinasi yang
secara efektif dan kreatif, menyebabkan menyebabkan
serta mampu menggunakan gangguan sistem gangguan sistem
metode sesuai kaidah saraf dan hormon saraf dan hormon
keilmuan pada manusia pada manusia
berdasarkan studi berdasarkan studi
literatur literatur
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.11 Mengevaluasi  Menganalisis Bahan psikotoprika  Menganalisis penyebab
dan menganalisis bahaya penggunaan penyebab terjadinya  Bahaya terjadinya berbagai
pengetahuan faktual, senyawa berbagai gangguan gangguan yang terjadi
konseptual, prosedural, dan psikotropika dan yang terjadi pada pada sistem regulasi,
metakognitif berdasarkan dampaknya sistem regulasi, hubungan psikotropika
rasa ingin tahunya tentang terhadap kesehatan hubungan dengan sistem regulasi
ilmu pengetahuan, diri, lingkungan, psikotropika dengan  Mengaitkan antara
teknologi, seni, budaya, dan masyarakat sistem regulasi struktur sel saraf dengan
dan humaniora dengan  Mengevaluasi fungsi dan
wawasan kemanusiaan, bahaya penggunaan membedakannya dengan
kebangsaan, kenegaraan, senyawa sel-sel penyusun tubuh
dan peradaban terkait psikotropika dan lainnya dalam fungsi
penyebab fenomena dan dampaknya terhadap bioproses pada tubuh,
kejadian, serta menerapkan kesehatan diri, perambatan impuls pada
pengetahuan prosedural lingkungan, dan sel saraf hingga
pada bidang kajian yang masyarakat menghasilkan kerja pada
spesifik sesuai dengan  Mengaitkan antara sel otot, menyimpulkan
bakat dan minatnya untuk struktur sel saraf dan mempresentasikan
memecahkan masalah dengan fungsinya pengaruh berbagai bahan
 Membedakan psikotropika dan fungsi
struktur sel saraf sel saraf, hubungan
dengan sel-sel kerusakan saraf akibat
penyusun tubuh bahan psikotropika untuk
lainnya dalam fungsi masa depan peserta didik
bioproses pada
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
tubuh, perambatan
impuls pada sel saraf
hingga menghasilkan
kerja pada sel otot,
 Menyimpulkan
pengaruh berbagai
bahan psikotropika
dan fungsi sel saraf
 Menjelaskan
hubungan kerusakan
saraf akibat bahan
psikotropika untuk
masa depan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.11 Melakukan  Melakukan
menyaji dalam ranah kampanye narkoba kampanye narkoba di
konkret dan ranah abstrak di lingkungan lingkungan sekolah
terkait dengan sekolah dan dan masyarakat
pengembangan dari yang masyarakat sekitar sekitar
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.12 Menganalisis  Menjelaskan struktur Struktur dan Fungsi Sel  Membaca teks tentang
dan menganalisis hubungan struktur dan fungsi alat-alat pada Sistem Reproduksi sistem reproduksi dari
pengetahuan faktual, jaringan penyusun reproduksi pada pria  Struktur dan fungsi alat- berbagai sumber, melihat
konseptual, prosedural, dan organ reproduksi dan wanita alat reproduksi film tentang pendidikan
metakognitif berdasarkan dengan fungsinya  Menjelaskan proses pada pria dan wanita seks dan mencermati
rasa ingin tahunya tentang dalam system pembentukan sel  Proses pembentukan sel iklan tentang ASI dan KB
ilmu pengetahuan, reproduksi manusia kelamin kelamin  Membahas dalam
teknologi, seni, budaya,  Menganalisis  Ovulasi dan menstruasi kelompok fungsi dan
dan humaniora dengan hubungan struktur  Fertilisasi, gestasi, dan tujuan KB, pemberian
wawasan kemanusiaan, jaringan penyusun persalinan ASI, proses
kebangsaan, kenegaraan, organ reproduksi  ASI gametogenesis,
dan peradaban terkait dengan fungsinya  KB menstruasi, fertilisasi
penyebab fenomena dan dalam system  Kelainan/ penyakit yang melalui gambar,
kejadian, serta menerapkan reproduksi manusia berhubungan dengan hubungan antara
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
pengetahuan prosedural  Menganalisis sistem reproduksi kesehatan reproduksi,
pada bidang kajian yang kelainan/ penyakit program KB dan
spesifik sesuai dengan yang berhubungan kependudukan serta
bakat dan minatnya untuk dengan sistem penyebab
memecahkan masalah reproduksi kelainan/penyakit yang
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.12 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil terjadi pada sistem
menyaji dalam ranah analisis tentang analisis tentang reproduksi dari berbagai
konkret dan ranah abstrak dampak pergaulan dampak pergaulan sumber literatur/media
terkait dengan bebas, penyakit dan bebas, penyakit dan  Menganalisis keunikan
pengembangan dari yang kelainan pada kelainan pada sel-sel pada jaringan
dipelajarinya di sekolah struktur dan fungsi struktur dan fungsi sistem reproduksi
secara mandiri, bertindak organ yang organ yang dikaitkan dengan
secara efektif dan kreatif, menyebabkan menyebabkan fungsinya, berbagai
serta mampu menggunakan gangguan sistem gangguan sistem proses reproduksi dengan
metode sesuai kaidah reproduksi manusia reproduksi manusia kesehatan diri dan
keilmuan serta teknologi serta teknologi masyarakat serta
sistem reproduksi sistem reproduksi pentingnya KB harus
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.13 Menganalisis  Menjelaskan fungsi dilakukan berdasarkan
dan menganalisis penerapan prinsip dan tujuan KB, hasil diskusi
pengetahuan faktual, reproduksi pada pemberian ASI,  Mempresentasikan
konseptual, prosedural, dan manusia dan proses hubungan antara sistem
metakognitif berdasarkan pemberian ASI gametogenesis, reproduksi dengan
rasa ingin tahunya tentang ekslusif dalam menstruasi serta pengendalian penduduk,
ilmu pengetahuan, program keluarga fertilisasi kesehatan, kesejahteraan
teknologi, seni, budaya, berencana sebagai  Menganalisis keluarga serta membuat
dan humaniora dengan upaya hubungan antara iklan/poster/film pendek
wawasan kemanusiaan, meningkatkan mutu kesehatan tentang ASI eksklusif
kebangsaan, kenegaraan, Sumber Daya reproduksi, program dalam berbagai bentuk
dan peradaban terkait Manusia (SDM) KB dan media
penyebab fenomena dan kependudukan
kejadian, serta menerapkan  Menganalisis
pengetahuan prosedural penyebab
pada bidang kajian yang kelainan/penyakit
spesifik sesuai dengan yang terjadi pada
bakat dan minatnya untuk sistem reproduksi
memecahkan masalah  Menganalisis
keunikan sel-sel pada
jaringan sistem
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
reproduksi dikaitkan
dengan fungsinya
 Menjelaskan
berbagai proses
reproduksi dengan
kesehatan diri dan
masyarakat
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.13 Menyajikan karya  Mempresentasikan
menyaji dalam ranah tulis tentang hubungan antara
konkret dan ranah abstrak pentingnya sistem reproduksi
terkait dengan menyiapkan dengan pengendalian
pengembangan dari yang generasi terencana penduduk, kesehatan,
dipelajarinya di sekolah untuk kesejahteraan
secara mandiri, bertindak meningkatkan mutu keluarga
secara efektif dan kreatif, Sumber Daya  Membuat
serta mampu menggunakan Manusia (SDM) iklan/poster/film
metode sesuai kaidah pendek tentang ASI
keilmuan eksklusif dalam
berbagai bentuk
media

Siak, 21 Juni 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Biologi

Toto Prasetyo, Lc Nadia Manik Pertiwi, S.Si

NIY: 09-120 Pengawas Sekolah NIY: 19-229

Drs. H. KHAIDIR S, M.Pd

NIP: 19620602 198703 1 008