SILABUS PEMBELAJARAN

MENGANALISIS SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA DAN MEMAHAMI

GANGGUAN YANG BERHUBUNGAN DENGAN SISTEM PENCERNAAN, SERTA
UPAYA MENJAGA KESEHATAN SISTEM PENCERNAAN

NAMA : RAFIDIN, S.Pd.

NO. PESERTA PPG : 201699534098

MATA PELAJARAN : IPA

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

2022
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Karimun

Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2022 - 2023

1 Menghayati ajaran agama yang dianutnya

2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Penilaian Alokas Sumber Belajar

KompetensiDasa Materi
KegiatanPembelajaran i
r Pembelajaran
Waktu
3.5 Menganalisis Sistem  Mengamati berbagai Tugas   Kemdikbud.
sistem Pencernaan pada bahan makanan dan Mendata berbagai 2017. Buku Guru
pencernaan manusia melakukan pengujian gangguan pada sistem IPA SMP/ MTs
pada manusia  Zat makanan kandungan bahan pencernaan manusia dan Kelas VIII
dan  Uji bahan makanan cara mencegahnya.. Semester 1.
memahami makanan  Melakukan percobaan Jakarta:
gangguan  Organ uji bahan makanan Observasi Kemdikbud RI.
yang pencernaan yang mengandung Ceklist lembar  Kemdikbud.2017
pengamatan kegiatan
berhubungan  Enzim karbohidrat, gula, eksperimen . IPA SMP/ MTs
dengan sistem pencernaan lemak dan protein Kelas VIII
pencernaan,  Penyakit yang  mengidentifikasi organ- Portofolio Semester1.
serta upaya berhubungan organ pada sistem Laporan tertulis Jakarta:
menjaga dengan sistem pencernaanserta proses kelompok dan tugas Kemdikbud RI
kesehatan pencernaan pencernaan di dalam
sistem tubuh Tes
pencernaan Tes tertulis bentuk uraian
 mengumpulkan
dan/atau pilihan ganda
informasi tentang
penyakit yang
berhubungan dengan
sistem pencernaan
 melakukan
penyelidikan tentang
pencernaan mekanis
dan kimiawi
 Menyimpulkan,
melaporkan/memaparka
n hasil percobaan dan
mendiskusikannya
dengan teman
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I

(RPP I)

MENGANALISIS SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA DAN MEMAHAMI

GANGGUAN YANG BERHUBUNGAN DENGAN SISTEM PENCERNAAN, SERTA
UPAYA MENJAGA KESEHATAN SISTEM PENCERNAAN

NAMA : RAFIDIN, S.Pd.

NO. PESERTA PPG : 201699534098

MATA PELAJARAN : IPA

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)1

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KARIMUN

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/semester : VIII (Delapan)/I (Satu)
Materi Pokok : Sistem Pencernaan Manusia
Sub Materi Pokok : Nutrisi Makanan
Alokasi Waktu/Pertemuan : 2 JP (2x40’) / Pertemuan 1

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada IPK Pendukung
manusia dan memahami gangguan 3.5.1 Mengidentifikasi kandungan bahan
yang berhubungan dengan sistem makanan (C1)
pencernaan, serta upaya menjaga 3.5.2 Menyelidiki kandungan nutrisi pada
kesehatan sistem pencernaan. makanan (C3)
IPK Kunci
3.5.3 Mengaitkan jenis-jenis zat makanan
dengan gangguan sistem pencernaan
manusia (c4)
IPK Pengayaan
3.5.4 Menyimpulkan jenis-jenis zat
makanan dengan gangguan sistem
pencernaan manusia (c5)

4.3 Menyajikan hasil penyelidikan tentang 4.5.1 Menyajikan hasil penyelidikan

pencernaan mekanis dan kimiawi. hubungan nutrisi makanan dengan
gangguan pencernaan manusia

B. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik diharapkan dapat:

1. Mengidentifikasi jenis-jenis zat yang ada pada bahan makanan dengan tepat.
2. Mendeskripsikan fungsi jenis-jenis zat makanan bagi tubuh manusia dengan benar.
3. Menghubungkan nutrisi dengan gangguan pencernaan manusia secara tepat.
4. Menyajikan hasil penyelidikan hubungan nutrisi makanan dengan gangguan pencernaan
manusia

C. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Scientific

Metode : Diskusi, Literasi (Kajian Literatur)

Model : PBL
 Sintak Model Pembelajaran Problem-based Learning

1. Orientasi peserta didik pada masalah

2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
4. Mengembang kan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

D. Materi Pembelajaran

E. Media dan Sumber Belajar

1. Media : Power point, Laptop, LCD Proyektor

2. Sumber belajar :
 Kemdikbud. 2017. Buku Guru IPA SMP/ MTs Kelas
VIII Semester 1. Jakarta: Kemdikbud RI.
 Kemdikbud.2017. IPA SMP/ MTs Kelas VIII Semester1.
Jakarta: Kemdikbud RI
 Modul “Nutrisi Pada Makanan”
 Video
 Sumber lain yang relevan
 Lingkungan Sekitar

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2x40 menit)
Fase Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model PBL (Melalui Pendekatan Saintifik) Waktu
15
I. PENDAHULUAN
menit

1. Guru mengajak peserta didik membersihkan sampah yang

ada dibawah meja.
2. Guru memulai dengan kegiatan rutin (salam, berdoa atas
rasa Syukur kepada Tuhan YME, memeriksa kehadiran
 peserta didik)
3. Peserta didik secara aktif membantu guru untuk
membacakan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
4. Memberikan gambaran tentang manfaat materi ini dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik diajak melihat besar-kecil tubuh mereka satu
Orientasi Masalah
sama lain.
6. Guru bertanya kenapa kiranya ukuran tubuh seseorang itu
berbeda-beda, apa penyebabnya?
7. Peserta didik ditayangkan video mengenai “kenapa orang
makan banyak tetap kurus”
https://youtu.be/0VQC3A8e0Nc
8. Peserta didik mengamati dan menyebutkan kenapa setiap
orang itu memiliki berat badan yang berbeda-beda, guru
aktif membantu peserta didik yang belum fokus terhadap
tayangan video.
9. Mengajak peserta didik untuk mengkritisi isi video dan
mengaitkan dengan kandungan nutrisi pada makanan. Guru
bisa mengajak peserta didik untuk menyebutkan kandungan
nutrisi apa saja yang ada pada makanan mereka.
Arah jawaban peserta didik :”Kandungan nutrisi pada
makanan antara lain karbohidrat, lemak, dan protein”
10. Siswa menuliskan pertanyaan terkait tayangan video
Misal :
Jenis-jenis makanan yang baik untuk dikonsumsi
jenis dan fungsi bahan makanan dalam kehidupan
sehari-hari
55
I. KEGIATAN INTI
menit
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok heterogen
Mengorganisasi
2. Peserta didik bersama guru mencoba merumuskan masalah
untuk belajar
sebelum melakukan penyelidikan bersama kelompoknya
Arah jawaban peserta didik : Mengaitkan jenis-jenis zat
makanan dengan gangguan sistem pencernaan manusia
3. Melalui panduan LKPD, peserta didik memilih dan
Membimbing menuliskan tujuan penyelidikan bersama kelompok.
Penyelidikan 4. Melalui panduan LKPD, peserta didik memilih bahan
belajarnya sendiri dan menentukan cara penyelidikannya
sendiri dengan penuh rasa tanggung jawab
5. Peserta didik melakukan penyelidikan dengan
memanfaatkan variasi sumber belajar yang telah disediakan
oleh guru.
6. Guru menyediakan jaringan internet, modul (bahan ajar),
power point, buku paket.
Bahan ajar online:
https://youtu.be/eGV2AAfvG-A
Mengembangkan
7. Melalui panduan LKPD, peserta didik mendiskusikan
dan Menyajikan
temuannya dan menyusun laporan dengan media yang
Hasil
dipilih sendiri. Peserta didik bisa menyajikan hasil
temuannya dalam bentuk uraian, tabel, peta konsep,
mindmap atau media power point yang sesuai dengan bakat
dan minat peserta didik.
8. Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan
 hasil temuannya dan memberikan tanggapan kepada
kelompok lain.
III. PENUTUP
1. Guru membimbing Peserta didik menyimpulkan sendiri apa
yang telah dipelajari.
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
aktivitas yang telah dilakukan
3. Guru menanyakan tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik
4. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki 10
kinerja dan kerjasama yang baik. menit
5. Menyampaikan materi berikutnya pada pertemuan kedua
yakni uji makanan
6. Guru menugaskan peserta didik untuk membawa bahan-
bahan untuk uji makanan.
7. Peserta didik merapikan kelas agar siap untuk pembelajaran
berikutnya
8. Memberi salam

G. Penilaian

N Aspek Penilaian
o
1 Sikap 1. Tanggung jawab peserta didik dalam mengumpulkan tugas
2. Keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran (bertanya,
memberikan tanggapan)
3. Kerja sama peserta didik di dalam kelompok
2 Pengetahuan Soal Uraian (LKPD)
3 Keterampilan keterampilan peserta didik melakukan berdiskusi dan mengemukakan
hasil

Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah