UJIAN AKHIR SEMESTER GANJIL

STAI LUQMAN AL HAKIM SURABAYA

TAHUN AKADEMIK 2022-2023
Hari/Tanggal :- Mata Ujian/ MU. : Psikologi Pendidikan
Dosen : Priyanto, M.Psi. Sifat : Open Book

1. (20 poin) Dalam proses pembelajaran, masalah atau kesulitan belajar dapat saja terjadi pada peserta didik, baik
bersumber dari internal maupun respon dari kondisi eksternal.
a. Jelaskan bagaimana langkah-langkah guru dalam mengatasi masalah/kesulitan belajar yang mungkin
muncul?
b. Bagaimana peran guru terhadap sumber masalah/kesulitan belajar yang berasal dari luar lingkungan sekolah
(rumah dan masyarakat)?
2. (20 poin) Penjelasan tentang alasan/dorongan seseorang melakukan atau tidak melakukan sesuatu didominasi
teori Hirarki Kebutuhan (oleh Abraham Maslow) dan teori Kebutuhan (oleh Mc. Clelland). Teori yang
dikemukakan berbasis filsafat materialisme. Bagi masyarakat beragama, tentu teori tersebut tidak sepenuhnya
diterima. Dalam masyarakat kita dikenal istilah “motivasi spiritual”. Istilah ini belum dikembangkan sebagai
sebuah teori baru. Motivasi spiritual berada di luar dua teori tersebut. Meski, dapat digolongkan dalam kategori
“kebutuhan akan aktualisasi”, hirarki kebutuhan tertinggi dalam teori Maslow. Motivasi Spiritual menjelaskan
bahwa tindakan seseorang didorong oleh perintah atau nilai-nilai keagamaan (dalam Islam kita mengenal “niat
untuk mencapai ridho Allah”).
a. Bagaimanakah cara anda, sebagai guru, mengarahkan para siswa untuk mendasari kegiatan belajar dengan
motivasi spiritual (melurukan niat)? Jelaskan!
b. Jelaskan pandangan anda tentang motivasi “Berprestasi” (teori motivasi Mc Clelland) yang sering diarahkan
oleh para guru!
3. (20 poin) Perkembangan teknologi informasi saat ini sedikit banyak berpengaruh terhadap perilaku belajar siswa.
a. Sebutkan nilai-nilai positif dan negatif (masing-masing minimal 3) dari perkembangan teknologi informasi ini
dalam kegiatan belajar peserta didik!
b. Bagaimana cara mengajar yang paling efektif, dengan memanfaatkan teknologi informasi seperti saat ini?
4. (20 poin) Proses evaluasi dalam kegiatan belajar juga berpengaruh terhadap perilaku belajar anak didik. Baik
positif maupun negatif.
a. Sebutkan nilai-nilai positif dan negatif (masing-masing minimal 3) dari proses evaluasi belajar!
b. Bagaimana cara evaluasi yang dapat mendorong aktivitas belajar anak didik?
5. (20 poin)
a. Bagaimana pandangan anda tentang pendidikan/sekolah inklusi (menyetarakan perlakukan pada anak
berkebutuhan khusus dengan anak normal)?
b. Bagaimanakah pandangan anda tentang penyelenggaraan program kelas akselerasi dalam pendidikan anak
berbakat?